EL JUEGO A TRAVS DEL LENGUAJE

Las posibilidades lingsticas en los nios de preescolar se ven reforzadas con

el juego, el nio habla, ejercita sus palabras, le habla a sus juguetes, habla con
otros nios o para si mismo.
El nio hace uso del juego como un recurso para comprender y darle sentido a
lo que hace el adulto, el nio simula ldicamente, estimula la imaginacin e
interpreta su contexto, el de la casa y la escuela.
Los nios emplean en su juego el lenguaje durante la mayor parte del tiempo
incluso cuando hablan solos o se dirigen a sus juguetes.
Segn Meek el juego inicia, debate, elabora y promueve lo imaginario y lo
metafrico.
El juego de simulacin proporciona a los nios emplear sus experiencias
autenticas e imaginarias para el lenguaje y el aprendizaje. A los nios les
encanta asumir el papel imaginado de otro, de personajes del mundo adulto a
quienes tratan de comprender.
Tras examinar los estudios como los de Smith y Fein, Chazan y cols. Llegan a
la conclusin de que la simulacin ldica parece estar relacionada con un
incremento en las destrezas del pensamiento divergente.
Segn Huthcroft, la simulacin ldica representa un modo de organizar la
experiencia mediante la creacin de una conciencia exaltada a travs del
juego, del lenguaje y del gesto. SMITH cree que la capacidad de fantasear o
de simular es como el leguaje inicial y como el reconocimiento del yo un
elemento bsico de la actividad simblica del nio.
En ocasiones la simulacin ldica, sobre todo cuando supone el empleo del
lenguaje para explotar los conceptos y las imgenes establecidos y creados
dentro del nio, puede ayudar a los pequeos a aprender acerca de algo sin
experimentarlo por si mismos, por ejemplo, el fuego quema.
El profesor puede acometer diversas interpretaciones imaginativas de roles en
la dotacin de establecimientos, nada de esto tiene que ser complejo, los nios
aportan el poder de la imaginacin para lograr resultados fructferos.
Estos tipos de situaciones de interpretacin de roles proporcionan un entorno
casi perfecto tanto para el juego como para el lenguaje, as como para un
enfoque profundamente integrado del curriculum.
Como seala Coates, la preparacin de materiales motivacionales apropiados
para los nios resulta importante en esta etapa inicial de educacin que brinda
la oportunidad de que el lenguaje crezca, se desarrolle y adquiera significado.
Los nios, como los adultos, disfrutan de los momentos de silencio en que
pueden reflexionar o determinar sus propios criterios. Muchos de estos
comentos corresponden al juego solitario dentro de situaciones de
interpretacin imaginativa de roles.
Sutton Smith se muestra convencido de que los juguetes estimulan realmente
el juego solitario en donde probablemente encontraremos escaso lenguaje
abierto y nada de lenguaje social.
JUEGO SOBRE LENGUAJE
El mtodo narrativo de la lectura es una forma de juego de palabras e
imgenes y constituye una actividad placentera tanto para nios como para
adultos.
Segn Meek, los primeros encuentros de los nios con libros e impresos tienen para
ellos una importancia vital, pero es ms crucial la manera en que los profesores les
hablen sobre la lectura y el modo en que estos la interpreten.
La lectura a los nios con entonacin y el nfasis apropiados les ayuda a comprender
el significado de las palabras.
Dentro del enfoque del relato, si se establece una etapa temprana de asociacin con la
voz, el tono, el nfasis, etc., los nios parecen desplazarse con bastante fluidez del
discurso de la expresin (lenguaje interactivo) al discurso del texto (lectura).
La escritura es igualmente un rea vital del desarrollo de la alfabetizacin del lenguaje.
Es probable que tenga lugar el juego exploratorio del lenguaje dentro de cualquier
actividad en la que se otorgue a los nios la oportunidad de hablar unos con otros y
con un adulto que les escuche y que coopere con ellos. Tambin es probable que
surja el juego dirigido del lenguaje cuando se otorgue a los pequeos la oportunidad
de hablar de tareas y de lo que entienden sobre estas a partir de lo cual los profesores
podrn proporcionar actividades lingsticas para promover una reflexin posterior,
ampliar el vocabulario.
El lenguaje desempea tambin un papel vital en el aprendizaje infantil de la
resolucin de problemas y el pensamiento lgico.