Conocimientos previos

Objetivos:

- Comprender la importancia de favorecer el aprendizaje significativo del docente.

- Ampliar la informacin almacenada del docente en base a los conocimientos basados en la experiencia

Descripcin:

Es la informacin que el individuo tiene almacenada en su memoria, debido a sus experiencias pasadas. Es un
concepto que viene desde la teora de aprendizaje significativo postulada por David Ausubel, por ende tambin se
relaciona con la Psicologa cognitiva. Es muy utilizado en la pedagoga, puesto que ayuda mucho en el proceso de
enseanza-aprendizaje. El tener estos conocimientos previos ayuda al individuo a la adquisicin de nuevos
aprendizajes, llamndolos Ausubel, a estos ideas anclajes.

Pasos a seguir:
- Presentacin del tema
- Lanzar preguntas al docente para ver si conocen del tema
- Apoyar a las respuestas dadas por el docente.

Ejemplo:

Un maestro quiere que sus alumnos aprendan cuales son las estrategias para gestionar bien el tiempo en los
aprendizajes. Pregunta al docente si el tiempo es importante en nuestras vidas, si planifican su tiempo para llegar a la
escuela. Al escuchar sus respuestas se da cuenta que el docente en base a esa experiencia almacen informacin que le
puede servir para aplicarla a un tema como se mencion al principio. Completa con xito la asesora porque pudo ensear
al docente sobre la importancia de utilizar estrategias para gestionar bien el tiempo.

En qu materias se aplica:

En la mayora de materias especialmente en Ciencia y ambiente y Comunicacin

Cmo puede evaluarse:
Por medio de una lista de cotejo
 Anlisis de lectura

Objetivos:

- Mejorar el nivel lector de los docentes

- Crear en el d oc en te el hbito de la lectura
- Mejorar el nivel del vocabulario y la lectura

Descripcin:

Es leer cada lnea de una lectura, e interpretar cada palabra, definirla y adentrarse a lo que el autor quiso dar a
entender con cada una de las frases, juntar cada una de ellas y tomarle el sentido.

Pasos a seguir:

Prelectura: pre leer es decir.

Dar una ojeada rpida al texto con el fin de ver el autor, ttulo, fecha, origen y tener una idea general de lo
que se trata la lectura.
Preguntas:
Preguntar sobre el contenido dirigiendo la atencin a lo que interesa aprender o recordar, y atender a lo importante y no a
lo secundario. Lectura:
Una lectura completa y en silencio para comprender todas las ideas e identificar palabras extraas.
Repaso:
Releer subrayando las ideas principales y buscando en el diccionario las palabras que no conozcan.

Respuestas:
Responder las preguntas asegurndose de la comprensin de la lectura y la capacitacin de las ideas importantes.

Repeticin: repetir las ideas que son importantes y fijar las ideas aprendidas para fortalecer el recuerdo.
Tomar notas para utilizar las ideas en el futuro.
Cada una de las observaciones nos permitir realizar la lectura comprendiendo su significado y valorando en
contenido de ella.

Ejemplo:

Lectura de la fbula. Estrategias que desarrollan el pensamiento crtico

En qu materias se aplica:
- Comunicacin
- Medio Social
- Medio Natural
Cmo puede evaluarse:

Registros de observacin contina sobre las realizaciones del docente y sobre el comportamiento general con que se llevan
a cabo las actividades.
Hojas de evaluacin para el d ocente ; el instructivo que explicita al acompaante las condiciones en que debe
llevarse a cabo cada tarea; las claves de correccin y las planillas de recoleccin de datos.
 Resolucin de Problemas

Objetivo
Es una tcnica sistemtica de preguntas utilizada durante la fase de anlisis de problemas para buscar posibles causas
principales de un problema.

Descripcin

La resolucin de problemas ayuda a reducir o eliminar los pensamientos negativos que llevan a la persona a creerse
incapaz de manejar una situacin, a reducir la ansiedad que surge cuando se es incapaz de tomar una decisin,
para aliviar los sentimientos de impotencia e ira cuando no se ha encontrado una solucin a los problemas crnicos.

Pasos a seguir
1 Especificar el problema.
2. Concretar la respuesta que como hbito damos al problema.
3. Hacer una lista con soluciones alternativas.
4. Valorar las consecuencias de cada alternativa.
5. Valorar los resultados.
Ejemplo

1. Se descubri que el monumento de Lincoln se estaba deteriorando ms rpido que cualquiera de los otros
monumentos de Washington D.C, Por qu?
2. Porque se limpiaba con ms frecuencia que los otros monumentos Por qu?
3. Se limpiaba con ms frecuencia porque haba ms depsitos de pjaros en el monumento de Lincoln que en
cualquier otro monumento Por qu?
4. Haba ms pjaros alrededor del monumento de Lincoln que en cualquier otro monumento, particularmente la
poblacin de gorriones era mucho ms numerosa por qu?
5. Haba ms comida preferida por los gorriones en el monumento de Lincoln especficamente caros por qu?
6. Descubrieron que la iluminacin utilizada en el monumento de Lincoln era diferente a la de los otros monumentos y
esta iluminacin facilitaba la reproduccin de caros.
7. Cambiaron la iluminacin y solucionaron el problema

Como puede evaluarse

Observacin, Hoja de Cotejo
En que materias se aplica
Matemticas.