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UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

EAP. INGENIERIA DE SISTEMAS

Proyecto de investigacin

Impacto de un Sistema de Informacin en el Proceso de Gestin y Seguimiento del Plan

Curricular

Para optar al Ttulo Profesional en Ingeniera de Sistemas

Por

Sucapuca Zenteno Jose Rodrigo

Asesor:

Ing. Valladares Castillo Sergio

Lima, 2016
Contenido

1.0 Identificacin del problema .......................................... Error! Marcador no definido.

2.0 Objetivos .......................................................................................................................... 7

2.1 Objetivos Generales ........................................................................................................ 7

2.2 Objetivos Especficos....................................................................................................... 7

3.0 Justificacin ................................................................... Error! Marcador no definido.

4.0 Marco Terico ............................................................... Error! Marcador no definido.

4.1. Antecedentes ................................................................................................................ 8

4.2. Marco Terico ............................................................................................................. 9

4.3. Marco Conceptual ..................................................................................................... 26

5.0 Materiales y Mtodos .................................................................................................... 27

5.1. Nivel ............................................................................................................................ 27

5.2. Tipo ............................................................................................................................. 27

5.3. Enfoque ...................................................................................................................... 27

5.4. Identificacin de variables ........................................................................................ 27

5.4.1. Variable Dependiente ............................................................................................ 27

5.4.2. Variable Independiente......................................................................................... 27

5.4.3. Variable Interviniente ........................................................................................... 28

5.5. Operacionalizacin de variables .............................................................................. 28

5.6. Hiptesis ..................................................................................................................... 31

5.6.1. Hiptesis general ............................................................................................... 31


5.6.2. Hiptesis especficas .......................................................................................... 31

5.7. Poblacin y muestra .................................................................................................. 31

5.7.1. Poblacin ............................................................................................................ 32

5.7.2. Muestra .............................................................................................................. 32

5.7.3. Tipo de muestreo ............................................................................................... 33

5.8. Recoleccin de informacin ...................................................................................... 33

5.9. Tratamiento de informacin .................................................................................... 34

5.10. Presentacin de la informacin ............................................................................ 34

5.11. Mtodo de intervencin tecnolgica .................................................................... 34

6.0 Descripcin del lugar de ejecucin del proyecto......................................................... 37

7.0 Aspectos administrativos .............................................................................................. 38

7.1 Materiales a utilizar .................................................................................................. 38

7.2 Cronograma de actividades ...................................................................................... 38

7.3 Presupuesto ................................................................................................................ 40

7.4 Financiamiento .......................................................................................................... 43

CONTENIDO DEL ANTE PROYECTO DE INVESTIGACIN

1.0 Formulacin del Problema

El ministerio de educacin es una entidad que se encarga de la direccin y Gestin de la

educacin en el Per en base a la ley general de educacin.


La Ley N28044 Ley General de Educacin establece que el Ministerio de Educacin es rgano

del gobierno nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la poltica de educacin,

recreacin y deporte en concordancia de la poltica general del Estado.

De igual manera tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la educacin y del

sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del estado y de los derechos y

responsabilidades de las personas peruanas y la sociedad en su funcin educadora.

La ley General de Educacin Artculo 3 dice, La educacin es un Derecho fundamental de la

persona y la sociedad. El estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de

calidad para todos y la Universalizacin de la educacin bsica

La Ley General de Educacin Capitulo 3, Articulo 13 da los parmetros para lograr la calidad,

donde acotaremos uno de ellos donde dice Organizacin institucional y relaciones humanas

armoniosas que favorecen el proceso educativo, la cual nos indica que un proceso educativo

consta de la armona entre las relaciones humanas y la organizacin institucional.

La institucin educativa San Ignacio School es una institucin educativa privada que se encarga

de brindar servicios de educacin de nivel inicial, Primaria y secundaria, los procesos que se

realizan en la institucin educativa son de forma fsica, quiere decir que los documentos que se

entregan son fsicos, en el proceso de Gestin de Plan Curricular la comunicacin entre los

involucrados son presenciales o por medios de comunicacin como telfonos o celulares.

La institucin educativa en el proceso de Seguimiento del Plan Curricular realiza actividades

como evaluaciones mensuales para poder tener informacin del progreso del alumno, teniendo

un registro de las notas en Excel para poder analizar los datos.

El problema encontrado en la institucin educativa San Ignacio School es el ineficaz proceso de

gestin y seguimiento del plan curricular, para poder tener un mejor panorama del problema

tenemos que conocer mejor el proceso.


En el proceso de gestin y seguimiento del plan curricular realizan dos tipos de proceso;

proceso de gestin del plan curricular y el proceso de seguimiento del plan curricular.

En el proceso de gestin del plan curricular la principal problemtica es la ineficaz

comunicacin entre los involucrados del proceso que es vital para las actividades planificacin,

evaluacin, Mejora y aprobacin de los planes curriculares.

El proceso de la gestin del plan curricular comienza con la planificacin.

La planificacin se da individualmente por parte de los profesores tomando en cuenta las Rutas

de Aprendizaje dado por el Ministerio de Educacin para los diferentes niveles de aprendizaje el

cual es entregado en un determinado tiempo.

La evaluacin se da por medio de la direccin acadmica que evala los planes curriculares en

base al cumplimiento del Plan Anual (PA) y las unidades mensuales que se entregan a inicio de

un nuevo mes.

El paso de mejora es un paso condicional ya que depende del resultado de la evaluacin, en este

paso se pasa a mejorar el plan curricular en base a las observaciones dadas por la direccin.

La aprobacin es el ltimo paso donde el plan curricular aprobado por la directiva acadmica y

los coordinadores pasa a ser archivado dentro de los documentos de gestin de la institucin

educativa.

En el proceso de seguimiento del plan curricular la principal problemtica es el ineficaz soporte

de herramientas que faciliten el flujo del proceso.

El proceso de Seguimiento del plan curricular maneja las actividades de:

La evaluacin a docentes

Evaluacin del alumnado

El da del logro
La evaluacin a docentes se da en forma presencial donde los evaluadores rellenan una ficha de

evaluacin considerando el flujo de la clase. En esta actividad la informacin obtenida tiene que

ser registrada posteriormente en una base de datos para determinar un resultado.

La evaluacin del alumno de es tomado mensualmente y bimestralmente donde los profesores

enviaran una ficha de evaluacin que ser evaluado y aprobado con el objetivo que cumpla con

la planificacin. Una vez la evaluacin est completada se ejecutara la evaluacin fsicamente

con lpiz y papel para obtener informacin del progreso de la clase.

Posteriormente al trmino de la evaluacin la informacin es subida a un documento Excel por

los docentes de clase para el anlisis de la informacin.

En la actividad del da del logro los docentes asignan a sus alumnos trabajos que demuestren los

resultados de las enseanzas obtenidas hasta la fecha, llegado el da de la evaluacin los

alumnos expondrn los trabajos realizados en clase y respondern preguntas de los evaluadores.

Los evaluadores del da del logro es el coordinador y director en base a la planificacin hecha

calificaras a los alumnos y al profesor.

Teniendo el panorama del proceso de gestin y seguimiento del plan curricular se puede ver lo

importante que es la comunicacin y las herramientas usadas en el proceso.

Las consecuencias a futuro de no mejorar el proceso de gestin y seguimiento del plan

curricular, tendr consecuencias en el desarrollo de la institucin educativa como un centro de

educacin e calidad educacional, as como tambin el fallo en las evaluaciones tomadas por el

ministerio de educacin y por consecuente la disminucin del alumnado.

En las consecuencias a corto plazo estn el incumplimiento de los objetivos anuales trazado por

la institucin educativa, y el poco desarrollo de los estudiantes por la falta de mejora en el

proceso de educacin.

En el problema de ineficaz gestin y seguimiento del plan curricular es un problema donde se

optimizaran los procesos en base a un sistema de informacin por lo que se tiene preguntas
como Qu impacto tendr u sistema de informacin en los procesos de Gestin y surgimiento

del plan curricular?

2.0 Objetivos

2.1 Objetivos Generales

Determinar el impacto de un sistema de informacin en el proceso de gestin y seguimiento de

plan curricular

2.2 Objetivos Especficos

2.2.1 Determinar los KPI's del proceso de gestin y seguimiento del plan

curricular

Cules son los KPIs de eficiencia y eficacia del proceso de gestin y seguimiento del plan

curricular?

2.2.2 Determinar los KPI's de eficacia del sistema de informacin

Cules son los KPIs de calidad del sistema de informacin?

2.2.3 Implementacin del SI en el proceso de gestin y seguimiento del

plan curricular

Cmo implementar el SI de informacin en el proceso de Gestin y seguimiento del plan

curricular?

2.2.4 Evaluar el impacto del sistema de informacin en el proceso de

gestin y seguimiento del plan curricular

Cul es el impacto logrado en el proceso de gestin y seguimiento del plan curricular?

3.0 JUSTIFICACIN
3.1 Justificacin Terica

Se justifica como trabajo orientado para quienes desean tomarla en cuenta,

dando como aporte una herramienta para el manejo de documentos en una institucin

educativa y un sistema de informacin que supla las necesidades y los problemas del

proceso de gestin y seguimiento del plan curricular

3.2 Justificacin Metodolgica

La metodolgica de desarrollo ayuda a la mejora del proceso de desarrollo, por su

completo proceso en el desarrollo y documentacin del proceso de desarrollo dando un soporte

para cumplir con los estndares de calidad de software de la ISO 9126.

3.3 Justificacin Tecnolgica

La justificacin tecnolgica del presente proyecto es poder mejorar el proceso de gestin y

seguimiento del plan curricular, todo esto con el modelo de la solucin la cual combina buenas

prcticas de la metodologa Open Up cumpliendo con los estndares de calidad de software de

la ISO/IEC 9126 ayudando a que los indicadores del proceso de gestin y seguimiento del plan

curricular sean cumplidas para el cumplimiento de los siguientes beneficios.

- Elevar la eficacia el proceso de gestin y seguimiento del plan curricular

- Mejorar la comunicacin entre los actores del negocio

- Reduccin de tiempos y trabajos realizados en el proceso del plan curricular

- Tener una herramienta de trabajo que se ajuste al modelo del proceso

- Mejora en la gestin de documentos de la institucin

4.0 MARCO TEORICO

4.1. Antecedentes

Para el presente proyecto se tomaron diferentes se tomaron como referencias diferentes

trabaos cientficos as como tambin diferentes expertos en los temas de sistemas de informacin

y su impacto en la sociedad.
Len Altamirano Dante Duval en su tesis Implementacin de sistema Web Micrfono

libre, utilizando la metodologa Open-UP para la accesibilidad de grabacin de audio (2011)

recomienda el uso de la metodologa Open-Up en proyectos pequeos y de bajo recurso, que se

apoya en su gil e instrumental proceso de seguimiento e implementacin de proyectos de

desarrollo de software.

Kevin Carlomagno Bartra Ramrez en su tesis Mejora del proceso de tutoras de la

universidad peruana unin por medio del mdulo de tutora adaptado al modelo de capacidad

optimizacin del CMMI integrado con la metodologa Open Up (2013) se ve el uso de las buenas

prcticas de la metodologa Open-Up para satisfacer con las exigencias del CMMI (Capability

Maturity Model Integration) obteniendo buenos resultados en su proyecto propuesto.

En la norma 1934 Resolucin Ministerial N 381-2008 del PCM (Presidencia del Consejo

de Ministros) en sus polticas Generales nos dice habla que para poder tener una conectividad e

interoperabilidad viable es necesario de estndares Abiertos que en este caso se usara la ISO 9126.

4.2. Marco Terico

En el proceso de gestin y seguimiento del plan curricular se manejan documentos de

institucin y del personal docente. Motivo por el cual para concretar mejor este proyecto me es

necesario entender la importancia y el contenido de cada documento. Es por ello que en las

siguientes lneas dar a conocer algunos alcances de ello.

A continuacin observaremos documentos de la institucin.

Diseo Curricular Nacional (Dcn):

Es el documento principal de todo docente, muchos docentes indican que es como la

biblia del profesor debido que en este documento encontramos los ejes curriculares que se debe

emplear en clase, se encuentra la distribucin por niveles de educacin bsica regular as mismo

tambin encontramos algunas orientaciones para que el docente pueda desarrollar sus documentos

de gestin pedaggica.
Rutas de Aprendizaje:

Las rutas de aprendizaje viene a ser los lineamientos de metodologa que los docentes

emplearan en el proceso de enseanza- aprendizaje lograr que los alumnos desarrollen

capacidades.

Proyecto Educativo Institucional:

Es el documento institucional en el cual el centro educativo planifica los logros a un cierto

tiempo, en este documento realizado por los docentes en conjunto se visualizara el manejo de la

institucin en el sentido pedaggico.

Plan Anual de Trabajo

En el cuaderno de orientaciones para el trabajo pedaggico conceptualiza el plan

curricular como un instrumento de gestin de corto plazo que viabiliza la ejecucin del Proyecto

Educativo Institucional. Contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas y

cronogramadas que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos

por la institucin educativa en el plazo de un ao. En este sentido subrayamos que se trata de un

plan operativo.

Importancia del Plan Anual de trabajo

Contribuye a concretar los objetivos estratgicos planteados en el Proyecto Educativo

Institucional.

Orienta la organizacin que necesita para la consecucin de los objetivos y acciones

establecidas para un ao.

Focaliza la orientacin educativa, las prcticas escolares, el aprendizaje, el sistema de

evaluacin y la significatividad de los resultados obtenidos para mejorar las situaciones

problemticas detectadas.
Relaciona la obtencin de recursos materiales, financieros y humanos que se necesita

para una eficiente administracin, racionalizando y priorizando los recursos disponibles

de la institucin.

Incluye la participacin organizada y democrtica de la comunidad educativa como

mecanismo de apoyo al proceso educativo.

Caractersticas del plan anual de trabajo

Es de corto plazo. Generalmente de un ao de duracin.

Su horizonte es temporal. Debe corresponder al ciclo presupuestal.

Responde explcitamente a varios aspectos:

Qu debe hacerse? . . Tareas, acciones.

Cundo se debe hacer?........ Tiempo

Cmo se debe hacer?............ Estrategia

Quin lo debe hacer?............. Responsables

Con que recursos?.......... Humanos, tcnicos, materiales

Qu resultados se esperan?..... Metas.

Cmo medir los resultados?...... Indicadores

Gestin y Seguimiento del Plan Curricular

En el proceso de gestin y seguimiento del plan curricular se evala ciertos documentos

que cada docente debe obtener en su carpeta pedaggica la cual se toma como base para impartir

una educacin de calidad, es por ello que el directivo administrativo realiza la evaluacin al

docente cada cierto tiempo para tener un mejor control sobre la ejecucin de los momentos del

proceso enseanza-aprendizaje.

En el anexo1 observaremos la ficha de evaluacin al docente que realiza el directivo acadmico.


Para esta evaluacin se toma cuenta los siguientes documentos:

Plan Curricular Anual de Trabajo

En este documento de gestin pedaggica observamos una planificacin de la asignatura

para todo el ao, en la cual se planifica el desarrollo de la asignatura durante el ao lectivo. Por

ende debe contener lo siguiente:

Datos informativos

Fundamentacin de la asignatura

Competencias

Calendarizacin

Organizacin De las unidades

Diversificacin de contenidos

Estrategias metodolgicas

Actividades extracurriculares

Medios y materiales educativos

Evaluacin

Bibliografa

Unidades de Aprendizaje

La unidad de aprendizaje es una forma de programacin de coro en alcance en la que se

organizan las capacidades, conocimientos y actitudes, de acuerdo con el ritmo y estilos de los

aprendizajes de los estudiantes.

Sesin de Aprendizaje

Es la concrecin de la programacin curricular diversificada, mediante procesos

didcticos en los que se emplea estrategias que permitan el aprendizaje y el desarrollo de las

actitudes en el estudiante.
Las sesiones de aprendizaje deben seguir procedimientos secuenciados y graduados, que

permitan el desarrollo de las capacidades y actitudes. Deben estar estrechamente relacionadas con

la programacin de la unidad didctica respectiva.

Al programar la sesin de aprendizaje es conveniente que el docente propicie la reflexin

sobre el tema de la clase, las capacidades, la formulacin de las estrategias, los recursos y su

evaluacin, teniendo siempre presente el tiempo con el que cuenta y el ritmo de aprendizaje de

los estudiantes.

Gracias a las estrategias de aprendizaje, las capacidades se manifiestan o desarrollan

mediante un conjunto de procesos cognitivos o motores relacionados entre s. Estos procesos

ocurren en nuestra mente y, en algunos casos de forma coordinada con nuestra motricidad.

Suceden casi simultneamente, por lo que es difcil su identificacin; sin embargo, con la

finalidad de mediar en el desarrollo de las capacidades, es necesario que los estudiantes

experimenten estos procesos.

En cambio, mediante las estrategias de enseanza se evidencian los procesos

pedaggicos, que son situaciones favorables y generales por el docente para que el aprendizaje

sea significativo en los estudiantes. El docente debe planificar y organizar sus estrategias

atendiendo la capacidad prevista, y considerando la motivacin, la recuperacin de los saberes

previos, el conflicto cognitivo y la meta cognicin.

En el cuaderno de orientaciones para el trabajo pedaggico otorgado por el ministerio de

educacin conceptualiza pos procesos que lleva una sesin de aprendizaje de la siguiente manera:

Los Procesos Cognitivos:

Son todos aquellos eventos psicolgicos que, en general, permiten la adquisicin del

conocimiento y el tratamiento de la informacin. Y Pueden clasificarse en:

1) Procesos cognitivos bsicos:

Eventos que estn relacionados con la recepcin, el registro y el almacenamiento de informacin.


a) Atencin:

Puede definirse como un proceso de seleccin de informacin o como un recurso

energtico a distribuir en las diferentes operaciones, segn se trate de recibir informacin o de

ejecutar tareas.

b) Percepcin:

As como en el caso de la atencin, para la percepcin pueden ofrecerse tambin dos definiciones:

La percepcin es el proceso cognitivo que permite:

La interpretacin de la informacin.

En esta definicin se da por establecido que en los procesos perceptivos no son los estmulos

del ambiente los que imponen al receptor, sino que ste pone lo suyo al percibir dando significado

a los estmulos a que se enfrenta.

El reconocimiento de patrones

En esta definicin lo que se da por establecido es que nuestra experiencia nos va aportando

un caudal de patrones que se van almacenando en la memoria de largo plazo: patrones visuales

(colores, formas, tamaos,), auditivos el sonido de una ambulancia, de un patrullero; el sonido

de una guitarra,) y a s para distintas modalidades perceptivas.

2) Memoria:

Segn el enfoque estructural la memoria puede definirse como:

La memoria es un proceso psicolgico esencial para la adquisicin, conservacin y recuperacin

de la informacin; en su funcionamiento se identifican tres estructuras: memoria sensorial,

memoria de corto plazo y memoria de largo plazo.

En las memorias mencionadas hay dos eventos: el almacenamiento y la recuperacin de la

informacin. En este texto slo presentaremos la informacin relacionada a las memorias de corto

y largo plazo
3) Procesos cognitivos superiores

Son eventos relacionados con el uso de la informacin utilizando aquella que est previamente

almacenada.

El Pensamiento: El pensamiento permite el manejo, transformacin y uso funcional del

conocimiento que se aprende, para superar las dificultades que se encuentran en el

entorno. Pensar implica un conjunto de habilidades (Beltran; 1998), que permite

interactuar mentalmente y en el plano de las ideas.

Algunas habilidades que permiten aprender conocimientos, transformarlos y utilizarlos

son: observar, identificar, establecer secuencias, comparar, clasificar, identificar

relaciones causa-efecto, inferir informacin de textos y analizar

EL Lenguaje. Cuando aprendemos, especialmente en el marco del aprendizaje

significativo se requiere del lenguaje, pues cuando interactan maestros y estudiantes,

comparten significados a partir del intercambio de ideas expresados en palabras,

conceptos, modelos o representaciones.

El estudiante pone en evidencia su capacidad para dar explicaciones haciendo uso de sus

propias palabras, dotadas de un significado que pueden entender los dems. As, cuando

un estudiante explica por qu ocurren los deshielos en nuestro planeta, lo hace expresando

sus ideas mediante el lenguaje verbal. Los procesos pedaggicos las cuales se ven

reflejadas en la sesin de aprendizaje son:

Los Procesos Pedaggicos

Las estrategias de enseanza (procesos pedaggicos) se expresan en la organizacin de

las actividades, en la explicacin de las estrategas que se usaran. Se expresan as mismo cuando

se da a conocer la importancia que estas estrategias tienen y tambin se propicia en los estudiantes

la reflexin sobre el proceso mental ejercitado.


a) Motivacin: Debemos aclarar que la motivacin es el proceso permanente, pero para

iniciar la sesin de aprendizaje es necesario desarrolla una motivacin inicial

mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el inters del

estudiante por su aprendizaje. Se debe considerar que si, bien el estudiante

fsicamente se encuentra en el aula, es posible que mentalmente no lo este, debido a

factores diversos que no lo predisponen para el aprendizaje.

Por lo tanto, la motivacin al principio de la sesin debe propiciar las condiciones

psicolgicas, afectivas y fsicas necesarias para iniciar el proceso de aprendizaje.

Este primer momento tiene por finalidad:

Despertar el inters de los estudiantes

Averiguar los conocimientos previos de los estudiantes.

Activar esos conocimientos previos de los estudiantes.

Activar esos conocimientos previos y traerlos a la memoria

inmediatamente

Presentar con claridad el propsito de cada sesin de aprendizaje.

b) Recuperacin de los saberes previos: los saberes previos son aquellos conocimientos

que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo

conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen

ser errneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la

realidad.

c) Conflicto cognitivo: es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce

cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus

propios saberes.

d) Procesamiento de la informacin: es el proceso central del desarrollo del aprendizaje

en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se

ejecutan mediante tres fases: entrada - elaboracin - salida.

e) Aplicacin: es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante.


f) Reflexin: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido,

los pasos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje.

g) Evaluacin: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar

el aprendizaje.

En el anexo 1 se aprecia la relacin entre las estrategias e enseanza y aprendizaje en la

sesin de aprendizaje.

Instrumentos de evaluacin

Para reducir el problema de la Institucin Educativa San Ignacio School se deber implementar

una Aplicacin Web para poder entender el proceso de Desarrollo del proyecto es necesario

conocer los diferentes trminos tcnicos y conceptos que sern mencionados en el proyecto.

a. Problema de Gestin y Seguimiento de Plan Curricular

En la Institucin San Ignacio School tiene el Proceso de Gestin del Plan Curricular el cual est

basado en tres pasos los cuales son la Planificacin, Evaluacin y Aprobacin del Plan

Curricular. El proceso pese a que va con lentitud an tiene un marco de aceptacin y es

organizado presencialmente, como resultado del proceso ineficaz se obtiene problemas

como:

Clases a destiempo

Improvisacin de Clases

Falta de asistencia de los profesores por no tener sesin de clase

Teniendo en cuenta que estos problemas mencionados pueden ser menores la falta de documentos

como el plan curricular de los cursos pueda causar problemas mayores como:

Bajo resultado en la evaluacin anual de Instituciones Educativas

Que los objetivos Trazados no sean cumplidos como se esperaba

Quejas de Padres de familia

Imposibilita la Mejora Continua en la Institucin


Viendo el problema a futuro nos damos cuenta que puede ser un gran problema que pueda

perjudicar la calidad de educacin. Para poder solucionar el problema y an ms poder mejorar

el proceso y pueda dar un pequeo paso en la posiblemente acreditacin de calidad de educacin

en el futuro, se plantea que es necesario una herramienta que facilite y agilice el procesos de

Gestin de Plan Curricular.

La solucin que se plantea es una Aplicacin Web en el que se pueda plasmar el proceso de

Gestin del Plan Curricular satisfaciendo las necesidades de los usuarios, la metodologa de

desarrollo que se utilizara para desarrollar el proyecto de desarrollo ser Open Up para poder

satisfacer con los requisitos de la Norma Estndar ISO/IEC 9126 que garantizara el buen

funcionamiento de la aplicacin Web.

Open Up es una metodologa de desarrollo gil que solo tiene lo mnimo y suficiente para poder

manejar el proyecto de una manera eficiente, con buenas prcticas que fomentan el intercambio

de informacin entre los involucrados del proyecto.

ISO 9126 es una norma estndar de calidad de software, los aspectos que se evaluaran en el

proyecto son la funcionabilidad, Fiabilidad, Usabilidad y Eficiencia que es parte de la ISO/IEC

9126.

Razones Para Iniciar Un Proyecto De Sistemas De Informacin

Los diferentes proyectos de sistemas de informacin estn motivadas por los siguientes factores

generales:

Resolver un problema

Las actividades, procesos o funciones que no satisfagan con estndares de desempeo o

las expectativas de la organizacin, por lo cual es necesario emprender un proyecto para

resolver el problema.

Aprovechar una oportunidad

Aquel cambio que puede proporcionar una mejora en el rendimiento y competitividad de

la empresa.
Dar respuesta a directivos

Proporcionar informacin en respuesta a rdenes, solicitudes o mandatos emitidos por las

autoridades administrativas o legislativas.

Las razones para poder iniciar un proyecto de sistemas de informacin son nombradas las 5C las

cuales son:

a) Capacidad: En este aspecto se dividen en 2 objetivos que se quieren obtener

a. Mayor velocidad de procesamiento

Dando una comparacin entre el procesamiento humano y los software, el

humano es lento al procesar informacin en comparacin a las maquinas que son

capaces de cubrir las deficiencias de los seres humanos.

b. Incremento en el volumen

Con el crecimiento de las empresas crecen las actividades a desarrollar en ella,

dando la dificultad de que las formas de procesar informacin se vuelve

ineficiente.

Recuperacin ms rpida de informacin

Los altos volmenes de informacin que son manipulados dificultan la ubicacin,

recuperacin y bsqueda en diferentes mtodos convencionales.

b) Control: En este aspecto se tendrn 2 objetivos que

a. Mayor exactitud y mejora en la consistencia

Para el control de la informacin como hacer clculos, registros, etc. una de las

mejores soluciones es la automatizacin de estas.

b. Proteccin de la informacin critica

En toda empresa se quiere salvaguardar los datos que son de suma importancia

para la empresa, y al cual no deben ser accedidos por externos, los sistemas de

informacin prevn de seguridad de informacin.

c) Comunicacin: En este aspecto se tendrn 2 objetivos que se quieren obtener


a. Mejoras en la comunicacin

Los problemas ms frecuentes en toda empresa es la transmisin de documentos

y la forma de cmo se captura la informacin, es necesario la aceleracin del

flujo de los procesos por lo que un sistema de informacin prev la conectividad

por diferentes medios necesarios.

b. Integracin de reas de la empresa

Es dificultoso la coordinacin de las actividades de la empresa en diferentes reas

por lo que para la solucin de estos problemas se integra la conectividad LAN

(Local Area Network).

d) Costos: En este aspecto se tendrn 2 objetivos que se quieren obtener

a. Monitoreo de los costos

Realizar los seguimientos de los costos en la empresa es complicado y demanda

un costo elevado por el personal, lo cual se puede solucionar con la integracin

de un sistema de informacin que facilite la actividad al menor costo.

b. Reduccin de los costos

El uso de la capacidad de cmputo para el procesamiento de datos minora el costo

manteniendo la efectividad, exactitud, y eficiencia de los niveles de desempeo.

e) Competitividad: En este aspecto se tendrn 4 objetivos

a. Atraer clientes

Es para mejorar la relacin con los clientes brindando una mejor atencin del

servicio.

b. Dejar fuera a la competencia

Para prevenir que los competidores se pueden introducir al mismo mercado.

c. Mejores acuerdos con los proveedores

Mediante el tratamiento de datos se pueden obtener informacin que ayude a

mejorar los acuerdos con los proveedores o hacer cambios que ayuden a mejorar

el negocio en el futuro.

d. Desarrollo de nuevos productos


Introduccin a los productos que son influenciados por la tecnologa.

Sistemas De Informacin

Los sistemas de informacin son un conjunto de elementos usados para el tratamiento y la

administracin de datos e informacin, generados para cubrir una necesidad u objetivo.

Desde un punto de vista empresarial hay diferentes tipos de sistemas de informacin tales como:

- Sistemas de procesamiento de transacciones (TPS)

Sistema que se encarga de almacenar, recolectar modificar y recuperar los datos

generada a partir de una transaccin

- Sistemas de informacin ejecutiva(EIS)

Es una herramienta de inteligencia empresarial orientada a usuarios gerenciales.

- Sistemas de informacin gerencial(MIS)

Este sistema de informacin es el resultado de la interaccin entre personas, tecnologas

y procedimientos orientados a solucionar problemas.

- Sistemas de soporte a decisiones (DSS)

Son sistemas de apoyo del tipo OLAP o de minera de datos que dan informacin y

soporte para la toma de decisiones.

- Sistemas de experto(SE)

Es una aplicacin informtica capaz de solucionar problemas que exigen un gran

conocimiento sobre un determinado tema.

- Sistemas Planificacin de Recursos(ERP)

So sistemas de informacin gerenciales que integran y manejan negocios que estn

asociados a la productividad.

- Sistemas de automatizacin de oficinas(OAS)


Son aplicaciones destinadas a ayudar en al trabajo diario administrativo de una

organizacin, un ejemplo claro son los editores de texto.

Como la norma

Mtodo De Ciclo De Vida Clsico

El mtodo de clico de vida vasco o como lo llaman otros el mtodo convencional es el mtodo

de desarrollo de sistemas que utilizan los analistas, desarrolladores, etc.

Este mtodo consta de 6 pasos

1. Investigacin Preliminar

Este proceso se inicia en la solicitud de una persona que requiera de servicios de un

sistema de informacin.

2. Determinacin de los requerimientos del sistema

En este paso se da el anlisis para el desarrollo, por ende es necesario saber todas las

facetas importantes de la parte de la empresa que se encuentra en estudio, en el estudio

de los procesos y los empleados deben dar respuestas a estas preguntas.

Qu es lo que hace?

Cmo lo hace?

Con que frecuencia se presenta?

Qu tan grande es el volumen de transacciones o decisiones?

Cul es el grado de eficiencia con el que se efectan las tareas?

Existe algn problema? Qu tan serio es? Cul es la causa que lo

origina?

3. Diseo del sistema(Diseo lgico)

Es el diseo que se obtuvo a partir de la informacin analizada la cual es la forma en la cual el

sistema solucionara los problemas o mejorara los procesos


4. Desarrollo de software(Diseo Fsico)

Es donde se elabora el software en base a los requerimientos analizados en la fase de anlisis.

5. Prueba de sistemas

En este paso el software se empleara en forma experimental para verificar que los

requerimientos estn bien elaborados, en este paso cualquier error que se encuentra ser

solucionado.

6. Implantacin y evaluacin

En este paso se implementara el sistema en el proceso o empresa, dando capacitaciones a los

empleados de la utilizacin del sistema.

En este paso es necesario hacer una evaluacin de los puntos fuertes y dbiles del sistema para

que en un posible futuro de actualizar el software lo mejores.

Mtodos De Desarrollo Por Anlisis Estructurado

Los especialistas reconocen la dificultad de comprender los sistemas grandes y complejos

por lo que el mtodo de desarrollo de anlisis estructurado tiene como finalidad superar esta

dificultad.

Este tipo de desarrollo permite especificar lo que se requiere que haga el sistema, y permiten la

identificacin de los elementos lgicos separados de los elementos fsicos para poder desarrollar

un sistema eficiente.

Componentes

En los componentes se tienen:

Smbolos grficos: Son los iconos y convenciones que son usados para identificar y

describir los componentes del sistema

Diccionario de datos: Es la descripcin de los datos que son usados en el sistema


Descripciones de procesos y procedimientos: Son las declaraciones donde se usan

tcnicas y lenguajes para que los analistas puedan describir parte del sistema

Reglas: Son los estndares para describir y documentar el sistema.

Diseo Estructurado

Anlisis de flujo de datos

Estudia el empleo de los datos en los procesos de la empresa, para poder estudiarlos usan

los diagramas de flujo y diccionario de datos.

Herramientas

Las herramientas son la ayuda necesaria para poder entender el sistema de forma grfica.

Diagrama de Flujo de datos

Es el modelo del sistema y la base donde se desarrollan otros componentes

Esta el diagrama original que detallan los procesos en diagramas de bajo nivel donde

desglosan para que el analista los pueda entender.

El diagrama Fsico de datos da una vista del funcionamiento del sistema dependiente de

la implantacin.

El diagrama lgico de datos nos da un panorama del funcionamiento del sistema

independiente de implantacin.

OPEN-UP

Lifecycle de la metodologa Open Up

En la figura se muestra un proceso de entrega donde se define el clico de vida del desarrollo de

software que es compatible con Open Up, este modelo esta diseado para ayudar a los pequeos

equipos de desarrollo co-localizados en sus pequeas tareas.


Inception Phase (Fase de Inicio)

Tiene un conjunto de actividades que son de esencial importancia para el proyecto

Iniciar el Proyecto

Planificar y Gestionar las Iteraciones

Identificar y Especificar los requerimientos

Acordar el Enfoque tcnico

Despus de haber hecho estas actividades el producto final que sale de la Fase de Inicio es:

Los Hitos en el ciclo de Vida de los objetivos

Elaboration Phase (Fase de Elaboracin)

El conjunto de Actividades que se tiene que realizar son:

Planificar y Gestionar Iteracin

Identificar y Especificar los Requerimientos

Desarrollar la Arquitectura

Desarrollar la solucin

Test de Solucin

Tareas en Curso

Despus de haber desarrollado todas los Conjuntos de Actividades se esperan:

Hitos en el ciclo de Vida de la Arquitectura

Construction Phase (Fase de Construccin):

El conjuento de actividades que se tienen en esta fase son:

Planificar y Gestionar Iteracin

Identificar y Especificar los Requerimientos

Desarrollar la solucin

Test de solucin
Tareas en Curso

Desarrollar la Documentacin del Producto y la Formacin

Despus de haber desarrollado los Conjuntos e Actividades se espera como producto Final:

Hitos de capacidad operativa inicial

Transition Phase (Fase de Transicin):

El conjunto de Actividades que se realizan son:

Planificar y Gestionar Iteracin

Desarrollar la solucin

Probar solucin

Finalizar la documentacin del Producto y la Formacin

Preparar para el Release

Proporcionar Formacin sobre los Productos.

Tareas en Curso

Desplegar los Release a la Produccin

En trmino de los Conjunto de tareas se obtiene como ltima instancia:

Hitos de Lanzamiento de Producto

4.3. Marco Conceptual

Eclipse (EPF): Es el modelo de buenas prcticas de la metodologa Open Up

Procesos: Un conjunto de Actividades planificadas con participacin de un nmero de personas

con un objetivo en comn.

Clientes: Conjunto de Personas que responsables de los procesos de Gestin y Seguimientos del

Plan Curricular.
Informacin: Conjunto de informacin recolectada del proceso de Gestin y seguimiento del

Plan Curricular.

Seguridad Informtica: La no infiltracin de agentes externos ajenos al proceso de Gestin y

Seguimiento del Plan Curricular.

Funcionabilidad: Aspecto que evala el correcto funcionamiento de las funciones del

proceso de Gestin y Seguimiento del Plan Curricular.

Usabilidad: Aspecto que evaluara los atributos del software que se relacionan con el aprendizaje,

Comprensin, Operatividad del usuario con la aplicacin.

Fiabilidad: Aspecto que evala los atributos del software con respecto al funcionamiento

correcto del software en un determinado periodo de tiempo.

Eficiencia: El correcto flujo del proceso sin perder de vista el producto final.

5.0 Materiales y Mtodos

5.1. Nivel

Comparativo

5.2. Tipo

Descriptivo

5.3. Enfoque

Cuantitativo

5.4. Identificacin de variables

5.4.1. Variable Dependiente

La Variable Dependiente viene a ser el impacto del Sistema de Informacin en la institucin

educativa San Ignacio School.

5.4.2. Variable Independiente


La variable Independiente es el SI que se va a implementar en el proceso de gestin y

seguimiento del plan curricular.

5.4.3. Variable Interviniente

La variable interviniente es el proceso de gestin y seguimiento del plan curricular.

5.5. Operacionalizacin de variables

VARIABLE TIPO DE DIMENCIONES INDICADORES

VARIABLE

IMPACTO DEL Variable Impacto Porcentaje de

SISTEMA DE Dependiente financiero crecimiento o

INFORMACION reduccin de alumnado

por ao debido a la

mejora del proceso

Porcentaje de Ingresos

financieros debido al

proceso

Porcentaje de

reduccin del trabajo

del personal por

Sistema de informacin

Impacto en el Tiempo estimado del

proceso flujo del proceso

Numero de

Documentos validados
Nro. Seguimientos

hechos con eficiencia

Nro. de resultados de

reportes por ao

Impacto Nro. de toma de

Administrativo decisiones debido a la

minera de datos por el

proceso

Mejoras en

Planificaciones por

resultados del Sistema

Sistema de Variable Calidad % de Mtricas

informacin Dependiente cumplidas

% de procesos

transaccionales hechas

Requerimientos % de Requerimientos

analizados

% de Requerimientos

Funcionales

% de Requerimientos

Hechos

% de Requerimientos

Testeados
Procesos de %de Incremento de

Desarrollo Nro. De Metodologas

de Desarrollo

% de incremento Nro.

de Estndar de Calidad

definidos

Incremento del % de

Roles Establecidos

Incremento de

iteraciones en el

desarrollo

Incremento de Pasos

terminados en el

proceso

Entregables % Incremento de

Documentos de Gestin

de Desarrollo

Project Chrter

Documento de

Especificacin

funcional

Gestin de Cronograma de

Proyectos Actividades

Presupuesto
Proceso de Gestin y Variable Normas Incremento en el % de

seguimiento del Plan Interviniente polticas establecidas

Curricular
Procesos Incremento en el % de

Actividades

establecidas

Financiero Reduccin en el Costo

de impresiones de

documentos

Reduccin del tiempo

que se invierte en el

proceso

5.6. Hiptesis

5.6.1. Hiptesis general

El SI de informacin Impacta en el proceso de gestin y seguimiento del plan curricular.

5.6.2. Hiptesis especficas

1) El SI reducir el tiempo general empleado en el proceso de gestin del plan curricular,

hasta que el tiempo empleado sea por lo menos el 50% del tiempo empleado al inicio.

2) El Impacto en el proceso de seguimiento del plan curricular ser positivo ya que el

nmero de reportes de los seguimientos se incrementara y estar la facilidad de obtener

informacin que sea necesaria para tomar mediadas estratgicas.

3) En el impacto financiero est el aumento de alumnado, esto se explica por la mejora en

calidad de servicio como dice el dicho Se tan bueno que nadie pueda ignorarte.

5.7. Poblacin y muestra


5.7.1. Poblacin

La poblacin del proyecto de desarrollo es:

El Director Acadmica

Encargado de evaluar el plan curricular

El Director General

Usuario administrador capaz de realizar y ver las acciones de docente y coordinador.

31 Docentes

Encargado de desarrollar los planes curriculares

El Coordinador General

Encargado supervisar al coordinador y opcionalmente tambin la evaluacin de los planes

curriculares y evaluacin de docente

El Coordinador

Encargado de evaluacin de los planes curriculares y evaluacin de docente

Los alumnos de la Institucin

Los actores que rinden los exmenes de docente

En total la poblacin consta de un total de 41 personas.

5.7.2. Muestra

La muestra de la poblacin es finita tomando la frmula de clculo de poblacin finita.

Donde:
N=Total de poblacin

Za= 1.96 al cuadrado (si la seguridad es del 95%)

p = proporcin esperada (en este caso 5% = 0.05)

q = 1 p (en este caso 1-0.05 = 0.95)

d = precisin (en su investigacin use un 5%)

5.7.3. Tipo de muestreo

Muestro estadstico del Cumplimiento de las mtricas de eficiencia y eficacia que demuestran el

impacto en la Institucin Educativa San Ignacio School.

5.8. Recoleccin de informacin

5.8.1. Entrevistas

- Entrevista informativo

- Entrevista Interpretativo

- Entrevistas de Opinin

5.8.2. Consulta de expertos

- Mtodo de Delphi

5.8.3. Encuestas

- Encuesta de respuesta abierta

- Encuestas Personales

- Encuestas de Opinin

5.8.4. Anlisis de documentos

- Formatos de documentos que son utilizados en el proceso

o Plan Anual

o Unidades de clase

o Sesiones de clase

- Documentos institucionales
o Pollitas de la institucin

o Misin, Visin, Plantilla de documentos

o Documentacin del proceso

5.9. Tratamiento de informacin

Software SPSS para el anlisis de datos

Diccionario de conceptos

Microsoft Word para el archivamiento de resultados

5.10. Presentacin de la informacin

La informacin se mostrara en forma de grficos estadsticos y con el cumplimiento del flujo

del proceso diagramado en PMDE, para evidenciar la problemtica dar como resultado la

diferencia en la mejora.

5.11. Mtodo de intervencin tecnolgica

Utilizando la metodologa Open UP se realizar el proyecto en las siguientes faces cumpliendo


con los estndares de la ISO/IEC 9126.

Las primeras actividades de la primera fase de la metodologa Open Up comenzando con la

inicializacin hasta la identificacin de los requerimientos.


En la etapa de elaboracin donde l proyecto va a la planificacin del proceso de desarrollo del SI

para que el producto cumpla con los estndares de calidad de software de la ISO/IEC 9126.
En la fase de Construccin el SI est en proceso de construccin tomando en cuenta la

documentacin por las funcionalidades del SI.


En el ltimo paso se finaliza el producto y se prepara para la liberacin del producto en la

institucin educativa San Ignacio School en el proceso de gestin y seguimiento del plan

curricular.

En este paso se har una concientizacin de los actores del proceso para el funcionamiento del SI

estableciendo tambin polticas institucionales que faciliten el uso de SI.

6.0 Descripcin del lugar de ejecucin del proyecto

La Institucin Educativa San Ignacio School se encuentra Ubicada en la Urbanizacin Tilda Mz.

F Lt. 1 Ate:

Las reas de Direccin del Colegio y rea de Evaluacin al Docente se encuentra dentro de la

Institucin Educativa que cuenta con oficinas apartadas para los trmites. En caso del Conjunto o

Equipo de Docentes no cuenta con una oficina propia para ellos.

Ugel N06

Direccin
General

Contador Direccin
acadmica

Promotor
Coordinadora
Coordinadoras
general

Profesores Profesores - Profesores -


Inicial Primaria Secundaria

Alumnos
7.0 Aspectos administrativos

7.1 Materiales a utilizar

Las Herramientas que se usaran para el Desarrollo de la Aplicacin Web sern:

IDE NetBeans 8.2

Base de datos Mysql

Laptop i5 Lenovo/8GB RAM/1 TB de Disco

Laptop i3 Lenovo/12GB RAM/1 TB de Disco

Laptop Dual Core/4GB RAM/500 GB de Disco

Librera Jquery

Librera Java Script

Servicios de Google

Servidor de Pruebas

Repositorio de Versiones Github

7.2 Cronograma de actividades

Nombre de tarea Duracin Comienzo Fin


Proyecto de Investigacin 174 das mar 22/03/16 vie 18/11/16
Formulacin del Proyecto 3 das mar 22/03/16 jue 24/03/16
Aprobacin del Proyecto 1 da jue 24/03/16 jue 24/03/16
Desarrollo de Tesis 172 das jue 24/03/16 vie 18/11/16
Elaboracin del Informe de Tesis 76 das vie 25/03/16 vie 08/07/16
Elaboracin del Diagnostico 35 das sb 26/03/16 jue 12/05/16
Aplicacin de Instrumentos 41 das vie 13/05/16 vie 08/07/16
Actividades del Proyecto 79 das mar 12/07/16 vie 28/10/16
dom
Inspeccin 40 das mar 12/07/16
04/09/16
Inicio del Proyecto 40 das mar 12/07/16 lun 05/09/16
Desarrollo de documentos formales para el inicio del
40 das mar 12/07/16 lun 05/09/16
proyecto
Planificacin de Iteraciones 40 das mar 12/07/16 lun 05/09/16
mar
Definir Tiempos de Iteraciones 20 das mi 13/07/16
09/08/16
Definir Numero de Iteraciones 20 das mar 09/08/16 lun 05/09/16
Anlisis de Requerimiento 40 das mar 12/07/16 lun 05/09/16
Entrevistas Personales 15 das mar 12/07/16 lun 01/08/16
Anlisis de Documento 20 das mar 12/07/16 lun 08/08/16
Adquisicin de Requisitos 15 das lun 08/08/16 vie 26/08/16
Extraccin de Requerimientos 20 das lun 08/08/16 vie 02/09/16
Elaboracin de Base de datos 25 das mar 02/08/16 lun 05/09/16
Elaboracin 71 das sb 06/08/16 vie 11/11/16
Anlisis de Requerimiento 71 das
Anlisis de cambios aceptados en el proyecto
Desarrollar Arquitectura del proyecto 71 das
Desarrollo de arquitectura de SI
Implementacin de tecnologas a usar en el desarrollo
Desarrollar incremento de Solucin 71 das
Desarrollar Plan de incremento o reduccin de
tiempos de iteraciones
Desarrollo de incremento de las soluciones del
proyecto
Testear Solucin 71 das
Testeo de soluciones terminadas
Desarrollar informe de errores del producto
Planificar y Gestionar Soluciones 71 das
Redisear Plan de desarrollo de soluciones
Gestionar las Soluciones propuestas
Tareas en Marcha 71 das
Desarrollo de las primeras tareas funcionales
Construccin 74 das mar 15/11/16 vie 24/02/17
Identificar y refinar Requerimientos
Identificar y analizar requerimientos dados para la
construccin
Desarrollar incremento de solucin
Desarrollo de las soluciones a los requerimientos
Planificar y gestionar Soluciones
Modificar Planes de acuerdo a incidentes
Testear Solucin
Testear Soluciones desarrolladas
Desarrollar Documento del Producto y la Formacin
desarrollo de la documentacin de las soluciones
terminadas
Tareas en Marcha
Desarrollo de las tareas pendientes de anteriores
iteraciones
Transicin 44 das mar 28/02/17 vie 28/04/17
Finalizar la documentacin del producto y la
formacin
Finalizacin de los documentos de las soluciones del
producto
Desarrollo de los Documentos del Producto
Tareas en Marcha
Desarrollar ultimas tareas pendientes
Desarrollar incremento de Solucin
Desarrollo de los ltimos incrementos en las
soluciones
Planificar lanzamiento de producto
Desarrollo del Plan de lanzamiento del producto
Desarrollo de preparativos para la liberacin
Testear solucin
Testeo de las soluciones terminadas
Planificar y gestionar soluciones
Gestin de Documentos formales con la institucin
Desaplique del Producto
Proporcionar Capacitacin sobre el producto
Dictamen de Tesis
Sustentacin de Tesis
Subsanacin de Observaciones

Cronograma de Elaboracin, Construccin y Transicin

7.3 Presupuesto
PERSONAL Aportes

Institucin Educativa
ITEM UND. CANT. P.U. SUB TOTAL Aporte Propio
San Ignacio School

S/.
Analista Mes 3 S/. 1.500,00 S/. 4.500,00 S/. -
4.500,00

Director de S/.
Mes 3 S/. 1.500,00 S/. 4.500,00 S/. -
proyecto 4.500,00

S/.
Desarrollador Mes 3 S/. 1.200,00 S/. 3.600,00 S/. -
3.600,00

S/.
Product Owner Mes 3 S/. 1.000,00 S/. 3.000,00 S/. -
3.000,00

S/.
stakeholder Mes 3 S/. 1.200,00 S/. 3.600,00 S/. 3.600,00
-

S/.
Tester Mes 3 S/. 800,00 S/. 2.400,00 S/. 2.400,00
-

S/.
Subtotal S/. 21.600,00 S/. 6.000,00
15.600,00

EQUIPO Y MATERIALES Aportes

Institucin Educativa
ITEM UND. CANT. P.U. SUB TOTAL Aporte Propio
San Ignacio School

S/.
Laptop i5
Mes 3 S/. 160,00 S/. 480,00 480,00 S/. -
Lenovo/8GB
RAM/1 TB de

Disco

Laptop i3

Lenovo/12GB

RAM/1 TB de S/.

Disco Mes 3 S/. 160,00 S/. 480,00 480,00 S/. -

Laptop Dual

Core/4GB

RAM/500 GB de S/.

Disco Mes 3 S/. 160,00 S/. 480,00 480,00 S/. -

S/.

Licencia MySql Lic. 1 S/. - S/. - - S/. -

S/.

Impresiones Glo. 150 S/. 0,10 S/. 15,00 15,00 S/. -

Ejemplares de S/.

informe final Und 4 S/. 10,00 S/. 40,00 20,00 S/. -

S/.

Luz Mes 3 S/. 10,00 S/. 30,00 - S/. 30,00

Servidor de S/.

Pruebas Mes 3 S/. 33,00 S/. 99,00 - S/. 99,00

S/.
Subtotal S/. 1.624,00 S/. 129,00
1.475,00
Movilidad y Traslados Aportes

Institucin Educativa
ITEM UND. CANT. P.U. SUB TOTAL Aporte Propio
San Ignacio School

Pasajes Glo. 20 S/. 7,00 S/. 140,00 S/. 140,00 S/. -

Viticos Glo. 20 S/. 15,00 S/. 300,00 S/. 300,00 S/. -

Subtotal S/. 440,00 S/. 440,00 S/. -

Total S/. 23.664,00 17.515,00 S/. 6.129,00

7.4 Financiamiento

FINANCIAMIENTO

Fuente de Financiamiento

Aporte propio S/. 17.515,00 74.00%

Institucin Educativa San Ignacio School S/. 6.129,00 26,00%

Total S/. 23.644,00 100,00%

Referencias
Anexos

PA-2016-6grado.do SESIN-DE-APREND unidad-de-2-primar


cx IZAJE-N-05.docx ia.docx
Anexo 1