Universidad Nacional de Salta

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS

Avda. Bolivia 5150 4400 SALTA
REPUBLICA ARGENTINA
----------

Asignatura: Psicologa Educacional

Profesorado de Matemtica, Profesorado de Qumica y Profesorado de Fsica

Ao: 2000 - Aprobado por Res. CD 227/00

Consideraciones generales

La Psicologa Educacional es una materia que trata del aprendizaje y el desarrollo humano a travs de
la Educacin. Psicologa y Educacin son dos campos entre los cuales hay una dependencia recproca:
la prctica educativa y las teoras psicolgicas.
La Psicologa Educacional intenta ser el vnculo que une estos dos campos dando lugar al desarrollo de
teoras acerca de cmo mejorar la prctica educativa. Se centra en la situacin de aprendizaje de los
sujetos, de los que se estudian los procesos cognitivos, afectivos y motivacionales, cuyo desarrollo y
mejora se busca a travs de la Educacin.
La materia Psicologa Educacional le permite al alumno construir marcos tericos sobre los procesos
psicolgicos que fundamentan el aprendizaje.
El estudio de las teoras psicolgicas es un componente previo, un requisito indispensable para
cualquier elaboracin terica sobre la enseanza.

Metodologa

Existen dos problemas puntuales en la formacin de los profesorados:

La fractura entre el perodo de formacin y el de la prctica
La disociacin entre la formacin especfica y la formacin pedaggica. Este problema tiene una doble
implicancia por una parte el de la fractura entre ambos tipos de saber y la otra, es el de la valoracin
que privilegia una de las reas.
Como una alternativa superadora de estos problemas desde la materia Psicologa Educacional se
elabora un Plan de Trabajos Prcticos con salidas a Instituciones del medio.
El objetivo de las mismas es que los alumnos comprendan que los procesos de enseanza y
aprendizajes son complejos, cambiantes, por lo tanto son objeto de mltiples miradas disciplinares:
antropolgicas, psicolgicas, didcticas, etc que conforman los saberes docentes y permiten a su vez
hacer visibles diversos aspectos de este sistema abierto y complejo.
La mirada en estas observaciones desde la materia Psicologa Educacional apuntar a las teoras de
aprendizaje que sostienen los docentes en la enseanza de las ciencias y las rupturas entre los discursos
docentes y las prcticas pedaggicas.
Se organizarn grupos de trabajos de tres alumnos para realizar observaciones en las distintas
Instituciones. A partir de este conocimiento prctico, siempre en un proceso dialctico, se construir la
teora.
Tambin se elaboran prcticos de anlisis de documentos, artculos y proyectos educativos.
A partir de Mayo los alumnos de la materia se integran en un Taller interctedra interdicisplinario con
Aritmtica Elemental, Tecnologa para la Educacin Matemtica.

Condiciones para regularizar la materia

Asistencia a clases terico-prcticas: 85%

Aprobacin de Trabajos Prcticos: 85%
Aprobacin de dos evaluaciones parciales
///...
 Universidad Nacional de Salta
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS
Avda. Bolivia 5150 4400 SALTA
REPUBLICA ARGENTINA
----------

.../// - 2 -

Objetivos de la materia:

Que los alumnos:

Analicen las diferentes teoras que interpretan los procesos psicolgicos de los sujetos cognocentes.

Desarrollen disposiciones cognitivas vinculadas con el pensamiento crtico.

Elaboren alternativas de intervencin superadoras que permitan que permitan una significativa
construccin del conocimiento.

Se vinculen con los Paradigmas de Investigacin en Ciencias Sociales.

Asignatura: Psicologa Educacional

Unidades temticas

Unidad 1: La Prctica Educativa

La Prctica educativa: Hacia la comprensin de su complejidad. El aula: sistema complejo y singular.

El tringulo didctico. El docente: la construccin del conocimiento profesional.
El alumno: La apropiacin significativa de los conocimientos.
El aprendizaje: Problemas para su estudio

Unidad 2: Teoras de psicolgicas con nfasis en el aprendizaje

Las teoras asociacionistas:

- Condicionamiento clsico: Watson

Las Teoras medicionales

- Teora de la Gestalt
Teoras gentico-cognitivas: Piaget. Aussubel.
Cambio conceptual
Teoras Gentico-dialctica: Vigostky
Teora del Procesamiento de la Informacin
La dimensin afectiva de los procesos del aprendizaje

Reconstruccin de las Teoras en la prctica educativa

Unidad 3: La Psicologa Educacional

La construccin de su objeto de estudio. Los Paradigmas de Investigacin en Educacin.

La Psicologa Educacional en la Formacin Docente.

///...
 Universidad Nacional de Salta
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS
Avda. Bolivia 5150 4400 SALTA
REPUBLICA ARGENTINA
----------

.../// - 3 -

Bibliografa

Coll, Csar (1990) Desarrollo psicolgico y educacin Tomo ll Ed. Alianza. Madrid.
Gimeno Sacristn, J. y Prez Gmez, A (1992) Comprender y transformar la enseanza Ed. Morata.
Madrid.
Lacasa, Pilar (1994) Aprender en la escuela, aprender en la calle
Hill, W. (1980) Teoras contemporneas del aprendizaje Ed. Paids. Buenos Aires.
Pozo, I. (1990) Teoras cognitivas del aprendizaje.Ed. Morata.
Piaget, J. (1981) Epistemologa Gentica Ed. Paids.
Piaget, J. (1981) La teora de Piaget En Revista Infancia y aprendizaje.
Castorina, J. (1986) Psicologa Gentica Ed. Mio y Dvila. Buenos Aires
Baquero, R. (1996) Vigostky y el aprendizaje Ed. Aique. Buenos Aires.
Schlemenson, S. (1996) El aprendizaje un encuentro de sentidos. Coleccin tringulos pedaggicos.
Ed. Kapeluz. Buenos Aires.
Castorina, J. y otros ( 1996) Piaget Vogostky. Contribuciones para replantear el debate Ed. Paids.
Buenos Aires.
Poggi, M. (1997) Apuntes y aportes para la gestin curricular. Coleccin Tringulos pedaggicos.
Ed. Kapeluz Buenos Aires.
Porln,R. (1996) Constructivismo y escuela Ed. Dida. Sevilla.
Jackson, P. (1991) La vida en las aulas Ed. Morata. Madrid.
Prez Gmez, A. (1998) La cultura escolar Ed. Morata Madrid.
Brunner, J. (1997) La educacin puerta de la cultura Ed. Visor.
Camilloni, A. Y otros (1998) Debates constructivistas Ed. Aique. Buenos Aires.
Davini, M. C. (1997) La formacin docente en cuestin: poltica y pedagoga Ed. Paids. Buenos
Aires.
Tianes, M. (1998) Psicologa de la Educacin para profesores Ed. Paids.
.Hernndez Rojas, G. (1998) Paradigmas en Psicologa de la Educacin. Ed. Paids. Buenos Aires.
Lpez Ruiz, J. (1999) conocimiento docente y prctica educativa Ed. Aljibe. Mlaga.
Hewson, P y Beeth, M Enseanza para un cambio conceptual: ejemplos de fuerza y movimiento.
(Policopiado).
Pozo, J y otros La idea de los alumnos sobre la ciencia: una interpretacin desde la Psicologa
Cognitiva