RPP SD Kelas 1 SD Semester 1 - Tema Diriku

RPP Kelas 1 Semester 1 Tema : Diriku
RPP KURIKULUM 2013

Kelas I semester 1
Di susun oleh : Latifah, S. Pd
SD NEGERI ALUR MANIS

KECAMATAN RANTAU
KABUPATEN ACEH TAMIANG
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI ALUR MANIS

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) :
3.2. Mengenal kosa kata dan ungkapan perkenalkan diri,keluarga dan orang-orang yang di
tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat di bantu dengan kosa kata daerah
4.9. Menggunakan kosa-kata dan ungkapan tang tepat untuk perkenalkan diri, keluarga
dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulisan
Indikator :
Mengidentifikasi cara cara memperkenalkan diri
Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap
Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan
Menyebutkan nama temannya
2
PPKn
3.2. Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan di sekolah
4.2. Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan di sekolah
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi aturan permainan di sekolah
3.2.2 Menjalankan peraturan pada permainan di sekolah
4.2.1 Mengidentifikasi aturan dirumah
4.2.2 Mencontohkan aturan yang berlaku di rumah
SBdP
3.1. Memahami elemen musik melalui lagu
Indikator :
3.1.1 Menyebutkan nama teman melalui lagu
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti permainan lembar bola, siswa dapat memperkenalkan diri dengan
menyebutkan nama panggilan secara benar.
2. Dengan melakukan permainan siswa dapat menyebutkan nama lengkap dengan benar.
3. Dengan Menyayikan lagu sapakah namamu siswa dapat menyanyi dengan tempo yang
teratur
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perkenalan diri
2. Peraturan permainan
3. Permainan memperkenalkan diri
3
4. Lirik lagu Siapa Namamu
F. METODE PEMBELAJARAN
5. Pendekatan : Saintifik
6. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdoa
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang Aku dan Teman Baru.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti Pada awal pelajaran, guru memperkenalkan 180 menit

diri kepada siswa.
Guru meminta siswa membuka buku siswa hal.
1-3
Guru menunjukkan cara berkenalan, seperti
yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa hal. 3
Setelah semua memperkenalkan diri, guru
mengajak siswa untuk bernyanyi sambil mengingat
kembali nama-nama teman di kelas. Guru bisa
menggunakan lagu yang ada di buku siswa.
Lirik lagu Siapa Namamu

Ciptaan A.T. Mahmud
1 2 / 3 . / 3 4 / 5 ./
Sia pa kah na ma mu
5 4 / 3 . / 3 3 /1 . //
Na ma ku .............
(sebutkan nama anak)
4
Alokasi
Waktu
Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru

menyanyi sambil menepuk salah satu siswa, lalu siswa
itu menyebutkan namanya. Lalu siswa tersebut sambil
menyanyi Siapakah Namamu menepuk teman di
sebelahnya dan teman tersebut menyebutkan namanya
sambil mengikuti irama lagunya dan seterusnya.
Penutup Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya 20 menit

saling mengenal, karena tak kenal maka tak sayang,
upayakan guru memberikan penguatan tentang
pentingnya saling mengenal.
Setelah diskusi tentang pentingnya saling
mengenal, guru menjelaskan bahwa untuk dapat
mengenal nama teman, kita bisa juga menggunakan
kartu nama.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

7. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum revisi 2016,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,).
8. Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola
9. Teks lagu Siapa nama mu karya A.T Mahmud
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir sikap Tindak
5
Perilaku siswa lanjut
3. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian : Unjuk Kerja
Kemampuan Memperkenalkan diri lewat permainan

Perlu Bimbi-
No Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2
ngan 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum

memperkenal- menyebutkan menyebutkan mampu mampu
kan diri nama panjang nama panjang Menyebutkan memperkenalk
dan nama nama an diri
panggilan panggilan
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

menjalankan melakukan melakukan melakukan mampu
peraturan pada permainan permainan permainan melakukan
permainan sesuai dengan sesuai aturan sesuai aturan, permainan
instruksi tanpa tetapi dengan tetapi dengan sesuai dengan
pengarahan 1 kali arahan lebih dari 1 aturan
ulang ulang kali arahan
ulang
b. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Menyanyikan lagu Nama ku
Perlu Bimbi-
ngan 1
1. Menyanyikan Dapat Dapat Dapat Tidak

lagu perkenalan menyanyikan menyanyikan menyanyikan memenuhi 3
diri lagu namaku lagu namaku dengan irama komponen
dengan intonasi yang yang tepat
intonasi dan tepat namun namun
irama yang iramanya intonasinya
tepat masih belum kurang jelas
tepat
Mengetahui Alur Manis, .......... 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
6
( HJ. ROSMIATI, S. Pd ) ( LATIFAH, S. Pd )

NIP .................................. NIP ..................................
Media Pembelajaran

Ciptaan A.T. Mahmud
1 2 / 3 . / 3 4 / 5 ./
Sia pa kah na ma mu
5 4 / 3 . / 3 3 /1 . //
Na ma ku .............
7

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Alur Manis

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 2

sekolah

Bahasa Indonesia
3.2. Mengenal kosa kata dan ungkapan perkenalkan diri,keluarga dan orang-orang yang di
tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat di bantu dengan kosa kata daerah
4.9. Menggunakan kosa-kata dan ungkapan tang tepat untuk perkenalkan diri, keluarga
dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulisan
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi cara cara memperkenalkan diri
4.9.1 Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap
4.9.2 Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama panggilan
4.9.3 Menyebutkan nama lengkap temannya
PJOK
8

3.1. Memahami prosedur gerak dasar locomotor sesuai dengan konsep tubuh ,ruang, usaha
dan keterhibungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana atau tradisional
4.1. Mempraktikan prosedur gerak dasar locomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang
usaha, dan keterhubngan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dana tau
tradisional
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi gerakan melempar bola sebagai gerak manipulatif
4.1.1. Melakukan gerakan melempar bola
4.1.2 Melakukan gerakan menangkap bola
1. Setelah mengikuti permainan lembar bola, siswa dapat memperkenalkan diri dengan
menyebutkan nama panggilan secara benar.
2. Dengan melakukan permainan siswa dapat menyebutkan nama lengkap dengan benar.
3. Menyayikan lagu dengan irama yang teratur
1. Menyebutkan kembali nama lengkap teman
2. Mengucapkan terima kasih
3. Gerakan melempar dan menangkap
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdoa
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang Aku dan Teman Baru.
Aprsepsi
9
Alokasi
Waktu
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Siswa diajak untuk saling berkenalan melalui sebuah 180 menit
permainan lempar bola dan guru menjelaskan aturan
bermainnya. (siswa diminta melingkar, boleh duduk
atau berdiri, dan guru mencontohkan cara melempar
dan menangkap bola dengan tepat).
Permainan dimulai dari guru dengan memperke-
nalkan diri, Selamat pagi, nama saya Ibu/ Bapak...
nama panjang.... biasa dipanggil Ibu/ Bapak....
kemudian, melempar bola pada salah satu siswa
(hindari pelemparan bola dengan keras
Siswa yang berhasil menangkap bola harus
menyebutkan nama lengkap dan nama panggil an.
Kemudian, dia melempar kepada teman lain. Teman
yang menangkap lemparan bola, menyebutkan nama
lengkap dan nama panggilan.
Setelah semua memperkenalkan diri, guru mengajak
siswa untuk bernyanyi sambil mengingat kembali
nama-nama teman di kelas. Guru bisa menggunakan
lagu yang ada di buku siswa.

Ciptaan A.T. Mahmud
1 2 / 3 . / 3 4 / 5 ./
Sia pa kah na ma mu
5 4 / 3 . / 3 3 /1 . //
Na ma ku .............
Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru

menyanyi sambil menepuk salah satu siswa, lalu siswa
itu menyebutkan namanya. Lalu siswa tersebut sambil
menyanyi Siapakah Namamu menepuk teman di
sebelahnya dan teman tersebut menyebutkan namanya
sambil mengikuti irama lagunya dan seterusnya.
Penutup Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling 20 menit
10
Alokasi
Waktu
mengenal, karena tak kenal maka tak sayang,

upayakan guru memberikan penguatan tentang
pentingnya saling mengenal.
Setelah diskusi tentang pentingnya saling mengenal,
guru menjelaskan bahwa untuk dapat mengenal nama
teman, kita bisa juga menggunakan kartu nama.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
yang telah diikuti.
Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

6. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum revisi 2016,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,).
7. Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola
8. Teks lagu Siapa nama mu karya A.T Mahmud
1. Penilaian Sikap
Tes. lisan
Mengenal nama lengkap dan nama panggilan
11
Perlu Bimbi-
ngan 1

mengingat nama menyebutkan menyebutkan mampu mampu
lengkap nama panjang nama panjang Menyebutkan mengingat
dan panggilan dan nama nama nama teman
panggilan panggilan

mengingat nama menyebutkan menyebutkan mampu mampu
lengkap dan nama panjang nama panjang Menyebutkan mengingat
panggilan teman dan nama nama nama teman
sebangku panggilan panggilan
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
Kemampuan menjalan peraturan lewat permainan

Perlu Bimbi-
ngan 1

menjalankan melakukan melakukan melakukan mampu
peraturan pada permainan permainan permainan melakukan
permainan sesuai dengan sesuai aturan sesuai aturan, permainan
instruksi tanpa tetapi dengan tetapi dengan sesuai dengan
pengarahan 1 kali arahan lebih dari 1 aturan
ulang ulang kali arahan
ulang
3. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

melakukan melempar dan melempar dan melempar dan mampu
gerakan menangkap bola menangkap menangkap melempar dan
melempar dan dengan akurat bola, tetapi 1- bola, tetapi menangkap
menangkap (tidak pernah 2 kali meleset lebih dari 3 bola
meleset) kali meleset
Naskah soal tes lisan:

1. Sebutkan nama lengkap mu.........
2. Sebutkan nama panggilan mu.....
12
3. Sebutkan nama lengkap teman sebangku mu.....

4. Sebutkan nama panggilan teman sebangkumu ....
Skor nilai perolehan X 100

Skor Maksimal


NIP .................................. NIP ..................................
13
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI ALUR MANIS

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 3

sekolah
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dan sekolah
4.2. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi aturan dalam suatu permainan
4.2.1 Menjalankan peraturan pada permainan di sekolah
Matematika
14
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
kumpulan objek
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyaknyan
anggota kumpulan objek yang di sajikan
Indikator :
3.1.1 Menghitung banyak benda 1-5
3.1.2 Mengelompokan benda
4.1.1 Menunjukkan benda sesuai dengan bilangan yang ditentukan
4.1.2 Menghitung jumlah kelompok benda
4.1.3 Menuliskan bilangan 1-10
1. Setelah mengikuti permainan, siswa dapat mengenal konsep bilangan 1-10 dengan
tepat.
2. Siswa dapat melakukan peraturan yang berlaku
3. Dengan melakukan permainan siswa dapat mengenal lambang bilangan dengan
benar
4. Dengan permainan siswa dapat mengenal lambang bilangan 1-10
5. Dengan melakukan permainan, siswa dapat melafalkan lambang bunyi huruf vokal
6. Setelah melakukan permainan siswa dapat melafalkan bunyi huruf konsonan
1. Mengenal Bilangan bersama Teman
2. Berdiskusi untuk Mengenal Teman Baru
Alokasi
Waktu
15
Alokasi
Waktu
berdoa
pembelajaran.
Apersepsi
Guru membacakan cerita dongeng
Tanya jawab seputar dongeng
Inti Menyanyikan lagu a-b-c-....bersama-sama 35 Menit X

Bermain memilih dan memasangkan kartu nama 30 JP
teman dengan tepat.
Siswa mengambil salah satu kartu huruf dan
menyebutkannya dengan suara yang nyaring
Dengan percaya diri siswa t menghitung jumlah
huruf vokal dan konsonan
Siswa bekerja sama dalam kelompok kecil untuk
menebak huruf-huruf vokal yang hilang dari
nama yang di pegang kelompok lain di depan
kelas.
Siswa mengelompokan kartu huruf berdasarkan
warnanya
Siswa menghitung jumlah kelompok huruf
berdasarkan warnanya.
Siswa menulis lambang bilangan 1-10 dengan
benar dan rapi
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

yang telah diikuti.
Mengajak semua siswa berdoa (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
16
Alokasi
Waktu

5. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi
2016, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,).
6. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
7. Potongan kertas bertuliskan angka 1 - 5 sebanyak 3 set atau lebih
1. Penilaian Sikap

2. Penilaian Pengetahuan(matematika)
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)
Menuliskan bilangan 1-10
Perlu Bimbi-
ngan 1

menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan mampu
bilangan 1-10 bilangan 1-10 bilangan 1-10 bilangan 1-10 menuliskan
dengan runtut dengan runtut tapi bilangan 1-10
dan rapi tidakruntut
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

melafalkan melafalkan melafalkan melafalkan mampu
bilangan 1-10 bilangan 1-10 bilangan 1-10 bilangan melafalkan
dengan runtut namun kurang kurang dari 10
dengan percaya percaya diri
diri
17
bilangan 1-10
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Ketaatan dalam Peraturan Permainan
Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat ( )
( )
1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru
2. Siswa terlibat aktif dalam permainan
3. Mengikuti peraturan dalam permainan
4. Mengenal konsep dan lambang bilangan 1-5
b. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Kegiatan Memperkenalkan Teman
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menyebutkan meyebutkan meyebutkan meyebutkan meyebutkan
identitas teman identitas dari 4 identitas dari 3 identitas dari 2 identitas dari 1
dalam atau lebih temannya. temannya. temannya.
kelompok temannya.
2. Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh anggota

kelompok anggota lebih anggota setengah kelompok terlihat
kelompok kelompok anggota pasif.
berpartisipasi berpartisipasi kelompok ber
aktif. aktif. partisipasi
aktif.

18

NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
19

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 4

sekolah

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah
Indikator :
3.3.1 Menyebutkan huruf vokal a-i-u-e-o
3.3.2 Menuliskan huruf vocal a-i-u-e-o
PJOK
3.4 Mempraktikkan prosedur gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang
dan usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentk sederhana dan atau tradisional.
Indikator :
3.4.1 Mengidentifikasi gerak lokomotor pada aktifitas berjalan
20
3.4.2 Melakukan gerak lokomotor menggunakan kaki dalam berjalan lurus

3.4.3 Melakukan gerak lokomotor menggunakan kaki dalam berjalan zigzag
SBdP
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
Indikator :
4.2.1 Mengidentifikasi lagu sebagai salah satu karya seni
4.2.2 Menyanyikan lagu a-b-c dengan irama yang benar
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu a-b-c dengan
benar.
2. Setelah bernyanyi dan bermain, siswa dapat menyusun huruf vokal dengan urutan yang
benar.
3. Dengan melihat contoh, siswa dapat menyusun nama mereka dari kartu-kartu huruf
dengan tepat.
4. Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan membentuk
garis lurus dengan benar.
5. Setelah melakukan gerakan pada permainan sederhana, siswa dapat berjalan membentuk
garis zigzag dengan benar.
6. Dengan penjelasan dari guru, siswa dapat mempraktikkan posisi duduk yang benar pada
saat menulis dengan tepat..
1. Bernyanyi Bersama Teman sambil Mengenal Huruf
2. Bergerak Bersama Teman
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
21
Alokasi
Waktu

berdoa
pembelajaran.
Apersepsi
Menyanyikan lagu wajib
Inti 35 Menit
Tempelkan huruf a-z di papan tulis. X 30 JP
Siswa diajak untuk bernyanyi lagu a-b-c sambil
menunjukkan huruf yang disebut.
Kemudian, siswa diminta untuk membentuk beberapa
kelompok.
Setiap kelompok diberikan satu set kartu huruf lalu
diminta menunjukkan huruf vokal
Setelah menunjukkan huruf vokal, setiap kelompok
diminta menuliskan huruf-huruf tersebut di udara,
sesuai arahan guru.
Secara bergiliran, siswa mengambil huruf-huruf dari
tumpukan huruf yang sudah disediakan oleh guru yang
terdapat pada nama mereka
Siswa diingatkan untuk belajar bersabar saat ingin
menunggu giliran.
Siswa mencoba menyusun nama mereka. Setelah
berhasil, siswa boleh mengacungkan tangan untuk
menyebutkan namanya dengan lantang setelah
ditunjuk oleh guru.
Kegiatan ditutup dengan mengulang kembali lagu a-
b-c dan guru mengingatkan siswa mengenai
pentingnya menghargai teman dalam kegiatan
kelompok
siswa bermain di dalam kelas, sekarang akan bermain
di luar kelas dan mengajak keluar kelas. Guru
membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
Masing-masing kelompok dibagi dua, lalu berdiri
berpisah berhadap-hadapan
22
Alokasi
Waktu
Siswa no. 1 di sisi A diminta untuk berjalan lurus atau

berlari menuju temannya di sisi B dan berbaris di
belakang siswa no. 5. Lalu, siswa nomor 1 di sisi B
berjalan lurus/berlari menuju titik A dan berbaris di
belakang siswa no. 5. Demikian seterusnya.
Kegiatan kedua, guru meminta siswa berdiri di titik

yang telah dibuat guru sebelumnya membentuk garis
zigzag.

yang telah diikuti.
Menyanyikan lagu daerah
pembelajaran)
23
2016, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
2. Beberapa set kartu huruf (a-z) berbentuk lingkaran
1. Penilaian Sikap
Tes tertulis(isian)
Naskah soal
Tulislah huruf vokal sebanyak lima baris!
1. a - i - u - e - o
2. ...................................
3. ...................................
4. ...................................
5. ....................................
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian : Unjuk Kerja
Keterampilan Menyusun huruf

No. Kriteria
4 3 2 1
1. Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok belum

menyusun huruf mampu mampu mampu mampu menyusun
menyusun 4 menyusun 3 menyusun 2 huruf
atau lebih huruf huruf dengan huruf dengan
dengan tepat tepat tepat
2. Ketepatan Selesai sebelum Selesai tepat Terlambat Terlambat lebih
24
waktu waktu yang waktu maksimal 5 dari 5 menit

penyelesaian ditentukan menit
tugas
3. Kerja sama Seluruh anggota Lebih dari Kurang dari Seluruh anggota
kelompok kelompok setengah setengah kelompok terlihat
berpartisipasi anggota anggota pasif
aktif kelompok kelompok
berpartisipasi berpartisipasi
aktif aktif


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
25

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 5

sekolah

Bahasa Indonesia
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah.
Indikator :
4.3.1 Menyebutkan bunyi huruf vokal dengan acak.
4.3.2 Melafalkan huruf vokal dengan intonasi yang jelas
Matematika
26

3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda kongkrit serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan bilangan sampai 2 angka yang
anggota yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai tempat
Indikator :
3.2.1. Mengidentifikasi besaran bilangan dengan menghitung maju
3.2.2. Mengidentifikasi besaran bilangan dengan menghitung mundur
4.2.1 Mengurutkan bilangan dengan urutan maju 1-5
4.2.2 Mengurutkan bilangan dengan urutan mundur 5-1
1. Dengan bermain kartu bilangan.siswa dapat mengidentifikasi bilangan 1 sampai 10
2. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih,siswa dapat menulis bilangan 1 sampai
10
3. Dengan bermain kartu huruf,siswa dapat mengidentifikasi dan melafalkan huruf
konsonan yang hilang dari temannya.
1. Bermain Bersama Teman Baru
2. Mengurutkan Bilangan Bersama Teman Baru
Alokasi
Waktu

berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
pembelajaran.
27
Alokasi
Waktu

Guru melakukan apersepsi
Inti .Guru mengajak siswa mengamati benda-benda di 35 Menit

sekitar kelas,lalu menghitungnya.Berapa banyak meja X 30 JP
guru?,berapa banyak meja guru?berapa banyak, meja
dan bangku guru?dst.
Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa hal
22 menjawab pertanyaan tersebut.
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok mendapat 1 set kartu lambang
bilangan
Setiap kelompok membentuk lingkaran.
Guru menjelaskan aturan bermainnya.ada kelompok
siswa yang memberi soal dan kelompok lain menjawab
soal. Dengan sistem undian.
Guru memberikan kartu huruf yang tidak lengkap
hurufnya.
Siswa menyebutkan nama pemilik kartu ,dan menebak
huruf yang hilang.(hal 26)
Siswa mengerjakan soal latihan hal 24-26-27

yang telah diikuti.
pembelajaran)
28
5. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013revisi
2016, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
6. Kartu huruf,kartu nama yang hilang hurufnya.
1. Penilaian Sikap

Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja)
Naskah soal :
1.
2.
Menebak huruf konsonan yang hilang

No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa dalam Siswa dalam Siswa dalam Siswa dalam

menyebutkan kelompok dapat kelompok dapat kelompok dapat kelompok dapat
nama pemilik menyebutkan 4 menyebutkan 3 menyebutkan 2 menyebutkan kurang
kartu nama pemilik kartu pemilik kartu pemilik kartu dari 2 pemilik kartu
nama nama nama nama
2. Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat

menebak menebak 7-8 menebak 5-6 menebak 3-4 menebak kurang dari
huruf yang huruf yang huruf yang huruf yang 3 huruf yang hilang.
hilang dari hilang hilang hilang
29
kartu nama


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
30

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 6

sekolah

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa
indonesia atau bahasa daerah
4.3 Melafalkan bunyi Vokal dan Konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah
Indikator :
3.3.1 Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna
4.3.1.Membaca huruf vokal dan konsonan yang sudah di susun menjadi kata-kata yang
bermakna
31
Matematika
4.2 Menuliskan lambang bilangan bilangan sampai 2 angka yang menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat
Indikator :
4.2.1 Mengurutkan lambang bilangan 1-10
4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 1-10
PPKN
I.1 Menerima Keberagaman karekteristik individu dalam kehidupan beragam, suku
bangsa, ciri-ciri fisik,fisikis dan hobi sebagai anugerah tuhan yang maha esa di
lingkungan rumah dan sekolah
I.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah tuhan yang maha esa
di lingkungan sekolah
2.2 Menunjukan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah, sekoalh dan masyarakat.
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari hari
dirumah
Indikator :
4.2.1 Menyebutkan cara berdoa di rumah
4.2.2 Mempraktikan cara berdoa di rumah
1. Dengan bermain kartu huruf siswa dapat menyusun huruf-huruf penyusun nama
dengan benar
2. Dengan bercerita siswa dapat membilang banyaknya huruf penyusun nam sendiri
maupun nam teman
3. Dengan berdoa sebelum melakukan kegiatan di sekolah siswa dapat melakukan di
rumah.
1. Mencari huruf penyusun
2. Menghitung jumlah benda di sekitar
3. Berdoa di rumah
32
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab
Inti Guru meminta siswa untuk menyebutkan nama

masing-masing dan menyebutkan huruf penyusunnya.
Siswa di bagi dalam kelompok dan di berikan kartu
huruf.
Siswa melihat nam-nam yang ada di buku siswa yang
di susun acak.
Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya untuk
menyusun huruf-huruf yang acak yang ada di buku
siswa hal 30.
Tiap kelompok menunjukkan hasil kerja samanya
dalam menyusun huruf acak.
Salah seorang siswa dari kelompoknya bercerita di
depan kelas tentang huruf-acak yang di susunnya,
menitung jumlah hurufnya.
Siswa mengerjakan latihan di buku siswa hal 31
Guru dan siswa mengamati benda-benda di sekitar dan
menghitung jumlah serta mengelompokannya
Siswa berlatih membilangn banyaknya benda alu
menuliskan lambang bilangannya buku siswa hal 34-
35

yang telah diikuti.
33
Alokasi
Waktu

pembelajaran)

9. Buku Siswa dan buku guru Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013revisi 2016, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
10. Kartu huruf , benda- benda sekitar,
II. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap

Naskah soal
1.
2.
34
3. Penilaian Pengetahuan Observasi

Lembar Pengamatan berbagai Benda Berbentuk Lingkaran
Belum
No. Kriteria Terlihat ( v )
Terlihat ( v )
1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru.
2. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan.
3. Siswa dapat menyampaikan hasil pengamatan

benda-benda berbentuk lingkaran secara
berkelompok.
4. Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
b. Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik berdiskusi dalam Kelompok

No. Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Seluruh anggota Setengah atau Kurang dari Seluruh anggota

Kerja sama kelompok lebih anggota setengah kelompok terlihat
kelompok berpartisipasi aktif. kelompok anggota pasif.
berpartisipasi kelompok
aktif. berpartisipasi
aktif.
3. Kemampuan Perwakilan Perwakilan Perwakilan Perwakilan

menceritakan kelompok kelompok kelompok kelompok belum
hasil kerja menceritakan hasil menceritakan menceritakan mampu
kelompok kerja gambar hanya hasinya saja menceritakan
kelompok(informasi dari aspek gambar
yang faktual dan faktual atau
imajinatif) imajinatif saja
35
Refleksi guru:
11. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
12. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
13. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
14. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pem bela jaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
36

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 2 : Tubuhku
Pembelajaran : 1

sekolah

PPKn
I.1 Menerima Keberagaman karekteristik individu dalam kehidupan beragam, suku
bangsa, ciri-ciri fisik,fisikis dan hobi sebagai anugerah tuhan yang maha esa di
lingkungan rumah dan sekolah
I.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah tuhan yang maha esa
di lingkungan sekolah
2.2 Menunjukan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, sekoalh dan masyarakat.
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
4.2. Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator :
37
3.2.1 Mengidentifikasi tata tertib di rumah

3.2.2 Memahami aturan yang ada di rumah.
4.2.1 Mengidentifikasi tata tertib dalam belajar
4.2.2 Menunjukkan sikap tertib selama pelajaran
Bahasa Indonesia
3.4 Menentukan kosa kata tentang anggota tubuh dan panca indra serta perawatannya
melalui teks pendek dan ekplorasi lingkungan
4.3 Mennyampaikan penjelasan dengan kosa kata yang tepat tentang anggota tubuh,
panca indra , serta perawatannya ( berupa gambar dan tulisan ) dalam bahasa indonesia
lisan dan tulisan
Indikator
3.4.1 Menyebutkan nama-nama anggota tubuh
3.4.2 Mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh
4.3.1 Menggunakan kosa kata yang tepat tentang anggota tubuh dalam Bahasa lisan
maupun tulisan
.
SBdP
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui tari
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi gerak tubuh, kepala ,tangan dan kaki dalam tarian
3.3.2 Memahami gerak tubuh, kepala ,tangan dan kaki dalam tarian
1. Setelah mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu Dua Mata
Saya dengan syair dan irama lagu yang tepat.
2. Setelah bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan nama-nama anggota tubuh dengan
tepat.
3. Setelah berlatih siswa dapat mengenali kosa kata dan memasangkan nama-nama anggota
tubuh
4. Dengan bermain peran ,siswa dapat menunjukkan aturan saat makan di rumah.
5. Dengan mengamati ragam gerak Siswa dapat memahami gerak anggota tubuh.
38
1. Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi.

2. Permainan Guru Berkata, Pegang ....!
3. Aturan dan tata tertib di rumah
4. Gerak mengikuti lagu
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
tentang Tubuhku.
Apersepsi
Inti 35 Menit
Guru memulai kegiatan dengan mengajak siswa X 30 JP
menyanyikan lagu Dua Mata Saya.
Siswa menyanyikan lagu bersama-sama disertai
tepukan sesuai irama.
Setelah semua siswa bisa menyanyikan lagu tersebut,
guru meminta siswa secara individu/ berkelompok
untuk menyanyikan lagu tersebut.
Siswa mengungkapkan perasaan nya setelah bernyanyi
di bawah bimbingan guru.
Lalu guru menunjukkan gambar (bagan) anggota tubuh
dan meminta siswa mengamati gambar tersebut di
buku siswa.
Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan
dengan nama-nama anggota tubuh sambil menunjuk
bagian-bagian tubuh pada gambar.
39
Alokasi
Waktu
Guru menutup kegiatan dengan menyanyikan lagu

Kepala Pundak.
Kepala Pundak
Kepala pundak lutut kaki lutut kaki
Daun telinga, mata, hidung, mulut
Permainan Guru Berkata, Pegang ....
Dalam permainan ini siswa akan memegang bagian
tubuh sesuai instruksi guru
Siswa diminta berdiri membentuk lingkaran.
Guru akan mengucapkan kata Ibu/Bapak berkata...
pegang hidung! (maka siswa diminta memegang
Untuk melatih konsentrasi siswa, guru memegang
bagian tubuh yang tidak sama dengan yang disebutkan
guru. Misalnya guru meminta siswa memegang
telinga, tapi guru memegang kepala.
Seterusnya, siswa diminta memegang anggota tubuh
secara bergantian sesuai aba-aba guru
Guru meminta siswa menempelkan kartu nama
anggota tubuh laul menempelkannya pada gambar
yang sesuai
Guru menanyakan kepada siswa bagai mana sikap saat
makan di rumah.
Setelah itu guru merangkum jawaban siswa tentang
aturan secara umum saat makan di rumah yaitu:
1. Mencuci tangan sebelum makan
2. Berdoa sebelum makan
3. Makan sambil duduk
Sebelum kegiatan di tutup siswa dan guru bergerak

bersama-sama dengan lagu kepala pundak lutut kaki
dengan intruksi gerak dasar
1. Sikap berdiri pandangan kedepan
2. Kedua tangan di pinggang
3. Kedua kaki dibuka, lutut di tekuk
4. Gerak kepala tengok kanan dan kiri
Melakukan evaluasi
40
Alokasi
Waktu

yang telah diikuti.
pembelajaran)

1. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
revisi 2016, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Syair lagu Dua Mata Saya
3. Gambar anggota tubuh manusia yang lengkap
Penilaian Sikap

Naskah soal
41
Rubrik Mengenal Anggota Tubuh dengan Bernyanyi

No. Kriteria
4 3 2 1
1. Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum hafal
lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil syair lagu
lagu, irama lagu, irama syair lagu
tepat kurang tepat
atau sebaliknya
2. Ketepatan Semua tepat Tepat 56 Tepat 34 Tepat 12

mengisi
banyak
anggota tubuh
pada kolom
Ayo Berlatih
b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan
42
Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat (v)
(v)
1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru
2. Siswa terlibat aktif dalam permainan
3. Siswa mengungkapkan perasaan dan

pendapatnya setelah melakukan kegiatan
permainan


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
43

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 2

sekolah

Bahasa Indonesia
melalui teks pendek dan ekplorasi lingkungan
panca indra , serta perawatannya ( berupa gambar dan tulisan ) dalam bahasa indonesia
lisan dan tulisan
Indikator
3.4.1 Menjodohkan gambar dengan kata anggota tubuh/panca indera dengan tepat
4.3.1 Menggunakan kosa kata tentang anggota tubuh dengan tepat dalam Bahasa
Indonesia
PJOK
44
3.8 Memahami bagian -bagian tubuh bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh di sentuh
orang lain,cara menjaga kebersihannya dan kebersihan pakaiannya
4.8 Menceritakan bagian - bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihan nya, kebersihan
Indikator :
3.8.1 Mengidentifikasi bagian -bagian tubuh/panca indera
4.8.1 Menceritakan guna bagian-bagian tubuh
1. Dengan bermain guru berkata siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
2. Dengan berkumpul bersama teman guru dapatmenceritakan guna bagian-bagian
tubuh
3. Dengan berlatih siswa dapat mengidentifikasi bagian tubuh dan kegunaanya.
4. Dengan menirukan ucapan guru siswa dapat menggunakan kosa kata tentang panca
indera
5. Dengan berlatih siswa dapat menjodohkan gambar panca indera.
6. Membaca Nama-nama Anggota Tubuh
7. Menceritakan guna anggota tubuh
8. Panca indra dan kegunaannya
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
tentang Tubuhku.
45
Alokasi
Waktu
Guru melakukan apersepsi

Guri dan siswa Menyanyikan lagu wajib .
Inti Membaca Nama-Nama Anggota Tubuh 35 Menit

Guru menyiapkan kartu-kartu kata yang ber tulis kan X 30 JP
nama-nama anggota tubuh
Guru menunjukkan gambar anggota tubuh yang sudah
dilengkapi dengan nama-namanya di halaman buku
siswa
Siswa membaca nama-nama anggota tubuh yang ada
pada gambar di bawah bimbingan guru.
Guru memastikan siswa mampu mengikuti cara
membaca nama-nama anggota tubuh yang dipaparkan.
Siswa diminta mem baca nama-nama anggota tubuh
tersebut se cara bergantian
Sebagai puncaknya siswa melakukan permainan
memasangkan kartu nama-nama anggota tubuh dengan
gambar yang sudah disiapkan secara berkelompok
Siswa menempelkan hasil pekerjaan kelompoknya di
kertas karton.
Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
Jika masih ada waktu, maka kegiatan selanjutnya
melengkapi gambar yang ada pada buku siswa.
Siswa menceritakan tentang panca indera dan
kegunaannya.

yang telah diikuti.
Menyanyikan lagu daerah.
46
Alokasi
Waktu
pembelajaran)

1. Buku guru dan Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 revisi 2016, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Gambar anggota tubuh yang sudah dilengkapi dengan nama-namanya
3. Gambar anggota tubuh yang belum dilengkapi dengan nama-namanya
4. Kartu nama-nama anggota tubuh (lima set)
5. Gambar bagian-bagian tubuh (disiapkan oleh guru)
1. Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Catatan Butir Tindak

Siswa Perilaku sikap lanjut
siswa
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian) tentang bagian-bagian panca indera
47
Keterampilan berbicara
48
4. Penilaian Pengetahuan (unjuk kerja)
Mengikuti permainan Guru berkata


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
49

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

sekolah

Bahasa Indonesia
melalui teks pendek dan ekplorasi lingkung
panca indra , serta perawatannya ( berupa gambar dan tulisan ) dalam bahasa
indonesia lisan dan tulisan
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi cara merawat panca indera
3.4.2 Menyebutkan cara merawat panca indera
4.3.1 Menggunakan kosa kata tentang panca indera dengan tepat dalam Bahasa
Indonesia
4.3.2 Menjelaskan cara merawat panca indera
Matematika
50
3.1 Menjelaskan mkana bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu
kumpulan objek.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 99 berkesuaian dengan dengan banyak anggota
kumpulam objek yang disajikan
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi banyak benda
3.1.2 Menunjukkan banyak benda sesuai lambang bilangan yang ditentukan (1-5)
4.1.1 Menghitung dengan jari
4.1.2 Menuliskan lambang bilangan yang sesuai dengan banyak benda
1. Dengan memperhatikan gambar dan melihat contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan dan
mendemonstrasikan posisi yang tepat saat duduk dan membaca.
2. Dengan memperhatikan gambar dan melihat contoh dari guru, siswa dapat menunjukkan dan
mendemonstrasikan jarak yang tepat antar mata dan objek saat membaca.
3. Dengan menyanyi, siswa dapat membilang 1 sampai dengan 10 dengan bantuan jari tangan.
4. Dengan berlatih, siswa dapat mengidentifikasi banyaknya benda dalam suatu kelompok dan
menunjukkan lambang bilangannya.
5. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menggali
informasi tentang waktu yang tepat untuk tidur di malam hari dan bangun di pagi hari.E.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Mengenal Bilangan 1-10
2. Membaca Teks Deskriptif tentang posisi duduk yang tepat
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
51
Alokasi
Waktu
tentang Tubuhku.
Apersepsi
Menyanyikan lagu wajib nasional
Inti Guru lalu mendemonstrasikan posisi tubuh sesuai

dengan gambar yang barusan diperlihatkan, baik
posisi tubuh yang tepat maupun yang salah.
Minta siswa mengamati. Minta mereka
menunjukkan mana posisi tubuh guru yang benar
dan mana yang salah.
Guru lalu meminta siswa mendemonstrasikan
posisi tubuh yang tepat saat duduk berdasarkan
informasi dan demonstrasi yang sudah para siswa
lihat.
Guru mengamati, mengevaluasi, dan membetulkan
posisi tubuh para siswa saat duduk. Guru meminta
siswa berdiri, lalu duduk kembali dengan posisi
tubuh yang tepat. Kegiatan ini diulang beberapa
kali sampai para siswa memahami posisi tubuh
yang tepat saat duduk.
Begitu pula untuk mengatur jarak mata dengan
objek saat membaca. Guru meminta siswa
mendemonstrasikan posisi tubuh saat duduk
sekaligus mengatur jarak antara mata dan objek
saat membaca. Bila posisi tubuh saat duduk tepat,
maka akan memudahkan siswa untuk mengatur
jarak mata dengan objek saat membaca.
Siswa diajak menyanyikan lagu Nama-Nama
Jari.
Nama Jari
Ibu jari pertama
Telunjuk yang kedua
Ketiga jari tengah
Keempat jari manis
Kelima itu kelingking
Tra la la la la la la la la 4x
Guru menjelaskan konsep bilangan 15 dengan
menggunakan jari tangan dan anggota tubuh lainnya.
Siswa secara bergantian me nunjukkan jari tangan
sesuai bilangan yang ditentukan (15) di bawah
bimbingan guru
52
Alokasi
Waktu
Siswa diminta mencari benda-benda di kelas atau di

luar kelas sejumlah bilangan tertentu yang sedang
dipelajari
Siswa diminta menunjukkan benda-benda yang mereka
kumpulkan dan menjelas kan banyak benda-benda
tersebut
Di akhir kegiatan, guru meminta siswa kembali
menyanyikan lagu Nama-Nama Jari.
Siswa mengerjakan latihan di buku siswa hal. 39.

yang telah diikuti.
Menyanyikan lagu daerah.
pembelajaran)

6. Jari tangan dan anggota tubuh guru dan siswa. Benda-benda di kelas atau di luar kelas
1. Penilaian Sikap
53

siswa
Mendemonstrasikan posisi duduk yang tepat
54


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
55

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD negeri Alur Manis

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 4

sekolah

Bahasa Indonesia
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan dengan cara yang benar
4.1 Mempraktekan kegiatan persiapan membaca permulaan ( duduk wajar, dan baik
jarak antara mata dengan buku cara memegang buku , cara membalik halaman
buku,gerak mata dari kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya terang dengan
cara yang benar
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi cara membaca memegang dan membalikkan halaman saat membaca
3.1.2 Memahami memilih psisi cahaya yang benar saat membaca
4.3.1 Mendemontrasikan cara memegang buku yang baik
4.3.2 Mendemontrasikan pencahayaan yang baik saat membaca
56
SBDP
3.3 Memahami gerak anggota tubuh melalui tari.
Indikator :
3.3.1 Memahami gerak dengan hitungan
PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Memahami bagian -bagian tubuh bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh di sentuh
orang lain,cara menjaga kebersihannya dan kebersihan pakaiannya
4.8 Menceritakan bagian - bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh
orang lain, cara menjaga kebersiha nya, kebersihan
1. Dengan berdiskusi bersama teman, siswa dapat bertukar informasi tentang bagian-bagian
tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh.
3. Dengan bercerita, siswa dapat berbagi pengalamannya serta menceritakan pengalaman
tentang bagian-bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh orang lain
4. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat
mengidentifikasi dan mendemonstrasikan cara memegang dan membalik buku serta
membaca dengan pencahayaan yang benar.
5. Dengan tarian, siswa dapat menggerakkan anggota tubuh sesuai irama lagu dengan
hitungan.
1. Menjaga Bagian -bagian Tubuh
2. Membaca dengan pencahayaan dan cara yang tepat.
Alokasi
Waktu
57
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
tentang Tubuhku.
apersepsi
Inti . Minta siswa untuk menutup buku siswa dan 35 Menit

membuka halaman demi halaman buku siswa yang X 30 JP
dipegang oleh siswa dari halaman depan. Guru
mengamati cara mereka memegang dan membuka
halaman buku.
. Guru lalu meminta siswa mendemonstrasikan cara
memegang buku dan membalik halamannya.
Siswa diminta untuk menerapkan posisi tubuh saat
duduk yang tepat serta mengatur posisi antara mata
dan buku dengan benar.
Guru mengamati siswa yang sedang melakukan
demonstrasi, mengevaluasinya, dan membetulkan
cara dan posisi tubuh yang salah.
Guru berinteraksi dengan siswa tntang anggota tubuh

yang boleh di buka atau harus tertutup
. Guru juga menjelaskan agar siswa menjaga dan
merawat tubuhnya
Guru menjelaskan alasan ada bagian-bagian tubuh
yang tidak boleh dilihat atau di sentuh orang lain.
siswa untuk berdiri..

Guru mengajak siswa untuk menggerakkan anggota
tubuh, yaitu kepala, badan, tangan, dan kaki sesuai
dengan irama lagu / atau hitunganyang sedang
didengarkan.
Guru memberikan instruksi untuk gerak dasar sebelum
siswa berkreasi membuat gerakan sendiri. Instruksi
gerak dasar tersbut adalah: Sikap berdiri,
58
Alokasi
Waktu
pandangan ke depan Kedua tangan di pinggang

Kedua kaki dibuka, lutut ditekuk Gerak kepala
tengok kanan dan kiri
Siswa bebas menciptakan/mengkreasikan gerakan
masing-masing asal sesuai dengan irama
lagu/hitungan yang ada di alat musik/musik yang
sedang didengarkan.
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap
siswa selama kegiatan

yang telah diikuti.
pembelajaran)

5. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013revisi
6. Gambar kegiatan yang menggunakan mata, telinga, hidung, dan lidah
7. Teks deskriptif sederhana tentang alat indera (lihat teks di buku siswa)
59
1. Penilaian Sikap
Naskah soal :
Mendemontrasikan cara membaca,memegang dan membalikkan buku dengan baik


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
60

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 5

sekolah

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal lambing bunyi vocal dan konsonan dalam kata Bahasa Indonesia atau Bahasa
daerah
4.3 Melafalkan bunyi vocal dan konsonan dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa daerah
Indikator :
3.4.1 menunjukkan huruf vocal
3.4.2 menunjukan huruf konsonan
4.3.1.Melafalkan huruf vocal
4.3.1 Melafalkan huruf konsonan
61
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda kongkrit serta cara membacanya.
Indikator :
3.2.1 Membaca bilangan 1-10
1. Dengan bermain kartu huruf dan berlatih, siswa dapat menyusun hurufhuruf nama
anggota tubuh.
2. Dengan menirukan ucapan guru, siswa dapapt membaca nama bilangan dari lambang
bilangan 1 sampai dengan 10.
3. Setelah bermain kartu bilangan dan berlatih, siswa dapat membaca lambang bilangan 1
sampai dengan 10.
8. Mengenal kosa kata Panca indra
9. Membaca bilangan 1-10
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
tentang Tubuhku.
Apersepsi
62
Alokasi
Waktu
Inti Guru menyebutkan satu bagian tubuh dan meminta 35 Menit

X 30 JP
siswa tersebut untuk menunjuk gambar bagian tubuh
yang dimaksud serta membaca kartu nama bagian
tubuh tersebut. Setelah membaca kartu nama bagian
tubuh, siswa juga menyebutkan huruf-huruf
penyusunnya.
Guru meminta siswa yang lain lagi untuk melakukan

kegiatan yang sama dengan nama bagian tubuh yang
berbeda.
Guru kemudian meminta semua siswa untuk membaca

nama bagian-bagian tubuh bersama-sama beserta
huruf-huruf penyusunnya.
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.

Setiap kelompok mendapatkan satu set kartu huruf dari
a sampai z.
Setiap kelompok diminta melihat buku siswa di

halaman 62. Bersama teman kelompok, siswa berlatih
menyusun huruf-huruf penyusun nama bagianbagain
tubuh. Setelah disusun, dilafalkan huruf-huruf
penyusunnya dan menceritakan tentang banyaknya
anggota tubuh tersebut
guru meminta setiap kelompok untuk maju ke depan

kelas secara bergiliran
.Setiap kelompok menunjukkan kartukartu huruf

penyusun nama bagian tubuh. Ada anggota kelompok
yang melafalkan huruf-huruf penyusunnya dan ada
yang menceritakan tentang banyaknya bagian tubuh
itu.
Siswa mengerjakan latihan di buku siswa halaman 63
63
Alokasi
Waktu
secara individu. Bila telah selesai, siswa menutup buku

dan kembali konsentrasi ke guru
Guru membuat kartu lambang bilangan 1 sampai

10.Guru mengambil satu kartu lambang bilangan dan
menempelnya di papan tulis. Minta siswa untuk
menyebutkan lambang bilangan apa yang dimaksud
guru membacanya dan meminta siswa menirukannya.

Misal, Lambang bilangan ini, dibaca satu. Begitu
seterusnya sampai semua kartu nama bilangan selesai
Guru mengajak siswa membaca lambang bilangan

bilangan dengan acak
Siswa menyelesaikan latihan mencocokkan jumlah

benda dengan lambang bilangannya .

yang telah diikuti.
pembelajaran)
64
12. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, draf 2016
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 20146).
13. Kartu huruf
14. Kartu bilangan
1. Penilaian Sikap( observasi)

Naskah soal
Pasaangkanlah
65
3. Penilaianketerampilan


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
66
67

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 6

sekolah

Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal lambing bunyi vocal dan konsonan dalam kata Bahasa Indonesia atau Bahasa
daerah
4.3 Melafalkan bunyi vocal dan konsonan dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa daerah
Indikator :
3.4.1 menyusun huruf vocal dan konsonan menjadi kata yang bermakna terkait tubuhku
3.4.2 Membaca nyaring kata terkait tubuhku
4.3.1.Menggunakan huruf vocal dan konsonan menjadi kata yang bermakna terkait
tubuhku
68
PPKn
I.3 Menerima Keberagaman karekteristik individu dalam kehidupan beragam, suku bangsa,
ciri-ciri fisik,fisikis dan hobi sebagai anugerah tuhan yang maha esa di lingkungan rumah
dan sekolah
I.4 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah tuhan yang maha esa di
lingkungan sekolah
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
4.2. Melakukan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator :
3.2.1 Menyebutkan hal-hal yg dilakukan di rumah dalam menjaga kesehatan
3.2.2 Mempraktikan hal-hal yg dilakukan di rumah dalam menjaga kesehatan
Matematika
4.3 Menuliskan lambang bilangan bilangan sampai 2 angka yang anggota yang
menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat
Indikator :
4.3.1 Menyebutkan bilangan 1-10
4.3.2 Menuliskan bilangan 1-10
1. Dengan membaca nyaring, siswa dapat melafalkan huruf vokal dan konsonan.
2. Setelah membaca nyaring, siswa dapat membaca kata tentang anggota tubuh.
3. Dengan berlatih, siswa dapat menulis lambang bilangan sesuai nama dan banyaknya
kumpulan objek yang diberikan.
4. Dengan berolahraga secara teratur, siswa dapat menjaga kesehatan tubuhnya.
1. Menilis lambing bilangan
2. Membaca lambing bjolangan
5 Pendekatan : Saintifik
6 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
69
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
tentang Tubuhku.
Apersepsi
Inti Guru akan membacakan kata-kata yang tertulis di

kertas/karton tersebut. Minta siswa menirukan ucapan
guru.
Guru membaca kata-kata di kertas/karton sambil

menunjuk kata yang dimaksud. Guru juga membaca
kata yang dimaksud dengan cara mengeja huruf
penyusun kata, per suku kata lalu per huruf. Siswa
menirukannya.
Guru mengulangi membaca nyaring ini sebanyak 3

kali. Guru lalu meminta beberapa siswa untuk maju ke
depan kelas. 68 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
Ayo Membaca
Mari kita belajar membaca. Membaca tentang anggota

tubuh. Bacalah dengan nyaring.
jari ja-ri j-a-r-i
saya sa-ya s-a-y-a
ada a-da a-d-a
lima li-ma l-i-m=a
Setelah itu guru mengganti kertas/karton kata dengan

kartu bilangan beserta namanya. Kembali guru dan
70
Alokasi
Waktu
siswa membaca bersama-sama nama bilangan sesuai

dengan lambangnya.
Siswa lalu berlatih menuliskan lambang bilangan

sesuai dengan namanya. Jika siswa mengalami
kesulitan untuk membaca nama bilangan, bisa melihat
kartu lambang bilangan dan namanya yang ditempel di
papan tulis.
Siswa bisa mengidentifikasi huruf-huruf penyusun

nama bilangan yang ada di soal dan mencocokkannya
dengan nama bilangan yang ditempel di papan tulis.
Siswa lalu menuliskan lambang bilangannya. (lihat
buku siswa di halaman 69) .
Siswa juga berlatih menuliskan lambang bilangan

sesaui dengan banyaknya anggota tubuh. (lihat buku
siswa di halaman 70)

yang telah diikuti.
pembelajaran)
71
1. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, draf
2016 Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Gambar anggota tubuh
3. Kartu bilangan

siswa
72
Lembar Pengamatan Mengamati Gambar dan Mendiskusikan
Belum Terlihat
(v)
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Kemampuan memberikan contoh-contoh

aktivitas yang terkait dengan penggunaan kaki
Remedial:
1. Guru membnatu siswa mengnal panca indera dan fungsinya
2. Guru membantu siswa membaca lambang biolangan
Refleksi guru:
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
6. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
73
7. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
74

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD negeri Alur Manis

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 3 : Aku Merawat Tubuhku
Pembelajaran : 1

sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

PPKN
Kompetensi Dasar (KD)

4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
Indikator:
3.2.1 Menggali informasi tentang hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan
menjaga kebersihan tubuh di rumah
4.2.1 Mempraktikkan cara mencuci tangan dan kaki setelah dari luar rumah saat berada di
sekolah
75
Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar (KD)
3.3 Mengenal kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang pensil,
cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan cahaya
yang terang) yang benar.
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah,
kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/ pasir/
meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis
tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar.
Indikator:
3.2.1 Menyebutkan cara duduk yang tepat saat menulis
3.2.2 Menunjukkan gambar cara memegang pensil yang tepat saat menulis
3.2.3 Menunjukkan gambar cara meletakkan buku yang tepat saat menulis
4.2.1 Mendemonstrasikan cara duduk yang tepat saat menulis
4.2.2 Mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat saat menulis
4.2.3 Mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis
PJOK
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri finger painting sebagai karya ekspresi dua dimensi
(meliputi ide/gagasan, tema, obyek, dan komposisi bentuk dan warna)
3.1.2 Mengidentifikasi alat dan bahan untuk membuat karya berupa finger painting
3.1.3 Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat finger
painting
4.1.1 Menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek untuk membuat karya berupa finger
painting
4.1.2 Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya finger painting
Merawat dan Menjaga Kebersihan Tubuh
1. Dengan mengamati contoh finger painting, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
finger painting sebagai karya dua dimensi dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan mengamati pembuatan cat untuk finger painting, siswa dapat menyebutkan
76
alat dan bahan untuk membuat finger painting dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan mengamati guru memperagakan cara membuat finger painting, siswa dapat
mendemonstrasikan cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat finger painting
dengan benar dan percaya diri.
4. Dengan kegiatan diskusi bersama teman, siswa dapat menentukan ide/ gagasan, tema
dan objek untuk membuat karya finger painting sesuai dengan tema merawat tubuh.
5. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat finger
painting, siswa dapat menyiapkan alat dan bahan untuk membuat karya finger painting
dengan tepat.
6. Dengan mengamati poster urutan mencuci tangan, siswa dapat menemukan informasi
mengenai cara mencuci tangan dengan benar sebagai aturan dalam kehidupan sehari-
hari.
7. Dengan mempraktikkan cara mencuci tangan yang tepat, siswa dapat menerapkan
kebiasaan mencuci tangan secara benar dengan disiplin di rumah maupun sekolah.
8. Dengan melakukan berbagai cara duduk saat menulis melalui pengamatan gambar,
siswa dapat menunjukkan cara duduk yang baik saat menulis dengan tepat.
9. Dengan melakukan berbagai cara memegang pensil saat menulis melalui pengamatan
gambar, siswa dapat menunjukkan cara memegang pensil yang benar saat menulis
dengan tepat.
10. Dengan melakukan berbagai cara meletakkan buku saat menulis melalui pengamatan
gambar, siswa dapat menunjukkan cara meletakkan buku yang benar saat menulis
dengan tepat.
11. Dengan menentukan cara duduk yang baik saat menulis pada buku siswa, siswa dapat
mendemonstrasikan cara duduk yang baik saat menulis dengan percaya diri.
12. Dengan menentukan cara memegang pensil yang baik saat menulis pada buku siswa,
siswa dapat mendemonstrasikan cara memegang pensil yang tepat saat menulis dengan
percaya diri.
13. Dengan menentukan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis pada buku siswa,
siswa dapat mendemonstrasikan cara meletakkan buku yang tepat saat menulis dengan
percaya diri.
D. MATERI PEMBELAJARAN
8. Merawat dan Menjaga Kebersihan Tubuh
9. Benda-Benda untuk Merawat Tubuh
E. METODE PEMBELAJARAN
77
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
tentang Aku Merawat Tubuhku.
Inti Guru menunjukkan beberapa contoh dari finger 35 Menit

painting pada siswa sebagai salah satu contoh X 30 JP
penggunaan jarijemari untuk berkreasi.
Berikan kesempatan pada siswa untuk mengamati
karya finger painting melalui aktivitas melihat dan
meraba.
Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan
memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang
diamati.
Lakukan tanya jawab dengan siswa sehingga siswa
dapat mengidentifikasi ciriciri finger painting setelah
melakukan pengamatan sebelumnya.
Ajak siswa untuk membuat bahan pewarna untuk
finger painting.
Tanyakan pada siswa alat dan bahan apa saja yang
sekiranya dapat digunakan untuk membuat bahan
pewarna finger painting.
Tunjukkan pada siswa alat dan bahan untuk
membuat finger painting yang telah disiapkan
sambil menyebutkan namanya.
Ulangi kembali kegiatan menunjukkan alat dan
bahan membuat finger painting pada siswa, namun
kali ini biarkan mereka menyebutkan namanya tanpa
bantuan guru.
Jelaskan pada siswa mengenai berbagai jenis bahan
pewarna yang dapat digunakan untuk membuat
finger painting termasuk yang berbahaya jika
termakan. Sampaikan bahwa cat yang akan dibuat
merupakan bahan makanan dan aman jika tertelan.
78
Alokasi
Waktu
Di sela-sela diskusi dan penjelasan, guru selalu

memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
Peragakan cara membuat bahan pewarna finger
painting di hadapan siswa. Caranya, masak
campuran tepung, gula pasir, garam, dan air dalam
panci di atas kompor dengan api kecil selama 10-15
menit. Setelah adonan mengental, biarkan dingin,
lalu tambahkan perwarna makanan.
Banyak kegiatan yang membuat tangan kotor. Tapi
tak perlu khawatir. Tangan kotor bisa dibersihkan.
Rajinlah mencuci tangan agar bersih terawat.
Perhatikan gambar di atas Gambar itu indah
berwarna-warni. Cobalah melukis dengan jari.
Karyamu pasti indah sekali. Ikuti langkah berikut:
Siapkan cat berwarna dan kertas
Pilih warna yang kamu suka
Siapkan cat yang sudah jadi untuk dipakai bersama
dengan siswa untuk mempersingkat waktu.
Guru memberi contoh cara membuat finger painting
dengan mencelupkan tangan ke dalam cat, kemudian
membuat lukisan di atas kertas agar siswa dapat
mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
untuk membuat finger painting.
Ajak siswa untuk membuat finger painting.
Biarkan siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat finger painting dengan cara memilih
kombinasi warna yang disukainya dan menentukan
cara melukis, apakah menggunakan jari atau telapak
tangan.
Kemudian ajak ke sudut yang telah ditempeli kertas
karton besar tadi untuk membuat finger painting.
Setelah selesai melukis, ajak siswa untuk
bekerjasama merapikan peralatan yang telah
digunakan.
Guru meminta siswa untuk mengamati tubuh
masing-masing setelah melakukan finger painting.
Guru menanyakan pada siswa apakah ada yang
tangan dan kakinya terkena sisa-sisa cat?
Guru mengajak siswa untuk berdiskusi mengenai
apa yang akan terjadi jika tangan dan kaki masih
kotor sedangkan sepulang sekolah aktivitas
dilakukan di rumah.
79
Alokasi
Waktu
Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi

kemudian melakukan kegiatan membersihkan
tangan berdasarkan cara yang mereka ketahui.
Setelah siswa membersihkan tangan, Guru meminta
siswa untuk mengamati cerita yang terdapat dalam
buku siswa.
Bimbing siswa untuk menggali informasi dari cerita
mengenai cara menjaga kebersihan tangan dan kaki,
kemudian mendiskusikannya bersama-sama melalui
cara tanya jawab.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan
pada buku siswa.
Guru menanyakan pada siswa apakah mereka telah
melakukan kegiatan membersihkan tangan sesuai
dengan informasi yang diperoleh dari cerita yang
telah diamati.
Guru menunjukkan gambar/poster urutan mencuci
tangan.
Biarkan siswa mengamati cara mencuci tangan
dengan tepat yang terdapat dalam poster dan
melakukan langkah-langkahnya bersamasama.
Tanyakan pada siswa apakah mereka telah
melakukan kegiatan merawat kebersihan tangan dan
kaki di rumah secara teratur?
Merawat tubuh merupakan aturan yang harus
dilakukan dengan disiplin.
Guru menyampaikan bahwa merawat dan menjaga
kebersihan tubuh juga merupakan salah satu bentuk
syukur pada Tuhan atas anugerah yang telah
diberikannya
Sampaikan bahwa merawat dan menjaga kebersihan
tubuh harus dilakukan secara teratur dan harus
dijadikan kebiasaan di rumah.

yang telah diikuti.
80
Alokasi
Waktu

Menyantyikan lagu daerah
pembelajaran)
G. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. Gambar/poster kegiatan merawat tubuh
3. Sabun cuci tangan
4. Boneka Jari
5. Contoh karya Finger painting
6. Alat dan Bahan untuk membuat cat finger painting :
7. 1 2 cangkir Tepung kanji Benda-Benda untuk Merawat Tubuh.
H. Penilaian

siswa
81
2.Penilaian pengetahuan
1. Sebut kan ciri-ciri karya finger painting !
2. Sebutkan alat dan bahan untuk membuat finger painting.
Jawaban :
1. Ciri ciri karya finger painting adalah menggunakan jari tangan sebagai kuas.
2. Karya finger painting memiliki ciri-ciri menggunakan jari sebagai alat untuk
melukis. Alat dan bahan untuk membuat finger painting adalah jari jemari dan
bahan pewarna yang bisa dibuat sendiri.


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
82
(RPP)
Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 2

sekolah

Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan tempat dengan
cahaya yang terang) yang benar.
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara memegang
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku, gerakan tangan atas-
bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis di udara/
pasir/ meja, melemaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis
tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar.
Indikator
3.2.1 Menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis
3.2.2 Menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat menulis
4.2.1 Mendemonstrasikan jarak yang baik antara mata dan media menulis
4.2.2 Mendemostrasikan pencahayaan yang baik saat menulis
83
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan
bergerak secara lentur serta seimbang dalam rangka pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), dan
permainan sederhana dan atau tradisional
. Indikator:
3.4.1 Menjelaskan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dalam
rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
4.4.1 Mempratikkan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dalam
rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional tepat.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Dengan mengamati contoh sikap berdiri yang diperagakan oleh guru, siswa dapat
menjelaskan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dengan
runtun dan percaya diri
3. Setelah melakukan kegiatan baris berbaris, siswa dapat mempraktikkan prosedur menjaga
sikap berdiri secara lentur dan seimbang dengan tepat.
4. Setelah melakukan berbagai posisi jarak antara mata dengan media menulis, siswa dapat
menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis dengan benar
5. Setelah melakukan berbagai posisi duduk dengan diterangi cahaya, siswa dapat
menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat menulis dengan tepat.
6. Dengan melakukan kegiatan menulis di meja, siswa dapat mendemonstrasikan Jarak yang
baik antara mata dan media menulis dengan tepat dan disiplin.
7. Dengan melakukan kegiatan menulis di meja, siswa dapat mendemonstrasikan
Pencahayaan saat menulis dengan baik.
E. . MATERI PEMBELAJARAN
1. Mempraktikkan Sikap duduk membaca yang benar
2. Permaianan keseimbangan
84
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Menyanyikan lagu daerah`
Inti Guru dan siswa melakukan pemanasan bersama-

sama sebelum memulai kegiatan olahraga.
Pemanasan merupakan salah satu cara untuk
mencegah tubuh terasa sakit saat berolahraga.
Guru menceritakan kegiatan upacara bendera
Berikan kesempatan pada siswa untuk mengajukan
pertanyaan atau bercerita yang berkaitan dengan
upacara bendera.
Tanyakan pada siswa bagaimana sikap yang baik
saat sedang melakukan upacara bendera.
Setelah berdiskusi dengan siswa mengenai sikap
berdiri saat upacara, sampaikan pada siswa bahwa
pada pertemuan hari ini akan dilakukan latihan
baris berbaris.
Berikan kesempatan pada siswa untuk
menunjukkan sikap tubuh yang telah mereka
ketahui.
Peragakan sikap tubuh berdiri yang baik agar
dapat diikuti oleh siswa.
Guru juga memberi contoh instruksi saat berbaris
seperti: siap grak! Lencang depan grak! dan
tegak grak!
Minta siswa untuk saling mengamati sikap berdiri
yang dilakukan dengan teman yang posisinya
berdekatan.
Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan
siswa dalam melakukan gerakan tersebut.
Siswa diminta untuk membuat kelompok dan
85
Alokasi
Waktu
melakukan latihan baris berbaris.

Setelah kegiatan baris berbaris guru memandu
siswa melakukan pendinginan
Setelah selesai berolahraga, ingatkan siswa untuk
mengganti pakaian olahraga sebelum melakukan
aktivitas yang lain sebagai salah satu aktivitas
merawat tubuh. Guru mengulang kembali materi
yang telah disampaikan pada pembelajaran 1
mengenai kegiatan persiapan menulis permulaan
yang meliputi cara duduk, cara memegang pensil
dan cara meletakkan buku.
Guru menyampaikan kegiatan menulis permulaan
lainnya, yaitu mengatur posisi mata dengan media
menulis dan mengatur penggunaan cahaya ketika
menulis.
Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar
mengenai kegiatan menulis permulaan berupa
mengatur posisi mata dengan media menulis dan
mengatur penggunaan cahaya ketika menulis.
Guru membuat keadaan kelas menjadi gelap
(misal: memasang tirai jendela,menutup pintu,
atau mematikan lampu ruangan kelas) dan
meminta siswa menulis cara merawat tubuh.
Guru membuat keadaan kelas kembali menjadi
terang dan meminta siswa melanjutkan menulis.
Kemudian, minta siswa untuk berhenti menulis
dan membandingkan hasil tulisan di buku tulis.
Tanyakan pada siswa kondisi yang paling nyaman
bagi mereka saat menulis.
Lakukan diskusi bersama dengan siswa.
Selanjutnya, minta siswa untuk membandingkan
posisi mata dengan media menulis pada jarak yang
sangat dekat dengan mata dan jarak yang
dianjurkan bagi kesehatan mata.
Diskusikan kondisi yang paling nyaman untuk
menulis.
Siswa diminta untuk melakukan aktivitas menulis.
Siswa dipersilahkan untuk menyalin kalimat buku
baru pada buku siswa.
Sswa boleh memilih tempat dimana saja agar
dapat mendemonstrasikan kegiatan persiapan
menulis permulaan yang tepat.
86
Alokasi
Waktu

yang telah diikuti.
pembelajaran)

1. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
revisi 2016, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Gambar kegiatan duduk membaca yang benar
3. Kapur tulis

siswa
Instrumen penilaian: tes Lisan
Naskah soal : Bagaimanakah Posisi berdiri tegak yang benar
Kunci jawaban : Posisi berdiri tegak yang benar adalah dengan kaki dirapatkan.
87
Melakukan sikap berdiri dan kegiatan membaca permulaan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
1. Kemampuan Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan

melakukan sikap gerakan tanpa gerakan tanpa gerakan tanpa gerakan tanpa
berdiri secara lentur intervensi intervensi intervensi intervensi guru
dan seimbang guru guru guru
Mengatur Memenuhi Hanya Belum mampu

2.
Mendemonstrasikan jarak mata kedua kriteria memenuhi 1
kegiatan persiapan dengan media namun masih kriteria
menulis permulaan menulis belum
dengan tepat konsisten
dan mengatur
pencahayaan
ketika
menulis
dengan baik


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
88

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 3

sekolah

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui
teks pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan atau syair lagu)
4.4 Menjelaskan dengan kosakata yang tepat tentang anggota tubuh dan pancaindra serta
perawatannya (berupa gambar dan tulisan) dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis.
Indikator:
3.4.1 Menunjukkan informasi tentang cara merawat anggota tubuh melalui media
gambar, tulisan, slogan, atau lirik lagu
4.4.1 Mempraktikkan informasi yang didapat melalui media gambar, tulisan,
slogan, atau lirik lagu tentang cara merawat anggota tubuh
PPKn
89

4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
Indikator:
3.2.1 Menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan
menjaga kebersihan tubuh di rumah
4.2.1 Memeragakan aturan di rumah tentang cara menjaga kebersihan tubuh seperti mandi
pagi dan sore serta bersikat gigi
MATEMATIKA
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan
benda-benda
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
Indikator:
3.3.1 Membandingkan banyak dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, lebih
sedikit atau sama banyak. (1 sampai dengan 10)
4.3.1 Mengurutkan bilangan berdasarkan banyak objek (1 sampai dengan 10)
1. Setelah membilang benda yang terdapat pada suatu kumpulan, siswa dapat
membandingkannya dengan menggunakan istilah lebih banyak, lebih sedikit, atau sama
banyak dengan tepat.
2. Setelah membilang kumpulan suatu benda, siswa dapat mengurutkan bilangan
berdasarkan banyaknya objek dengan benar.
3. Setelah mendengarkan syair sebuah lagu, siswa dapat menunjukkan informasi mengenai
cara merawat tubuh dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar cara menyikat gigi, siswa dapat mempraktikkan cara
menyikat gigi dengan tepat.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menunjukkan hal-hal yang harus dilakukan
untuk menjaga kebersihan tubuh di rumah dengan tepat. 6. Setelah menyimak penjelasan
guru tentang aturan merawat tubuh, siswa dapat memeragakan kebiasaan mandi pagi dan
sore serta bersikat gigi di rumah sesuai dengan aturan yang telah diketahui..
Mengenal Peralatan Menggosok Gigi

4. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi peralatan
menyikat gigi dengan benar.
90
5. Praktik Menggosok Gigi
6. Mengenal Peralatan Menggosok Gigi
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Tunjukkan pada siswa berbagai kumpulan yang 35 Menit

ada di kelas, misal kumpulan sabun, kumpulan X 30 JP
sampo, dan kumpulan pasta gigi.
Minta salah satu dari siswa untuk maju ke depan
dan meraup sejumlah sabun dengan menggunakan
kedua tangannya, kemudian simpan dalam wadah
lain.
Minta perwakilan siswa yang lainnya untuk maju
ke depan dan meraup sejumlah sampo dengan
menggunakan kedua tangan, kemudian simpan
dalam wadah lain.
Tunjukkan pada siswa bahwa terdapat dua
kumpulan baru, yaitu kumpulan sabun dan
kumpulan sampo.
Seluruh siswa dalam kelas untuk menghitung
bersama-sama banyak sabun yang diperoleh
temannya. (misal: 7 sabun)
91
Alokasi
Waktu
Mengajak siswa dalam kelas untuk menghitung

bersama-sama banyak sampo yang diperoleh
temannya. (misal; 4 sampo)
Katakan pada siswa, Ada 7 sabun dan ada 4
sampo. Manakah yang lebih banyak? (jawab:
Sabun)
Bimbing siswa untuk membandingkan banyak
benda yang telah diperoleh menggunakan kalimat
Sabun lebih banyak dari sampo.
Tanyakan pada siswa, benda mana yang lebih
sedikit? (jawab: Sampo)
Bimbing siswa untuk membandingkan banyak
sampo dengan sabun menggunakan kalimat
sampo lebih sedikt dari sabun.
Guru mengambil pasta gigi sebanyak jumlah
sabun, yaitu 7.
Katakan pada siswa, ada 7 sabun dan ada 7 pasta
gigi, maka sabun sama banyak dengan pasta gigi.
Ada banyak benda untuk merawat tubuh. Sabun
untuk mandi. Sampo untuk mencuci rambut. Pasta
gigi untuk menyikat gigi. Ayo kita bandingkan
banyaknya. 3 Sabun lebih sedikit dari 5 sabun 4
sampo lebih banyak dari 1 sampo
Bagi siswa dalam kelompok berisi 4-5 orang
untuk berlatih membandingkan kumpulan benda
menggunakan benda-benda yang telah disediakan
oleh guru.
Minta setiap kelompok untuk membuat 3 contoh
perbandingan yang lebih banyak, lebih sedikit,
dan sama banyak.
Masih dalam kelompok yang sama, minta siswa
untuk mengurutkan bilangan yang diperoleh dari
banyak benda.
Mengurutkan benda dapat dilakukan mulai dari
yang paling besar sampai kecil atau sebaliknya.
Setelah selesai berlatih, ajak siswa bersama-sama
merapikan kembali benda-benda yang telah
dipakai dan mengembalikan ke tempat semula.

92
Alokasi
Waktu

yang telah diikuti.
Menyampaikan pesan moral
pembelajaran)

Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2014,
Berbagai alat perawatan tubuh seperti sabun, sampo, dan pasta gigi
Gambar-gambar cara menyikat gigi dan mandi
Poster berisikan lagu gigi
Kartu cara merawat tubuh
Cerita tentang cara merawat kebersihan tubuh

siswa
93

Tes tertulis membandingkan dan mengurutkan kumpulan benda
Rubrik Menggosok Gigi
Perlu
4 3 2
1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum

mengetahui menyebutkan mampu menyebutkan 1 mampu menye
fungsi gigi 3 atau lebih menyebutkan fungsi gigi butkan fungsi
fungsi gigi 2 fungsi gigi gigi
2 Kemampuan Siswa mam-pu Siswa Siswa hanya Siswa belum

mempraktikkan menggo-sok mampu Mampu mampu
kegiatan gigi de-ngan melakukan 3- melakukan urut
menggosok urutan yang melakukan 1-2 an yang benar
4 urutan yang urutan yang
gigi benar, yaitu: benar dalam dalam
mem-beri benar dalam menggosok gigi
menggosok menggosok gigi
pasta, gigi
berkumur,
menggosok ke
atas ke bawah
dan
menyamping,
berkumur dan
mencuci sikat
94


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
95

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Alur Manis

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 3 : Aku Merawat Tubu
hku
Pembelajaran : 4

sekolah

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta perawatannya melalui teks
pendek (berupa gambar, tulisan, slogan sederhana, dan atau syair lagu)
4.4 Menjelaskan dengan kosakata yang tepat tentang anggota tubuh dan pancaindra serta
perawatannya (berupa gambar adan tulisan) dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis.
Indikator:
3.4.4 Menunjukkan informasi tentang cara merawat anggota tubuh yang benar melalui media
gambar, tulisan, slogan, atau syair lagu
4.4.4 Mempraktikkan informasi yang didapat melalui media gambar, tulisan, slogan, atau lirik
lagu tentang cara merawat panca indera Melakukan gerak lokomotor berbaris dan
melompat membentuk lingkaran garis lurus dan zigzag
96
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga dimensi

4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator:
3.1.4 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat finger painting
4.1.3 Membuat karya finger painting sesuai dengan ide/ gagasan, tema, dan obyek
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh
orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian.
4.8. Menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh
orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian.
Indikator:
3.8.3 Menjelaskan cara menjaga kebersihan bagian-bagian tubuh
3.8.4 Menjelaskan cara menjaga kebersihan pakaian
4.8.3 Menceritakan cara menjaga kebersihan bagian-bagian tubuh
4.8.4 Menceritakan cara menjaga kebersihan pakaian
1. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan tubuh, siswa dapat
menjelaskan cara menjaga kebersihan rambut, badan, gigi, kuku, dan telinga dengan runtun
2. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan tubuh, siswa dapat
menceritakan pengalaman menjaga kebersihan rambut, badan, gigi, kuku, dan telinga di
rumah dengan lengkap
3. Dengan menyimak peragaan guru tentang cara menjaga kebersihan pakaian, siswa dapat
menjelaskan cara menjaga kebersihan pakaian saat sedang dipakai dan setelah dipakai
dengan tepat
4. Setelah mendengarkan cerita tentang cara menjaga kebersihan pakaian, siswa dapat
menceritakan rangkaian kegiatan mencuci pakaian dengan lengkap
5. Setelah menonton video cara melukis dengan jari, siswa dapat mengidentifikasi langkah-
langkah melukis dengan jari.
6. Setelah mengamati karya lukisan jari, siswa dapat membuat karya lukisan jari berdasakan
ide/gagasan, tema dan obyek yang telah ditentukan dengan sesuai
7. Setelah mengamati informasi cara merawat kulit, siswa dapat menunjukkan informasi
cara merawat kulit dengan tepat
8. Dengan mengikuti petunjuk yang terdapat pada informasi cara merawat kulit, siswa dapat
mempraktikkan cara merawat kulit sebagai salah satu panca indera dengan baik
97
1. Menjaga Kebersihan tubuh
2. Melukis dengan jari
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Menyanyikan lagu wajib nasional.
Inti
Guru bercerita dengan menggunakan boneka tangan
mengenai Udin yang sangat suka bermain bola
bersama teman-temannya. Setiap hari Udin bermain
bola di lapangan, saat panas maupun hujan. Selesai
bermain bola, tubuh Udin selalu berkeringat. Bajunya
pun kotor terkena debu dan tanah merah. Namun jika
diingatkan untuk mandi setelah bermain, Udin
menolaknya. Akibatnya, tubuh Udin kotor dan bau.
Teman-teman pun menolak untuk bermain bersama.
Akhirnya Udin tidak bisa lagi melakukan olah raga
kesukaannya. Bagaimanakah cerita selanjutnya?
Guru mengajak siswa untuk terlibat dalam
menentukan kelanjutan cerita tersebut. Tanyakan pada
siswa, apa yang sebaiknya dilakukan oleh Udin?
Guru menunjukkan sabun, sampo, sikat gigi, pasta
gigi, dan cotton buds pada siswa. Tanyakan pada siswa
apakah benda-benda tersebut dapat digunakan untuk
membantu Udin?
Guru melanjutkan cerita berdasarkan masukan dari
98
Alokasi
Waktu
siswa. Sampaikan cara-cara mandi, keramas, sikat
gigi, gunting kuku, dan membersihkan telinga.
Setelah bahasan tentang menjaga kebersihan tubuh
selesai, tunjukkan pada siswa contoh pakaian yang
bersih dan kotor. Tanyakan pada siswa perbedaan yang
terdapat pada pakaian tersebut.
yang telah diikuti.
pembelajaran)

12. Alat tulis, Pensil warna/krayon, Gunting, Lem, Kardus bekas

siswa
99
Lembar Pengamatan Permainan Garis Lengkung dan Zigzag
Belum Terlihat
(v)
1. Mematuhi instruksi
2. Ketepatan melakukan gerakan sesuai

instruksi
100
Rubrik Kegiatan Membuat Karya Kreatif dari Barang Bekas
Perlu
4 3 2
1
1. Kreativitas Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya

menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
bahan dasar bahan dasar bahan dasar bahan dasar
kardus bekas kardus bekas kardus bekas kardus bekas
Ada tambahan Ada tambahan Ada tambahan Tanpa tambahan

hiasan berupa 3 hiasan berupa 2 hiasan berupa 1 hiasan
atau lebih bahan bahan yang bahan yang
yang berbeda berbeda berbeda
(misal pasir,
ranting,
potongan kertas
berbentuk
lengkung, lurus
atau zigzag)
2. Kerapian dalam Pola meng- Pola meng- Pola meng- Belum mampu
menggunting gunting terlihat gunting terlihat gunting terlihat menggunting dan
dan menempel halus, tidak halus, namun kasar dan menempel
terdapat bekas terdapat bekas terdapat bekas
lem di sekitar lem di sekitar lem di sekitar
bidang bidang penem- bidang
penempelan pelan atau penempelan
sebaliknya


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
101

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 5

sekolah

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
Indikator:
3.3.1 Menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan merawat tubuhku
3.3.2 Menunjukkan huruf konsonan dalam suatu kata yang terkait dengan merawat tubuhku
3.3.3 Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang terkait dengan
merawat tubuhku
4.3.1 Melafalkan huruf vokal suatu kata yang terkait dengan merawat tubuh
4.3.2 Melafalkan huruf konsonan suatu kata yang terkait dengan merawat tubuh
Matematika
102
Kompetensi Dasar:
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-
benda
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
Indikator:
3.3.1 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan (1
sampai 10)
4.3.2 Mengurutkan sekelompok bilangan dari terkecil atau terbesar (1 sampai 10)
1. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menunjukkan huruf vokal dengan tepat
2. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menunjukkan huruf konsonan dengan tepat
3. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi
satu kata dengan tepat
4. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat melafalkan huruf vokal dengan tepat
5. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat melafalkan huruf konsonan dengan tepat
6. Setelah bermain acak huruf, siswa dapat menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi
satu kata dengan tepat
7. Setelah menghitung banyak benda, siswa dapat membandingkan dua bilangan dengan
istilah lebih dari, kurang dari atau sama dengan secara tepat
8. Setelah menghitung banyak benda, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari
terkecil atau terbesar dengan tepat
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menjaga Kebersihan Tubuh dan Kegunaannya
2. Mengenal Penjumlahan 1-10
E. METODE PEMBELAJARAN
2., Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu

masing.
103
Alokasi
Waktu

pembelajaran.
Menyanyikan laguwajib Nasional
Apersepsi
.
Inti
Awali kegiatan dengan bernyanyi bersama lagu
alfabet.
Bimbing siswa untuk melafalkan satu persatu huruf
dalam deret alfabet.
Ajak siswa untuk menghitung banyaknya huruf alfabet
(26 huruf).
Tanyakan pada siswa apakah mereka tahu bahwa huruf
tersebut memiliki nama?
Jelaskan bahwa A, I, U, E dan O disebut sebagai huruf
vokal, kemudian lafalkan bersama-sama.
Sampaikan bahwa huruf-huruf yang lain disebut
sebagai huruf konsonan, kemudian lafalkan bersama-
sama.
Guru harus cermat menggunakan metode mengajar
membaca pada siswa kelas 1. Ada banyak metode
yang bisa dilakukan, antara lain adalah Metode Abjad.
Metode ini dilakukan dengan cara guru
memperkenalkan huruf (abjad) kepada siswa dari a
sampai z. Huruf-huruf tersebut ditulis di papan tulis,
masing-masing huruf tersebut juga perlu ditulis dalam
sebuah kartu, artinya masing-masing huruf dibuat satu
kartu. Guru memberikan contoh bagaimana cara
membaca huruf-huruf tersebut, siswa diminta untuk
menirukannya. Awalnya lakukan secara bersama-sama
(seluruh kelas), kemudian dipecah-pecah menjadi
setengah kelas, seperempat kelas, per dua bangku,
akhirnya secara perorangan. Kemudian, kembali dua
bangku, seperempat kelas, hingga kembali seluruh
kelas membacanya secara bersama-sama.
Apabila pengenalan huruf tadi sudah lancar, maka
guru mulai bisa menugaskan beberapa siswa untuk
mengambil huruf-huruf tertentu dari kartu-kartu huruf
yang tersedia. Biarkan siswa mengenal huruf-huruf itu
tanpa makna karena tujuannya adalah mengenal dan
memahami huruf (abjad). Lakukan kegiatan ini
berulang-ulang sehingga siswa benar-benar mengenal
104
Alokasi
Waktu
dan memahami huruf-huruf itu.
Tunjukkan satu kartu kata bertuliskan SABUN. Minta satu
siswa untuk menunjukkan huruf vokal dan konsonan dan
menyebutkannya. Tunjukkan lagi kartu kata yang lain,
misal GIGI. Lakukan hal yang sama untuk dijawab oleh
siswa lain. Lakukan hingga seluruh siswa memperoleh
giliran.
Perkenalkan istilah lebih dari, kurang dari, dan sama
dengan.
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan makna
kata tersebut.
Guru menanyakan pilihan kata yang tepat untuk
membandingkan jumlah dari kumpulan benda tersebut.
Bimbing siswa untuk merangkai kata perbandingan
bilangan : 3 kurang dari 5.
Tukar posisi gambar, dan tanyakan kembali pilihan
kata yang tepat untuk membandingkan jumlah
kumpulan benda yang terdapat pada gambar.
Maka kalimat menjadi 5 lebih dari 3.
Berikan beberapa latihan soal untuk didiskusikan
bersama-sama.
Ajak siswa untuk menghitung maju 1 10, kemudian
ajak siswa untuk menghitung mundur dari 10 1.
Tempel kartu angka dari 1 10 secara acak di papan
tulis, kemudian minta siswa untuk menyebutkan
urutannya.
Tempelkan kartu angka 9, 2, 4, 6 di papan tulis, lalu
minta siswa bersama-sama mengurutkannya mulai dari
yang paling besar.
Lakukan kebalikannya.

yang telah diikuti.
105
Alokasi
Waktu
pembelajaran)
G. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2. 10 set kartu huruf dan kartu kata

3. Papan untuk menempel kartu
4. Alat untuk menempel kartu, misal lem, selotip, u tac
5. Kartu bergambar kumpulan benda, kartu angka dan kartu bertuliskan lebih dari, kurang
dari dan sama dengan
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
PENILAIAN PEMBELAJARAN

siswa
Menyusun Huruf
Kunci Jawaban:
asubn = sabun
igig = gigi
Guru dapat membuat soal latihan lainnya
106
Mengurutkan Bilangan
kunci jawaban :
6-3-5-4=3-4-5-6
9-7-6-8=6-7-8-9
6-2-8-1=1-2-6-8
4-1-9-3=9-4-31
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Menyusun huruf vokal menjadi kata bermakna
107


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
108

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 6

sekolah

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa gambar,
tulisan, dan slogan sederhana)
4.5 Menjelaskan dengan kosa kata Bahasa Indonesia dan pelafalan yang tepat cara memelihara
kesehatan.
Indikator:
3.5.1 Menyebutkan kosakata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat
3.5.2 Menjelaskankan makna kata yang berhubungan tentang cara memelihara kesehatan dengan
tepat
3.5.3 Memilih kosakata tentang cara memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat
4.5.1 Menggunakan kosa kata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat
4.5.2 Menggunakan kosakata yang berhubungan tentang cara memelihara kesehatan sesuai
dengan makna kata dengan tepat
4.5.3 Mempraktikkan cara menggunakan kosa kata tentang cara memelihara kesehatan dalam
suatu kalimat dengan tepat
109
PKN
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator:
3.2.1 Menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan dalam hubungannya dengan menjaga
kebersihan tubuh di rumah
4.2.2 Melakukan kegiatan menggunting kuku dan membersihkan telinga sebagai aturan merawat
tubuh yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan
benda-benda
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret
Indikator:
3.3.1 Membilang bilangan 1-10
3.3.2 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan (1 sampai 10)
4.3.1 Mengurutkan sekelompok bilangan dari terkecil atau terbesar (1 sampai 10)
1. Setelah melakukan pemeriksaan kebersihan tubuh, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang
harus dilakukan dalam hubungannya dengan menjaga kebersihan tubuh di rumah dengan
tepat
2. Setelah menyimak penjelasan guru mengenai cara menggunting kuku dan membersihkan
telinga, siswa dapat menerapkan aturan merawat tubuh secara disiplin dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menyebutkan kosakata tentang cara
memelihara kesehatan dengan tepat
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menjelaskan makna kata yang berhubungan dengan cara
5. Setelah membandingkan arti dari dua kata, siswa dapat memilih kosakata tentang cara
memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat
6. Setelah membaca cerita sederhana, siswa mampu menggunakan kosa kata tentang cara
7. Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu menggunakan
kosa kata tentang cara memelihara kesehatan dengan tepat
8. Setelah bermain peran, siswa dapat mempraktikkan cara menggunakan kosa kata tentang
cara memelihara kesehatan dalam suatu kalimat dengan tepat
9. Setelah menghitung banyak benda, siswa dapat membandingkan dua bilangan dengan
istilah lebih dari, kurang dari atau sama dengan secara tepat
110
10. Setelah menghitung maju dan mundur bilangan 1 sampai 10, siswa dapat mengurutkan
sekelompok bilangan dari terkecil atau terbesar dengan tepat
1. Kegiatan Mandi Setiap Hari
2. Mengurutkan Bilangan 1- 10
3. Cerita sederhana
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Apersepsi
Inti 35 Menit
X JP
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa
mengenai cara-cara siswa menjaga kebersihan
rambut, tubuh, kuku, gigi, dan telinga di rumah.
Ulas topik mengenai cara merawat kebersihan kuku
dan telinga.
Sampaikan pada siswa mengenai cara-cara
menggunting kuku dan membersihkan telinga.
Ingatkan siswa untuk meminta bantuan atau
pengawasan orang dewasa saat membersihkan
telinga dan menggunting kuku
Melakukan Diskusi bersama siswa apakah perlu
dibuat peraturan khusus berkaitan dengan kegiatan
merawat tubuh?
111
Alokasi
Waktu
Guru meyampaikan pada siswa bahwa adanya
peraturan dapat membantu kita untuk mengingatkan
diri sendiri agar hidup lebih teratur.
Guru membuimbing siswa membuat peraturan bagi diri
mereka sendiri mengenai kegiatan merawat tubuh di
rumah.
Kemudian, siswa dengan bimbingan guru membaca

teks sederhana yang terdapat pada buku siswa.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
Setiap kelompok diminta untuk membuat cerita
sederhana berdasarkan cerita yang telah dibaca.
Siswa diminta untuk menampilkan cerita sederhana
yang telah dibuat sambil bermain peran.
Setelah penampilan bermain peran, siswa diajak untuk
berkumpul kembali.
siswa putra dan 3 orang perwakilan siswa putri untuk

maju ke depan kelas.
Siswa putra diminta untuk membuat satu kelompok,
demikian pula siswa putri. Kemudian minta tiap
kelompok untuk berdiri berdampingan.
Tanyakan pada siswa lainnya berapa jumlah siswa pada
kelompok putra dan jumlah siswa pada kelompok putri.
Tuliskan lambang bilangan dari masing-masing
anggota kelompok di papan tulis.
Tanyakan pada siswa kelompok mana yang lebih
banyak?
Bimbing siswa untuk menyusun kalimat, kelompok
putra lebih banyak dari kelompok putri.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
berisikan 10 siswa.
Setiap kelompok memperoleh satu set kartu bilangan 1-
10 untuk ditempelkan pada masing-masing anak.
Setiap kelompok diminta untuk berdiri secara acak.
Guru mengajak siswa bersama-sama untuk menghitung
maju : 1, 2, 3, 4, 5, ...., 10, dan pada saat yang
bersamaan siswa harus berdiri sesuai dengan urutannya.
Minta kembali siswa untuk berdiri secara acak. Kali ini
ajak siswa untuk menghitung mundur: 10, 9, 8, 7, ..., 1,
dan pada saat yang bersamaan siswa berdiri sesuai
urutan mundur.
112
Alokasi
Waktu

yang telah diikuti.
pembelajaran)

1. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2016, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Lembar pengamatan perawatan diri untuk orang tua yang sudah diisi
3. Jika siswa belum terampil menyalin tulisan, maka beri siswa lembar kerja menulis dengan
cara menebalkan huruf untuk melatih keterampilan motorik halusnya.
4. Jika siswa belum terampil menjumlahkan angka, gunakan benda konkret sebagai alat bantu
untuk membilang dan mengurutkan jumlah benda.

siswa
113
Melafalkan dialog
Kegiatan Mandi Setiap Hari

1. Latihan Soal
Mengenal Penjumlahan 110 dengan Menggunakan Barang Bekas

2. Tes Oservasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Orang tua:
Aktivitas Hari ke-1 Hari ke-2 Hari ke-3
Mandi
Menggosok Gigi
Keramas
Mencuci Tangan
Kegiatan alternatif/pengayaan:
1. Membentuk bangun ruang menggunakan plastisin dan mencuci tangan untuk menjaga
kebersihan.
2. Mengenal bangun ruang melalui permainan tebak gambar.
3. Bermain lompat tali.
4. Membuat kolase bebas dengan menggunakan unsur garis lurus dan garis lengkung.
114
Remedial:
1. Siswa diajak untuk praktik langsung berbagai kegiatan merawat tubuh sehingga dapat
menceritakan kembali cara-cara merawat tubuh.
2. Siswa diperkenalkan berbagai bentuk bangun ruang secara individu.
3. Jika siswa belum dapat menggunting dengan rapi pola garis lurus dan lengkung, maka
dibimbing oleh guru, kemudian diminta mencoba sendiri sampai rapi.
Refleksi guru:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
6. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
115

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 4 : Aku Istimewa
Pembelajaran : 1

sekolah

Bahasa Indonesia
daerah
Indikator:
3.3.1 Menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan aku istimewa
4.3.1 Melafalkan huruf vokal suatu kata yang terkait dengan aku istimewa
PPKn
3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah
116
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan sehari-hari di

rumah di rumah
Indikator:
3.3.1 Menggali informasi tentang ciri khas masing-masing individu di rumah
4.3.1 Menceritakan pengalaman mengenai kekhasan masing-masing anggota keluarga
dalam kebersamaan di rumah
SBdP
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya kerajinan (boneka
kulit jagung, kartu ucapan motif bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian)
4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (boneka
kulit jagung, kartu ucapan motif bunga kering, dan hiasan dari biji-bijian
1. Dengan mengamati teks sederhana tentang keberagaman, siswa dapat menunjukkan huruf
vokal dalam suatu kata yang terkait dengan aku istimewa dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi kosa kata yang berkaitan dengan aku istimewa, siswa dapat
melafalkan huruf vokal yang terdapat pada kosa kata tersebut dengan tepat.
3. Dengan mengamati foto keluarga, siswa dapat menggali informasi tentang ciri khas
masing-masing individu di rumah dengan tepat.
4. Setelah memperoleh informasi mengenai ciri khas anggota keluarga, siswa dapat
menceritakan pengalaman mengenal kekhasan masingmasing anggota keluarga dalam
kebersamaan di rumah dengan lancar.
5. Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.
6. Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat membuat sebuah hiasan pensil berupa boneka kulit jagung.
1. Keberagaman dalam keluarga
2. Memambuat kerajinan dengan bahan alam
F. METODE/ PENDEKATAN /MODEL PEMBELAJARAN

Saintifik ,Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
117
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
tentang Aku Istimewa.
Apersepsi
Inti Guru mengawali pembelajaran dengan

menunjukkan gambar orang dari berbagai daerah
di Indonesia, siswa mengamati gambar tersebut
Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan
memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar
yang diamati.
Kemudian siswa menyimak cerita guru tentang
keberagaman masyarakat Indonesia seperti
diceritakan di buku teks. Guru juga menjelaskan
bahwa setiap individu memiliki ciri khas yang
membuatnya menjadi istimewa.
Selesai bercerita, guru bertanya pada siswa
mengenai kosa kata yang baru mereka dengar atau
belum tahu artinya.
Guru menuliskan satu persatu kata-kata yang
disebutkan oleh siswa di papan tulis.
Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai
rangkaian huruf yang ada di papan tulis. 7.
Diskusikan dengan siswa apakah huruf-huruf juga
memiliki keistimewaan.
Sampaikan bahwa setiap huruf memiliki ciri khas
sehingga semua istimewa dan saling melengkapi.
Pilih satu kata dan tunjuk satu persatu huruf yang
tertera di papan tulis. Guru melafalkan huruf A, I,
U, E, O dan minta siswa untuk mengikuti setelah
118
Alokasi
Waktu
guru memberikan contoh pelafalannya.

Pilih satu kata dan minta siswa secara bersama-
sama melafalkan huruf vokal yang terdapat pada
kata tersebut. Lakukan untuk beberapa kata yang
lain.
Di sela-sela diskusi dan penjelasan, guru selalu
memberi kesempatan bertanya kepada siswa.
Siswa mengerjakan buku siswa mengenai huruf
vokal.
Selesai mengerjakan, minta siswa untuk kembali
berkumpul dan melakukan aktivitas berikutnya.
Guru meminta siswa untuk mengeluarkan foto
keluarga yang telah ditugaskan sebelumnya dan
mengamatinya.
Tanyakan pada siswa, apakah persamaannya dan
perbedaan dari masing-masing anggota keluarga.
Sampaikan bahwa setiap individu memiliki ciri
khas. Walaupun berasal dari satu keluarga, setiap
individu pasti memiliki persamaan dan perbedaan.
Setelah mengamati foto, minta siswa untuk
mencatat ciri khas dari setiap anggota keluarga.
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai
berbagai jenis tumbuhtumbuhan yang juga
memiliki ciri khas. Tumbuhan memiliki
bagianbagian yang memiliki manfaat. Selain
sumber makanan, tumbuhan juga dapat digunakan
untuk membuat karya kerajinan.
Guru menjelaskan tentang apa itu karya
kerajinan. Guru juga bisa menyiapkan contoh
karya yang sudah dibuat sebelumnya berupa
boneka.
Siswa mengamati boneka kulit jagung yang
dibawa oleh guru. Biarkan siswa mengidentifikasi
bagian dari pohon jagung yang dapat
dimanfaatkan untuk membuat karya kerajinan.
Guru menunjukkan lembaran kulit jagung yang
sudah diolah agar dapat dijadikan prakarya.
Berikut cara membuat lembaran kulit jagung
Pilih kulit jagung yang sudah dianggap
cukup umur, sekitar 3 bulan.
Kemudian kulit jagung dilepaskan satu
persatu dari tongkolnya dan dipilih sesuai
119
Alokasi
Waktu
lembarannya.
Lembaran daun pertama hingga daun ketiga
dipisah karena lembaran tersebut merupakan
kualitas yang terbaik.
Kulit jagung yang sudah dipilih selanjutnya
direbus dengan pewarna/wantex, perebusan
selama satu jam dan dibolak-balik agar
warnanya merata.
Kemudian kulit jagung diangkat ditiriskan
dan dikeringkan, dengan cara dinagin-
anginkan jangan dijemur diterik matahari
karena kulit jagung nanti menjadi pecah.
Kulit jagung yang sudah kering selanjutnya

disetrika dengan suhu sedang.
Guru mendemonstrasikan cara membuat boneka
kulit jagung seperti yang tertera pada buku siswa.
Setelah menyimak peragaan guru, minta siswa
untuk membuat boneka dari kulit jagung.
Setelah selesai siswa diminta merapikan bekas-
bekas pekerjaannya
Hasil karya yang sudah dibuat dipajang di kelas.
Setelah memajang hasil karyanya, siswa kembali
ke tempat duduk.

yang telah diikuti.
pembelajaran)
120

2. Berbagai bahan alam
3. Teks tentang keberagaman

siswa
Naskah Soal
1. Siapa saja anggota keluargamu yang berjenis kelamin laki-laki?
2. Siapa saja anggota keluargamu yang berjenis kelamin perempuan?
3. Bagaimana ciri-ciri ayahmu? Apa kegiatan yang disukai ibumu?
4. Adakah anggota keluarga yang memiliki ciri yang sama denganmu?
Rubrik Mengenal dan Menyampaikan Pendapat tentang Ciri-ciri Teman
Perlu
4 3 2
1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

mengenal ciri- menyebutkan 4 menyebutkan 3 menyebutkan 2 menyebutkan 1
ciri teman atau lebih ciri- ciri-ciri teman ciri-ciri teman ciri-ciri teman
ciri teman
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
121
diri dalam ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan

menyampaikan kepercayaan diri
pendapat
Lembar Pengamatan Kemampuan Menirukan Gerak Alam Permainan Ular Naga
Belum
Terlihat (v)
1. Kemampuan mengikuti instruksi
2. Koordinasi gerakan kepala, kaki, dan tangan
4.Penilaian Keterampilan
Membuat kerajinan dari bahan alam
Perlu
4 3 2
1
1 Membuat Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya

karya tema ,rapi,komposisi memenuhi memenuh memenuhi 1
kerajinan yang simbang 3 kriteria i2 kriteria
dengan bahan kriteria
alam
Kegiatan bersama Orang tua:
Orang tua membantu siswa memahami bahwa setiap orang mempunyai ciri yang
membedakannya dengan orang lain. Bahkan setiap anak di dalam satu keluarga yang
sama juga berbeda satu sama lain. Orang tua mengajak anak berdiskusi tentang persamaan dan
perbedaan yang ada di dalam anggota keluarga mereka.


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
122

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 2

sekolah

PPKn
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau
bahasa daerah
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah.
Indikator:
3.3.1 Menunjukkan huruf konsonan dalam suatu kata yang terkait dengan aku istimewa
4.3.1 Melafalkan huruf vokal suatu kata yang terkait dengan aku istimewa
SBDP
123
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam
rangka pembentukan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional
4.4.1 Mempraktikkan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi sikap berjalan lentur dan
seimbang
2. Dengan melewati balok keseimbangan, siswa dapat mempraktikkan sikap berjalan lentur dan
seimbang dengan tepat dan percaya diri.
3. Dengan kegiatan mengamati kartu kata, siswa mampu menunjukkan huruf konsonan pada kata
tersebut dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati kartu kata, siswa mampu menunjukkan huruf konsonan pada
kata tersebut dengan tepat.
1. Mengenal huruf vocal dan konsonan
2. Pembentukan tubuh seimbang
F. PENDEKATAN/ /METODE/MODEL PEMBELAJARAN

Saintifik Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Apersepsi
124
Alokasi
Waktu
Inti Guru mengajak siswa untuk mengamati kosa kata 35 Menit

yang terdapat pada teks dalam buku siswa. X 30 JP
Guru mengajak siswa untuk melafalkan berbagai
huruf konsonan.
Guru mengajak siswa untuk bermain menemukan
kartu huruf.
Sebar kartu-kartu huruf di berbagai sudut kelas.
Minta siswa untuk menemukan sebanyak-banyaknya
huruf konsonan.
Siswa yang menemukan kartu huruf paling banyak
dipersilahkan untuk mengikuti permainan meniti
balok lebih dulu.
Guru mengajak siswa untuk bermain memindahkan
huruf konsonan sambil meniti balok keseimbangan.
Guru mengajak siswa ke luar kelas menuju halaman
sekolah/lapangan olahraga sekolah.
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sikap
berjalan yang lentur dan seimbang
Sebelum memulai latihan siswa melakukan gerakan
pemanasan mengikuti instruksi guru.
Setelah pemanasan, guru mencontohkan bagaimana
melakukan gerakan berjalan meniti balok
keseimbangan.
Guru meminta siswa mencoba melakukan gerakan
yang sudah dicontohkan.
Guru memandu siswa melakukan gerakan tersebut
satu per satu, sambil mengamati gerakan-gerakan
siswa.
Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan
siswa dalam melakukan gerakan tersebut.
Setelah siswa mampu melakukan sikap berjalan
lentur dan seimbang di atas balok keseimbangan,
guru mengajak siswa bermain memindahkan kartu
konsonan.
Siapkan buah balok keseimbangan untuk dipakai
oleh siswa secara bersamaan.
Susun beberapa kata menggunakan kartu huruf dan
letakkan di salah satu ujung balok.
125
Alokasi
Waktu
Di ujung balok yang lainnya siapkan keranjang

tempat menyimpan huruf konsonan.
Minta siswa untuk mengamati kartu kata dan
mengambil huruf konsonan yang terdapat pada kata
tersebut dan memindahkannya ke dalam keranjang.
Siswa harus meniti balok keseimbangan untuk
menuju keranjang tempat huruf konsonan.
Lakukan hingga seluruh siswa melakukan kegiatan
tersebut.
Setelah kegiatan tersebut guru memandu siswa
melakukan pendinginan.

yang telah diikuti.
pembelajaran)

1. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2016,
2. Tali rafia atau sejenisnya, gunting, kertas dan lem.balok keseimbangan
3.

siswa
126


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
127

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 3

sekolah

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
daerah
Indikator:
3.3.1 Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang terkait
dengan aku istimewa
4.3.2 Melafalkan huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dalam kata yang
terkait dengan aku istimewa
PKN
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu dirumah
rumah di
128
Indikator:
3.3.2 Menuliskan contoh-contoh kekhasan individu di rumah
4.3.2 Menceritakan pengalamantentang kebersamaan dalam keluarga kepada teman dan
guru di sekolah
Matematika
Kompetensi Dasar(KD)
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hariyang berkaitan dengan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan (bilangan 1sampai
dengan 10)
4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharihari yang berkaitan dengan
penjumlahan
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mewawancarai anggota keluarga, siswa dapat menuliskan contoh-contoh
individu di rumah dengan benar
2. Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, siswa mampu menceritakan pengalaman
mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan dengan tepat
3. Melalui permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata
yang bermakna dengan tepat
4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat
5. Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, siswa mampu mengidentifikasi masalah
penjumlahan dengan tepat
6. Dengan mengIdentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, siswa mampu menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.
1. Keberagaman dalam Kebersamaan
2. Menjumlah bilangan 1-10

129
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Apersepsi
Inti 1. Guru menuliskan berbagai kegiatan yang

disukai oleh keluarga.
2. Minta siswa untuk mengamati masing-
masing huruf yang terdapat pada
kata yang tertera.
3. Siapkan kartu huruf dan minta salah satu
perwakilan siswa untuk
menyusun kata yang ditunjuk oleh guru
menggunakan kartu kata.
4. Selanjutnya lakukan permainan kartu
huruf.
5. Bagi siswa menjadi kelompok berIsikan 4-
5 orang siswa.
6. Ajak siswa untuk bermain di tempat yang
terbuka atau cukup luas.
7. Siapkan kartu huruf secara acak di satu
sudut.
8. Guru memperkenalkan aba-aba AMBIL,
SUSUN, SEBUT.
9. Jika guru memberi instruksi AMBIL, maka
setiap siswa dalam setiap
kelompok mengambil kartu huruf secara
acak sebanyak 3 buah. Lakukan
selama 10 detik saja.
10. Selanjutnya instruksi SUSUN, maka siswa
dalam kelompok harus
menyusun kartu-kartu huruf yang
diperoleh menjadi satu kata. Catatan:
130
Alokasi
Waktu
Tidak seluruh kartu harus digunakan, tapi

diambil yang dapat disusunmenjadi kata
saja
11. Kelompok yang telah berhasil menyusun,
dipersilakan tunjuk tangan dan
menyebutkan kata SEBUT agar dapat
melafalkan kata yang dimaksud
secara bersama-sama.
12. Guru dapat mengamati apakah kata yang
disusun tepat dan memiliki
makna atau tidak.
13. Guru juga mengamati ketepatan pelafalan
dari kata yang berhasil
disusun.
14. Di akhir permainan, sampaikan pada siswa
bahwa kemungkinan setiap
kelompok hanya memperoleh huruf
konsonan saja atau huruf vokal saja
sehingga tidak dapat menyusun kata.
15. Dengan demikian dapat diambil
kesimpulan bahwa huruf vokal dan
konsonan sama istimewa dan akan saling
melengkapi agar dapat disusun
menjadi kata yang bermakna.
16. Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan
tanya jawab mengenai kegiatan
yang disukai oleh siswa seperti
memelihara hewan, menggambar,
bernyanyi dan lain sebagainya.
17. Tanyakan ada berapa orangkah siswa
perempuan yang suka
menggambar? Minta siswa tersebut untuk
18. Tanyakan kembali ada berapa orangkah
siswa laik-laki yang suka
menggambar? Minta siswa tersebut untuk
19. Minta siswa untuk menghitung seluruh
siswa yang suka menggambar
baik dari kelompok siswa perempuan
maupun siswa laki-laki.
20. Tuliskan kalimat matematika dari
penjumlahan tersebut di papan tulis,
131
Alokasi
Waktu
misalkan 4 + 3 = 7
21. Berikan permasalahan lain sebagai
contoh penjumlahan
22. Siswa diminta berlatih melakukan
penjumlah

yang telah diikuti.
pembelajaran)

1. Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2016,
2. Bermacam-macam buah atau gambar buah
3. Pensil warna/krayon

siswa
132
Naskah soal
Menjumlahkan.
133


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
134

(RPP)
Satuan Pendidikan : Aku Istimewa

Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 4

sekolah

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau
bahasa daerah
Indikator:
3.3.1 Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang terkait
dengan aku istimewa
4.3.1 Melafalkan huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dalam kata yang
terkait dengan Aku istimewa
135
SBDP
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya kerajinan (boneka
4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan (boneka
PJOK
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam
4.4.1 Mempraktikkan prosedur menjaga sikap berjalan secara lentur dan seimbang dalam
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi Sikap berjalan lentur
dan seimbang dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi siswa mampu mempraktikkan sikap berjalan lentur dan
seimbang melalui permainan menelusuri jejak dengan baik.
3. Setelah membaca teks sederhana pada buku siswa, siswa mampu menyusun huruf vokal
dan konsonan menjadi kata yang bermakna dengan tepat.
4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat.
5. Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan
tumbuhan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.
6. Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan oleh guru, siswa
dapat membuat gantungan kunci boneka kulit jagung.
1. Membuat karya gantungan kunci dari bahan alam
2. Bekerja sama melalui Permainan menyusuri jejak
136

Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Apersepsi
Inti Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri

jejak.
Sebelumnya guru mengajak siswa untuk melakukan
pemanasan.
Guru mengajak siswa untuk berjalan mengitari
lapangan dengan memperhatikan sikap berjalan
lentur dan seimbang sebagai bagian dari pemanasan.
Guru mengajak siswa untuk bermain menelusuri
jejak.
Guru menyampaikan bahwa siswa akan dibagi
menjadi beberapa kelompok dan setiap kelompok
harus menyusuri tali rafia yang telah dipasang oleh
guru.
Setiap kelompok bertugas untuk menyebutkan posisi
akhir dari jejak yang mereka telusuri.
Guru menyampaikan bahwa diperlukan sikap
berjalan seimbang agar dapat menyusuri jejak
dengan tepat.
Guru juga menyampaikan bahwa diperlukan
kerjasama dengan teman kelompok agar tidak
terjatuh saat berjalan.
Setelah seluruh siswa menyimak peragaan guru,
137
Alokasi
Waktu
guru meminta siswa untuk membagi kelompok.

Setiap kelompok diminta untuk menyusuri jejak
secara bergiliran.
Guru mengamati sikap berjalan siswa apakah
seimbang atau tidak.
Selesai melakukan permainan, ajak siswa untuk
melakukan pendinginan sebelum kembali ke kelas.
Siswa dibagi menjadi dua kelompok dan duduk
berbaris ke belakang.
Permainan diawali dengan menyanyikan lagu A-B-C
Setelah lagu berakhir, guru menyebutkan satu kata,
misal BACA
Siswa yang duduk paling depan mewakili temannya
mengangkat tangan agar guru dapat memilih
kelompok yang dapat menjawab lebih dulu.
Siswa yang duduk paling belakang harus
menyebutkan kata lain yang pelafalan bunyinya
sama seperti pada kata baca, misalkan: Nama, Saya,
Dada, Papa, Mama dan sebagainya.
Setelah menyebutkan satu kata, siswa tersebut harus
menepuk pundak temannya untuk menyebutkan kata
yang lain.
ika ada siswa yang tidak dapat menyebutkan kata,
maka kesempatan menjawab akan diberikan kepada
kelompok lainnya.
Hitung jumlah kata yang diperoleh setiap kelompok
sebagai skor.
Lanjutkan permainan dengan kata yang lain, misal:
Gula. Maka siswa dapat menyebutkan kata Suka,
Dua, Muda, Lupa dan sebagainya.
Kelompok yang menyebutkan kata paling banyak
menjadi pemenangnya.
Selanjutnya minta siswa untuk melafalkan kata yang
terdapat pada buku siswa.
Guru memberikan contoh cara melafalkan kata yang
terdapat pada buku dan minta siswa untuk
menirukannya.
Setelah selesai bermain, guru meminta siswa untuk
bersiap-siap mengikuti kegiatan berikutnya.
Kegiatan dilanjutkan dengan membuat prakarya dari
kulit jagung. Sebelumnya guru menjelaskan
138
Alokasi
Waktu
mengenai macam-macam makanan pokok di

Indonesia bahwa jagung adalah salah satu makanan
pokok bagi masyarakat di Indonesia.
Guru mengajak siswa untuk membuat gantungan
kunci dari boneka kulit jagung.
Tunjukkan contoh boneka kulit jagung dalam
berbagai bentuk.
Siswa diminta untuk berkreasi sesuai dengan
imajinasi dan kreatifitas mereka.

yang telah diikuti.
pembelajaran)

1. H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
3. Kartu huruf
4. Lem dan gunting, kulit jagung(yang lainnya), dan lain-lain

siswa
139
Mendikte
Naskah soal:
Tulislah kata-kata yang disebutkan guru
1. Mama
2. Papa
3. Saya
4. Kita
5. Rasa .dll


NIP .19630604 199803 2 001 NIP ..................................
140

(RPP)
Tema 1 : Diriku
Pembelajaran : 5

sekolah

Bahasa Indonesia
3.11 Mengenal puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan sayang, atau persahabatan) yang
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan
diri
Indikator:
3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
yang diperdengarkan dengan tepat
4.11.1 Mengekspresikan kembali ungkapan sayang telah didengar dengan tepat
Matematika
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan dan pengurangan
bilangan melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
141
Indikator:
3.4.5 Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan hasil maksimal 10 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret
penjumlahan
1. Setelah mendengarkan lirik lagu yang dinyanyikan, Siswa dapat mengenal syair lagu tentang
persahabatan dengan baik
2. Setelah mendengarkan lirik lagu yang dinyanyikan, siswa dapat mengekspresikan nyanyian
dengan baik
3. Dengan mengamati objek sejenis dalam dua kelompok, Siswa dapat menghitung banyak
objek gabungan dengan tepat.
4. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat.
1. Menyanyikan lagu tentang sahabat
2. Menghitung objek dalam kelompok
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Apersepsi
142
Alokasi
Waktu
Inti Guru mengajak siswa bernyanyi bersama-sama

untuk mengungkapkan perasaan bahagia karena
memiliki sahabat
Guru menyampaikan bahwa rangkaian teks dapat
dijadikan sebuah lagu.
Guru bertanya apakah siswa memiliki sahabat dan
bagaimana perasaan mereka?
Guru menunjukkan poster berisi gambar objek
sejenis dalam dua kelompok pada siswa.
Siswa diminta untuk mengamati gambar tersebut
dan mendeskripsikannya.
Guru membimbing siswa dalam mendeskripsikan
gambar, misal Ada dua boks es krim. Di boks
pertama terdapat 3 es krim. Di boks kedua terdapat
4 es krim. Maka jumlah es krim seluruhnya adalah
7.

yang telah diikuti.
pembelajaran)

2. Teks syair lagu
3. Gambar2 kelompok
143

siswa
Tes tertulis penjumlahan 2 kelompok sederhana
144
Menyanyikan lagu tentang sahabat
145

(RPP)

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 4 : Aku Istimsewa
Pembelajaran : 6

sekolah

Bahasa Indonesia
3.3. Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau
3.11 Mengenal puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan sayang, atau persahabatan) yang
diperdengarkan dengan tujuan untuk kesenangan
.4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk ungkapan
diri
Indikator:
3.11.1 Mengidentifikasi ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
yang diperdengarkan dengan tepat
4.11.1 Mengekspresikan kembali ungkapan sayang telah didengar dengan tepat
146
PKN
3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah
rumah di rumah
Indikator:
3.3.1 Menyebutkan contoh-contoh kekhasan individu di rumah
4.3.1 Menceritakan pengalaman kerjasama antar seluruh anggota keluarga di rumah
Matematika
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
Indikator:
3.4.1 Menghitung banyak objek gabungan dua kelompok objek sejenis (bilangan 1 sampai
dengan 10)
penjumlahan
1. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa mampu menyebutkan jenis kelamin dan karakter
anggota keluarga di rumah dengan tepat
2. Dengan bermain peran, siswa mampu menceritakan pengalaman kerjasama antar seluruh
anggota keluarga di rumah dengan baik
3. Setelah mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa mampu menghitung banyak
objek gabungan dari dua kelompok objek sejenis dengan tepat
4. Dengan mengenal konsep penjumlahan sederhana, siswa mampu menyelesaikan masalah
penjumlahan dalam bentuk soal cerita dengan baik
5. Setelah menyimak guru membacakan puisi sederhana, siswa mampu mengenal puisi anak
tentang ungkapan sayang dengan baik
6. Dengan mengikuti guru membaca puisi sederhana, siswa dapat mengekspresikan
ungkapan sayang melalui puisi dengan baik.
1. Penjumlahan sederhana 2 kelompok
2. Ungkapan saying melalui puisi
3.
147
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Apersepsi
Inti guru bercerita mengenai anggota keluarganya

yang memiliki jenis kelamin dan karakter atau
sifat yang berbeda.
Guru merinci berbagai karakter, misalkan sabar,
penyayang, lembut, pemalu dan sebagainya serta
mendiskusikan artinya bersama dengan siswa. Guru
Guru meminta siswa untuk menyebutkan anggota
keluarga yang memiliki jenis kelamin berbeda
dengan siswa beserta karakternya.
Sampaikan bahwa meskipun memiliki karakter dan
ciri yang berbeda namun keluarga harus tetap saling
menyayangi.
Tanyakan pada siswa apakah mereka pernah
memiliki pengalaman bekerjasama dengan anggota
keluarga di rumah?
Bagi siswa menjadi kelompok berisikan 5 6 orang
dalam setiap kelompoknya.
Minta siswa untuk mendiskusikan pengalaman
mereka bekerjasama dengan keluarga di rumah dan
menentukan pengalaman yang akan ditampilkan
melalui bermain peran.
Selesai diskusi masing-masing kelompok diminta
148
Alokasi
Waktu
untuk tampil secara bergiliran.

Selesai bermain peran, minta siswa untuk berkumpul
kembali.
Guru menceritakan dongeng kreasi sendiri yang
mengandung masalah penjumlahan.
Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan
maksud dari soal cerita tersebut dan bagaimana
penyelesaiannya.
Selanjutnya guru menunjukkan poster bertuliskan
teks puisi pada siswa.
Guru membacakan puisi dengan intonasi, kemudian
menanyakan pada siswa adakah yang pernah
mendengarkan cara membaca dengan menggunakan
intonasi?
Sampaikan pada siswa bahwa teks yang dibacakan
oleh guru disebut sebagai puisi.
Guru membacakan teks puisi dan meminta siswa
mengikuti gaya membaca puisi yang dilakukan oleh
guru.
Setelah siswa mempelajari cara membaca puisi,
minta siswa secara bergiliran untuk
mengekspresikan ungkapan sayang pada keluarga
melalui puisi

yang telah diikuti.
pembelajaran)
149
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARA

1. 1.Buku Siswa Tema : Diriku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi
2016, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016)
2. Teks puisi

siswa
Naskah soal :
150
Remedial:
3. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan diremedialkan.
4. Untuk remedial, penjumlahan dan pengurangan siswa diberi soal latihan dan diberi
penjelasan terlebih dahulu.
5. Untuk remedial, latihan membaca siswa dibantu berlatih membaca mengguna kan kartu suku
kata.
Refleksi guru:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
8. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
151
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
152

RPP SD Kelas 1 SD Semester 1 - Tema Diriku

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP SD Kelas 1 SD Semester 1 - Tema Diriku

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RPP Kelas 1 Semester 1 Tema : Diriku

RPP KURIKULUM 2013

SD NEGERI ALUR MANIS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI ALUR MANIS

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

4. Lirik lagu Siapa Namamu

Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

Inti Pada awal pelajaran, guru memperkenalkan 180 menit

Lirik lagu Siapa Namamu

Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru

Penutup Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya 20 menit

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Perilaku siswa lanjut

Kemampuan Memperkenalkan diri lewat permainan

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum

2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

1. Menyanyikan Dapat Dapat Dapat Tidak

Mengetahui Alur Manis, .......... 20 .....

( HJ. ROSMIATI, S. Pd ) ( LATIFAH, S. Pd )

Lirik lagu Siapa Namamu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Alur Manis

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD) :

Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

Lirik lagu Siapa Namamu

Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru

Penutup Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling 20 menit

mengenal, karena tak kenal maka tak sayang,

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum

2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum

3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Kemampuan menjalan peraturan lewat permainan

2. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

3. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum

Naskah soal tes lisan:

3. Sebutkan nama lengkap teman sebangku mu.....

Skor nilai perolehan X 100

Mengetahui Alur Manis, .......... 20 .....

( HJ. ROSMIATI, S. Pd ) ( LATIFAH, S. Pd )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI ALUR MANIS

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

Inti Menyanyikan lagu a-b-c-....bersama-sama 35 Menit X

Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir sikap Tindak

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

Lembar Pengamatan Ketaatan dalam Peraturan Permainan

1. Siswa mampu mengikuti instruksi guru

2. Siswa terlibat aktif dalam permainan

3. Mengikuti peraturan dalam permainan

4. Mengenal konsep dan lambang bilangan 1-5

b. Penilaian: Unjuk Kerja

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan