evoke | PLANTEO DE ECUACIONES¢éCuales son las Leetwu 5 raices de la ecuacién 2'=\’9 os de esas raices son evidentes: al trazar los gréficos de las funciones y= y y=x', constatamos que hay una raiz negativa, ‘como se ve en la figura de la derecha. Nos preguntamos: T® 2s tal raéz un niimero racionaloirracional? 2° és posible obtenerla por un proceso puramente algebraico? Estamos condicionados a preferir métodos “algebraicos' formulas tales como la de la ecuacin de 2° grado, o artificios especificos para cada ecuacién que enfrentamos. Al adoptar este ~ piinto de vista, no obstante, estamos olvidando dos aspectos: @) Una “formula cerrada”, como la que existe para ecaciones de 28, 3° 4° grado, es muchas veces una victoria ilusoria; ni siquiera nos da una idea del orden de la magnitud de las soluciones; Notese los 3. puntos de interseccién que son solucion de la ecuacién dada. 4) Todo proceso de resolucién de una ecuacién recae, tarde o temprano, en un cdlculo numérico que ~daréel resultado final, con las aproximaciones deseadas: _ Enel caso en cuestidn, la raiz negativa de la ecuacién 2*=x" puede ser obtenida, de modo simple, por el método de las aproximaciones deseadas, El resultado es x=-07666646959, con 10 cifras decimales exactas. Ahora abordemos las breguntas. La primera respuesta es negativa, esto es, la raiz negativa de la ecuaci6n propuesta es “un pre irracional. Esto se prueba por reduccién al absurdo. lupongamos que p/q fuese una fraccion irreducible positiva tal que 2°P4=(-piq)2Elimi p r = (-p/q)* Eliminando, denominadoresy elevando ‘ainbos miembros a la potencia q, tendriamos entonces 2? p=" Ahora bien, sip es impar, el primer miembro de esta iltima igualdad es un entero que ontiene ‘numero impar de factores iguales a 2, mientras que el segunda miembro contiene un niimeroi6n para represe1 5 un problema con las variables elegid resentar y relacionar simbolicamente los datos de ae las para las incés Comprender y asimilar de manera a ee ; é idecuada la soluci 5. _Relacionar e interpretar matematic solucin de los problemas planteados, amente hechos cotidianos. Be troduccién En el transcurso de la vida diaria, podemos observar ta relacién que existe entre la matemdtiay la realidad... Cémo “traducir” una situaci6n real que involucre el aspecto matematico al lenguaje propio de la matematica? Esto no es sencillo, requiere de una gran capacidad de observacion y abstraccién. Ciertos problemas reales pueden ser traducidos al lenguaje algebraico mediante una expresion numérica llamada ecuaci6n en Ia que una o mds cantidades son desconocidas. Para encontrar dichas cantidades debemos ejercitarnos previamente en diferentes cuestiones bésicas, yuna deellas es desarrollar la capacidad “dad para representar simbélicamente las cantidades y las de abstraccién cuantitativa, es decir la capaci relaciones existentes entre ellas. El meollo del asunto, sin embargo, es la dificultad que un un problema enunciado en forma de texto, cuya solucién re | el ‘quello que esta en forma verbal a la forma matemadtica cuyo lenguaje es simbdlico. No es tarea sen pero puede sero siponerns en su relizaionvolutady cosianc Beeeamos convencidos que a capaidad de planted) eV “nivel que ha alcanzado un estudiante en el estudio del algebra. i racion eeitedini ani ie una comprensién de las oper ke algoritmicos, requiere tener’ o ies SEAT a as Bs para emprender un procedimiento de resolucién creativo y op! Se rccie la parte sustantiva de las matematicas, tiene el mayor nuimero de aplicaciones como La ecuacién, que es la parte de resolucién de problemas”. estudiante encuentra al momento de enfrentar quiere ineluctablemente la transformacion de \cilla ‘a ecuacién refleja, en buena parte, el Mas que la asimilacién de reglas y 1es elementales con expresionesLumbreras Editores Razonamientd) Matemsti Literate a att See Antes de entrar al tema de planteo de ecuaciones daremos algunos alcances teéricos. ¢Qué es una identidad? Es una iqualdad absoluta que se verifica para todo valor que asuman las variables involucradas Ejemplo: (a+b)? = a? + 2ab + Sia=1;b=2 = 9 9 ileal), sb 216 16 Sia=3;b=-1> @ 4 ¢Qué es una ecuacién? Es una relacién de igualdad que se establece entre dos expresiones algebraicas que tienen como minimo una variable. Esta igualdad puede verificarse o no y si es que se verifica, esto ocurre para un valor de su variable o un determinado conjunto de valores asignados a sus variables. Ademas a las variables que intervienen en una ecuacién se les denomina incognitas y a los valores que satisfacen la igualdad se llaman soluciones de la ecuacién. Asf: Se suele decir también que una ecuacién es un enunciado abierto o igualdad relativa. De acuerdo aesto, se tiene: Ejemplo: 3x + 12 = 42 Parax=8 ; 3(8) +12=36 ~ Parax=9 ; 3(9) + 12=39 Para x =10 ; 3(10)+12 = 42 Parax = 11; 3(11) +12=45 Litego el tinico valor que verifica la igualdad es x = 10 ‘Dadas 2 expresiones algebraicas relacionadas de la siguiente manera: M (69525 on) = NOG 9325.) Ter. miembro ay 2do. miembro de My N son expresiones matematicas.: 0 cine 23] Be 5s | ieeS k= 0 Exuctin raconat as CAPITULO V Dependiendo de F(x) una ecuacién puede ser. 5x" + 3 = 0 Ecuacion potinomial @ 24x +1=0 Ecuacién exponencial + Lox -x' = 0 1 senx- + =0 r 3 Ecuacién logaritmica Ecuacién trigonométrica SOLUCION DE UNA ECUACION Es aquel valor que admit la incégnita de una ecuacién y verifica la igualdad. Ejemplo: x’ = x Biex=0 => 0°=0 7) eel sp i= 1 (V) Six =-1=> (-1)'= (Vv) Biige 2 =p 2 =2 (F) Vemos que 0, 1, —1 son soluciones de dicha ecuacién, CONJUNTO SOLUCION DE UNA ECUACION (C.S.) Es la reunién de particulares que presenta la ecuacién: Ejemplo: (x —3)* (x+5) (x-7)° = 0 vemos que las soluciones son: 3; ~5; 7; entonces su. S. = {-5; 3; 7} Para determinar el conjunto solucion de una ‘ecuaci6n se utiliza el siguiente teorema: aba0 & a=0vb=0) todas las soluciones “Ejemplo: (<—3) (x+2) (x-5 Resolucién: No debes olvidar que resolver una determinar el conjunto res ion si solucién, poe CLASIFICACION D y E LAS ECU, SEGUN SUS SOLUCIONES ae Ae ae a ello pueden ser compatibles 0 Ecuacién compatible Esaquella que tiene al menos un elementoen Su Conjunto soluci6n. Se subdivide en: + Ecuacién compatible determinada. + Ecuacién compatible indeterminada. Ecuacién compatible determinada Es aquella que tiene un ntimero limitado de elementos en su conjunto solucién Ejemplo: (x-3)(x+5)(x-7) = 0 CS, =4=5;3; 7} Ecuacién compatible indeterminada Es aquella que tiene un ntimero ilimitado de elementos en stt conjunto solucién. Ejemplo: 2lx-3) = 2x-6 Esta igualdad cumple para cualquier’ valor numérico que se le asigne a la variable x Ecuacién Incompatible Fs aquella que no tiene ningiin elemento en su conjunto solucién, es decir no existe valor numérico que asignado a la variable verifique la igualdad, Ejemplos: «O0x=5 erates BS * x-3 x-3Lumbreras Editores = De acuerdo a lo expuesto haremos un estudio de la ecuaci6n: ax = b Dada la ecuacion: | ax => donde: x : incdgnita a; b : parémetros podemos indicar que: ‘A. Laecuacién seré compatible determinada B. La ecuacion es compatible indeterminada, ‘A b=0}. Ca ecuacién es incompatible, abe], Ejemplo: Determine las condiciones que debe cumplir el parametro real a para que la ecuacién en x- 2 x-a? = 3ax-5a-2x +6 Se denomina ecuacién lineal a la ecuacién Razonamiento Matemitic, 0 Sea: |. Compatible determinada IL Compatible indeterminada IIL Incompatible. Resolucién: Transponiendo términos tendremos: a’x - 3ax + 2x = a’-5a +6 Factorizando: x(a’-3a+2) = a*-5a+6 (a-3)(af2) 4 Ss (a~1)(a72) Despejando: x= ‘Ahora pasemos a determinar las-condiciones que debe cumplir el pardmetro real a para cada caso: 1. Para que la ecuacién sea compatible determinada deberé ocurtir: a-140 = al Il Para que la ecuacién sea compatible indeterminada se tendra: a-1=0/a-3=0 a=1,a=3 Ill, Para que la ecuacién sea incompatible: a-1=0n a-340 a=1 A a#3 ECUACIONES LINEALES EJERCICIO 1 Halle x en: 2x +10=x +30 Resolucién: —_ 2x+10= x+30 my 2x-x = 30-10 x = 20CAPITULO V EJERCICIO 2 Calcule x en: Sn a 3 Resolucién: Multiplicando ambos miembros por 3: 3{ + 20 -a(x+ 2 & 3 x + 30 = 3x + 20 10 = 2x x=5 EJERCICIO 3, ‘Halle x en: 2x -[-2x-2 + 10) = 2(10-x) +x Resolucién: 2x + 2x + 2-10 = 20-2x +x 4x-8 = 20-x 4x+x=20+8 5x = 28 8 a EJERCICIO 4 Calcule x en: Rees ee 6 Resolucién: — Multiplicando ambos miembros Por 6: : 1 xt+1,*\-6 x43) (+4) (3 : Boeri) + 2x = 3e*) aera +2n= Kt? EJERCICIO 5 Calcule el valor de a en: atm atm ,atn_ m n 1 Resolucién: Multiplicando en aspa: n(a+m)+m(a+n) _y mn na + njh + ma + mn = mh na +ma=-mn a(n+m) =-mn EJERCICIO 6 Halle x en: x Resolucién: Multiplicando ambos miembros Por 84: Xp %4e4E49 oa = {E+ ae Petia ee ax = 75x + 9:84 gx = 9x84 > anes 175Lumbreras Editores ECUACIONES CUADI 7] Se denomina ecuacién cuadratica a la ecuacion. polinomial de la forma: ar tbx+c=0),a + 0 Ejemplo 1 Resuelva: x°-7x-8 =0 Resolucion: Factorizando (aspa simple) = 1x =8=0 < = xo (-8)(@+1) = 0 de donde C. S. = {-1; 8} Ejemplo 2 Resuelva: x2, (2x2 Bx +16 =0 Resolucién: x-V2x-V3x+ V6 =0 CF Sa 3 =e ~ = ¥8)lx- 2) = onde C. S. = {¥3; v2} Razonamiento Matematico Bi SA ei a Despejando “he (ae Jac | Férmula general para ee eacioet ita ecuacién 2a cuadratica Xu) = donde: b* —4ac es el discriminante, ademas —b+/b _ -b-/b*4ac 2a 2a ES siendo x, y x las raices de la ecuacién. Ejemplo 3 Resuelva aplicando la férmula general: 4° -5x-51=0 Resolucién: = =(-5) + ¥(-5)?=414)(-51) 2(4) _ 5+ VSI w ,. 5229 Se 8 Luego, se obtiene las siguientes respuestas: ~ +29 34 _ 17 esate eee EJERCICIO 1 Halle el menor valor de x xX +10 = 3x + 28 Resolucién: x -3x-18 =0 Aplicando aspa simple: x2-3x—- 18 =0 6x +3) xCAPITULO V BJERCICIO 2 Planteo de Ecuaciones Halle el mayor valor de x EJERCICIO 4 = a Halle x en x+—==9 S X-(m+n)x+mn=0 Resolucién: Resolucién: Multiplicando en aspa, Por aspa simple: 2 x +14 x-(m +n)x +mn=0 oes : x x24 14 =9x ( x2-9x+14=0 4 CS = {m;n} oo ee xo 2 xn2 EJERC! El mayor valor es x=7 Halle = oe EJERCICIO 3, Halle x en: x (3x + 4) = 15 Resolucién: Bx2+ 4x =15 3x24 4x-15=0 at Se denomina sistema de ecuaciones. al Conjunto de ecuaciones cuyas soluciones comunes se pretende obtener en caso que existan. 3 +2 43x-x ; xe€ a) Resolucién: Multiplicando todo por 3x tn (3+£+a] (x) (3x) ead 942 + 9x? = 3" Te 9 ae e--2 (el cuadrado de un numero real es positivo = x € C) es incompatible porque al multiplicar por 2 la primera ecuaci6n resulta 2x+4y=8 lo que contradice a la segunda ecuacién. s Sjeel sistema tiene al menos una solucién se dice Lasolucién del sistema de ecuaciones es todo 2 Conjunto de: es delas incégnitas que verifican que eS COMPATIBLE, y a su vez puede ser: lel ver todas los ecuaclones del sistema. DETERMINADA : Resolver el sistema es precisamente encontrar su i tiene un ntimero limitado de soluciones. Solucién o demostrar que es INCOMPATIBLE © por ejemplo el sistema: ABSURDO. yy 10 Por ejemplo, el sistema. Sa ‘es compatible y_ determinado, puesto que su solucionesix= 60 9=4Lumbreras Editores INDETERMINADA Si tiene un ntimero ilimitado de soluciones. Por ejemplo, el sistema xty+z=2 (1) 2x +2y+2=5 (2) ‘es compatible e indeterminado, porque admite un niimero ilimitado de soluciones como: x=0;y=3;2=-1 1 x=l;y=2;,2 1. Cuando un sistema de ecuaciones tiene solucién, se dice que sus ecuaciones son simulténeas, indicando con ello que los valores de las incégnitas deben verificar simulténeamente todas las ecuaciones del sistema. 2. Si el ntimero de incégnitas es mayor que el niimero de ecuaciones del sistema, generalmente, el sistema es indeterminado. Silas ecuaciones del sistema son de primer grado, el sistema se llama lineal; si al menos una de las ecuaciones es de segundo grado, se llama ‘cuadratico, etc. Seguramente recordarés que hay diversas formas de resolver un sistema de ecuaciones. Por ejemplo: . Método de reduccién o de Gauss. + Método de sustitucién. * Método de igualacién. + Método de determinante. Vamos a resolver, a continuacion, algunos gjercicios empleando indistintamente los tres primeros métodos y daremos al final de los ejercicios un breve aleance acerca del cuarto método. EJERCICIO 1 Si: x+y = 28 yrz Halle x-z Razonamiento Matematic ) Resoluci6n: Restando las 2 ecuaciones: EJERCICIO 2 Si: 2x + y = 26 x-y=10 Halle x.y Resolucién Sumando las dos ecuaciones: (PI 2», + x= 10” 3x = 36 x=12 Reemplazando en la segunda ecuaci6n: 12-y=10 » pag oe XY = 12x2=24 coxy = 24 EJERCICIO 3 Si: @-y? = 12 x-y=2 Hallar el valor de x. Resoluci6n XP = (x + y) (x-y) = 12 ey 2 =xt+y=6 Luego: x+y xyel valor de x en I Halle ; cada una de lag siguientes ecuaciones: 1 . xt+== 3 8 xb-a _ 4, (m+x)[n-m] =1 5. x-(m(-n+1)]+1=mx Il, Despeje x en cada una de las siguientes ecuaciones cuadraticas: 1. 302 + <2 = 20° + (50 -x)’ 2, X(x=1) _ 66 2 2 3. xt TE pad 4. (100-x)20 _ _15x_ 3x 100-x 2 5. (el)net (e+)? = & 2h + ee 4. lat \o=4 2Ya + 3yb = 12 5. Si: fa+b - Ya-b =2 yatb + ya-b =6 6. at+b=10 179Lumbreras Editores Razonamiento Matemgg ico, IV. Resuelva los siguientes sistemas de 5. 3x+3y+2=2 ecuaciones aplicando el método de 4x + 2y Cramer: Somes 1. 4x +3y=-2 V. Resuelva para valores enteros (pg lh 3x + 4y =-5 solucién general) 2. 3a+4b=10 1. 49x + 99y = 1034 2a + 6b = 10 2. 33x + 32y = 553 3. 2x+y=14 3x-2y=7 3. 18x + 17y = 55 4. 3m +2n + 2p=-1 4. 3x+7y =83 : 4m -n +p 2m +n +4p=2 5. 9x + Sy = 101 “ ert esau sety tiie | : Un problema muy remoto que se solian _Resolucién: plantear los juristas romanos decia: Observemos el siguiente esquema: “Una viuda estaba obligadaarepartirseconelhijo ,ni@,_memé_— No que debia nacer una herencia de 3500 monedas S-e+ awee B-» que le dejé su marido. Si nacia una nina, la du eee madre, de acuerdo con las leyesromanas, deberia camp ares recibir el doble de la hija. Si nacia un nifio, la Entonces dividiendo 3500 entre 7 partes nos jadre recibia la mitad de la parte del hijo. Pero resultaa $/.500 cada parte. ral? 3 2 ee +: Elreparto debe efectuarse del siguiente modo nina — S/.500 => mama — S/.1000 nino = S/. 2.000 Como podemos observar, pata reset problema, luego de interpretar adecuadamenie® texto, hemos ido transformando las cone en una igualdad que bien pudo haberse incl variables para originar una ecuaci6n. nifia mama nifio E Sys _ éCémo hay que dividir la herencia para cumplir peop ae 3.500 con las condiciones impuestas por dicha ley? Face otCAPITULO V VYeamos otro caso: £l Combate de Tirar de una Cuerda |, Cuatro jévenes ja cinco senoritas. é fuerte como un perro Ill. El perro y tres senoritas se enfrentan ahora con cuatro jévenes. * La suma de dos ntimeros consecutivos mas 3. * Yo tengo S/. 20 mas que ti. xéy éy : e de lo que tengo, aumen! lan la soga tan fuerte como 3 - Bn Ae its LPI ft ay I, Dos seforitas y un joven Jalan la soga tan a (x) + (x+1) +3 El cuadrado de la suma de dos ntimeros ‘La suma de los cuadrados de dos ntimeros wee =. aumentado , de lo que tengo a Resolucién: En el Ultimo Caso 5 Por 2 Seforitas Parte 1) ! Nn 05 Un enfrentay Portas mas un jove ee Y Cuatro j6venes, aia derecha. 2 Wauierda E ae tos 2 grupos, tienen la misma Este joven ‘marca la diferencia = Z Luego, se deduce que el grupo de 5 seriortas y 1 joven ganaré el lance. El arte de Plantear ecuaciones es una habilidad Sumamente importante para la tesolucién de problemas, para ello tenemos que traducir un problema dado en un lenguaje convencional, al lenguaje matematico con ayuida de simbolos, variables o incégnitas. Acontinuacién, resolveremos a modo de ejercicio la traduccién de ciertos enunciados dados en forma verbal a su forma simbélica matematica. EXPRESION MATEMATICA Joqueti , yo: 20+x sc eee Sere > > ery = = 4y +20; 1en90 > tengo: ¥ +20) + > AyLumbreras Editores Razonamiento Matemat aticg ¢ Yo tengo S/.40 menos quetiotambiénse _, eo yo: x-40 dice td tienes §/.40 més que yo. ba teen SS + Aexcede a Ben 4, lo cual se puede enunciar como: Aes mayor que B en 4. El exceso de A sobre Bes 4. Bes excedido por A en 4. La diferencia entre Ay Bes 4 + Aesel doble de B 0 equivalentemente dos veces] A es dos veces B. = Ke 3B Fi - ze Bes la mitad de A. : Aqui también podemos afirmar que A tiene una vez mas de lo que posee B. Entonces la frase una vez mas equivale a el doble A B (2) (1) + Aesdos veces mas que B, o fires veces) < >{dos veces mas) < >P veces may = a Brin Sede A es dos veces mayor que B B xe A B (3) a) A tiene el triple de lo que tiene B 6 A tiene dos veces més de lo que tiene B. En resumen: Unavezmés < > el doble. Dos veces més < > el triple. Tres veces més < > el cuddruple. * AesaBcomo3esa5. ks A: 3k la relacién entre A y Bes 3/5 re Beege i Bok Ay Bestan en la raz6n de 3a 5. Aesa3comoBesa5.CAPITULO V Plante 90 4 fichas = acide + Por cada 3 fichas rojas ten azules. Dro} 3 S ae ys Tojas : 3k ules : « Tres menos dos veces un numero x, : ae a + 3-2 ¥ Ie ¢ Tres menos de dos veces unntimero x. = =: + 2-3 + El producto de cinco ntimeros consecutiv = es m. = (+1) 42) 043) 04.4) =m (a-2)(a-Ifa)(a+ij(a+2) = + Tiitienes el doble de mi dinero que es (a+1)(a+2) = m $/.30 més que el dinero de él — x Me Feo; 30, ee Ta: 280+x) Bf : k-30 * Si tt me das S/.20, entonces tendremos i , OES ine em: t f a Ss que si tdi me das igual cantidad de dinero FT as 405 9/20 entonessrtencranee Jo mismo Ahora podemos concluir que en lineas generales plantear una ecuacién consiste basicamente en realizar la tarea que indica el siguiente esquema: Forma Verbal Forma Simbélica Enunciado rTradceion > Veamos la aplicacién en algunos ejemplos. | Lenguaje matem: [een Luego: Ejemplo 1 Ti tienes la mitad de lo que tenias y tendrés el triple de lo que tienes. Si tuvieras lo que tienes, tenias y tendrés, tendrias lo que yo tengo, que es eos yo > 9+3(3) = 18 nueve soles mas de lo que tii tendrés. ¢Cudnto mas que tti es lo que tengo? pecan Resoluci6n: ae alas Tienes, R , yote Jo 2 : : ° 7 oie jentan de ——- > En un sen de cae, silos alunos ss Sion = 5 . 3 en 3 52 quedarian de pie @ alunos, io, si tan de 4 en 4, une 2 — Seis es a lle el nimero de alumnos. 2 ae? quedaria vacia. Halle e -6x-3x= x x=3 183Lumbreras Editores Razonamiento Mate, Resolucién: Sea el numero de carpetas igual a n. Caso 1 Caso 2 Pee oe) [@) | \Co] Eo | Maen 1 oo @) {== carpetas| carpetas eo G “®) (eed) +8 de pie falumnos: | 3(n)+8/ = | 4(n-1) Resolviendo: _n = 12 carpetas +. #alumnos: 3(12) + 8 = 44 Ejemplo 3 eta cae) es | Mejor dame 10 d | tuyas y tendré Carlos éCuantas canicas tienen Carlos y Pedro? Resolucién: Segin Carlos, si Pedro le entrega 5 canicas quedarian igualados; entonces deducimos que " Pedro tiene mas canicas que Carlos, exactamente ‘10 canicas mas. Pedro [Ea la + 10) " Segtin Pedro; si Carlos le da 10 canicas, dice que ~ tendria el triple de las que le queden a Carlos. 184 Miticg Pedro Carlos a a+10, y™+t!0 + a-10 a+20 a + 20 =3(a—-10) Resolviendo a= 25 # canicas de Carlos : 25 # canicas de Pedro : 35 Ejemplo 4 Halle un ndimero entero positivo, sabiendo que el exceso del cuadrado de dicho numero sobre 119 es igual al décuplo del exceso del ntimero sobre 8, Resolucién Recordando que el exceso equivale a una diferencia entre dos cantidades y siendo n el ntimero en referencia podemos plantear: né - 119 Meee o n 8 Por dato: décuplo n? ~ 119 =10(n-8) recuerde que ® es positivo, por dale: -, Elntmero es 13,Problemas Resuelios PROBLEMA 1 Enna feria, Isabel juega el “tro al blanco” con condicion de que por cada tira que acie a soles y pagara b soles por cada uno de los que falle. Después de n tiros ha recibido ¢ soles ¢Cudntos tiros dio en el blanco? rte recibird Resoluci6n: Efectia clu: Como recibe una cantidad de c soles, se deduce que lo que él gana por los aciertos es mayor de lo que él paga por los que no acierta; por lo tanto, la diferencia es lo que recibe. Recibe: ax — b(n-x) = c bnt+c atb PROBLEMA 2 En una fiesta, la relaci6n de mujeres y hombres es de 3.a 4. En un momento dado se retiran 6 damas y llegan 3 hombres con lo que la relacion esahora de 3a5. Indique cudntas mujeres deben llegar para que la relacién sea de 1a 1. Resoluci6n: Mujeres Hombres Antes (aj Can =6) [+3 anora:{8n=6| fan) Digamos que deben llegar telaci6n sea de 1 a1 Cuando dos cantidades estan en Significa que deben se oA sas as elacién de 1a1 iguales, Deben llegar 22 mujeres PROBLEMA 3 Si subo una escalera de 4 en 4 escalones, doy 3 pasos mas que subiendo de 5 en 5 escalones. éCuantos escalones tiene la escalera? Resolucién: Sea x el ntimero de escalones de la escalera. x escalones # de pasos = = x escalones = # de pasos: a En el primer caso, se dieron 3 pasos mas que en el segundo caso, por lo tanto: Resolviendo: x = 60 Laescalera tiene 60 escalones PROBLEMA 4 Si compro 7 cuad! pero si compro 7 §/,36. ¢Cuadnto cue lapicero? lemos y 3 lapiceros, gasto S/-44; Japiceros y 3 cuademos, gasto ta 1 cuademo y cuanto 1 Resoluci6n: Costo de 1 cuademo: S/.C Costo de 1 lapicero S/.LLumbreras Editores De los datos: 7C+3L=44. (1) 38C + 7L = 36 (2) (1)+ (2): 10(C +L) = 80> C+L=8 ie (1)-(2): 4(C-L)=8 2 ib Por lo tanto: 1 cuaderno cuesta: S/.5 Llapicero cuesta : S/.3 PROBLEMA 5 Se tiene un cajén de 84 manzanas de 10 g cada luna y otro cajén con 54 manzanas de 25 g cada na, éCudntas manzanas deben intercambiarse para que, sin variar el ntimero de manzanas de cada cajén, ambas adquieran el mismo peso? Resolucién: Supongamos que intercambiamos x manzanas. 84 manzanas 54 manzanas cu: 10g clu: 25g xmem eg . 3 = : Ira. caja 2da. caja ee Peso Total: 840g Peso Total: 1350g Por 1 manzana que intercambiamos de cada caja, “Ta que sale de la tra. caja pesa 10g y la que sale dela 2da., pesa 25 g ; entonces la Ira. caja gana 5 gy la 2da., pierde 15 g, Luegosi intercambiamos x manzanas, la Ira. caja gana 15xq y la 2da., pierde 15x g, entonces ambas cajas tendrén el mismo peso. decir; 840 + 15x = 1350 - 15x Razonamiento Matemét; ico PROBLEMA 6 Lo que tii ganas y lo que yo gano suman §/.609 Si ti ganaras S/.80 mas y yo S/.g9 Menos tendrfamoslamisma cantidad de dinero, 2x+700 = 4300 ix= 1800 Entonces, le queda: S/. 1 800,CAPITULO V Luego apuesta lo que le queda y lo tnlcn, => 3(1800) = 5 400 "Ahora tiene: S/.5400 +. Gané: 5 400 ~ 4 300 = 1 100 soles _ PROBLEMA 8 Un comerciante compra carteras al precio de 5 soles cada una y ademas le tegalan 4 por cada 19 que compra. Sirecibié en total 391 carteras, écual fue la inversion del comerciante? : Resolucién: Del enunciado: Compra Le regalan Recibe 19 ce 4 = 23, {x17 Recibié en total Sener Leregalan _Recibe + 4 = Bie 17 a7 Ga) t+ Entonces el ntimero de carteras que compré es 323. ‘Ademés por el dato, el costo de cada cartera es _ de S/.75 Inversion = 323(75) = S/.24225 " cutivos cuya suma es primero més los cinco uesta el dos ntimeros conse Planteo de Ecuaciones Resolucién: Sean los nimey TOS: ny (n, Leno, aie Y (n+1) lunciado planteamos N+int1)= Lay 4 5 = GA) are Los niimeros son: 8 y 9 *. El consecutivo del mayor es 10 PROBLEMA 10 En una granja se observa 40 animales y 100 Patas, entre cerdos y gallinas diferencia del nimero de animal especie? éCuél es fa les de cada Resolucién Sea el ntimero de cerdos igual a x entonces, como en total son 40 animales, el ntimero de gallinas es igual a 40-x (estamos usando sdlo una variable). Luego, el ntimero total de patas es 100 y sabemos que cada cerdo tiene 4 patas y cada gallina tiene 2 patas, entonces podemos plantear: 4x + 2(40-x) = 100 4x + 80-2x = 100 => x=10 Entonces hay 10 cerdos y 30 gallinas. Nos piden: la diferencia de estos ntimeros, es deci, = 30-10 = 20. lic Ja resolucién mado lector, lo que s2 ha explicado enta res Hata 10, se puede esquematizar en elsiguiente x=10 ~ Total de patas: 4x + 80-2x = ee > Entonces hay 10 cerdos y 30 gallinas. ‘Nos piden: 30 - 10 = 20Lumbreras Editores PROBLEMA 11 Tengo 56 soles entre monedas 10 y 2 soles. Siel ntimero de monedas de 10 soles excede en 2 al ntimero de monedas de 2 soles, halle la cantidad de monedas que tengo. Resolucién: Sea el nimero de monedas de 2 soles igual a x, entonces: “Monedas | Monedas ede Sid ds haade S2 Hmonedas| x +2 Seidl Ralorensoles| 10ic+2) | 20) | Por dato, en total tengo 56 soles entonces: 10(x+2) + 2x = 56 10x + 20 + 2x = 56 x=3 Luego: # monedas de 10 soles = 5 # monedas de 2 soles = 3 Tengo 5 + 3 = 8 monedas PROBLEMA 12 Un carpintero vendio 3 sillas mas que mesas; pero tanto en las sillas como en las mesas, obtuvo lo & aes ‘i mismo. ¢Cuantos articulos vendis, si las mesas s vende a S/. 360 més que las sillas y recaud6 /.9 600 en total? olucién: el numero de mesas que vendié igual a x es el numero de sillas es igual a x+3. sudaci6n total, que es 9 600 soles, a las nde 4800 soles y a las mesas 00 soles, esto es, segtin el dato del mesa lo vendi6 en -soles 4800 soles 3 Razonamiento Matematicg Pero, por dato, cada mesa lo vende a 369 Soles mas que cada silla. Esto significa que la diferencia de precios es de 360 soles, entonces planteamos la siguiente ecuacién Simplificando: Resolviendo: x = 5 «. Vendio 5 mesas y 8 sillas, o sea que vendi6: 5 + 8 = 13 articulos. PROBLEMA 13 Para ganar S/.180 en la rifa de un televisor, se hicieron 120 boletos, vendiéndose tinicamente 75 boletos y originandose asi una pérdida de S/.45, éCual es el valor de dicho televisor? Resolucié6n: En este ejercicio nos sugieren comparar el valor del televisor con el de la venta de cierta cantidad de boletos. Cuando hay ganancia es porque lo que se obtiene de la venta excede al costo del televisor y cuando hay pérdida es el caso inverso. Sea el precio de cada boleto: x soles Se hizo 120 boletos para ganar 180 soles < _ { Costo entonces: 120x = ( cast ) +180......(1) Pero, sélo se vendié 75 boletos y se perdi6 45 soles enioneeee n= (cs) oe (2) Restamos miembro a miembro (1) y (2): 120x- 75x = (Sp°sse0- (4 -45 45x = 225 x=5 Reemplazamos en (1): 120(5) = (Gl + 180 ~. El costo del TV es 420 solesCAPITULO V Este problema se puede resolver, utilizando un org gréic Y considerando las ecuaciones (1) y (2) grafico ae 12k a Tox 45° Se observa que: 120x = 75x + 45 + 180 45x = 225 x=5 ¥. Costo T.V. = 75(5)+45 = 420 soles PROBLEMA 14 Un matrimonio dispone de una suma de dinero parairal teatro con sus hijos. Si compra entradas de S/.8, le faltarfa S/.12 y si adquiere entradas de §/.5, le sobraria S/.15. matrimonio? éCuéntos hijos tiene el Resolucién: Sea el numero total de personas igual a x; si compra entradas de 8 soles le faltaria 12 soles; entonces el dinero que tiene no le alcanza, por lo tanto: 8x = (dinero que tienen) + 12... -. (1) Si compra entradas de 5 soles, le sobraria 15 soles, osea: (dinero que tienen) = 5x +15 ...- 2) Reemplazamos (2) en (1): Bx = (5x + 15) + 12 Sx =27 => x=? Entonces son 9 personas en total, incluidos el Plante ‘anteo de Ecuaciones PROBLEMA 15 Sia cada nifio de los que tengo le entrego tantos caramelos como nifios hay, me faltaria 12 caramelos; pero si le entrego a cada uno 2 caramels menos, entonces me sobraria lo mismo que me faltaba. éCudntos nifios tengo? Resoluci6n: Sea el niimero de nifios igual a x. Sea el ntimero de caramelos que tiene igual a C. Sia cada nifio le entrega tantos caramelos como nifios hay, es decir, x caramelos, faltaria 12 caramelos. Esto significa que los caramelos que se dispone no alcanzarian, es decir: FRSC ee ‘0, si le entrega a cada nifio 2 caramelos Perc elos, sobraria 12 menos, es decir x-2 caram caramelos, es decir: C=x (x2) +12. ~ 42} Reemplazamos (2) en (1): f= ( 2x4 2) + 12 x= 12 “ Hay 12 nifios-Lumbreras Editores PROBLEMA 16 Si hoy gasto lo mismo que ayer, mafiana gastaria la mitad de hoy entonces me quedaria sin dinero alguno; pero en cambio, si ayer hubiese gastado la mitad de lo que gasté, hoy tendria para gastar S/.10 més de lo que gasté realmente ayer. éCuanto gasté ayer? Resolucién: Sea lo que gast6 ayer igual a 2x De la primera parte: “Si hoy gasto lo mismo que ayer, mafana gastarfa la mitad de hoy y me quedaria sin dinero”, tenemos: Ayer Hoy Mafana 2| [2| [x|> Total = 5x... . (1) La suma 5x se acabaria, Luego: “Si ayer hubiese gastado la mitad de lo que gasté, hoy tendrfa para gastar 10 soles mas de lo que gasté realmente ayer”, entonces: Ayer Hoy x| |2x+10} > Total = BEL Oi, ma (2) Como el total es el mismo, igualamos (1) y (2): 5x = 3x +10 x=5 S/.10 ‘% Ayer gasté: 2(5) = .OBLEMA 17 jugar naipes con un amigo, me doy cuenta al jal, de que él tiene el triple de dinero de lo que tenia cuando él tenia el doble de lo que tengo. Razonamiento Matematicg Luego, por dato, lo que él tenfa (2y) y lo tengo (y) suman 60 soles, es decir: 2y+y=60 > y=20 Ademas, el total al inicio y el total al final deben ser iguales, es decir: que yo x+2y=y + 3x x +2(20)=20+3x > x=10 Entonces yo tengo 20 soles y él tiene 30 soles. “. Entre ambos tenemos 20+30=50 soles PROBLEMA 18 Un ganadero compr6 30 caballos mas que vacas y tantos cerdos como vacas y caballos juntos; ademas por 2 vacas pagé tanto como por 7 caballos, éCudntos animales compré sabiendo que pagé por el total de vacas el doble que porlos caballos? Resolucién: Sea el niimero de vacas igual a x. Entonces: # vacas # caballos # cerdos Total => 490 Ademés: “Por 2 vacas pagé tanto como por 7 caballos”, es decir: 2.(V) = 7.(C) eee Esto significa que cada vaca cuesta como 7 y que cada caballo como 2. Digamos que sean 7 soles y 2 soles respectivamente. Luego, de la condicién final del problema: Pago total | _ Pago total | por las vacas por los caballos T(x) = 2[2(x + 30)] = 4x +120 x=40 “. Total de animales = 4(40)+60 = S/.220CAPITULO V PROBLEMA 19 Los ahorros de un nifio consta de (p+1 y (p+3) monedas de 5, 10 y ps) respectivamente. ¢A cuanto ene sus ahorros?, si al cambiarlo en monedas de 25 sol 4 sol el nimero de monedas obtenidas es o} dobl a numero de monedas de 5 soles ee Resoluci6n: Recuerda que si multiplicamos el numer 4 monedas de una denominacién por el aa a soles de cada moneda, nos resulta el monte soles. Entonces, el nifio tiene: | monto en Total ahorrado = 5(p+1)+10(3p-5)+20(p+3) Total ahorrado = |55p + 15]....... (1) Luego, al cambiar el total de sus ahorros en monedas de 25 soles, el ntimero de monedas que obtiene, segiin el dato, es 2(p+1). Entonces: el total ahorrado = 25 . 2(p+1) =|50p + 50|.....- (2) Pero entendemos que solo se ha cambiado el tipo de moneda mas no el total ahorrado, lo que significa que debemos igualar (1) y (2) asf: 55p + 15 = 50p +50 S p=7 Reemplazamos p=7 en (2) ©. Total ahorrado = 400 soles PROBLEMA 20 Si te doy lo que a tite falta para tener Io ave ve tengo y td me das todo lo que te pido, que ee que me falta para tener el doble de lo que ie “resulta que lo mio y lo tuyo estarian en larela oe de5a4,_ En qué relacion se encontral cantidades iniciales? Pleat Keo de ‘ Resoluci6n Ecuaciones Sea lo Ue: Yo tor | ngo = [x Ti tienes = [5] donde Si * Por condicién del problema x ay Te falte falta para tener lo que yo teng = Kay Me falta ara tener e| = Qynx doble de lo que tienes Luego, si y, aa 90, Si yo te doy |x—yly ty Y|y ti me das| ay — =a das| 2y—x], yo tendria = Entonces, la relacion seria de 5 a 4, es decir. SSYEKESS 2x2) 4 De esta ecuacién obtenemos: * = 4 fee Las cantidades iniciales estaban en larelaci6n del 1la7 PROBLEMA 21 En una familia se cuenta varios nifios y nifias. Alguien les pregunt6: “éCudntos son?” y la nina mayor responde que tiene tantos hermanos como, 5 veces el ntimero de hermanas; pero el nifio mayor dijo que tenia tantos hermanas como 3 veces el niimero de hermanas. éCuédntos nihos son en total? Resolucién: = Sea el ntimero de hermanas de la nifia mayor igual a x. mayor dice que tiene tantos imero, la nina ate veces el ntimero de hermanas, hermanos como 5 V o sea: nifia mayor me hermanas —Lumbreras Editores Entonces podemos deducir que: Total de varones = 5x Total de mujeres = x + 1 A partir de esto, podemos indicar: nifio mayor hermanos hermanas Ger x+1 Luego, de lo que dice el nifio mayor planteamos: 5x-1 x=2 Finalmente, el ntimero total de nitios, entre varones y mujeres, es: 6x+1 = 6(2)+1= 13 PROBLEMA 22 En una fiesta hay tantos caballeros bailando como damas sin bailar y ningtin caballero sin bailar; una vez que se retiran 70 damas y 20 caballeros y todos salen a bailar, nadie se quedaria sin bailar. ¢Cuéntas personas habian inicialmente? Resolucién: Sabemos que en una fiesta, donde hay damas y caballeros, lo mas légico es que se baile en pareja, entonces podemos afirmar que: # caballeros que bailan = # damas que bailan luego, segtin los datos: Damas Razonamiento Matemitic, 0 Pero, por dato nadie se queda sin bailar, ent el ntimero de caballeros y damas que qued, iguales, es decir: n-20=2n-70 => n =50 lonces lan son El numero total de personas que habia inicialmente fue 3n = 3(50) = 150 PROBLEMA 23 Se tiene 48 palitos de fosforos divididos en 3 grupos. Del primer grupo se pasan al segundo tantos palitos como tiene éste; luego, del sequndg grupo se pasan al tercero tantos pallitos como tiene éste y lo mismo se hizo del tercero al primero, resultado al final los tres grupos con igual cantidad de palitos. ¢Cuantos palitos tenia el primer grupo al inicio? Resolucién: Nos piden averiguar cudntos palitos tenfa el primer grupo al inicio. Digamos que al inicio el ndmera de pales ue habfa en cada grupo era: flempnino. dose tromeece rated Fs ‘Ee ee Luego; del primero'sé pasa) “pelitosallsequindo Grapsquedando ast fe eco cio cc nemee eee ez 7 f (ae [2] ig Después, del segundo se pasa z_palitos al tercer grupo, quedando ast: Jer. grupo 2do. grupo _3er. grupo a De 2 Finalmente, del tercero se pasa x-y palitos al primer grupo y quedan cada uno de los grupos con igual nimero de palitos, es decir con 48+3=16 palitos. Asi: ler. grupo 2do. grupo er. grupo 2x 2y 2y-z 16 2z-(x-y) 16