Forrs: http://www.doksi.

hu

SAJTOS PEDAGGIAI S PSZICHOLGIAI ISMERETEK

1. Mutassa be a szemlyisg megismersre hasznlhat mdszereket! Ismertesse a

pedaggiai alkalmazsuk lehetsgeit!

Megismersi folyamatok

Az ltalnos llektan a minden emberre jellemz alapvet lelki jelensgek

trvnyszersgeinek kutatsval s lersval foglalkozik. Ezeket a pszichs funkcikat /
rzkels, szlels, figyelem, emlkezs, kpzelet, gondolkods/ megismersi
folyamatoknak nevezzk.

rzkels, szlels

Mindkett az ismeretszerzst szolglja, az objektv valsg rajtuk keresztl jut a tudatunkba.

Az rzkels s szlels egyazon tevkenysg analitikus s szintetikus mozzanatait foglalja
magba /rzkels analitikus, szlels szintetikus/. Az rzkels inkbb egy biolgiai
reakci, a klvilg ingereinek felvtele az rzkszervekben lev receptorok ltal, s azok
ingerlett alaktsa, mg az szlels /percepci/ ezen ingerletek tudatosulsa, teht
bonyolultabb folyamat.
Az ingerkszb vltozhat egynen bell /fradtsg, hangulat rdeklds/, s egynek kztt
is.

Beszlnk lts, halls, szagls, zlels, brrzkelsrl.

Az szlels attl tbb, hogy az szleletbe bekapcsoldik a szemlyisg a gondolkodssal, a

mltbli emlkkpeivel, tapasztalataival, vgyaival stb. Ez magyarzza, hogy ugyanazon
klvilgi ingereket, rzkleteket msknt szlelnek az emberek. Ezt pldzza egy ksrlet:
hes csoport, jllakott csoport, ugyanazon jelents nlkli rajzok. Az hesek a rajzokban
leginkbb telek krvonalait vltk felfedezni, a jllakottak mst lttak benne. Ezen alapul a
Rorschach szemlyisgteszt.
Vagy ugyanazon tapintsi vagy taktilis ingerre, pl. simogats az egyik gyerek hevesebben,
inadekvtan reagl, ha gyakran bntalmazzk szlei, s a pedaggus nem rti a gyerek
reakcijt. E mgtt is az ll, hogy a negatv tapasztalatok mdostjk az szlelst.

Figyelem

A figyelem a tudatunk meghatrozott trgyra vagy jelensgre val irnyulsa. Teht a felnk
raml ingerhalmazt szelektljuk, kicsit elzrkzunk a klvilgtl, egy szrrendszert
mkdtetnk, hogy arra koncentrlhassunk, ami bennnket rdekel.

Megklnbztetnk:
- akaratlagos figyelem ez a szemlytl, a motivcitl fgg
- akaratlan, spontn figyelem kivlthatja ers, szokatlan inger /hangos reklm/,
rdekes trgy.

Monoton tevkenysg kzben a figyelem gyorsan cskken, 20 perc utn jelentkeznek a hibk,
a frads /a tantsi folyamatban ezt tekintetbe kell venni/. Teht ha az nkntelen figyelem
cskken, mert mr kevsb rdekes a trgy, be kell lpjen a szndkos figyelem, ami nagyobb
erfesztst ignyel. A gyereknl ezt fejleszteni kell a figyelemkoncentrci, az nkontroll, a
feladattudat erstsvel.

1
Forrs: http://www.doksi.hu

SAJTOS PEDAGGIAI S PSZICHOLGIAI ISMERETEK

A figyelem ereje a koncentrlkpessget fejezi ki, amilyen mrtkben tudatunkat a trgyak,

jelensgek elhatrolt krre tudjuk sszpontostani. A figyelemnek ez a tulajdonsga
klnbz embereknl eltr s ugyanazon egynnl is vltozik letkrlmnyei /rzelmileg
megterhel llapotok vlsi krzishelyzet, szerelem stb./, rdekldse, fradtsg s egyb
tnyezk folytn.

Beszlnk:
- figyelem tartssga 15-20 perc
- figyelem terjedelme egyszerre max. 6 egymstl fggetlen ingerre tudjuk
figyelmnket irnytani
- figyelem megosztsa figyelmnk irnyt vltoztatjuk, hol egyik, hol msik trgyra
irnytjuk, ez egynenknt vltozik.

Figyelemkoncentrcis zavarok a hyperaktv gyerekre kifejezetten jellemz, az alacsony

ingerkszb rvn minden inger eltereli a figyelmt, kptelen egy trgyra ersen, tartsan
odafigyelni. Sztszrt, dekoncentrlt figyelm.

Emlkezs

Az emlkezs az a megismersi folyamat, melynek sorn informcik trolsval lehetsg

nylik arra, hogy rgebbi szlelseink az eredeti ingerek jelenlte nlkl jra megjelenjenek.
Teht a klvilg trgyai, ingerei, jelensgei nemcsak akkor jelenhetnek meg tudatunkban,
amikor kzvetlenl hatnak rnk, hanem ksbb is, mert mltbli tapasztalataink, szlelseink,
lmnyeink nyomot, emlkkpet hagynak maguk utn, melyek ksbb felidzdhetnek. Az
emlkezs sorn ezek az emlkkpek aktivizldnak, mivel az szlels utn az
idegrendszerben szerkezeti vltozs marad vissza, amit emlknyomnak /engram/ neveznek.

Egyes feltevsek szerint a klvilgi inger hatsra egy azonnali, rvid tv, tnkeny
emlknyom kpzdik, mely nem hagy maga utn szerkezeti vltozst az agyban ez a rvid
tv memria - RTM. Kicsi a kapacitsa, srlkeny az emlknyomok trolsa, gy
gyakoribb a felejts.
A msik fajta n. hossz tv memria - HTM, tarts rgztst az jellemzi, hogy nyomban az
agyban szerkezeti vltozs jn ltre. Ezt tmasztja al az a megfigyels, hogy agyi
srlseknl a trauma hatsra bekvetkez emlkezetkiess ltalban a kzvetlenl
megelz idszakra vonatkozik, mg a rgebbi emlknyomok rintetlenek maradnak.

Az emlkezs alapfolyamatai: a bevss, a megrzs s a reprodukci /felidzs/.

Bevss
Az eredmnyes bevss fontosabb felttelei:
- idegrendszer, egszsgi llapot /pihent, friss llapotban, egszsgesen rvidebb id
alatt, tartsabban tudjuk bevsni a rnk hat ingereket, mivel figyelmi teljestmnynk
is nagyobb hatsfok/
- akarat, szndk, motivci, rdeklds /ezek segtsgvel clknt lltjuk magunk el a
bevsst/,
- az egyn szemlyisge /az ingerek kzl mi az, ami szmra fontos, rdekes, felhv
jelleg/,
- erteljesebb a bevss, ha tbbfle rzkszervi behatsra tmaszkodik /tanrnl,
eladsnl ezt figyelembe venni, hogy tbb rzkszervet mozgstsunk hanger,
mozgs, projektor + beszd stb./,

2
Forrs: http://www.doksi.hu

SAJTOS PEDAGGIAI S PSZICHOLGIAI ISMERETEK

- a bevss fgg a bevsend anyag mennyisgtl / az anyag nvekedsvel egytt n

a bevss nehzsge tanrn ezt figyelembe venni/,
- a bevss sikere a tevkenysggel kapcsolatban nvekszik /knnyebb bevsni olyan
ismereteket, melyeket rssal, rajzolssal, valamilyen tevkenysggel ksrnk pl.
szmtstechnika tanulsa knyvbl, ill. a gyakorlatban/.

Megrzs s felejts: azonos mveletnek a kt oldalt jelentik, a megrzsnl azt keressk,

ami a tanuls utn megmaradt, a felejtsnl pedig, ami a tanultakbl eltnt.

A megrzs sikeressge fgg a bevsstl, minl alaposabb, mlyebb a bevss, annl

tartsabb a megrzs. A megrzs sikeressgt elsegti az ismtls, melynek nemcsak a
mennyisge a fontos, hanem az idbeli elosztsa is /legelnysebb, ha az ismtlst rgtn a
bevss utn elkezdjk s bizonyos idkznknt jra s jra ismteljk/.

Felejts: a rvid tv memrinl a kicsi kapacits miatt az j informcik kiszortjk a

rgieket, gy elvsz az emlknyom. A hossz tv memrinl nem az emlknyom vsz el,
hanem a hozzfrs srl, elhvsi problma lp fel /a nyelvem hegyn van/.
A felejtsnl emlthetjk az interferencia /ingerek kzti klcsnhats/ jelensgt, amikor az j
informci tanulsa gtolja a rgi megtartst. Az rzelmek is hatssal vannak a felejtsre, a
negatv lmnyeket inkbb szeretjk elfelejteni /Freud szerint inkbb elfojtjuk a
tudatalattinkba/.

Elhvs: el kell klntennk a felismerst s a felidzst, mert a felismers folyamatban

elttnk van a trgy, vagyis kivlasztjuk a trgyak sorozatbl azt, amely elhvja a rgebbi
emlkkpeink segtsgvel azt a trgyat vagy jelensget, mely mr nem ismeretlen a
szmunkra. A felismers teht kezdetlegesebb formja a reprodukcinak, mint a felidzs,
mely kizrlag emlkkpek segtsgvel jn ltre.
A reprodukci termszetesen elssorban a bevss s a megrzs sikeressgtl fgg.

Kpzelet

A kpzelet a rgi emlkkpek nyomn j kpeket hoz ltre gy, hogy a rgi tapasztalatokbl
szrmaz kpzeteket sztbontja s jra csoportostja. gy j sszefggseket hoz ltre, de
mindig a valsg talajn, mivel abbl tpllkozik. A kpzeleti kp csupn elemeiben hasonlt
az emlkezeti kpekhez, egszben, struktrjban egszen ms, j.

A kpzelet formi: reproduktv s produktv /alkot/ kpzelet.

Reproduktv, mikor msok szlelseit, elkpzelseit hallva, ltva, olvasva a magunk szmra
jra felptjk. Az produktv kpzelet j dolgok nll ltrehozst jelenti. Az alkot kpzelet
is a rgi emlkkpekre pt, mint a reproduktv kpzelet, de annak sorn csupn beleljk
magunkat a msok ltal ltrehozott tervekbe, lersokba, malkotsokba, addig az alkot
kpzelettel rendelkez ember jabb sszefggseket, malkotsokat, tudomnyos
felfedezseket hoz ltre. Nagyon fontos benne a kreativits meglte, annak engedse, st az
arra val sztnzs. Engednnk kell a szellemi rugalmassgot, mely annl jobban mkdik,
minl gyengbb az rtelmi kontroll, a gondolkods merevsge. Brainstorming hatkonysga
korltok, kls kontroll, beszablyozs nlkli tletroham.

Kpzeleti mkds az lom s az brndozs is, melyek tudatos kontroll nlkli, rzelmekkel
teltett kpzeleti mkdsek.

3
Forrs: http://www.doksi.hu

SAJTOS PEDAGGIAI S PSZICHOLGIAI ISMERETEK

Gondolkods

Az ember megismertevkenysgnek legmagasabb foka, ltalban valamilyen feladat,

problma megoldsra szolgl. A gondolkods tmaszkodik a meglev ismeretekre,
tapasztalatokra, azok talaktsval, feldolgozsval, teht kzvetett ton, a gondolkodsi
mveletek felhasznlsval old meg problmt, tesz lehetv j ismeretek megszerzst.
Aktv rtelmi tevkenysg.

Megklnbztetnk:
- asszociatv gondolkodst nincs a gondolkodsnak elre kitztt clja, feladata, a
gondolatok, kpzetek, lmnyek irnytottsg nlkl asszocildnak
- megrts a dolgok lnyegnek s sszefggseinek feltrsa
- problmamegold gondolkods problma az a helyzet, amikor bizonyos clt akarunk
elrni, de a cl elrsnek tja szmunkra nem ismert.

Pszicholgiailag problmnak neveznk minden olyan krdst, feladatot, melyre a vlaszt, a

megoldst nem tudjuk azonnal megtallni /pl. egy trgy megtallsa, iskolai feladat stb./.

A gondolkodsi fajtkat nem lehet a mkdsben lesen elklnteni egymstl, de a

megrts inkbb magyarz jelleg, a problmamegolds inkbb kutat jelleg, kreatv
folyamat.

A tudomnyos megismers mdszerei:

A TUDOMNYOS MEGISMERS: a megbzhatsg s az rvnyessg

MEGBZHATSG:
kvetkezetessg s megismtelhetsg.
Bels konzisztencia.
rtkel megbzhatsga.
Idbeli megbzhatsg.

RVNYESSG:
a fogalom valdi jelentse.
Fogalmi.
Elre jelz.
Terjedelmi.
Ltszatrvnyessg.

Megfigyels mdszerei
Introspekci msok megfigyelse.
Kzvetett s kzvetlen megfigyels.
Beavatkoz s nem beavatkoz mdszer.
lczott megfigyels.
Terepkutats.
Esettanulmny.

4
Forrs: http://www.doksi.hu

SAJTOS PEDAGGIAI S PSZICHOLGIAI ISMERETEK

Explorcis mdszerek:

BESZLGETS
Spontn.
Clzott.
Interj.
Klinikai beszlgets szabad asszocici.

KRDV
Direkt indirekt.
Nylt zrt.

Szemlyisgtesztek
Intelligencia tesztek:
Alfred Binet s Thomas Simon
IQ= (mentlis kor/letkor)x100
Sztenderdizls arnyos IQ.
Projekcis tesztek.

Tesztkszts

Elmleti mdszer
Dimenzik meghatrozsa.
Itemek, melyekben a dimenzi rvnyesen s megbzhatan megjelenik.

Tapasztalati mdszer
Adatredukcis mdszerrel a tipikus jellemzk meghatrozsa.
Azon itemek kivlasztsa, melyekben a tulajdonsggal biztosan rendelkez csoport
klnbzik a tbbitl.

Ksrletek
Laboratriumi s termszetes krlmnyek kztt vgzett.
Fgg s fggetlen vltozk.

BESZLGETS, INTERJ

BESZLGETS S INTERJ KZS JELLEMZI

Kommunikcis interakci vlemnyek, rzsek s viszonyulsok megosztsra.
Kzvetlen kapcsolds.
Klcsns befolysols.

INTERJ SPECILIS JELLEMZI

Cl meghatrozza a kommunikci tartalmt cltarts, spontaneits korltozott.
Aszimmetrikus kapcsolat.
Formlis elemei vannak.
Zavar tnyezk kikapcsolsa, intimits.

5
Forrs: http://www.doksi.hu

SAJTOS PEDAGGIAI S PSZICHOLGIAI ISMERETEK

Az interj eredmnyessgt befolysol tnyezk

Krnyezeti felttelek.
A megkrdezett szemly tulajdonsgai.
A krdez kommunikcis viselkedse.

ELNYS MAGATARTS
70-80% hallgats.
Vrakozni tuds.
Egyszerre egy krds, egyrtelmen.
Befolysols- s tletmentessg.
Kontroll.
Elfogad, egyetrtst jelz kommunikci.

Az interj szakaszai
Elkszts.
Indts.
Kikrdezs.
Szerepcsere.
Lezrs.
sszegzs.