evoke | PLANTEO DE ECUACIONES¢éCuales son las Leetwu 5 raices de la ecuacién 2'=\’9 os de esas raices son evidentes: al trazar los gréficos de las funciones y= y y=x', constatamos que hay una raiz negativa, ‘como se ve en la figura de la derecha. Nos preguntamos: T® 2s tal raéz un niimero racionaloirracional? 2° és posible obtenerla por un proceso puramente algebraico? Estamos condicionados a preferir métodos “algebraicos' formulas tales como la de la ecuacin de 2° grado, o artificios especificos para cada ecuacién que enfrentamos. Al adoptar este ~ piinto de vista, no obstante, estamos olvidando dos aspectos: @) Una “formula cerrada”, como la que existe para ecaciones de 28, 3° 4° grado, es muchas veces una victoria ilusoria; ni siquiera nos da una idea del orden de la magnitud de las soluciones; Notese los 3. puntos de interseccién que son solucion de la ecuacién dada. 4) Todo proceso de resolucién de una ecuacién recae, tarde o temprano, en un cdlculo numérico que ~daréel resultado final, con las aproximaciones deseadas: _ Enel caso en cuestidn, la raiz negativa de la ecuacién 2*=x" puede ser obtenida, de modo simple, por el método de las aproximaciones deseadas, El resultado es x=-07666646959, con 10 cifras decimales exactas. Ahora abordemos las breguntas. La primera respuesta es negativa, esto es, la raiz negativa de la ecuaci6n propuesta es “un pre irracional. Esto se prueba por reduccién al absurdo. lupongamos que p/q fuese una fraccion irreducible positiva tal que 2°P4=(-piq)2Elimi p r = (-p/q)* Eliminando, denominadoresy elevando ‘ainbos miembros a la potencia q, tendriamos entonces 2? p=" Ahora bien, sip es impar, el primer miembro de esta iltima igualdad es un entero que ontiene ‘numero impar de factores iguales a 2, mientras que el segunda miembro contiene un niimeroi6n para represe1 5 un problema con las variables elegid resentar y relacionar simbolicamente los datos de ae las para las incés Comprender y asimilar de manera a ee ; é idecuada la soluci 5. _Relacionar e interpretar matematic solucin de los problemas planteados, amente hechos cotidianos. Be troduccién En el transcurso de la vida diaria, podemos observar ta relacién que existe entre la matemdtiay la realidad... Cémo “traducir” una situaci6n real que involucre el aspecto matematico al lenguaje propio de la matematica? Esto no es sencillo, requiere de una gran capacidad de observacion y abstraccién. Ciertos problemas reales pueden ser traducidos al lenguaje algebraico mediante una expresion numérica llamada ecuaci6n en Ia que una o mds cantidades son desconocidas. Para encontrar dichas cantidades debemos ejercitarnos previamente en diferentes cuestiones bésicas, yuna deellas es desarrollar la capacidad “dad para representar simbélicamente las cantidades y las de abstraccién cuantitativa, es decir la capaci relaciones existentes entre ellas. El meollo del asunto, sin embargo, es la dificultad que un un problema enunciado en forma de texto, cuya solucién re | el ‘quello que esta en forma verbal a la forma matemadtica cuyo lenguaje es simbdlico. No es tarea sen pero puede sero siponerns en su relizaionvolutady cosianc Beeeamos convencidos que a capaidad de planted) eV “nivel que ha alcanzado un estudiante en el estudio del algebra. i racion eeitedini ani ie una comprensién de las oper ke algoritmicos, requiere tener’ o ies SEAT a as Bs para emprender un procedimiento de resolucién creativo y op! Se rccie la parte sustantiva de las matematicas, tiene el mayor nuimero de aplicaciones como La ecuacién, que es la parte de resolucién de problemas”. estudiante encuentra al momento de enfrentar quiere ineluctablemente la transformacion de \cilla ‘a ecuacién refleja, en buena parte, el Mas que la asimilacién de reglas y 1es elementales con expresionesLumbreras Editores Razonamientd) Matemsti Literate a att See Antes de entrar al tema de planteo de ecuaciones daremos algunos alcances teéricos. ¢Qué es una identidad? Es una iqualdad absoluta que se verifica para todo valor que asuman las variables involucradas Ejemplo: (a+b)? = a? + 2ab + Sia=1;b=2 = 9 9 ileal), sb 216 16 Sia=3;b=-1> @ 4 ¢Qué es una ecuacién? Es una relacién de igualdad que se establece entre dos expresiones algebraicas que tienen como minimo una variable. Esta igualdad puede verificarse o no y si es que se verifica, esto ocurre para un valor de su variable o un determinado conjunto de valores asignados a sus variables. Ademas a las variables que intervienen en una ecuacién se les denomina incognitas y a los valores que satisfacen la igualdad se llaman soluciones de la ecuacién. Asf: Se suele decir también que una ecuacién es un enunciado abierto o igualdad relativa. De acuerdo aesto, se tiene: Ejemplo: 3x + 12 = 42 Parax=8 ; 3(8) +12=36 ~ Parax=9 ; 3(9) + 12=39 Para x =10 ; 3(10)+12 = 42 Parax = 11; 3(11) +12=45 Litego el tinico valor que verifica la igualdad es x = 10 ‘Dadas 2 expresiones algebraicas relacionadas de la siguiente manera: M (69525 on) = NOG 9325.) Ter. miembro ay 2do. miembro de My N son expresiones matematicas.: 0 cine 23] Be 5s | ieeS k= 0 Exuctin raconat as CAPITULO V Dependiendo de F(x) una ecuacién puede ser. 5x" + 3 = 0 Ecuacion potinomial @ 24x +1=0 Ecuacién exponencial + Lox -x' = 0 1 senx- + =0 r 3 Ecuacién logaritmica Ecuacién trigonométrica SOLUCION DE UNA ECUACION Es aquel valor que admit la incégnita de una ecuacién y verifica la igualdad. Ejemplo: x’ = x Biex=0 => 0°=0 7) eel sp i= 1 (V) Six =-1=> (-1)'= (Vv) Biige 2 =p 2 =2 (F) Vemos que 0, 1, —1 son soluciones de dicha ecuacién, CONJUNTO SOLUCION DE UNA ECUACION (C.S.) Es la reunién de particulares que presenta la ecuacién: Ejemplo: (x —3)* (x+5) (x-7)° = 0 vemos que las soluciones son: 3; ~5; 7; entonces su. S. = {-5; 3; 7} Para determinar el conjunto solucion de una ‘ecuaci6n se utiliza el siguiente teorema: aba0 & a=0vb=0) todas las soluciones “Ejemplo: (<—3) (x+2) (x-5 Resolucién: No debes olvidar que resolver una determinar el conjunto res ion si solucién, poe CLASIFICACION D y E LAS ECU, SEGUN SUS SOLUCIONES ae Ae ae a ello pueden ser compatibles 0 Ecuacién compatible Esaquella que tiene al menos un elementoen Su Conjunto soluci6n. Se subdivide en: + Ecuacién compatible determinada. + Ecuacién compatible indeterminada. Ecuacién compatible determinada Es aquella que tiene un ntimero limitado de elementos en su conjunto solucién Ejemplo: (x-3)(x+5)(x-7) = 0 CS, =4=5;3; 7} Ecuacién compatible indeterminada Es aquella que tiene un ntimero ilimitado de elementos en stt conjunto solucién. Ejemplo: 2lx-3) = 2x-6 Esta igualdad cumple para cualquier’ valor numérico que se le asigne a la variable x Ecuacién Incompatible Fs aquella que no tiene ningiin elemento en su conjunto solucién, es decir no existe valor numérico que asignado a la variable verifique la igualdad, Ejemplos: «O0x=5 erates BS * x-3 x-3Lumbreras Editores = De acuerdo a lo expuesto haremos un estudio de la ecuaci6n: ax = b Dada la ecuacion: | ax => donde: x : incdgnita a; b : parémetros podemos indicar que: ‘A. Laecuacién seré compatible determinada B. La ecuacion es compatible indeterminada, ‘A b=0}. Ca ecuacién es incompatible, abe], Ejemplo: Determine las condiciones que debe cumplir el parametro real a para que la ecuacién en x- 2 x-a? = 3ax-5a-2x +6 Se denomina ecuacién lineal a la ecuacién Razonamiento Matemitic, 0 Sea: |. Compatible determinada IL Compatible indeterminada IIL Incompatible. Resolucién: Transponiendo términos tendremos: a’x - 3ax + 2x = a’-5a +6 Factorizando: x(a’-3a+2) = a*-5a+6 (a-3)(af2) 4 Ss (a~1)(a72) Despejando: x= ‘Ahora pasemos a determinar las-condiciones que debe cumplir el pardmetro real a para cada caso: 1. Para que la ecuacién sea compatible determinada deberé ocurtir: a-140 = al Il Para que la ecuacién sea compatible indeterminada se tendra: a-1=0/a-3=0 a=1,a=3 Ill, Para que la ecuacién sea incompatible: a-1=0n a-340 a=1 A a#3 ECUACIONES LINEALES EJERCICIO 1 Halle x en: 2x +10=x +30 Resolucién: —_ 2x+10= x+30 my 2x-x = 30-10 x = 20CAPITULO V EJERCICIO 2 Calcule x en: Sn a 3 Resolucién: Multiplicando ambos miembros por 3: 3{ + 20 -a(x+ 2 & 3 x + 30 = 3x + 20 10 = 2x x=5 EJERCICIO 3, ‘Halle x en: 2x -[-2x-2 + 10) = 2(10-x) +x Resolucién: 2x + 2x + 2-10 = 20-2x +x 4x-8 = 20-x 4x+x=20+8 5x = 28 8 a EJERCICIO 4 Calcule x en: Rees ee 6 Resolucién: — Multiplicando ambos miembros Por 6: : 1 xt+1,*\-6 x43) (+4) (3 : Boeri) + 2x = 3e*) aera +2n= Kt? EJERCICIO 5 Calcule el valor de a en: atm atm ,atn_ m n 1 Resolucién: Multiplicando en aspa: n(a+m)+m(a+n) _y mn na + njh + ma + mn = mh na +ma=-mn a(n+m) =-mn EJERCICIO 6 Halle x en: x Resolucién: Multiplicando ambos miembros Por 84: Xp %4e4E49 oa = {E+ ae Petia ee ax = 75x + 9:84 gx = 9x84 > anes 175Lumbreras Editores ECUACIONES CUADI 7] Se denomina ecuacién cuadratica a la ecuacion. polinomial de la forma: ar tbx+c=0),a + 0 Ejemplo 1 Resuelva: x°-7x-8 =0 Resolucion: Factorizando (aspa simple) = 1x =8=0 < = xo (-8)(@+1) = 0 de donde C. S. = {-1; 8} Ejemplo 2 Resuelva: x2, (2x2 Bx +16 =0 Resolucién: x-V2x-V3x+ V6 =0 CF Sa 3 =e ~ = ¥8)lx- 2) = onde C. S. = {¥3; v2} Razonamiento Matematico Bi SA ei a Despejando “he (ae Jac | Férmula general para ee eacioet ita ecuacién 2a cuadratica Xu) = donde: b* —4ac es el discriminante, ademas —b+/b _ -b-/b*4ac 2a 2a ES siendo x, y x las raices de la ecuacién. Ejemplo 3 Resuelva aplicando la férmula general: 4° -5x-51=0 Resolucién: = =(-5) + ¥(-5)?=414)(-51) 2(4) _ 5+ VSI w ,. 5229 Se 8 Luego, se obtiene las siguientes respuestas: ~ +29 34 _ 17 esate eee EJERCICIO 1 Halle el menor valor de x xX +10 = 3x + 28 Resolucién: x -3x-18 =0 Aplicando aspa simple: x2-3x—- 18 =0 6x +3) xCAPITULO V BJERCICIO 2 Planteo de Ecuaciones Halle el mayor valor de x EJERCICIO 4 = a Halle x en x+—==9 S X-(m+n)x+mn=0 Resolucién: Resolucién: Multiplicando en aspa, Por aspa simple: 2 x +14 x-(m +n)x +mn=0 oes : x x24 14 =9x ( x2-9x+14=0 4 CS = {m;n} oo ee xo 2 xn2 EJERC! El mayor valor es x=7 Halle = oe EJERCICIO 3, Halle x en: x (3x + 4) = 15 Resolucién: Bx2+ 4x =15 3x24 4x-15=0 at Se denomina sistema de ecuaciones. al Conjunto de ecuaciones cuyas soluciones comunes se pretende obtener en caso que existan. 3 +2 43x-x ; xe€ a) Resolucién: Multiplicando todo por 3x tn (3+£+a] (x) (3x) ead 942 + 9x? = 3" Te 9 ae e--2 (el cuadrado de un numero real es positivo = x € C) es incompatible porque al multiplicar por 2 la primera ecuaci6n resulta 2x+4y=8 lo que contradice a la segunda ecuacién. s Sjeel sistema tiene al menos una solucién se dice Lasolucién del sistema de ecuaciones es todo 2 Conjunto de: es delas incégnitas que verifican que eS COMPATIBLE, y a su vez puede ser: lel ver todas los ecuaclones del sistema. DETERMINADA : Resolver el sistema es precisamente encontrar su i tiene un ntimero limitado de soluciones. Solucién o demostrar que es INCOMPATIBLE © por ejemplo el sistema: ABSURDO. yy 10 Por ejemplo, el sistema. Sa ‘es compatible y_ determinado, puesto que su solucionesix= 60 9=4Lumbreras Editores INDETERMINADA Si tiene un ntimero ilimitado de soluciones. Por ejemplo, el sistema xty+z=2 (1) 2x +2y+2=5 (2) ‘es compatible e indeterminado, porque admite un niimero ilimitado de soluciones como: x=0;y=3;2=-1 1 x=l;y=2;,2 1. Cuando un sistema de ecuaciones tiene solucién, se dice que sus ecuaciones son simulténeas, indicando con ello que los valores de las incégnitas deben verificar simulténeamente todas las ecuaciones del sistema. 2. Si el ntimero de incégnitas es mayor que el niimero de ecuaciones del sistema, generalmente, el sistema es indeterminado. Silas ecuaciones del sistema son de primer grado, el sistema se llama lineal; si al menos una de las ecuaciones es de segundo grado, se llama ‘cuadratico, etc. Seguramente recordarés que hay diversas formas de resolver un sistema de ecuaciones. Por ejemplo: . Método de reduccién o de Gauss. + Método de sustitucién. * Método de igualacién. + Método de determinante. Vamos a resolver, a continuacion, algunos gjercicios empleando indistintamente los tres primeros métodos y daremos al final de los ejercicios un breve aleance acerca del cuarto método. EJERCICIO 1 Si: x+y = 28 yrz Halle x-z Razonamiento Matematic ) Resoluci6n: Restando las 2 ecuaciones: EJERCICIO 2 Si: 2x + y = 26 x-y=10 Halle x.y Resolucién Sumando las dos ecuaciones: (PI 2», + x= 10” 3x = 36 x=12 Reemplazando en la segunda ecuaci6n: 12-y=10 » pag oe XY = 12x2=24 coxy = 24 EJERCICIO 3 Si: @-y? = 12 x-y=2 Hallar el valor de x. Resoluci6n XP = (x + y) (x-y) = 12 ey 2 =xt+y=6 Luego: x+y xyel valor de x en I Halle ; cada una de lag siguientes ecuaciones: 1 . xt+== 3 8 xb-a _ 4, (m+x)[n-m] =1 5. x-(m(-n+1)]+1=mx Il, Despeje x en cada una de las siguientes ecuaciones cuadraticas: 1. 302 + <2 = 20° + (50 -x)’ 2, X(x=1) _ 66 2 2 3. xt TE pad 4. (100-x)20 _ _15x_ 3x 100-x 2 5. (el)net (e+)? = & 2h + ee 4. lat \o=4 2Ya + 3yb = 12 5. Si: fa+b - Ya-b =2 yatb + ya-b =6 6. at+b=10 179Lumbreras Editores Razonamiento Matemgg ico, IV. Resuelva los siguientes sistemas de 5. 3x+3y+2=2 ecuaciones aplicando el método de 4x + 2y Cramer: Somes 1. 4x +3y=-2 V. Resuelva para valores enteros (pg lh 3x + 4y =-5 solucién general) 2. 3a+4b=10 1. 49x + 99y = 1034 2a + 6b = 10 2. 33x + 32y = 553 3. 2x+y=14 3x-2y=7 3. 18x + 17y = 55 4. 3m +2n + 2p=-1 4. 3x+7y =83 : 4m -n +p 2m +n +4p=2 5. 9x + Sy = 101 “ ert esau sety tiie | : Un problema muy remoto que se solian _Resolucién: plantear los juristas romanos decia: Observemos el siguiente esquema: “Una viuda estaba obligadaarepartirseconelhijo ,ni@,_memé_— No que debia nacer una herencia de 3500 monedas S-e+ awee B-» que le dejé su marido. Si nacia una nina, la du eee madre, de acuerdo con las leyesromanas, deberia camp ares recibir el doble de la hija. Si nacia un nifio, la Entonces dividiendo 3500 entre 7 partes nos jadre recibia la mitad de la parte del hijo. Pero resultaa $/.500 cada parte. ral? 3 2 ee +: Elreparto debe efectuarse del siguiente modo nina — S/.500 => mama — S/.1000 nino = S/. 2.000 Como podemos observar, pata reset problema, luego de interpretar adecuadamenie® texto, hemos ido transformando las cone en una igualdad que bien pudo haberse incl variables para originar una ecuaci6n. nifia mama nifio E Sys _ éCémo hay que dividir la herencia para cumplir peop ae 3.500 con las condiciones impuestas por dicha ley? Face otCAPITULO V VYeamos otro caso: £l Combate de Tirar de una Cuerda |, Cuatro jévenes ja cinco senoritas. é fuerte como un perro Ill. El perro y tres senoritas se enfrentan ahora con cuatro jévenes. * La suma de dos ntimeros consecutivos mas 3. * Yo tengo S/. 20 mas que ti. xéy éy : e de lo que tengo, aumen! lan la soga tan fuerte como 3 - Bn Ae its LPI ft ay I, Dos seforitas y un joven Jalan la soga tan a (x) + (x+1) +3 El cuadrado de la suma de dos ntimeros ‘La suma de los cuadrados de dos ntimeros wee =. aumentado , de lo que tengo a Resolucién: En el Ultimo Caso 5 Por 2 Seforitas Parte 1) ! Nn 05 Un enfrentay Portas mas un jove ee Y Cuatro j6venes, aia derecha. 2 Wauierda E ae tos 2 grupos, tienen la misma Este joven ‘marca la diferencia = Z Luego, se deduce que el grupo de 5 seriortas y 1 joven ganaré el lance. El arte de Plantear ecuaciones es una habilidad Sumamente importante para la tesolucién de problemas, para ello tenemos que traducir un problema dado en un lenguaje convencional, al lenguaje matematico con ayuida de simbolos, variables o incégnitas. Acontinuacién, resolveremos a modo de ejercicio la traduccién de ciertos enunciados dados en forma verbal a su forma simbélica matematica. EXPRESION MATEMATICA Joqueti , yo: 20+x sc eee Sere > > ery = = 4y +20; 1en90 > tengo: ¥ +20) + > AyLumbreras Editores Razonamiento Matemat aticg ¢ Yo tengo S/.40 menos quetiotambiénse _, eo yo: x-40 dice td tienes §/.40 més que yo. ba teen SS + Aexcede a Ben 4, lo cual se puede enunciar como: Aes mayor que B en 4. El exceso de A sobre Bes 4. Bes excedido por A en 4. La diferencia entre Ay Bes 4 + Aesel doble de B 0 equivalentemente dos veces] A es dos veces B. = Ke 3B Fi - ze Bes la mitad de A. : Aqui también podemos afirmar que A tiene una vez mas de lo que posee B. Entonces la frase una vez mas equivale a el doble A B (2) (1) + Aesdos veces mas que B, o fires veces) < >{dos veces mas) < >P veces may = a Brin Sede A es dos veces mayor que B B xe A B (3) a) A tiene el triple de lo que tiene B 6 A tiene dos veces més de lo que tiene B. En resumen: Unavezmés < > el doble. Dos veces més < > el triple. Tres veces més < > el cuddruple. * AesaBcomo3esa5. ks A: 3k la relacién entre A y Bes 3/5 re Beege i Bok Ay Bestan en la raz6n de 3a 5. Aesa3comoBesa5.