Pontificia Universidad Catlica de Valparaso

Facultad de Filosofa y Educacin

Escuela de Pedagoga

Educacin Bsica

Escuela Unesco D - 318

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Prctica
Profesional de
Mencin
Nombre : Teddy
Rodrguez F.

Nombre Tutor : Felipe

Seplveda

Asignatura : PRA EBA 500 - 2

 Via del Mar, 19 de Junio del 2015

DESCRIPCIN Y EXPLICACIN DE MODIFICACIONES A LA PLANIFICACIN

A. Descripcin y explicacin de modificaciones a la planificacin

Respecto de la Unidad Didctica denominada "Conociendo elementos

gramaticales", cabe sealar que, durante su implementacin, se efectuaron diversas
modificaciones, en pro de obtener que los estudiantes adquieran aprendizajes
significativos en relacin a verbos regulares e irregulares.
La primera decisin que se instaur a esta unidad fue establecer ms sesiones de
clases para desarrollar el contenido, es decir, de tres sesiones se pas a implementar
seis, para un correcto desarrollo de los contenidos y adquisicin de los mismos, ya que,
en base a convicciones personales, conversacin con la jefa de UTP y las dificultades
presentadas por los estudiantes para establecer diferencias entre verbos regulares y
verbos irregulares, se decidi prolongar la unidad.
La segunda decisin que se llev a cabo estuvo enfocada a modificar la estrategia
para determinar e identificar el tiempo verbal de los verbos regulares e irregulares insertos
en un texto, puesto que, en la sesin dos, en primera instancia, se haba planteado que
los estudiantes identificaran o reconocieran los verbos regulares que aparecan en un
determinado texto y determinar el tiempo verbal de estos, sin embargo, solamente se
instaur e implement la segunda, es decir, determinar tiempo verbal, ya que los verbos
estaban marcados y subrayados, por ende, no se reconocieron los verbos en el texto.
La tercera decisin estuvo en funcin de no propiciar actividades grupales, durante
las clases del da Jueves, debido a que el horario de clases es de 12:00 a 13:30, vale
decir, bloque previo al horario de almuerzo. En este horario, los estudiantes incurren en
comportamientos desordenados y faltas de respeto entre ellos, lo cual imposibilita un
ptimo desarrollo de la clase. Adems, durante la sesin 2, proced a conformar los
grupos de trabajo, no obstante, esto no ayud al correcto procedimiento de la tarea
involucrada, pues los educandos no lograron trabajar adecuadamente con sus
compaeros, debido a que, al no quedar agrupados con sus amigos, no trabajaron de la
manera esperada.
La cuarta decisin que se tom fue posponer la evaluacin sumativa de esta
unidad, puesto que, por temas de paros nacionales y actividades extraprogramticas, no
se logr realizar una de las sesiones planificadas. Este retraso en la implementacin de la
prueba sumativa, se ha mantenido hasta el da de hoy, ya que la escuela se encuentra en
paro indefinido, desde el 2 de Junio del presente ao, por ende, no se estn realizando
clases. Lo anterior impacta en que no poseo resultados cuantitativos acerca de la unidad
desarrollada.
Cabe mencionar que, en virtud de lo ya sealado, a pesar de que no se dej de
hacer alguna actividad planificada, durante la implementacin de la unidad s se
incorporaron ms clases a esta, en pos de que, como ya se expres, los estudiantes
lograran adquirir a cabalidad todos los conocimientos relacionados a los verbos regulares
e irregulares, afn de comprender la importancia que tienen para la vida cotidiana.
En vista y considerando las decisiones y modificaciones reseadas, es menester
sealar que estas tuvieron un impacto positivo para con la ejecucin de esta unidad
didctica, sobre todo las alusivas a cambiar la estrategia tanto para reconocer los verbos
regulares e irregulares que aparecan en los textos presentados, como para determinar el
tiempo verbal de estos, ya que los estudiantes, al llegar al final de la unidad, lograron
diferenciar verbos entre verbos regulares y verbos irregulares y sus tiempos verbales,
segn corresponda.
Tambin, el hecho de haber extendido la unidad didctica a seis sesiones me
permiti desarrollar oportunamente el contenido, a pesar de haber sufrido un par de
suspensiones de clases, por motivos de paros nacionales y cambio de actividades por
desfile 21 de Mayo, y no haber consumado la evaluacin sumativa, puesto que el
alumnado trabaj bastante para concretar los aprendizajes, en virtud de escribir, conjugar
y aplicar verbos regulares e irregulares, adems de reconocer que los verbos nos
permiten comunicarnos eficazmente con las dems personas, en pro de que nuestro
mensaje sea comprendido, para eso es que este se debe entregar clara y correctamente.

B. ANLISIS, SNTESIS Y COMUNICACIN DE LOS LOGROS DE

APRENDIZAJE

SESIN 1: OBJETIVO DE CLASE: "Conocer los verbos regulares e identificar su

conjugacin."

En cuanto al logro de este objetivo, cabe mencionar que, en virtud de las actividades
planteadas acerca de conjugar verbos regulares en cuatro tiempos verbales, es decir,
presente, pretrito indefinido, pretrito imperfecto y futuro, de los 26 estudiantes que
constituyen el curso, 15 lograron desarrollar adecuadamente los verbos trabajados. No
obstante, 5 estudiantes lo lograron medianamente y 7 no lograron conjugar los verbos,
teniendo problemas para diferenciar entre pretrito imperfecto y pretrito indefinido. Es
importante sealar que los datos presentados fueron establecidos al utilizar, durante la
clase, una lista de apreciacin numrica.

Conocer los verbos regulares y su conjugacin

25.93%
Logrado

55.56% Medianamente logrado

18.52% No logrado

SESIN 2: OBJETIVO DE CLASE: "Identificar verbos regulares y su conjugacin."

Referente al logro de este objetivo, es trascendental sealar que los resultados obtenidos
fueron los ms bajos, considerando la totalidad de la unidad, debido a que la actividad
central no se logr, puesto que los estudiantes no identificaron los verbos regulares
presentes en un texto, sino que solo determinaron tiempo verbal, segn su conjugacin.
Lo anterior se reflej en que solamente 8 estudiantes lograron, gracias a una mediacin
del docente, desenvolverse correctamente ante las actividades planteadas; 5 lo lograron
medianamente y 13 estudiantes no lograron realizar las actividades, es decir, identificar
verbos regulares y su conjugacin, en un texto. Por lo tanto, no se cumpli el objetivo.

Identificar verbos regulares y su conjugacin

30.77%
Logrado

50.00% Medianamente logrado

No logrado
19.23%

SESIN 3: OBJETIVO DE CLASE: "Determinar tiempo verbal y pronombre personal

de los verbos irregulares "HABER", "TENER" e "IR"."

En virtud de los resultados obtenidos acerca de este objetivo es menester expresar

que, al haber cambiado la estrategia para abordar el contenido, en esta sesin los
resultados fueron totalmente positivos, ya que, al ser 3 verbos irregulares, se les present
la conjugacin de estos para que, posteriormente, determinaran el tiempo verbal de estos
en un texto. Por consiguiente, al haber mediado oportunamente la actividad y la sesin,
21 estudiantes obtuvieron un logro destacado del objetivo; 4 desarrollaron las actividades
acorde a un nivel medio y solo un estudiante no logr llevar a cabo las actividades
encomendadas.

Determinar tiempo verbal y pronombre personal de los verbos irregulares Haber, Tener e Ir
14.81%
3.70%

Logrado

Medianamente logrado

No logrado
81.48%

SESIN 4: OBJETIVO DE CLASE: "Conjugar verbos irregulares "Haber", "Tener" e

"Ir"."

Acerca del objetivo planteado para la sesin 4 es necesario consignar que, a pesar
de que en esta clase solamente asistieron 9 estudiantes, el objetivo se logr a cabalidad
con ellos, puesto que se pudo realizar una excelente mediacin para con el trabajo de los
estudiantes frente a los verbos irregulares, ya que, en un texto previamente seleccionado,
se incluyeron diversos verbos de esta ndole, pero en infinito, por lo cual los estudiantes
deban conjugarlos, considerando tiempo verbal y pronombres, segn corresponda.
Adems, al igual que en las sesiones anteriores, salvo la segunda, se logr realizar una
lectura por proceso, centrada en constantes predicciones por parte de los estudiantes. La
cantidad reducida de estudiantes se ocasion, debido a que, en el horario de la clase, la
mayora de los alumnos asistieron al desfile del 21 de Mayo. En vista y considerando lo
anterior, si bien se logr el objetivo, tuve que repetir la sesin.
 Conjugar verbos irregulares Haber, Tener e Ir
Logrado

Medianamente logrado

No logrado
100.00%

SESIN 5: OBJETIVO DE CLASE: "Conjugar verbos regulares, respetando sus

caractersticas."

En cuanto al objetivo planteado para esta clase es preponderante indicar que se

lograron muy buenos resultados, debido a que los estudiantes, a esta altura de la unidad,
ya haban adquirido los conocimientos necesarios para desenvolverse de manera
correcta. Adems, les acomod bastante el tener que conjugar verbos en infinitivo,
considerando pronombre personal y tiempo verbal, sumado a que el texto utilizado, es
decir, una noticia se les hizo muy agradable de trabajar, puesto que la temtica de esta les
pareci cercana e interesante. Considerando lo anterior, de los 24 estudiantes que
asistieron a la clase, 16 lograron un ptimo rendimiento en las actividades planteadas, 6
desarrollaron un regular cometido en la sesin y solamente 2 no lograron realizar todas
las actividades de manera apropiada.

Conjugar verbos regulares, respetando sus caractersticas

18.18% 9.09%
Logrado

Medianamente logrado

72.73% No logrado

SESIN 6: OBJETIVO DE CLASE: "Conjugar verbos irregulares, haber, tener e ir,

segn su tiempo verbal."

En vista y considerando la ltima sesin de esta unidad, debo mencionar que en

esta el objetivo de la clase se logr, gracias a un trabajo constante y responsable, puesto
que los estudiantes lograron conjugar los verbos solicitados, comunicar sus resultados e
identificar la importancia que poseen los verbos en la vida. En esta clase asistieron la
totalidad del curso, vale decir, los 26 estudiantes, de los cuales 23 obtuvieron un
destacado rendimiento, 2 lograron medianamente los objetivos de las actividades y solo 1,
la estudiante con Necesidades Educativas Especiales Permanentes, no logr los
objetivos, debido a que estuvo abocada a realizar otras actividades, establecidas por la
educadora diferencial.

Conjugar verbos irregulares Haber, Tener e Ir, segn su tiempo verbal

7.69% 3.85%
Logrado

Medianamente logrado

No logrado
88.46%

En sntesis, al conocer los resultados que obtuve al implementar mi unidad

didctica, acerca de verbos regulares y verbos irregulares, se puede visualizar que, con el
pasar de las clases, los rendimientos destacados fueron creciendo y, en contrapartida, los
rendimientos deficientes fueron disminuyendo. Este impacto se debi al cambio de
estrategias que realic para con los estudiantes, utilizando textos acordes a ellos,
estableciendo situaciones de comunicacin, estrategias innovadoras para conjugar
verbos, acorde a los nuevos paradigmas de la asignatura. Adems, el hecho de haber
aumentado las sesiones constituyentes para con esta unidad, ayud a que los estudiantes
lograran adquirir los conocimientos alusivos a estos verbos y a la importancia que tienen
para la comunicacin. Esto ltimo llev a los educandos a sentirse cmodos, durante la
sesin, y el tiempo establecido fue en pro de respetar los ritmos y formas de aprendizaje
del curso.

Es importante agregar que la participacin del alumnado en esta unidad fue muy
importante, ya que se propiciaron las instancias para que se pudieran desenvolver
oralmente, por ejemplo, al comunicar sus resultados, es decir, los verbos conjugados
tanto regulares, como irregulares. Adems, tomaron un rol muy participativo dentro de la
unidad, al guiarse y ayudarse entre ellos, en virtud de que todos lograran los aprendizajes
involucrados en esta secuencia.

C. EVALUACIN DEL IMPACTO DE SU ENSEANZA

En cuanto a los aciertos que fueron parte de esta unidad fue el haber utilizado
textos significativos y acordes a la edad de los estudiantes, decir, captulos de "FRIN" y
noticias alusivas a la Copa Amrica y a situaciones que le sucedieron a nios de su
misma edad.

Otro acierto fundamental para el ptimo desarrollo de la unidad fue el haber

cambiado las estrategias para trabajar los verbos regulares e irregulares, es decir, ms
que pedirles a los estudiantes que conjugaran verbos, sin una situacin de comunicacin,
tal y como lo plante en la primera sesin, propici a que los estudiantes conjugaran
verbos en infinitivo, que aparecan en los textos presentados, con tal de que hicieran, en
primer lugar, inferencias acerca de la conjugacin oportuna y, en segundo lugar, a que
tuvieran que considerar las ideas presentes en el texto para establecer la conjugacin que
fuera pertinente.

Adems, otro acierto que result favorable fue el haber extendido la unidad
didctica, al pasar de 3 a 6 sesiones, con tal de lograr un correcto desarrollo de los
contenidos. Asimismo, en 6 sesiones logr afianzar los aprendizajes del alumnado y
respetar los ritmos personales de estudio.

En cuanto a los desaciertos, debo mencionar que fue el haber planteado

actividades descontextualizadas al curso, al iniciar la unidad, en las que no haban
situaciones de comunicacin involucradas. De la misma manera, otro error fue idear
trabajos en grupos, puesto que es un curso que no est acostumbrado a hacerlo y que no
tienen la autonoma ni disciplina suficiente para desarrollar este tipo de actividades,
menos si es que no se media correctamente este tipo de actividades.