SECUENCIA DE ACTIVIDADES

rea: Lengua

Grado: 4to. A

Clase 1 (PRIMER SEMANA)

Fecha: 11 de agosto

Tiempo: 45 minutos

Contenidos conceptual a desarrollar: tipos de textos: noticia

periodstica (estructura)

Actividades de inicio: al comenzar la clase, la docente preguntar a

los chicos si en sus casas sus paps compran el diario, si alguna vez
tuvieron contacto con el mismo, si le gusta leer o informarse mediante
el.
Actividades de desarrollo: luego presentar como dispositivo un
video del canal Encuentro (http://www.youtube.com/watch?v=4-
zDlO6lTww ) en el que se detalla: cmo se hace un diario, cules son
sus partes, cmo se escribe una nota, qu elementos hacen que algn
hecho sea noticiable y otro no, quin decide qu va en la tapa, para
quin informamos, cmo es la relacin entre periodista y medio de
comunicacin, etc.

Actividades de cierre: la docente indagar sobre lo que los chicos

entendieron del video, preguntar por dudas que hayan surgido,
cuestiones a debatir en forma grupal. Se debatir, adems, sobre los
diferentes medios a travs de los cuales nos llegan las noticias a
nosotros, es decir la manera del estar informados el da a da.

Se les pedir a los nios que de tarea para la prxima clase traigan un
diario completo para guardar en el bal de noticias (una caja que
permanecer en el saln para trabajar).
 Clase 2 (PRIMER SEMANA)

Fecha: 13 de Agosto

Tiempo: 90 minutos

Contenido conceptual a desarrollar: medios de comunicacin

Actividades de inicio: para iniciar la clase la docente le preguntar a

los nios Cmo se mantienen comunicados entre ustedes? Cmo
se enteran de los hechos que ocurren en otra parte del mundo?
Creen que antes era asi? Exista el celular hace 300 aos? Y los
televisores, las computadoras? A partir de dichas preguntas se armar
un debate de como era la comunicacin antes y como lo son ahora, en
el pizarrn se irn anotando todas las ideas que los nios tengan con
respecto a lo mencionado.

Actividades de desarrollo: la docente presentar las siguientes

lminas
A partir de la lectura de las lminas la docente preguntar Algunas
vez escucharon nombrar a estos medios de comunicacin? Sus
abuelos habrn utilizado alguno? observemos la fecha de surgimiento
y averigemos juntos. Se analizar la informacin de cada una de las
lminas.

Actividades de cierre: para finalizar la docente la preguntar a los

nios: imaginen que viajamos 1500 aos para adelante Cules crees
que sern las nuevas tecnologas al servicio de la comunicacin?
dibjalas y escribe cuales seran sus caractersticas y usos. Utiliza tu
imaginacin.
 Clase 3 (PRIMER SEMANA)

Fecha: 15 de agosto

Tiempo: 45 minutos

Contenido conceptual a desarrollar: tipo de texto: noticia

periodstica (titular)

Actividades de inicio: para dar inicio a la clase la docente presentar

en un pliegue de cartulina los siguientes titulares: 1) Se prev la
crecida ms importante de los ros Paran e Iguaz en 15 aos(diario
crnica del noa), 2) La crecida del ro Paran no da tregua: hay casi 8
mil evacuados (diario Clarn), 3) El ro Paran estara por alcanzar al
Puente Colgante (diario La Nacin), 4) El ro Paran sigue
complicando la vida de los santafecinos tras las crecidas, 5) Por la
crecida del Paran se cubri de camalotes la costa de la Rambla
Catalua (diario La Capital). Les preguntar: De qu creen que
pueden llegar a tratar estas noticias? Qu tienen en comn todas
ellas?

Actividades de desarrollo: con respecto a la actividad anterior les

preguntar Por qu creen que esos titulares han llegado a ser
noticia? Para ustedes Qu es una noticia? Se definir la nocin de
noticia y el nio la copiar en su carpeta.
Les pedir a los nios que tomen los peridicos y que solo los
manipulen, que observen como estn organizados, las secciones que
contiene, etc. Luego les pedir que copien en sus carpetas el siguiente
cuadro:

SECCI La Ovacin informacin Policiales Salud El La

N ciudad general mundo regin

Los nios formarn grupos de 4 integrantes y la docente repartir por

grupos una serie de tarjetas con titulares variados. La consigna ser
ubicar en el cuadro el titular en la seccin correspondiente, y adems
debern subrayar en lo mismos aquellas palabras que a ellos le
ayudaron a darse cuenta de donde correspondan.

Actividades de cierre: para finalizar se har una correccin oral y

cada grupo explicar al resto por que ubic el titular en esa seccin.
 Clase 4 (SEGUNDA SEMANA)

Fecha: 20 de agosto

Tiempo: 90 minutos

Contenido conceptual a desarrollar: tipos de textos: noticias

periodstica (titular, subttulos e imgenes)

Actividades de inicio: para iniciar la clase la docente repartir a cada

nio una tarjeta con tres preguntas: Cmo te mantienes informado?
Con qu frecuencia lees el peridico? Qu es lo que ms le llama la
atencin a la hora de leer una noticia?
La docente mostrar a los nios diferentes imgenes de lugares
familiares para ellos y preguntar Reconocen estos lugares?
Fueron alguna vez? Cada nio elegir la que ms le guste o llame la
atencin.

Isla de los inventos

Monumento a la Bandera
 Parque Espaa
Actividades 1

-desarrollo: como consigna de trabajo les pedir que redacten un

titular y un subttulo a partir de ella, teniendo en cuenta la sensacin
que les produjo la imagen. Esto re realizar en un hoja aparte

-cierre: a modo de finalizacin se har una puesta en comn de las

producciones que surgieron, los nios podrn participar leyendo lo que
escribieron y la docente, adems realizar algunas preguntas
orientadoras tales como: Todos redactaron lo mismo?, Por qu si la
fotografa era la misma para todos?, Qu influy para que cada uno
escribiera algo distinto? A modo de tarea se le pedir a cada nio que
consiga informacin del lugar elegido.

Actividad 2

-desarrollo: se comenzar a trabajar con el captulo 6 del libro, La

noticia. La docente leer el texto de la pgina 63. A continuacin se
proceder a contestar la pregunta nmero uno de la misma pgina.
-cierre: para finalizar la clase se har el debate de dicha pregunta y
adems, entre todos discutirn: Qu es ser un periodista?, Cules
son las actividades que realiza un periodista?, se anotarn las ideas
que van surgiendo en el pizarrn y los alumnos lo harn en sus
carpetas.
Qu caractersticas debe tener un hecho para que se convierta en
una noticia?, En qu medios llegan las noticias al pblico, a nosotros
mismo?
 Clase 5 (SEGUNDA SEMANA)

Fecha: 22 de agosto

Tiempo: 45 minutos

Contenido conceptual a desarrollar: tipos de textos: noticia

periodsrtica

Actividades de inicio: se continuar trabajando con el captulo 6 del

libro, pginas 64 y 65. Antes de comenzar la lectura la docente le
pedir a los nios que observen dicha noticia y preguntar: Dnde
fue publicado el texto que se presenta en el libro? Seal en qu lugar
figura esa informacin. Si leemos el titular, Cul les parece que
podra ser el tema que se desarrolla en el cuerpo de la noticia? Si
observamos la imagen Qu informacin nos ofrece?

Actividades de desarrollo: se continuar trabajando con el captulo 6

del libro, pginas 64 y 65. Se comenzar con una lectura grupal y
luego cada nio continuar solo. Adems se tendr en cuenta el uso
del diccionario. Cada nio responder las preguntas que se plantean
en el libro.
Actividades de cierre: para finalizar la clase, se debatir y
reflexionar sobre la noticia leda. Segn la noticia, muchas personas
trabajaron en conjunto, en forma cooperativa, para lograr un objetivo.
En qu situaciones de tu vida necesitaste la ayuda del otro para
realizar un trabajo?, Cmo fue la experiencia? Se comentar entre
todos y cada nio har un comentario personal de una experiencia
vivida.
 Clase 6 (TERCERA SEMANA)

Fecha: 25 de Agosto

Tiempo: 45 minutos

Contenido conceptual a desarrollar: tipos de textos: medios

masivos (noticias, reportajes)

Actividades de inicio: para dar comienzo a una nueva actividad ser

necesario que los alumnos lean la pgina 66 del libro, la misma trata
sobre la noticia, las preguntas bsicas del periodismo y la estructura
de la noticia.

Actividades de desarrollo: luego de la lectura y anlisis de dicha

informacin se proceder a realizar la siguiente actividad. Cada nio
tomar un diario del bal de las noticias construido para el aula.
Manipular el diario, investigando sus partes, y escoger una noticia a
eleccin, la recortar y pegar en su carpeta. Como consigna deber
responder a las preguntas bsicas del periodismo a partir de la lectura
de la misma, Qu pas? Cundo pas? Dnde pas? Quines
participaron? Cmo sucedi? La docente har lo mismo pero sobre
un pliegue de cartulina. Una vez pegada, cada nio proceder a
detallar la estructura de la misma, identificando sus partes. Y luego
entre todos lo harn sobre la noticia colocada en el pliegue de
cartulina.

Actividades de cierre: a modo de finalizacin se har una puesta en

comn del artculo elegido por cada uno y adems debern
fundamentar dicha eleccin.
Como tarea para la prxima semana que les pedir que realicen las
actividades de la pgina 67 del libro (con excepcin de la actividad 6,
la cual se realizar en clase).
 Clase 7 (TERCERA SEMANA)

Fecha: 27 de Agosto

Tiempo: 45 minutos

Contenido conceptual a desarrollar: tipos de textos: noticias

periodsticas, reportajes.

Actividades de inicio: para dar inicio a la clase la docente presentar

una noticia para recordar la estructura de la misma. Se le entregar a
cada nio una copia, la cual debern colorear, analizar externamente y
luego se colocar en la carpeta de formacin tica y ciudadana.

Separar los residuos en el hogar beneficia al

medio ambiente
El simple hecho de segregar papel y cartn, envases y vidrio,
permite que puedan ser reciclados y evita la extraccin de
nuevas materias primas, reduce el consumo energtico y las
emisiones de gases de efecto invernadero.
Las cifras de reciclado en Argentina aumentan cada ao. Sin embargo,
sabemos para qu sirve? Parece ser que no, si nos atenemos a la
encuesta realizada en el ao 2006, segn sus conclusiones, casi un
30% de los encuestados reconoca que reciclar implica volver a
fabricar (hacer botellas nuevas), el 52% confunda reciclar con
reutilizar. Por eso, conviene recordar una vez ms las tres erres, es
decir, reducir la cantidad de residuos; reutilizar los productos y, cuando
sea estrictamente necesario, reciclarlos, tras ser llevados al
contenedor correspondiente.
Ahora bien, el incremento en las cifras de reciclado no sera posible
sin la colaboracin ciudadana. Segn el estudio Monitor Ecoembes
2007 sobre hbitos y actitudes ante el reciclaje y la separacin de
residuos en el hogar, ms del 75% de los argentinos afirma separar en
su hogar algn tipo de residuo del resto de la basura. En cuanto a
envases ligeros y de papel-cartn, tambin ha aumentado el reciclaje
ya que el 79% de los encuestados indica separar envases destinados
al contenedor amarillo y al azul.
Ventajas
Las organizaciones gestoras del reciclaje recuerdan que para que el
sistema funcione correctamente, los consumidores son esenciales, ya
que tienen que depositar cada residuo en el contenedor que
corresponda, evitando la presencia de impropios que dificultan el
reciclaje. Para ello, debe tenerse claro el color de los contenedores. El
verde, para envases de vidrio (botellas, tarros, frascos); el amarillo,
para envases ligeros (de plstico, metal), y en el azul, para papel y
cartn. Los restos orgnicos no son reciclables y van a un contenedor
de basura color verde ms oscuro o marrn.

El simple hecho de separar en el hogar los envases, el vidrio o el

papel para su posterior reciclado slo representa beneficios para el
medio ambiente. Adems de no tener que usar nuevas materias
primas para elaborar productos, con el consiguiente proceso de
extraccin, transporte, elaboracin y gasto energtico que supone,
evita que estos residuos acaben en los vertederos (controlados e
incontrolados).

Actividad 1
-desarrollo: se analizar la informacin leda a travs de las
preguntas bsicas del periodismo, las cuales ya fueron trabajadas y
figuran en la pgina 66 del libro. Se completar el siguiente cuadro:
Qu Cundo Dnde Quines Cmo
pas? ocurri? pas? participaron? sucedi?

-cierre: para finalizar se har una correccin de la actividad ya que

ser necesario que el nio comprenda e interiorice dicho contenido
para la actividad siguiente. Este ser el inicio de la prxima actividad.
 Clase 8

Fecha: 28 de Agosto

Tiempo: 45 minutos

Contenido conceptual a desarrollar: construccin de una noticia

periodstica

Actividades de inicio: para iniciar la clase la docente le pedir a los

nios que tomen la hoja con el titular y el subttulo que realizaron
clases anteriores, luego le entregar a cada nio la imagen escogida y
la pegar en el recuadro.

Actividades de desarrollo: se comenzar a realizar el borrador del

cuerpo de la noticia, con la informacin que los nios consiguieron. La
docente escribir en el pizarrn una serie de pautas a tener en cuenta,
tales como: Respetaste la sangra? Usaste correctamente los
signos de puntuacin? Existe coherencia y cohesin en lo
redactado?

Actividades de cierre: para finalizar cada nio le entregar a la

docente el borrador del mismo para corregir.
 Clase 9

Fecha: 27 de Agosto

Tiempo: 90 minutos

Contenido conceptual a desarrollar: noticia periodstica

Actividades de inicio: para dar inicio a la clase se recordar todo

lo dado sobre la noticia, ya que ser la base para el desarrollo de la
actividad. Se volvern a recordar las partes de la misma, se
observar los afiches presentes en el aula.

Actividades de desarrollo: la consigna de trabajo ser pasar en

limpio el cuerpo de la noticia. Se leer la informacin de la pgina
70 del libro.
Actividades de cierre: para finalizar se leern las producciones
realizadas.
 Clase 10

Fecha: 25 de Agosto

Tiempo: 45 minutos

Contenido conceptual a desarrollar: el adjetivo

Actividades de inicio:

Actividades de desarrollo:

Actividades de cierre:

Clase 11
(Integrada con formacin tica y ciudadana)