Simposi Decleg del CECV

343 Propostes dacci

Simposio Declogo del CECV
343 Propuestas de accin
La llarga marxa cap al consens

El present document de recomanacions de millora suposa una nova fase dun llarg
procs, el procs del consens que va comenar a loctubre de 2011, quan els grups
parlamentaris dEsquerra Unida, Comproms i el Socialista per aquell temps en
loposici van realitzar la proposta de crear una comissi no permanent per a
estudiar les tcniques i actuacions per a millorar el rendiment escolar i les possibilitats
docupaci dels joves; proposta a la qual va donar suport el grup parlamentari
Popular. La comissi que es va constituir finalment el 16 de desembre daqueix mateix
any aprovaria amb posterioritat, per unanimitat, el seu pla de treball i calendari de
compareixences.

En aquesta comissi, van comparixer durant quasi tres anys 26 persones de diversos
perfils i procedncies, tots ells compartien una preocupaci comuna, la millora del
sistema educatiu de la Comunitat Valenciana; a aquesta comissi van ser convocats
experts de reconegut prestigi, representants dorganitzacions sindicals, representants
de lalumnat i de famlies, agents socials, membres de ladministraci i un llarg etctera
de personalitats representatives de leducaci a la Comunitat. Finalment, el 26 de mar
de 2015 les Corts van aprovar la resoluci 566/VIII tamb per unanimitat, i assent un
precedent que marcaria el cam reprs per aquest Consell Escolar amb posterioritat.

La resoluci va marcar una important fita ja que per primera vegada es va aconseguir
en el si de les Corts un consens essencial entre tots els grups poltics tant en el
diagnstic, en considerar els alts ndexs de fracs i aband escolar com un problema
de primera magnitud que condicionava el desenvolupament futur de la nostra
societat, com en la necessitat darticular un conjunt de mesures encaminades a posar
fi a aquest problema.

Aquesta experincia positiva va posar de manifest la necessitat del consens com a

objectiu bsic a aconseguir en el desenvolupament i configuraci duna qesti tan
transcendent per al nostre desenvolupament present i futur com s el nostre sistema
educatiu. Un consens que ha danar ms enll del plnol poltic i ha de traslladar-se
tamb al plnol social, s a dir, a la Comunitat Educativa. Els nous reptes als quals
hem de fer front i la realitat social sempre canviant van propiciar lapertura del debat
en aquest Consell Escolar, que va prendre la decisi, igual que ho van fer els nostres
poltics, de bandejar tant com fra possible el conflicte del debat educatiu i de tractar
daconseguir acords en all fonamental. Un consens per a dotar destabilitat el nostre
sistema, reprenent el precedent tan positiu que van assentar les Corts i continuar aix
el treball daquesta comissi i que don lloc al que coneixerem com el procs de El
Teularet.

Aquest procs de treball que sha gestat al llarg de lltim any t com a nica finalitat
sistematitzar, mitjanant un decleg deixos estructurats entorn de la seua temtica
que marquen objectius estratgics, una srie de propostes dacci concretes
encaminades a la millora del sistema educatiu valenci. Mesures, extretes des
dun procs de deliberaci i participaci conjunta sense precedents en la histria
del nostre Consell Escolar, en el qual van estar representats tots els sectors de la
Comunitat Educativa, que cerquen, mitjanant el consens, oferir una visi de futur de
cap a on han dencaminar-se les poltiques educatives de la nostra administraci.
Amb posterioritat i per a millorar el document, la participaci en aquest va ser
ampliada i complementada mitjanant la metodologia Delphi per a fer extensible
a tots els consellers la capacitat daportar les seues opinions i consideracions,
aix com deliminar all que suscitara conflicte; doncs com sha esmentat amb
anterioritat el consens s el valor fonamental daquest treball.

Si larticle 4.3 del Reglament del Consell Escolar de la Comunitat Valenciana estableix
la capacitat daquest informe dincloure recomanacions a ladministraci educativa,
la intenci darrere de tot aquest ingent treball va molt ms enll del carcter
formal de qu el revesteix la norma, ats que aquest document est creat per la
Comunitat Educativa i est dirigit a ella mateixa a ms de ladministraci. Doncs els
apartats i recomanacions ac recollides serviran per a articular el debat tamb de
les organitzacions representatives de la societat valenciana, de manera que suposa
un pas ms en el procs encara no concls cap al consens que ens ha de portar a
assentar les bases del futur de la nostra educaci.
1. Alumnat ciutad i protagonista
a) Revisar i reflexionar sobre el
paper que t hui lalumnat en el seu
aprenentatge

Revisi i reformulaci del concepte de
participaci perqu no quede redut
al seu significat de representaci

Canvi del terme delegat de classe
per representant de grup-classe

Arreplega dun cens de lalumnat
representant de grup-classe o de
centre

Creaci dun banc de bones
prctiques que facilite al professorat la
tasca de reproduir experincies dxit
sobre el paper de lalumnat en el seu
procs daprenentatge
b) Crear mecanismes que ajuden a
superar les situacions que puguen
derivar en abandonament escolar

Atenci a lalumnat amb barreres per
a laprenentatge i la participaci en
letapa postobligatria en els centres
finanats amb fons pblics

Coordinaci amb els serveis socials
municipals per garantir els serveis
complementaris mnims dirigits a
lalumnat amb caracterstiques socials
singulars
c) Ensenyar lalumnat a aprendre a
participar en la dinmica escolar

Potenciaci de la participaci com a
competncia en el currculum

Elaboraci de campanyes de
sensibilitzaci per a promoure la
participaci

Creaci en els centres dun pla
de participaci dimplementaci
obligatria que derive del consens de
tots els sectors educatius

Integraci i foment de la participaci
en el pla tutorial tant en la
seua elaboraci com en el seu
desplegament
d) Considerar lalumnat com un ens
actiu del seu aprenentatge pels i per les
professionals de leducaci

Formaci del professorat dacord
amb una redefinici dels rols tant del
docent com de lalumnat
e) Facilitar condicions que facen
possible la participaci de lalumnat en
el propi aprenentatge

Reducci de les rtios dalumnat en
les aules

Facilitaci de lescolaritzaci de
lalumnat en els seus propis municipis

Creaci de beques per compensar
les desigualtats econmiques
familiars amb lajuda de lAMPA per a
la seua implementaci

Creaci de beques i ajudes
destinades a assegurar la mobilitat i
el transport de lalumnat

Redacci dun estatut dinclusi de
lalumnat que incorpore leducaci
no formal i que contemple els
canals de participaci institucionals,
les mesures de promoci de la
participaci i els incentius a la
participaci de lalumnat

Modificaci del currculum articulant-
lo per mitj de les competncies
bsiques
f) Buscar espais i canals per vehicular
la participaci de lalumnat en la seua
leducaci

Informaci a lalumnat dels canals de
participaci existents en els centres

Resposta a les demandes o
suggeriments que arriben a la bstia
del centre efectuades per lalumnat

Modificaci de la normativa que
regula el consell escolar a fi de
fomentar la participaci de lalumnat

Creaci duna mesa de lalumnat per
potenciar la figura del Consell de
representants del grup-classe

Impuls dels mitjans socials com a
canals de participaci a labast de tota
la comunitat educativa

Realitzaci denquestes peridiques
en qu lalumnat valore el procs
daprenentatge en el centre
g) Promoure la participaci activa, crtica
i responsable de lalumnat, dins i fora del
centre educatiu

Participaci de lalumnat en altres
organitzacions i institucions i
promoci de vincles de collaboraci
entre el teixit associatiu del barri o
poble i els centres educatius

Creaci dun rgan defensor de
lalumnat que atenga totes les
qestions que li afecten

Promoci dassociacions dalumnat
que tinguen incidncia fora dels
centres

Creaci duna oficina de lalumnat
amb persones interlocutores en els
municipis, que vehiculen les seues
demandes i propostes
2. Els entorns familiars i socials
a) Plantejar estratgies en els centres
que propicien la proximitat i la
participaci de les famlies en la vida
escolar

Implicaci de les famlies en letapa
dinfantil

Participaci de les famlies en la
redacci del Projecte Educatiu de
Centre als centres pblics

Disseny dobjectius educatius comuns
entre professorat i famlies que
marquen la coresponsabilitat en
leducaci de lalumnat

Intervenci del professorat en lentorn
social de lalumnat per observar-lo en
el seu context de referncia

Promoci dels vincles emocionals,
de collaboraci i respecte entre
professorat i famlies

Motivaci de la participaci real de
les famlies en el centre

Creaci de clima de convivncia
i eradicaci de sentiments de
marginalitat entre les famlies

Abordatge dactivitats formatives
destinades a les famlies en els centres

Ensenyament des de la formaci
universitria de la importncia
dincloure les famlies en laula

Plasmaci en projectes i documents
del concepte de famlia com una
realitat diversa

Revisi de la normativa existent i
actualitzaci del concepte de famlia
b) Millorar les condicions estructurals de
les famlies perqu puguen oferir uns
entorns favorables de socialitzaci

Individualitzaci de les ajudes
econmiques

Potenciaci de leducaci infantil per
promoure la conciliaci laboral

Reconeixement de la importncia
vital de letapa deducaci infantil com
a primer tram del sistema educatiu
envers el qual sha de potenciar una
actitud positiva

Comproms des de lAdministraci
perqu els xiquets i les xiquetes
puguen donar resposta a les seues
necessitats en tot tipus de centres i
dotaci de recursos a lalumnat amb
barreres per a laprenentatge i la
participaci

Poltica destinada a garantir el dret de
gaudir del temps de cura a les famlies

Facilitaci de laccs i la participaci
als centres de lalumnat amb barreres
per a laprenentatge

Ampliaci de la xarxa descoles
infantils per afavorir leducaci pblica
i gratuta en les primeres etapes de
la vida
c) Reformular i promoure els consells
escolars com a canals de participaci

Redefinici de la composici del
consell escolar de centre i cerca de
la paritat entre totes les figures

Anlisi de les possibilitats per a fer
compatibles els temps escolars i
laborals

Potenciaci del consell escolar
municipal com a eina de participaci
de les famlies

Campanyes destinades a fomentar la
participaci en el consell escolar

Resposta de lAdministraci a les
propostes que es fan des dels
consells escolars, fins i tot quan la
demanda estiga en procs danlisi
i estudi

Potenciaci dels consells escolars
des de lAdministraci

Nova regulaci del Consell Escolar
de la Comunitat Valenciana que
contemple mesures destinades a la
participaci de lalumnat

Regulaci de lexistncia dun
Reglament Orgnic i Funcional i de
consells escolars en els centres 0-3
d) Constituir els centres com a entorns
de suport a les famlies i instruments
compensadors de les desigualtats socials

Oferta de formaci a les famlies
des de lescola de pares i mares,
extensible als representants de classe i
orientada a la formaci de formadors

Plantejament de mesures de suport a
famlies amb dificultat en la gesti de
la socialitzaci primria

Formaci i professionalitzaci del
tutor i la tutora en la identificaci de
famlies amb alguna dificultat en la
gesti de leducaci dels seus fills i
filles, aix com dotaci de recursos
materials i humans necessaris per a
dur-ho a terme

Recopilaci de documentaci i
informaci que faa referncia a
lentorn social i familiar de lalumnat de
fcil accs al conjunt del professorat

Creaci duna guia de formaci i
actuaci sobre pautes a seguir perqu
les famlies sintegren i contribusquen
a millorar lentorn

Disseny daccions extracurriculars
fonamentades en la implicaci de
lentorn en el centre educatiu com a
compensador de desigualtats

Establiment dun protocol davant dels
casos dalumnat amb barreres per a
laprenentatge i la participaci que
involucre tots els estaments implicats

Potenciaci del paper de les
associacions de mares i pares de
lalumnat com a element de vincle
amb lentorn prxim

Distribuci de la diversitat entre els
centres, sense descurar els contextos
de referncia de lalumnat, per evitar
centres de diverses categories

Treball de superaci destereotips
i expectatives del professorat en
relaci amb les famlies i lalumnat

Universalitzaci de lescolaritzaci de
0-3 anys i promoci de laccs gratut

Potenciaci de les relacions entre els
centres educatius i el sistema sanitari
per a donar resposta a les necessitats
de lalumnat i de les famlies

Coordinaci dels centres amb altres
estaments i serveis sociosanitaris

Potenciaci dels menjadors escolars
com a espais dhbits de vida
saludable

Universalitzaci del recurs del
menjador amb la finalitat de palliar
desigualtats socials

Manteniment del servei de menjador
en els centres independentment de la
jornada escolar

Projecci del servei de menjador en
els instituts de nova construcci

Conversi del menjador en espai
educatiu, de respecte i convivncia

Coordinaci de programes entre
diferents estaments oficials i
associacions, destinats a lalumnat
expulsat
e) Crear vincles estrets entre els centres i
els seus entorns

Prioritzaci de les propostes que
ofereix lentorn proper pel que fa a les
eixides extraescolars

Identificaci, des del centre, de talents
actius del barri o de lentorn perqu
participen en activitats escolars i
extraescolars

Dotaci de recursos especfics i de
nous perfils professionals (treball
social, personal animador, infermeria)
que simpliquen en la dinmica de
centre

Regulaci normativa i creaci duna
borsa de voluntariat que participe en
la dinmica del centre

Acreditaci del voluntariat i altres
agents sobre la base dunes
competncies per part de la
Conselleria, amb la finalitat que
puguen participar en el centre

Formulaci de propostes des dels
consells escolars municipals per
a implicar en leducaci totes les
persones que visquen en els barris o
en els municipis

Integraci dels diferents agents
educatius dun entorn en els objectius
dels centres

Propostes dacci de la comunitat
educativa per mitj del consell escolar
pertinent

Potenciaci de poltiques educatives
en els mitjans de comunicaci en
qu es fomenten els bons hbits
i reivindicaci del control dels
continguts de televisi

Creaci dun Consell Audiovisual on
puguen intervenir famlies i alumnat
que revisen i controlen els continguts
3. El centre educatiu com a espai de
convivncia
a) Assumir prioritriament des del centre
latenci a la diversitat a favor de la
convivncia i el respecte

Treball dels currculums des duna
perspectiva dintelligncies mltiples i
des de diferents tipus daprenentatges

Presa en consideraci de la
diversitat funcional i de les barreres
arquitectniques en el disseny i
adequaci del centre

Modificaci de lordre que regula
lEducaci Especial perqu aquesta
sorganitze per etapes i cada etapa
adopte la gesti de la diversitat i la
convivncia amb el fi que lalumnat
amb barreres per a laprenentatge i la
participaci puga conviure amb els
seus iguals

Elaboraci o actualitzaci del Pla de
Convivncia i el Pla dIgualtat i del seu
compliment de manera consensuada
per la comunitat educativa

Prevenci dels moments en qu
la convivncia falla i revisi dels
protocols de detecci i actuaci
en qestions com lassetjament i la
violncia de gnere, o qualsevol altre
tipus de violncia a fi de dotar-los de
ms recursos humans i formatius si
fra el cas

Creaci dinstruments que permeten
la detecci i mediaci dels conflictes
que es puguen donar en els centres

Desenvolupament de leducaci entre
iguals i aprofitament dels recursos i
els espais informals de lalumnat per a
millorar la convivncia mitjanant, per
exemple, les assemblees de classe

Formaci incentivada en mediaci,
adscrita als membres de la comunitat
educativa
b) Apropiar-se del centre com a espai
significatiu per part de tots els agents
educatius en la interioritzaci daquesta
cultura de convivncia

Refor del vincle de lalumnat amb el
seu centre de referncia tot mostrant
aquest com un espai propi i de totes
les persones que hi conviuen

Assumpci de responsabilitats per
part dels diferents actors educatius
aix com implicaci en els objectius
educatius i la identificaci amb lespai

Concepci del centre com un
equipament de lentorn per tal de
promoure que la comunitat, el barri
o el municipi senta com a prpies
les installacions educatives, sempre
respectant la propietat privada
c) Dinamitzar les eines de participaci
existents al centre i crear-ne de noves

Cessi despais de gesti propis a
lalumnat

Replantejament de la participaci i
del paper de les famlies i lalumnat als
consells escolars de centre

Adequaci del funcionament i la
regulaci normativa dels centres que
imparteixen el primer cicle deducaci
infantil

Potenciaci de les associacions dantic
alumnat del centre per promoure la
seua implicaci com a voluntariat
d) Redefinir els espais educatius per a la
cultura de la convivncia

Disseny arquitectnic renovat dels
centres que conceba els diferents
espais com a espais multiusos per
trencar el concepte daula com a
espai central de laprenentatge

Diversificaci dels usos donats
als espais existents al centre
per reconvertir-los en llocs
daprenentatge i de classe

Obertura de laula a la participaci
daltres agents educatius i creaci de
reagrupaments diversos

Habilitaci despais de convivncia
en els centres, dels quals puguen fer
s tant lalumnat com les famlies i el
professorat
e) Tenir el context molt present
per convertir el centre en espai de
convivncia

Adaptaci del centre a la realitat del
seu entorn, fugint de reglamentacions
excessivament tancades, marcant
uns mnims al Reglament Orgnic
i Funcional dels centres pblics i
deixant marges dobertura perqu
el centre es puga adaptar a la seua
realitat

Disseny i promoci de la interacci
del centre amb el barri, el poble,
la comarca, en coordinaci amb
lAdministraci local i altres agents
socials amb la finalitat de construir un
barri educatiu o municipi educatiu

Transformaci del centre en espai
integral per a poder ser utilitzat per
altres associacions o entitats fora de
lhorari lectiu

Subscripci de convenis entre els
centres i els municipis per a ampliar
ls de les installacions i fer de lescola
un espai viu, obert i de trobada

s de les competncies dels consells
escolars de centre com a instrument
de rendibilitzaci de recursos

Divulgaci dels recursos que faciliten
la mediaci amb qu compta
lAdministraci pblica i el tercer
sector

Recopilaci dinformaci sobre els
equips de mediaci existents en el
sistema educatiu valenci de cara a
perfilar un diagnstic de la situaci

Redisseny del model organitzatiu dels
centres que responga a les necessitats
dels Centres Rurals Agrupats
f) Detectar els centres de lentorn que
actuen com a vertaders espais de
convivncia

Difusi de bones prctiques de
convivncia

Facilitaci de la interconnexi i el
treball en xarxa dels serveis de
mediaci dels centres
4. Entorns daprenentatge no formals i
informals
a) Identificar i promoure els espais i els
entorns del centre on es dna leducaci
informal entre lalumnat

Concepci del menjador com a espai
daprenentatge important

Refor del temps desbarjo de qualitat
en els patis de les escoles

Redisseny dels espais de pati perqu
lalumnat shi puga apropiar i es
puguen promoure activitats ldiques i
educatives

Reconeixement de la importncia
que t el joc i de les interaccions que
afavoreix tenint en compte tamb la
influncia daquest factor en la salut
fsica
b) Identificar actius provinents dels
entorns de referncia i promoure la seua
participaci activa en els centres

Cooperaci perqu les associacions
amb bagatge participatiu tinguen un
rol actiu en els centres

Control de les activitats promogudes
des daquestes vies, de manera que
tinguen objectius educatius clars i no
responguen a criteris arbitraris

Observaci de limpacte de les
tecnologies de la informaci i la
comunicaci per dissenyar com
integrar-les de forma positiva en
lmbit educatiu

Promoci dun canvi de cultura entre
el professorat per aconseguir una
actitud positiva cap a laprenentatge
en i des daltres entorns
c) Fer s en la dinmica daula o
de centre de materials, recursos i
metodologies provinents dentorns
diferents al formal

s de productes culturals per a
reforar els aprenentatges didiomes

Participaci social en les televisions i
promoci de la televisi educativa per
a la formaci duna ciutadania crtica

s de les Tecnologies de la
Informaci i la Comunicaci amb
lobjectiu dampliar els espais
formatius des duna perspectiva
daprenentatge ubic, sense perdre de
vista les desigualtats originades per
la bretxa digital i social en laccs a
aquestes tecnologies

s didctic de les tecnologies de la
informaci i la comunicaci a laula
tot cercant la forma daprofitar-les
en laprenentatge formal, i inclusi
de les xarxes socials pensant tamb
en laprofitament laboral futur
de lalumnat, i en leducaci en
ciberconvivncia

Dotaci de les biblioteques dels
centres i les biblioteques municipals
de materials que siguen atractius per
a lalumnat
5. La tasca educativa i les condicions de
treball
a) Atendre la complexitat de la gesti
dels centres i les aules actuals de
manera ms individualitzada amb unes
condicions estructurals de base

Reducci de la rtio alumnat-grup i
alumnat-professor o professora

Incorporaci en els centres i en laula
de nous perfils professionals, com ara
treballadors i treballadores socials,
educadors i educadores socials,
mediadors i mediadores escolars i
tamb professionals sanitaris

Estudi seris sobre les plantilles de
professorat actuals, revisi i millora
per tal de cobrir totes les necessitats
de lalumnat

Aplicaci del criteri dimmediatesa
en els casos de substitucions del
professorat

Racionalitzaci pel que fa a la
quantitat i qualitat dels recursos
disponibles en els centres educatius

Promoci de lavaluaci sobre la
dinmica de centre per part del
professorat, de les famlies i de
lalumnat

Promoci de la cultura davaluaci
peridica de la tasca docent, atenent
entre altres a objectius dinnovaci i
millora en la integraci amb lentorn
i el grau de consecuci i no sols de
parmetres quantitatius

Assumpci de tot el personal que
treballa en els centres educatius
pblics per la Conselleria amb
competncies en matria educativa

Estudi rigors de la funci directiva
dels centres

Facilitaci de la tasca de direcci del
centre, tot dissenyant un bon pla de
formaci inicial dels equips directius,
evitant els cossos de direcci i
professionalitzant-la, a ms de dotar-la
de recursos

Reducci de la itinerncia
del professorat dels Serveis
Psicopedaggics Escolars; augment
de les plantilles o creaci dun
departament dorientaci en tots els
centres educatius

Reducci de les tasques
burocrtiques que recauen sobre els
docents per a incrementar el temps
datenci en laula
b) Crear condicions laborals adequades
perqu el professorat puga dur a terme
la seua tasca en les millors condicions

Reducci dhores lectives

Oferta pblica docupaci suficient
per garantir lestabilitat de les plantilles
i la consolidadi de llocs definitius

Millora de les condicions laborals
del professorat inter, incloent-hi la
reducci de la seua mobilitat

Ampliaci del catleg de les
malalties professionals que afecten el
professorat

Establiment de protocols i
planificaci de vigilncia de la salut
dels professionals docents amb la
promoci dun pla de salut i la creaci
dun observatori de la salut

Augment del reconeixement social
dels i les professionals de leducaci
fent ms visible la tasca que duen a
terme

Adequaci de les retribucions salarials
a les responsabilitats i exigncies de la
tasca docent

Promoci de la conciliaci entre
la vida familiar i la vida laboral del
professorat, de totes les persones
treballadores dels centres aix com de
les famlies de lalumnat

Revisi de la Llei dAutoritat del
Professorat per avanar cap a un
Estatut del Docent

Millora de les estratgies i els dissenys
de la funci docent per fer possibles
les adaptacions per motius de salut
laboral sense abandonar la funci
educativa
c) Revisar la formaci inicial del
professorat per adaptar-se al context
actual de canvi

Exigncia duna titulaci de grau
superior per als educadors i les
educadores de Primria, com ara
Formaci en atenci sociosanitria o
Integraci social

Conciliaci de la formaci inicial
universitria amb la realitat de laula i
vinculaci a la formaci permanent
implementant la relaci dels Centres
de Formaci i Recursos Educatius amb
la Universitat

Revisi de la formaci del Mster
de Secundria adaptant-lo a una
vertadera capacitaci per a lexercici
de la docncia

Reconeixement i salari als professors
i professores tutors dels i les alumnes
de prctiques de Graus i Mster

Aportacions i suggeriments al disseny
del Mster de Secundria des de la
Conselleria dEducaci
d) Promoure la formaci permanent
per a la professionalitzaci contnua i
la millora en el sector de leducaci, i
eliminar les barreres que la dificulten

Revisi de la composici i el
funcionament dels Centres de
Formaci i Recursos Educatius per a
garantir-ne la xarxa tot recuperant la
comarcalitzaci daquests i latenci
per barris

Ampliaci dels recursos dels Centres
de Formaci i Recursos Educatius,
especialment en Tecnologies de
la Informaci i la Comunicaci,
perqu puguen oferir una formaci
permanent de qualitat al professorat

Visibilitzaci de la tasca que
compleixen els Centres de Formaci
i Recursos Educatius com a referents
de recursos educatius innovadors a
disposici del professorat per aplicar-
los a laula

Formaci en gesti de les emocions
per als claustres de professorat

Formaci permanent en lhorari
laboral i preferiblement lectiu

Oferta de formaci no solament
destinada al professorat, sin a tots els
professionals que estan en contacte
amb lalumnat

Vinculaci de lacreditaci com a
docent a un perode de prctiques
retribudes
6. Poltiques educatives
a) Revisar i reformular lobjecte dinters
de les poltiques educatives actuals

Reconeixement de lalumnat en
lelement de referncia de totes les
lleis i normes

Conceptualitzaci de leducaci
incloent-hi el vessant social

Conscienciaci de la societat perqu
leducaci siga entesa com un dret i
un servei pblic

Acceptaci de la importncia del
cicle 0-6 perqu en aquesta etapa es
desenvolupen tant les aptituds com
les actituds dels xiquets i les xiquetes

Incorporaci de la poltica educativa
digualtat de gnere i desplegament
de mesures coeducatives en contra
de la violncia des de letapa dinfantil

Desenvolupament dun Pla contra
lassetjament escolar i un Pla de
detecci del maltractament familiar

Evitaci de les expulsions de xiquets
i xiquetes dels centres promovent
altres vies o formes datenci
educativa i, per als casos dexpulsi,
regulaci de programes destinats a
lalumnat expulsat

Observaci dels entorns on tenen
impacte les poltiques educatives per
tal davaluar-le i reformular-les si fa
el cas

Revisi del concepte de qualitat que
sutilitza en la normativa actual
b) Propiciar la interrelaci del centre
amb lentorn de referncia perqu
les poltiques educatives no solament
incideixen en el centre, sin en tot el
context

Creaci dentorns en lmbit de
Promoci de canals de
Secundria per a promoure la
convivncia de lalumnat amb
barreres per a laprenentatge i la
participaci amb els seus iguals

Planificaci de poltiques educatives
de promoci de la salut enfocades
al desenvolupament integral de
lalumnat i la prevenci de les
conductes de risc

Obertura dun debat en el Consell
Escolar de la Comunitat Valenciana
sobre aquells serveis que sn
correctors de les desigualtats per
nodrir-se dopinions dexperts i
expertes, i destudis fets, a fi que les
conclusions del Consell Escolar siguen
preses en consideraci i compten
amb un pla daplicaci

Recuperaci dels dinars preparats al
centre en els menjadors dels centres
i promoci de menjadors arrelats
al medi, sempre que els espais i les
condicions sanitries ho permeten

Anlisi de limpacte que tenen les
decisions que es prenen en relaci
amb leducaci en la salut i el benestar
per tal que les conclusions del Consell
Escolar de la Comunitat Valenciana
siguen preses en consideraci i
compten amb un pla daplicaci

Reestructuraci i increment de
les ajudes a les Associacions de
Mares i Pares de lAlumnat, atenent
bsicament a objectius i a la seua
consecuci
c) Introduir la participaci i el consens
com a element fonamental de les
poltiques educatives

Consens de la comunitat
educativa pel que fa al disseny i la
implementaci de les poltiques
educatives

s duna estructura i dinmica fonamental per a implementar les
participativa del Consell Escolar de la
Comunitat Valenciana que oferisca
canals dimplicaci directa i espais de
consens
retroalimentaci entre les poltiques
i els agents amb introducci
davaluacions dimpacte participades

Coordinaci entre lmbit legislatiu,
lmbit cientfic i lmbit escolar,
atenent a les demandes de la
societat, per a dissenyar les poltiques
educatives

Avaluaci peridica de la tasca
professional del professorat i de tot el
sistema educatiu

Reflexi sobre les poltiques
educatives en la Comissi dInnovaci
Educativa del Consell Escolar de la
Comunitat Valenciana

Establiment del carcter permanent
de la Comissi de Consens del
Consell Escolar tenint en compte la
dinmica i metodologia participativa

Aprofitament de les xarxes socials
per a fer processos de consulta en la
comunitat educativa

Publicaci en el web de Conselleria
de tota la informaci dinters per a la
comunitat educativa

Inclusi de la veu dels centres per a
redactar els documents normatius

Creaci dobservatoris en els quals
haurien de participar ladministraci i
altres agents socials sobre els temes
dinters per a la comunitat educativa,
on sarrepleguen procediments i
pautes de qualitat

Definici sobre all que la comunitat
educativa considera xit escolar i
fracs escolar

Participaci en la definici del
programa de necessitats de la
comunitat educativa i en el disseny
dels centres
d) Els canvis constants de normativa
aix com la falta de recursos personals
i materials constitueixen una barrera
poltiques pbliques educatives

Acord de lnies generals al voltant de
leducaci consensuades per tots els
partits i els agents socials

Creaci de poltiques educatives de
consens per a forjar les bases dun
futur Pacte Educatiu

Canvi cultural que aposte per pensar
els pressupostos destinats a educaci
com a inversi de futur i no com a
despesa

Equiparaci dels pressupostos
educatius amb els daltres pasos de
lentorn
e) Cal revisar i reformular els elements
que defineixen la dinmica educativa
actual

Contemplaci en el currculum
dels diferents temps que demana
leducaci durant tota lescolaritzaci

Organitzaci per etapes de leducaci
especial

Canvi profund del model
del currculum de lEducaci
Primria basat tradicionalment en
lassignaturitzaci del coneixement

Potenciaci del valenci en el sistema
educatiu, apostant per un model
en el qual la llengua minoritzada, el
valenci, siga la llengua prioritzada

Manteniment i increment de
lensenyament de i en valenci
assegurant la possibilitat de
matriculaci des de linici de letapa
dEducaci Infantil, i al llarg de
lensenyament obligatori (Primria
i Secundria), i postobligatria
(Batxillerat, FP i Universitat), sempre
respectant lopci triada per les
famlies

Convivncia dambdues llenges
oficials i langls

Capacitaci en valenci de tot el
professorat, incls el personal de
substituci

Regulaci de ls del valenci en seua prpia educaci per convertir la
letapa 0-3

Anlisi dels sistemes educatius daltres
pasos i extracci dinferncies
aplicables a la realitat valenciana

Desvinculaci de la remuneraci a
lavaluaci docent i a la formaci
permanent (sexennis)

Revisi de la Formaci Professional
per veure si sha aplicat segons que
shavia dissenyat i, si no sacompleix,
replantejar-ne el model

Creaci de poltiques que integren
el voluntariat per a donar-los
reconeixement

Reconeixement social i econmic
dels i les professionals de letapa de
0-3 anys

Avaluaci de carcter formatiu i
homologatori dels centres on savalue
el grau desfor que costa obtenir el
graduat en cada centre

Ampliaci del concepte i els objectius
del procs davaluaci perqu
siga contnua i formativa a ms de
diferenciada i sumativa

Aplicaci del criteri del rendiment
satisfactori i no solament el del
rendiment suficient a lavaluaci

Canvi en tot el sistema educatiu sobre
els tipus davaluaci amb adequaci

Gratutat de 0-18 anys

Augment del marge dacci dels
pressupostos amb els quals compta
cada centre

Dotaci de condicions als centres
perqu es puguen desenvolupar
accions educatives fora de lhorari i
el perode lectiu, tot comptant amb
la collaboraci i la implicaci dels
ajuntaments i les mancomunitats
comarcals
7. Cultura de la participaci
a) Atendre la veu de lalumnat sobre la
participaci en un hbit, tant dins com
fora de laula

Educaci en la participaci, incloent-la
com a competncia en el currculum
des del cicle dInfantil fins a les etapes
superiors

Apoderament de lalumnat
perqu participe en els rgans de
representaci tot transmetent-los la
importncia de la tasca

Foment del vincle i el treball en xarxa
entre els rgans de representaci de
lalumnat en diferents nivells territorials
i de les seues organitzacions

Regulaci i facilitaci de les
assemblees del grup-classe i dels/de
les representants del grup-classe

Augment del temps destinat a les
tutories en lEducaci Primria
b) Donar resposta a la intervenci dels
i de les professionals en la presa de
decisions que afecten el funcionament
del centre

Formaci del professorat en
participaci i que aquest, al seu torn,
forme lalumnat

Foment despais comuns de
reflexi, de dileg i formaci per al
professorat, tot potenciant-los en els
centres, els municipis i les comarques,
amb major implicaci dels centres de
formaci del professorat
c) Fer participar les famlies en leducaci
dels seus fills i les seues filles, ats que
en sn un dels agents responsables

Promoci de la participaci de
les famlies en els centres tot
informant-los de limpacte de la seua
participaci directa

Potenciaci de les escoles de mares
i pares existents en els centres amb
adequaci dels seus horaris als horaris
de les famlies

Concepci del centre com un
espai on tamb poden participar
activament les famlies des de letapa
dInfantil fins als nivells superiors

Creaci de comissions de treball
temtiques que faciliten la participaci
de les famlies en el centre

Desplegament de campanyes
efectives, a travs de diversos canals,
per a promoure la participaci de les
famlies en els centres

Garantia de transparncia i
dadaptaci a la norma per part de
les Associacions de Mares i Pares de
lAlumnat
d) Fer entendre als centres que la
participaci s un pilar fonamental de les
seues dinmiques

Inclusi als Reglaments Orgnics
i Funcionals obligatriament de
mesures de participaci, amb
expressi que el Consell Escolar haur
de vetlar pel seu acompliment

Devoluci informada dels resultats en
tots els processos participatius que
sengeguen

Informaci a lalumnat dels canvis que
suposa la seua participaci directa en
la dinmica del centre

Introducci de mecanismes que
faciliten la participaci de la comunitat
educativa en la redacci dels
documents del centre i avaluen la
participaci en aquests
e) Recuperar eines de participaci de
centre desactivades i proposar-ne de
noves

Recuperaci de les competncies
del Consell Escolar de Centre com
a rgan legtim de participaci i
ampliaci dels assumptes en qu
el criteri del Consell Escolar de la
Comunitat Valenciana siga decisori

Formaci dun consell de
representants de grup-classe que
actue com a rgan collegiat del
centre

Creaci despais de dileg, frums, on
Animaci a la participaci de lalumnat
lalumnat participe des de les primeres
etapes educatives en qestions
relatives a la seua educaci

Establiment de cercles de participaci
en els centres on tinguen veu tots els
sectors

Potenciaci de la vinculaci dels
representants de grup-classe al
Consell Escolar per tal de donar-hi pes
a les seues propostes i demandes

Augment del pes de la representaci
dEducaci Infantil en el consells
escolars de centre

Creaci de mecanismes davaluaci
participativa sobre qestions que
afecten el centre, destinats a tots els
sectors tot preveient la participaci en
el disseny dels instruments davaluaci

Redacci de normativa prpia per
a cadascun dels rgans i sectors
que puga garantir tant els drets com
els deures de participar, fent que la
participaci siga efectiva.
f) Reconixer els centres que gestionen
la participaci de la comunitat educativa
amb xit

Recopilaci i compartici dun
catleg de bones prctiques
sobre participaci per tal de fer-lo
accessible mitjanant el web, en
les escoles de pares i mares, i altres
mbits
g) Repensar la participaci en el Consell
Escolar

Revisi de la composici dels
consells escolars i reequilibri de la
representaci tendint a la paritat dels
diferents sectors

Retorn del protagonisme de la
comunitat educativa en el Consell
Escolar Municipal

Potenciaci dels consells escolars
de centre, municipals i de lmbit
comarcal
en el Consell Escolar Municipal i
inclusi de la seua representaci en el
Consell Escolar Comarcal

Reequilibri de la representaci dels
sectors en el Consell Escolar de la
Comunitat Valenciana (sobretot
dels sectors que no estan dins de
lAdministraci)
h) Promoure la cultura de la participaci
des de lAdministraci

Establiment de mecanismes de
transparncia i participaci en la
decisi dels indicadors de qualitat
educativa

Responsabilitzaci de lAdministraci
per respondre qualsevol pregunta,
suggeriment o queixa que li arribe

Revisi de taxes administratives
obligatries per a dur a terme
determinats trmits, com ara
constituir-se en associaci i facilitaci
dels trmits de manera informtica
8. La mirada oberta al mn en canvi:
models pedaggics innovadors
a) Incloure la innovaci com una nova
cultura en tots els centres

Promoci de projectes de recerca en
els centres educatius

Promoci de programes europeus
que impliquen treball en xarxa
i coordinaci entre centres aix
com intercanvis entre comunitats
autnomes diferents

Potenciaci de la formaci en els
centres en matria de models
pedaggics innovadors, amb
lautonomia formativa de cadascun
dells i amb el suport hum i material
dels centres de professorat, de les
universitats, etc.

Disposici de permisos remunerats
per a projectes de recerca amb
aplicabilitat en el centre

Desenvolupament de la cultura
davaluaci participativa del procs
educatiu

Promoci de la creativitat docent de
materials propis que sadeqen a la
realitat de lalumnat i aprenentatge
de programes dautoedici que
permeten la creaci de materials

Reflexi sobre el temps daula com un
temps en el qual es practiquen els
continguts; aquest temps no hauria de
ser sols dexposici

Promoci del treball per projectes
i de laprenentatge-servei, els quals
combinen laprenentatge formal i no
formal en totes les etapes educatives

Prioritzaci de les eines
daprenentatge sobre els continguts

Destinaci de pressupostos a la
innovaci i establiment dincentius
o premis als que siguen ms
interessants

Ampliaci de lespai educatiu, el qual
no pot quedar limitat a laula

Potenciaci de les metodologies
reeixides, i inclusives i participatives

Potenciaci de la creativitat i la
imaginaci en totes les matries

Canvi del currculum per a donar
flexibilitat al professorat i enfocament
cap a la consecuci dobjectius i de
capacitats

Promoci de lensenyament
multidisciplinari i per mbits
b) Incloure la innovaci com a nova
cultura que concerneix ntegrament als
centres

Augment, millora i actualitzaci de
les tecnologies de la informaci i
comunicaci en els centres

Garantia dinfraestructures per al bon
funcionament de les tecnologies de la
informaci i comunicaci en laula

Acompanyament dun canvi
metodolgic en la introducci de
nous recursos de les tecnologies de la
informaci i comunicaci

Aprenentatge, per a fer un s adequat
de les tecnologies de la informaci
i comunicaci, de la discriminaci
crtica de les fonts dinformaci de
qualitat

Garantia de laccs universal de
lalumnat a les tecnologies de la
informaci i comunicaci

Formaci dirigida a les famlies per a
posar en valor noves metodologies i
laprenentatge amb tecnologies de la
informaci i comunicaci a casa
c) Entendre la innovaci com una
competncia del professorat, tant en la
seua formaci inicial com en la formaci
permanent

Formaci en models pedaggics
innovadors per a canviar les
perspectives i les metodologies del
professorat

Formaci destinada al professorat
sobre metodologies participatives i
collaboratives

Aprofitament de la filosofia de
laprenentatge-servei com a
metodologia a utilitzar en laula

Inclusi en el currculum de les
universitats dels nous models
pedaggics

Formaci online i semipresencial
incentivada perqu arribe al mxim
del professorat

Disseny mixt daccions de formaci
presencial i online adreades a tot el
claustre

Formaci pedaggica especfica
del professorat de Secundria, per
a dinamitzar la introducci de la
innovaci i el treball cooperatiu i en
equip

Participaci de personal de
lAdministraci (professorat), de
la Facultat de Pedagogia i daltres
facultats en el disseny i impartici del
Mster de Secundria

Allargament dels temps de prctiques
del Mster de Secundria

Major contacte i relaci entre el
professorat del grau de Magisteri i la
realitat de laula

Generalitzaci i millora de la
coordinaci entre Centre de Formaci
i Recursos Educatius i la formaci en
les universitats

Dotaci de recursos econmics als
centres concertats per a la formaci
del professorat, i augment de places
adscrites

Reconeixement de la carrera
professional amb incentius del
professorat de Secundria
d) Incorporar a la dinmica del centre
altres perfils educatius innovadors
metodolgicament

Promoci de les accions formatives
compartides per tota la comunitat
educativa

Refor de les relacions amb els
entorns de referncia dels centres

Promoci, entre el professorat, duna
obertura davant la participaci
dactors de la comunitat en laula

Promoci de la interconnexi i el
treball en xarxa i collaboratiu entre el
professorat dels centres
e) Identificar i difondre experincies
educatives innovadores de centre

Foment de lintercanvi dexperincies i
bones prctiques en educaci

Revisi dels sistemes educatius i de
les prctiques innovadores daltres
pasos i la seua inferncia aplicable a
la realitat valenciana

Creaci de xarxes de centres
dInfantil, Primria i Secundria per a
fer intercanvis de bones prctiques i
noves metodologies

Creaci de premis i reconeixements
relacionats amb laplicaci de noves
metodologies en laula

Elaboraci dun repositori de bones
prctiques i actuacions dxit per a
posar-les en com

Difusi dels projectes i premis
dinnovaci existents

Celebraci de jornades anuals i
bianuals sobre models innovadors

Atenci al plantejament cientfic de
la innovaci, tant de lavaluaci de
propostes o mesures innovadores
plantejades i practicades per uns
altres, com de lacostament de la
innovaci des del coneixement
cientfic

Creaci duna base documental que
recupere el treball innovador del
propi context

Recuperaci de la memria histrica,
que s patrimoni escolar, en relaci
amb la innovaci educativa en el
propi context
f) Revisar i reduir les barreres que
dificulten la innovaci en els centres des
de lAdministraci.

Major flexibilitat del professorat per a
la innovaci

Dotaci duna major autonomia
pedaggica al professorat i als
centres per a flexibilitzar lhorari i fer
agrupaments flexibles

Facilitaci, per part de lAdministraci,
de la innovaci en els centres i en les
aules, fonamentalment en les tasques
burocrtiques

Revisi de la normativa perqu facilite
la innovaci educativa

Revisi de les funcions dinspecci
perqu siga facilitadora de la
innovaci
9. Orientaci educativa, acadmica i
professional

Creaci de la figura de mentor o
mentora de lalumnat, principalment
en els cursos de finalitzaci detapa,
i amb qui lalumnat establiria una
relaci estreta de confiana

Substituci dels serveis
psicopedaggics escolars per la
incorporaci de lOrientaci en els
equips educatius de Primria

Potenciaci de la participaci activa
de lantic alumnat dels centres en
lOrientaci sobre itineraris formatius,
especialment en Secundria

Cerca de mecanismes que
aconseguisquen implantar models
dorientaci ms participatius
b) Revisar i reformular la funci que
compleixen en lactualitat els serveis
dorientaci

Revisi de les programacions i
els continguts del Departament
dOrientaci en totes les etapes

Prioritzaci de la intervenci, amb
especial atenci a lorientaci,
incloent lassessorament als docents i
a les famlies

Potenciaci de la participaci del
servei dorientaci en la resoluci de
conflictes que es puguen donar en
laula o en el centre

Major implicaci del servei
dorientaci en el seguiment dels
casos

Augment de la funci informativa i
de resoluci de dubtes dels serveis
dorientaci

Promoci de la funci de connexi
entre lescola i els recursos comunitaris
sociosanitaris

Refor de lorientaci professional
amb la incorporaci dels diferents
agents socials sobretot a Secundria

Augment de la participaci del
departament dorientaci en les
tutories, insuficient especialment a
Secundria

Disseny, supervisi i vetlament del Pla
dAcci Tutorial des del departament
dorientaci, amb la implicaci de la
Comissi de Coordinaci Pedaggica
i la collaboraci dels equips de tutors
i tutores

Manteniment de lalumnat dels seus
grups diguals tant en el temps lectiu
aix com en el de temps doci

Recuperaci de la diagnosi
primerenca i la intervenci en les
primeres etapes descolaritzaci

Refor de lorientaci en Cicles
Formatius
c) Eliminar les barreres que dificulten la
tasca dorientaci

Reducci de les rtios dalumnat per a
poder oferir un seguiment de qualitat

Ampliaci de lhorari dintervenci del
professorat de Pedagogia Teraputica
i dAudici i Llenguatge amb lalumnat
amb barreres per a laprenentatge i la
participaci ja que es resten hores de
matries curriculars

Augment dels recursos de la xarxa
del servei psicopedaggic escolar
i eliminaci dun model centralitzat
datenci per tal que els recursos
dorientaci educativa formen part de
la plantilla de cada centre

Contemplaci, des de la legislaci
laboral, de la disposici horria de les
famlies per a poder fer-se crrec de
les situacions dalumnat amb barreres
per a laprenentatge i la participaci

Augment dels recursos materials i
personals dels centres per a poder
ampliar els horaris datenci en les
famlies

Generaci, des del Cefire dInclusiva,
duna xarxa de coordinaci de
bones prctiques dels serveis
dorientaci i facilitaci de lintercanvi
dexperincies

Simplificaci dels protocols i els
documents burocrtics que sutilitzen
per part dels serveis dorientaci
d) Promoure la coordinaci dels
recursos dorientaci amb la resta de
professorat del centre

Millora de la coordinaci i la relaci
entre el tutor i la tutora amb els equips
dorientaci per evitar situacions en
les quals les famlies han de parlar
amb cadascun dels agents i les parts

Millora de la formaci especfica
de tutories i professorat en la faceta
orientadora de leducaci
e) Donar a conixer els serveis
dorientaci i facilitar-hi laccs entre la
comunitat educativa

Informaci a les famlies sobre
lexistncia i naturalesa daquest servei
i acostament a les famlies
10. Educaci tica, social i cvica
a) Impulsar un debat profund sobre els
valors que, des del sistema educatiu,
es volen transmetre a les noves
generacions i donar-los un espai en el
currculum

Cerca del consens en la comunitat
educativa sobre els valors que es
volen transmetre a lalumnat

Incorporaci en el currculum de
reflexions al voltant de valors tics,
socials i cvics

Ensenyament del Decleg del bon
s de les tecnologies i formaci a
Ciberconviure

Formaci destinada a famlies i
professorat en Tecnologies de la
Informaci i la Comunicaci

Creaci duna plataforma per a la
prevenci de la violncia de gnere
en les escoles

Dinamitzaci de tallers i dinmiques
sobre la prevenci de la violncia de
gnere

Coordinaci amb els consells escolars
municipals per llanar campanyes
contra la violncia de gnere i
qualsevol altre tipus de violncia en
els centres educatius

Prioritzaci de ls de metodologies
didctiques que fomenten el dileg i
lintercanvi didees entre lalumnat
b) Promoure la tasca dels centres en
el camp de la mediaci i la resoluci
pacfica de conflictes

Cerca de lorigen dactituds que
provoquen conflictes tant dins com
fora de laula i dotaci deines per a
prevenir-los

Disseny daccions educatives al
voltant de la resoluci de conflictes i
la mediaci

Foment de la formaci en mediaci i
resoluci pacfica de conflictes

Implementaci de mesures
correctores de la conducta que
siguen reparadores i educatives

Elaboraci de protocols de detecci
de problemes al si de les famlies i
coordinaci dels centres amb els
serveis socials i altres institucions
amb competncies en prevenci de
maltractaments i abs infantil

Elaboraci dun codi deontolgic pel
centre

Augment de la presncia de personal
educador en el claustre per a aportar
soluci als problemes i conflictes.
c) Crear espais que permeten el
desenvolupament de la ciutadania activa
en els centres i fora dells

Creaci dun frum tic en el centre
educatiu

Formaci conjunta en el centre de
pares i mares, professorat i alumnat
sobre temtiques relacionades amb
els valors tics, la ciutadania activa, el
racisme, la xenofbia i el sexisme

Refor de les relacions i interaccions
dels centres amb lalumnat, les famlies
i el seu entorn

Creaci i promoci de les aules de
convivncia
d) Vetlar pel compliment dels valors
democrtics des de lAdministraci

Garantia des de lAdministraci pel

que fa al compliment dels valors
democrtics en els centres

Revisi i ampliaci de les funcions de
lobservatori de la convivncia escolar

Compliment dels concerts educatius
des de lAdministraci i retirada del
carcter de concert a les escoles que
no sadapten als criteris legals
La larga marcha hacia el consenso

El presente documento de recomendaciones de mejora supone una nueva fase

de un largo proceso, el proceso del consenso que comenz en octubre de 2011,
cuando los grupos parlamentarios de Esquerra Unida, Comproms y el Socialista
en aquel entonces en la oposicin realizaron la propuesta de crear una
comisin no permanente para estudiar las tcnicas y actuaciones para mejorar el
rendimiento escolar y las posibilidades de empleo de los jvenes; propuesta que
fue respaldada por el grupo parlamentario Popular. La comisin que se constituy
finalmente el 16 de diciembre de ese mismo ao aprobara con posterioridad, por
unanimidad, su plan de trabajo y calendario de comparecencias.

En dicha comisin, comparecieron durante casi tres aos 26 personas de diversos

perfiles y procedencias, todos ellos compartan una preocupacin comn, la
mejora del sistema educativo de la Comunitat Valenciana; a esta comisin fueron
llamados expertos de reconocido prestigio, representantes de organizaciones
sindicales, representantes de alumnado y de familias, agentes sociales, miembros
de la administracin y un largo etctera de personalidades representativas de
la educacin en la Comunitat. Finalmente, el 26 de marzo del pasado ao 2015
les Corts aprobaron la resolucin 566/VIII tambin por unanimidad, sentando
un precedente que marcara el camino retomado por este Consell Escolar con
posterioridad.

La resolucin marc un importante hito debido a que por primera vez se alcanz
en el seno de les Corts un consenso esencial entre todos los grupos polticos tanto
en el diagnstico, al considerar los altos ndices de fracaso y abandono escolar
como un problema de primera magnitud que condicionaba el desarrollo futuro
de nuestra sociedad, como en la necesidad de articular un conjunto de medidas
encaminadas a poner fin a este problema.

Esta positiva experiencia puso de manifiesto la necesidad del consenso como

objetivo bsico a alcanzar en el desarrollo y configuracin de una cuestin
tan trascendente para nuestro desarrollo presente y futuro como es nuestro
sistema educativo. Un consenso que tiene que ir ms all del plano poltico y
debe trasladarse tambin al plano social, es decir, a la Comunidad Educativa. Los
nuevos retos a los que debemos hacer frente y la siempre cambiante realidad
social propiciaron la apertura del debate en este Consell Escolar, que tom la
decisin, al igual que lo hicieron nuestros polticos, de desterrar en la medida de
lo posible el conflicto del debate educativo y de tratar de alcanzar acuerdos en lo
fundamental. Un consenso para dotar de estabilidad a nuestro sistema, retomando
el precedente tan positivo que sentaron les Corts y continuando as el trabajo
de dicha comisin, dando lugar al que conoceramos como el proceso de El
Teularet.

Este proceso de trabajo, que se ha venido gestando a lo largo del ltimo ao,
tiene como fin nico sistematizar, mediante un declogo de ejes estructurados en
torno a su temtica que marcan objetivos estratgicos, una serie de propuestas
de accin concretas encaminadas a la mejora del sistema educativo valenciano.
Medidas, extradas desde un proceso de deliberacin y participacin conjunta
sin precedentes en la historia de nuestro Consell Escolar, en el que estuvieron
representados todos los sectores de la Comunidad Educativa, que buscan,
mediante el consenso, ofrecer una visin de futuro de hacia dnde deben
encaminarse las polticas educativas de nuestra administracin.

Con posterioridad y para mejorar el documento, la participacin en el mismo fue

ampliada y complementada mediante la metodologa Delphi para hacer extensible
a todos los consejeros la capacidad de aportar sus opiniones y consideraciones,
as como de eliminar aquello que suscitase conflicto; pues como se ha
mencionado con anterioridad el consenso es el valor fundamental de este trabajo.

Si bien el artculo 4.3 del Reglamento del Consell Escolar de la Comunitat

Valenciana establece la capacidad del presente informe de incluir
recomendaciones a la administracin educativa, la intencin detrs de todo
este ingente trabajo va mucho ms all del carcter formal del que le reviste la
norma, dado que este documento est creado por la Comunidad Educativa y
est dirigido a ella misma adems de a la administracin. Pues los apartados y
recomendaciones aqu recogidas servirn para articular el debate tambin de las
organizaciones representativas de la sociedad valenciana, de manera que supone
un paso ms en el proceso an no concluido hacia el consenso que nos debe
llevar a sentar las bases del futuro de nuestra educacin.
1. Alumnado ciudadano y protagonista
a) Revisar y reflexionar sobre el papel
que tiene hoy el alumnado en su
aprendizaje

Revisin y reformulacin del
concepto de participacin para que
no quede reducido a su significado
de representacin

Cambio del trmino delegado de
clase por representante de grupo-
clase

Recogida de un censo del alumnado
representante de grupo-clase o de
centro

Creacin de un banco de buenas
prcticas que facilite al profesorado
la tarea de reproducir experiencias
de xito sobre el papel del
alumnado en su proceso de
aprendizaje
b) Crear mecanismos que ayuden a
superar las situaciones que puedan
derivar en abandono escolar

Atencin al alumnado con barreras
para el aprendizaje y la participacin
en la etapa postobligatoria en los
centros financiados con fondos
pblicos

Coordinacin con los servicios
sociales municipales para garantizar
los servicios complementarios
mnimos dirigidos al alumnado con
caractersticas sociales singulares
c) Ensear el alumnado a aprender a
participar en la dinmica escolar

Potenciacin de la participacin
como competencia en el currculum

Elaboracin de campaas de
sensibilizacin para promover la
participacin

Creacin en los centros de un plan
de participacin de implementacin
obligatoria que derive del consenso
de todos los sectores educativos

Integracin y fomento de la
participacin en el plano tutorial
tanto en su elaboracin como en su
despliegue
d) Considerar el alumnado como un
ente activo de su aprendizaje por los y
por las profesionales de la educacin

Formacin del profesorado de
acuerdo con una redefinicin de los
roles tanto del docente como del
alumnado
e) Facilitar condiciones que hagan
posible la participacin del alumnado
en el propio aprendizaje

Reduccin de las ratios de alumnado
en las aulas

Facilitacin de la escolarizacin del
alumnado en sus propios municipios

Creacin de becas para compensar
las desigualdades econmicas
familiares con la ayuda de la
Asociacin de Madres y Padres del
Alumnado para su implementacin

Creacin de becas y ayudas
destinadas a asegurar la movilidad y
el transporte del alumnado

Redaccin de un estatuto de
inclusin del alumnado que
incorpore la educacin no formal
y que contemple los canales de
participacin institucionales, las
medidas de promocin de la
participacin y los incentivos a la
participacin del alumnado

Modificacin del currculum
articulndolo por medio de las
competencias bsicas
f) Buscar espacios y canales para
vehicular la participacin del alumnado
en su educacin

Informacin al alumnado de los
canales de participacin existentes
en los centros

Respuesta a las demandas o
sugerencias que llegan al buzn del
centro efectuadas por el alumnado

Modificacin de la normativa que
regula el consejo escolar con objeto
de fomentar la participacin del
alumnado

Creacin de una mesa del alumnado
para potenciar la figura del Consejo
de representantes del grupo-clase

Impulso de los medios sociales
como canales de participacin
al alcance de toda la comunidad
educativa

Realizacin de encuestas peridicas
en que el alumnado valore el
proceso de aprendizaje en el centro
g) Promover la participacin activa,
crtica y responsable del alumnado,
dentro y fuera del centro educativo

Participacin del alumnado en
otras organizaciones e instituciones
y promocin de vnculos de
colaboracin entre el tejido
asociativo del barrio o pueblo y los
centros educativos

Creacin de un rgano defensor
del alumnado que atienda todas las
cuestiones que le afectan

Promocin de asociaciones de
alumnado que tengan incidencia
fuera de los centros

Creacin de una oficina del
alumnado con personas
interlocutoras en los municipios,
que vehiculen sus demandas y
propuestas
2. Los entornos familiares y sociales
a) Plantear estrategias en los centros
que propicien la proximidad y la
participacin de las familias en la vida
escolar

Implicacin de las familias en la
etapa de infantil

Participacin de las familias en la
redaccin del Proyecto Educativo de
Centro en los centros pblicos

Diseo de objetivos educativos
comunes entre profesorado
y familias que marquen la
corresponsabilidad en la educacin
del alumnado

Intervencin del profesorado en
el entorno social del alumnado
para observarlo en su contexto de
referencia

Promocin de los vnculos
emocionales, de colaboracin y
respeto entre profesorado y familias

Motivacin de la participacin real
de las familias en el centro

Creacin de clima de convivencia
y erradicacin de sentimientos de
marginalidad entre las familias

Abordaje de actividades formativas
destinadas a las familias en los
centros

Enseanza desde la formacin
universitaria de la importancia de
incluir a las familias en el aula

Plasmacin en proyectos y
documentos del concepto de familia
como una realidad diversa

Revisin de la normativa existente y
actualizacin del concepto de familia
b) Mejorar las condiciones estructurales
de las familias para que puedan
ofrecer unos entornos favorables de
socializacin

Individualizacin de las ayudas
econmicas

Potenciacin de la educacin infantil
para promover la conciliacin laboral

Reconocimiento de la importancia
vital de la etapa de educacin infantil
como primer tramo del sistema
educativo hacia el cual se tiene que
potenciar una actitud positiva

Compromiso desde la
Administracin para que los nios y
las nias puedan dar respuesta a sus
necesidades en todo tipo de centros
y dotacin de recursos al alumnado
con barreras para el aprendizaje y la
participacin

Poltica destinada a garantizar el
derecho de disfrutar del tiempo de
cuidado a las familias

Facilitacin del acceso y la
participacin en los centros del
alumnado con barreras para el
aprendizaje

Ampliacin de la red de escuelas
infantiles para favorecer la educacin
pblica y gratuita en las primeras
etapas de la vida
c) Reformular y promover los
consejos escolares como canales de
participacin

Redefinicin de la composicin
del consejo escolar de centro y
bsqueda de la paridad entre todas
las figuras

Anlisis de las posibilidades para
hacer compatibles los tiempos
escolares y laborales

Potenciacin del consejo escolar
municipal como herramienta de
participacin de las familias

Campaas destinadas a fomentar la
participacin en el consejo escolar

Respuesta de la Administracin a las
propuestas que se hacen desde los
consejos escolares, incluso cuando
la demanda est en proceso de
anlisis y estudio

Potenciacin de los consejos
escolares desde la Administracin

Nueva regulacin del Consejo
Escolar de la Comunidad Valenciana
que contemple medidas destinadas
a la participacin del alumnado

Regulacin de la existencia de un
Reglamento Orgnico y Funcional y
de consejos escolares en los centros
de 0-3 aos
d) Constituir los centros como entornos
de apoyo a las familias e instrumentos
compensadores de las desigualdades
sociales

Oferta de formacin a las
familias desde la escuela de
padres y madres, extensible a los
representantes de clase y orientada
a la formacin de formadores

Planteamiento de medidas de apoyo
a familias con dificultad en la gestin
de la socializacin primaria

Formacin y profesionalizacin del
tutor y la tutora en la identificacin
de familias con alguna dificultad
en la gestin de la educacin de
sus hijos e hijas, as como dotacin
de recursos materiales y humanos
necesarios para llevarlo a cabo

Recopilacin de documentacin
e informacin que haga referencia
al entorno social y familiar del
alumnado de fcil acceso al conjunto
del profesorado

Creacin de una gua de formacin
y actuacin sobre pautas a seguir
para que las familias se integren y
contribuyan a mejorar el entorno

Diseo de acciones extracurriculares
fundamentadas en la implicacin
del entorno en el centro
educativo como compensador de
desigualdades

Establecimiento de un protocolo
ante los casos de alumnado con
barreras para el aprendizaje y la
participacin que involucre a todos
los estamentos implicados

Potenciacin del papel de las
Asociaciones de Madres y Padres
del Alumnado como elemento de
vnculo con el entorno prximo

Distribucin de la diversidad
entre los centros, sin descuidar
los contextos de referencia del
alumnado, para evitar centros de
varias categoras

Trabajo de superacin de
estereotipos y expectativas del
profesorado en relacin con las
familias y el alumnado

Universalizacin de la escolarizacin
de 0-3 aos y promocin del acceso
gratuito

Potenciacin de las relaciones entre
los centros educativos y el sistema
sanitario para dar respuesta a las
necesidades del alumnado y de las
familias

Coordinacin de los centros con otros
estamentos y servicios sociosanitarios

Potenciacin de los comedores
escolares como espacios de hbitos
de vida saludable

Universalizacin del recurso del
comedor con el fin de paliar
desigualdades sociales

Mantenimiento del servicio
de comedor en los centros
independientemente de la jornada
escolar

Proyeccin del servicio de
comedor en los institutos de nueva
construccin

Conversin del comedor en espacio
educativo, de respeto y convivencia

Coordinacin de programas entre
diferentes estamentos oficiales y
asociaciones, destinados al alumnado
expulsado
e) Crear vnculos estrechos entre los
centros y sus entornos

Priorizacin de las propuestas que
ofrece el entorno cercano en cuanto
a las salidas extraescolares

Identificacin, desde el centro,
de talentos activos del barrio o
del entorno para que participen
en actividades escolares y
extraescolares

Dotacin de recursos especficos
y de nuevos perfiles profesionales
(trabajo social, personal animador,
enfermera) que se impliquen en la
dinmica de centro

Regulacin normativa y creacin
de una bolsa de voluntariado que
participe en la dinmica del centro

Acreditacin del voluntariado
y otros agentes en base a unas
competencias por parte de la
Consellera, con el fin de que
puedan participar en el centro

Formulacin de propuestas desde
los consejos escolares municipales
para implicar en la educacin a
todas las personas que vivan en los
barrios o en los municipios

Integracin de los diferentes agentes
educativos de un entorno en los
objetivos de los centros

Propuestas de accin de la
comunidad educativa por medio del
consejo escolar pertinente

Potenciacin de polticas educativas
en los medios de comunicacin en
que se fomenten los buenos hbitos
y reivindicacin del control de los
contenidos de televisin

Creacin de un Consejo Audiovisual
donde puedan intervenir familias y
alumnado que revisen y controlen
los contenidos
3. El centro educativo como espacio
de convivencia
a) Asumir prioritariamente desde el
centro la atencin a la diversidad a
favor de la convivencia y el respeto

Trabajo de los currculos desde
una perspectiva de inteligencias
mltiples y desde diferentes tipos de
aprendizajes

Toma en consideracin de la
diversidad funcional y de las barreras
arquitectnicas en el diseo y
adecuacin del centro

Modificacin de la orden que regula
la Educacin Especial para que esta
se organize por etapas y cada etapa
adopte la gestin de la diversidad
y la convivencia con el fin de que
 el alumnado con barreras para el
aprendizaje y la participacin pueda
convivir con sus iguales

Elaboracin o actualizacin del Plan
de Convivencia y el Plan de Igualdad
y de su cumplimiento de manera
consensuada por la comunidad
educativa

Prevencin de los momentos en que
la convivencia falla y revisin de los
protocolos de deteccin y actuacin
en cuestiones como el acoso y la
violencia de gnero, o cualquier
otro tipo de violencia con objeto de
dotarlos de ms recursos humanos y
formativos si fuera el caso

Creacin de instrumentos que
permiten la deteccin y mediacin
de los conflictos que se puedan dar
en los centros

Desarrollo de la educacin entre
iguales y aprovechamiento de los
recursos y los espacios informales
del alumnado para mejorar la
convivencia mediante, por ejemplo,
las asambleas de clase

Formacin incentivada en
mediacin, adscrita a los miembros
de la comunidad educativa
b) Apropiarse del centro como espacio
significativo por parte de todos los
agentes educativos en la interiorizacin
de esta cultura de convivencia

Refuerzo del vnculo del alumnado
con su centro de referencia
mostrando este como un espacio
propio y de todas las personas que
conviven

Asuncin de responsabilidades
por parte de los diferentes actores
educativos as como implicacin
en los objetivos educativos y la
identificacin con el espacio

Concepcin del centro como un
equipamiento del entorno para
promover que la comunidad, el
barrio o el municipio sienta como
propias las instalaciones educativas,
siempre respetando la propiedad
privada
c) Dinamizar las herramientas de
participacin existentes al centro y
crear de nuevas

Cesin de espacios de gestin
propios al alumnado

Replanteamiento de la participacin
y del papel de las familias y el
alumnado a los consejos escolares
de centro

Adecuacin del funcionamiento y la
regulacin normativa de los centros
que imparten el primer ciclo de
educacin infantil

Potenciacin de las asociaciones
de antiguo alumnado del centro
para promover su implicacin como
voluntariado
d) Redefinir los espacios educativos
para la cultura de la convivencia

Diseo arquitectnico renovado
de los centros que conciba los
diferentes espacios como espacios
multiusos para romper el concepto
de aula como espacio central del
aprendizaje

Diversificacin de los usos dados a
los espacios existentes en el centro
para reconvertirlos en lugares de
aprendizaje y de clase

Apertura del aula a la participacin
de otros agentes educativos y
creacin de reagrupamientos
diversos

Habilitacin de espacios de
convivencia en los centros, de los
cuales puedan hacer uso tanto el
alumnado como las familias y el
profesorado
e) Tener el contexto muy presente
para convertir el centro en espacio de
convivencia

Adaptacin del centro a la realidad
de su entorno, huyendo de
reglamentaciones excesivamente
cerradas, marcando unos mnimos
en el Reglamento Orgnico y
Funcional de los centros pblicos y
dejando mrgenes de apertura para
que el centro se pueda adaptar a su
realidad

Diseo y promocin de la
interaccin del centro con el
barrio, el pueblo, la comarca, en
coordinacin con la Administracin
local y otros agentes sociales con el
fin de construir un barrio educativo
o municipio educativo

Transformacin del centro en
espacio integral para poder ser
utilizado por otras asociaciones o
entidades fuera del horario lectivo

Suscripcin de convenios entre los
centros y los municipios para ampliar
el uso de las instalaciones y hacer de
la escuela un espacio vivo, abierto y
de encuentro

Uso de las competencias de los
consejos escolares de centro como
instrumento de rentabilizacin de
recursos

Divulgacin de los recursos que
facilitan la mediacin con que cuenta
la Administracin pblica y el tercer
sector

Recopilacin de informacin sobre
los equipos de mediacin existentes
en el sistema educativo valenciano
de cara a perfilar un diagnstico de
la situacin

Rediseo del modelo organizativo
de los centros que responda a las
necesidades de los Centros Rurales
Agrupados
f) Detectar los centros del entorno que
actan como verdaderos espacios de
convivencia

Difusin de buenas prcticas de
convivencia

Facilitacin de la interconexin y el
trabajo en red de los servicios de
mediacin de los centros
4. Entornos de aprendizaje no
formales e informales
a) Identificar y promover los espacios y
los entornos del centro donde se da la
educacin informal entre el alumnado

Concepcin del comedor como
espacio de aprendizaje importante

Refuerzo del tiempo de recreo de
calidad en los patios de las escuelas

Rediseo de los espacios de
patio para que el alumnado se
pueda apropiar de l y se puedan
promover actividades ldicas y
educativas

Reconocimiento de la importancia
que tiene el juego y de las
interacciones que favorece teniendo
en cuenta tambin la influencia de
este factor en la salud fsica
b) Identificar activos provenientes de
los entornos de referencia y promover
su participacin activa en los centros

Cooperacin para que las
asociaciones con bagaje
participativo tengan un papel activo
en los centros

Control de las actividades
promovidas desde estas vas,
de forma que tengan objetivos
educativos claros y no respondan a
criterios arbitrarios

Observacin del impacto de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin para disear cmo
integrarlas de forma positiva en el
mbito educativo

Promocin de un cambio de
cultura entre el profesorado para
conseguir una actitud positiva hacia
el aprendizaje en y desde otros
entornos
c) Hacer uso en la dinmica de aula
o de centro de materiales, recursos
y metodologas provenientes de
entornos diferentes al formal

Uso de productos culturales para
reforzar los aprendizajes de idiomas

Participacin social en las
televisiones y promocin de
la televisin educativa para la
formacin de una ciudadana crtica

Uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin con
el objeto de ampliar los espacios
formativos desde una perspectiva
de aprendizaje ubicuo, sin perder de
vista las desigualdades originadas
por la brecha digital y social en el
acceso a estas tecnologas

Uso didctico de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin
en el aula buscando la forma de
aprovecharlas en el aprendizaje
formal, e inclusin de las redes
sociales pensando tambin en el
aprovechamiento laboral futuro del
alumnado, y en la educacin en
ciberconvivencia

Dotacin de las bibliotecas de los
centros y las bibliotecas municipales
de materiales que sean atractivos
para el alumnado
5. La tarea educativa y las condiciones
de trabajo
a) Atender la complejidad de la gestin
de los centros y las aulas actuales de
manera ms individualizada con unas
condiciones estructurales de base

Reduccin de la ratio alumnado-
grupo y alumnado-profesor o
profesora

Incorporacin en los centros
y en el aula de nuevos perfiles
profesionales, como por ejemplo
trabajadores y trabajadoras sociales,
educadores y educadoras sociales,
mediadores y mediadoras escolares
y tambin profesionales sanitarios

Estudio serio sobre las plantillas
de profesorado actuales, revisin
y mejora para cubrir todas las
necesidades del alumnado

Aplicacin del criterio de inmediatez
en los casos de sustituciones del
profesorado

Racionalizacin en cuanto a la
cantidad y calidad de los recursos
disponibles en los centros
educativos

Promocin de la evaluacin sobre
la dinmica de centro por parte del
profesorado, de las familias y del
alumnado

Promocin de la cultura de
evaluacin peridica de la tarea
docente, atendiendo entre otros a
objetivos de innovacin y mejora
en la integracin con el entorno y el
grado de consecucin y no solo de
parmetros cuantitativos

Asuncin de todo el personal que
trabaja en los centros educativos
pblicos por la Consellera con
competencias en materia educativa

Estudio riguroso de la funcin
directiva de los centros

Facilitacin de la tarea de direccin
del centro, diseando un buen plan
de formacin inicial de los equipos
directivos, evitando los cuerpos de
direccin y profesionalizndola,
adems de dotarla de recursos

Reduccin de la itinerancia del
profesorado de los Servicios
Psicopedaggicos Escolares;
aumento de las plantillas o creacin
de un departamento de orientacin
en todos los centros educativos

Reduccin de las tareas burocrticas
que recaen sobre los docentes para
incrementar el tiempo de atencin
en el aula
b) Crear condiciones laborales
adecuadas para que el profesorado
pueda llevar a cabo su tarea en las
mejores condiciones

Reduccin de horas lectivas

Oferta pblica de empleo suficiente
para garantizar la estabilidad de
las plantillas y la consolidacin de
puestos definitivos

Mejora de las condiciones laborales
del profesorado interino, incluyendo
la reduccin de su movilidad

Ampliacin del catlogo de las
enfermedades profesionales que
afectan al profesorado

Establecimiento de protocolos y
planificacin de vigilancia de la salud
de los profesionales docentes con
la promocin de un plan de salud y
la creacin de un observatorio de
la salud

Aumento del reconocimiento social
de los y las profesionales de la
educacin haciendo ms visible la
tarea que llevan a cabo

Adecuacin de las retribuciones
salariales a las responsabilidades y
exigencias de la tarea docente

Promocin de la conciliacin entre
la vida familiar y la vida laboral del
profesorado, de todas las personas
trabajadoras de los centros as como
de las familias del alumnado

Revisin de la Ley de Autoridad del
Profesorado para avanzar hacia un
Estatuto del Docente

Mejora de las estrategias y los
diseos de la funcin docente para
hacer posibles las adaptaciones
por motivos de salud laboral sin
abandonar la funcin educativa
c) Revisar la formacin inicial del
profesorado para adaptarse al
contexto actual de cambio

Exigencia de una titulacin de grado
superior para los educadores y las
educadoras de Primaria, como por
ejemplo Formacin en atencin
sociosanitaria o Integracin social

Conciliacin de la formacin inicial
universitaria con la realidad del
aula y vinculacin a la formacin
permanente implementando
la relacin de los Centros de
Formacin y Recursos Educativos
con la Universidad

Revisin de la formacin del Mster
de Secundaria adaptndolo a una
verdadera capacitacin para el
ejercicio de la docencia

Reconocimiento y salario a los
profesores y profesoras tutores de
los y las alumnas de prcticas de
Grados y Mster

Aportaciones y sugerencias al diseo
del Mster de Secundaria desde la
Consellera de Educacin
d) Promover la formacin permanente
para la profesionalizacin continua y la
mejora en el sector de la educacin, y
eliminar las barreras que la dificultan

Revisin de la composicin y el
funcionamiento de los Centros de
Formacin y Recursos Educativos
para garantizar la red recuperando
la comarcalizacin de estos y la
atencin por barrios

Ampliacin de los recursos de los
Centros de Formacin y Recursos
Educativos, especialmente en
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, para que puedan
ofrecer una formacin permanente
de calidad al profesorado

Visibilizacin de la tarea que
cumplen los Centros de Formacin
y Recursos Educativos como
referentes de recursos educativos
innovadores a disposicin del
profesorado para aplicarlos en el
aula

Formacin en gestin de las
emociones para los claustros de
profesorado

Formacin permanente en el horario
laboral y preferiblemente lectivo

Oferta de formacin no solamente
destinada al profesorado, sino a
todos los profesionales que estn en
contacto con el alumnado

Vinculacin de la acreditacin como
docente a un periodo de prcticas
retribuidas
6. Polticas educativas
a) Revisar y reformular el objeto de
inters de las polticas educativas
actuales

Reconocimiento del alumnado en el
elemento de referencia de todas las
leyes y normas

Conceptualizacin de la educacin
incluyendo la vertiente social

Concienciacin de la sociedad para
que la educacin sea entendida
como un derecho y un servicio
pblico

Aceptacin de la importancia del
ciclo 0-6 para que en esta etapa se
desarrollen tanto las aptitudes como
las actitudes de los nios y las nias

Incorporacin de la poltica
educativa de igualdad de
gnero y despliegue de medidas
coeducativas en contra de la
violencia desde la etapa de Infantil

Desarrollo de un Plan contra el acoso
escolar y un Plan de deteccin del
maltrato familiar

Evitacin de las expulsiones de nios
y nias de los centros promoviendo
otras vas o formas de atencin
educativa y, para los casos de
expulsin, regulacin de programas
destinados al alumnado expulsado

Observacin de los entornos
donde tienen impacte las polticas
educativas

Revisin del concepto de calidad
que se utiliza en la normativa actual
b) Propiciar la interrelacin del centro
con el entorno a referencia para que
las polticas educativas no solamente
incidan en el centro, sino en todo el
contexto

Creacin de entornos en el mbito
de Secundaria para promover la
convivencia del alumnado con
barreras para el aprendizaje y la
participacin con sus iguales

Planificacin de polticas educativas
de promocin de la salud enfocadas
al desarrollo integral del alumnado
y la prevencin de las conductas de
riesgo

Apertura de un debate en el Consejo
Escolar sobre aquellos servicios que
son correctores de las desigualdades
para nutrirse de opiniones de
expertos y expertas, y de estudios
hechos, a fin de que las conclusiones
del Consejo Escolar sean tomadas en
consideracin y cuenten con un plan
de aplicacin

Recuperacin de las comidas en
los comedores de los centros
y promocin de comedores
arraigados al medio, siempre que los
espacios y las condiciones sanitarias
lo permitan

Anlisis del impacto que tienen las
decisiones que se toman en relacin
con la educacin en la salud y el
bienestar para que las conclusiones
del Consejo Escolar sean tomadas en
consideracin y cuenten con un plan
de aplicacin

Reestructuracin e incremento de las
ayudas a las Asociaciones de Madres
y Padres del Alumnado, atendiendo
bsicamente a objetivos y a su
consecucin
c) Introducir la participacin y el
consenso como elemento fundamental
de las polticas educativas

Consenso de la comunidad
educativa en cuanto al diseo y
la implementacin de las polticas
educativas

Uso de una estructura y dinmica
participativa del Consejo Escolar de la
Comunidad Valenciana que ofrezca
canales de implicacin directa y
espacios de consenso

Promocin de canales de
retroalimentacin entre las polticas
y los agentes con introduccin de
evaluaciones de impacto participadas

Coordinacin entre el mbito
legislativo, el mbito cientfico y el
mbito escolar, atendiendo a las
demandas de la sociedad, para
disear las polticas educativas

Evaluacin peridica de la tarea
profesional del profesorado y de
todo el sistema educativo

Reflexin sobre las polticas
educativas en la Comisin de
Innovacin Educativa del Consejo
Escolar de la Comunidad Valenciana

Establecimiento del carcter
permanente de la Comisin de
Consenso del Consejo Escolar
teniendo en cuenta la dinmica y
metodologa participativa

Aprovechamiento de las redes
sociales para hacer procesos de
consulta en la comunidad educativa

Publicacin en el web de Consellera
de toda la informacin de inters
para la comunidad educativa

Inclusin de la voz de los centros
para redactar los documentos
normativos

Creacin de observatorios en los
cuales tendran que participar la
administracin y otros agentes
sociales sobre los temas de inters
para la comunidad educativa, donde
se recogen procedimientos y pautas
de calidad

Definicin sobre aquello que la
comunidad educativa considera
xito escolar y fracaso escolar

Participacin en la definicin del
programa de necesidades de la
comunidad educativa y en el diseo
de los centros
d) Los cambios constantes de
normativa as como la falta de recursos
personales y materiales constituyen
una barrera fundamental para
implementar las polticas pblicas
educativas

Acuerdo de lneas generales
alrededor de la educacin
consensuadas por todos los partidos
y los agentes sociales

Creacin de polticas educativas de
consenso para forjar las bases de un
futuro Pacto Educativo

Cambio cultural que apueste por
pensar los presupuestos destinados
a educacin como inversin de
futuro y no como gasto

Equiparacin de los presupuestos
educativos con los otros pases del
entorno
e) Hay que revisar y reformular los
elementos que definen la dinmica
educativa actual

Contemplacin en el currculum
de los diferentes tiempos que
pide la educacin durante toda la
escolarizacin

Organizacin por etapas de la
educacin especial

Cambio profundo del modelo del
currculum de la educacin primaria
basado tradicionalmente en la
asignaturizacin del conocimiento

Potenciacin del valenciano en el
sistema educativo, apostando por
un modelo en el cual la lengua
minorizada, el valenciano, sea la
lengua priorizada

Mantenimiento e incremento de
la enseanza del y en valenciano
asegurando la posibilidad de
matriculacin desde el inicio de
la etapa de Educacin Infantil,
y a lo largo de la enseanza
obligatoria (Primaria y Secundaria),
y postobligatria (Bachillerato, FP y
Universidad), siempre respetando la
opcin elegida por las familias

Convivencia de ambas lenguas
oficiales y el ingls

Capacitacin en valenciano de todo
el profesorado, incluido el personal
de sustitucin

Regulacin del uso del valenciano
en la etapa 0-3

Anlisis de los sistemas educativos
otros pases y extraccin de
inferencias aplicables a la realidad
valenciana

Desvinculacin de la remuneracin
a la evaluacin docente y a la
formacin permanente (sexenios)

Creacin de polticas que integran
el voluntariado para darlos
reconocimiento

Reconocimiento social y econmico
de los y las profesionales de la etapa
de 0-3 aos

Evaluacin de carcter formativo y
homologatorio de los centros en
que se evale el grado de esfuerzo
que cuesta obtener el graduado en
cada centro

Ampliacin del concepto y
los objetivos del proceso de
evaluacin para que sea continua y
formativa adems de diferenciada
y sumativa. Aplicacin del criterio
del rendimiento satisfactorio y
no solamente el del rendimiento
suficiente a la evaluacin

Cambio en todo el sistema
educativo sobre los tipos de
evaluacin con adecuacin, tambin

Gratuidad de 0-18 aos

Aumento del margen de accin
de los presupuestos con los cuales
cuenta cada centro

Dotacin de condiciones a los
centros para que se puedan
desarrollar acciones educativas fuera
del horario y el periodo lectivo,
contando con la colaboracin y la
implicacin de los ayuntamientos y
las mancomunidades comarcales
7. Cultura de la participacin
a) Atender a la voz del alumnado sobre
su propia educacin para convertir la
participacin en un hbito, tanto dentro
de cmo fuera del aula

Educacin en la participacin,
incluyndola como competencia en
el currculum desde el ciclo de Infantil
hasta las etapas superiores

Empoderamiento del alumnado para
que participe en los rganos de
representacin transmitindoles la
importancia de la tarea

Fomento del vnculo y el trabajo
en red entre los rganos de
representacin del alumnado en
diferentes niveles territoriales y de sus
organizaciones

Regulacin y facilitacin de las
asambleas del grupo-clase y de los/
de las representantes del grupo-clase

Aumento del tiempo destinado a las
tutoras en la educacin Primaria
b) Dar respuesta a la intervencin
de los y de las profesionales en la
toma de decisiones que afectan al
funcionamiento del centro

Formacin del profesorado en
participacin y que este, a su vez,
forme al alumnado

Fomento de espacios comunes de
reflexin, de dilogo y formacin
para el profesorado, potencindolos
en los centros, los municipios y las
comarcas, con mayor implicacin
de los centros de formacin del
profesorado
c) Hacer participar a las familias en
la educacin de sus hijos y sus hijas,
dado que son uno de los agentes
responsables

Promocin de la participacin de las
familias en los centros informndoles
del impacto de su participacin
directa

Potenciacin de las escuelas de
madres y padres existentes en los
centros con adecuacin de sus
horarios a los horarios de las familias

Concepcin del centro como un
espacio donde tambin pueden
participar activamente las familias
desde la etapa de Infantil hasta los
niveles superiores

Creacin de comisiones de
trabajo temticas que facilitan la
participacin de las familias en el
centro

Despliegue de campaas efectivas,
a travs de varios canales, para
promover la participacin de las
familias en los centros

Garanta de transparencia y de
adaptacin a la norma por parte de
las Asociaciones de Madres y Padres
del Alumnado
d) Hacer entender en los centros que
la participacin es un pilar fundamental
de sus dinmicas

Inclusin a los Reglamentos
Orgnicos y Funcionales
obligatoriamente de medidas de
participacin, con expresin de que
el Consejo Escolar tendr que velar
por su desempeo

Devolucin informada de los
resultados en todos los procesos
participativos que se ponen en
marcha

Informacin al alumnado de
los cambios que supone su
participacin directa en la dinmica
del centro

Introduccin de mecanismos
que facilitan la participacin de
la comunidad educativa en la
redaccin de los documentos del
centro y evalan la participacin en
estos
e) Recuperar herramientas de
participacin de centro desactivadas y
proponer nuevas

Recuperacin de las competencias
del Consejo Escolar de Centro como
rgano legtimo de participacin y
ampliacin de los asuntos en que
el criterio del Consejo Escolar de la
Comunitat Valenciana sea decisorio

Formacin de un consejo de
representantes de grupo-clase que
acte como rgano colegiado del
centro

Creacin de espacios de dilogo,
foros, donde el alumnado participo
desde las primeras etapas
educativas en cuestiones relativas a
su educacin

Establecimiento de crculos de
participacin en los centros donde
tengan voz todos los sectores

Potenciacin de la vinculacin de los
representantes del grupo-clase en el
Consejo Escolar para dar peso a sus
propuestas y demandas

Aumento del peso de la
representacin de Educacin Infantil
en los consejos escolares de centro

Creacin de mecanismos de
evaluacin participativa sobre
cuestiones que afectan al centro,
destinados a todos los sectores
previendo la participacin en el
diseo de los instrumentos de
evaluacin

Redaccin de normativa propia
para cada uno de los rganos y
sectores que pueda garantizar tanto
los derechos como los deberes
de participar, haciendo que la
participacin sea efectiva.
f) Reconocer los centros que gestionan
la participacin de la comunidad
educativa con xito

Recopilacin y comparticin de un
catlogo de buenas prcticas sobre
participacin para hacerlo accesible
mediante la web, en las escuelas de
padres y madres, y otros mbitos
g) Repensar la participacin en el
Consejo Escolar

Revisin de la composicin de los
consejos escolares y reequilibrio
de la representacin tendiendo a la
paridad de los diferentes sectores

Regreso del protagonismo de la
comunidad educativa al Consejo
Escolar Municipal

Potenciacin del Consejo Escolar de
centros municipales y del mbito
comarcal

Animacin a la participacin del
alumnado en el Consejo Escolar
Municipal e inclusin de su
representacin en el Consejo Escolar
Comarcal

Reequilibrio de la representacin de
los sectores en el Consejo Escolar
de la Comunidad Valenciana (sobre
todo de los sectores que no estn
dentro del Administracin)
h) Promover la cultura de la
participacin desde la Administracin

Establecimiento de mecanismos
de transparencia y participacin en
la decisin de los indicadores de
calidad educativa

Responsabilitzaci de la Administracin
para responder cualquier pregunta,
sugerencia o queja que le llegue

Revisin de tasas administrativas
obligatorias para llevar a cabo
determinados trmites, como por
ejemplo constituirse en asociacin, y
facilitacin de los trmites de manera
informtica
8. La mirada abierta en el mundo
en cambio: modelos pedaggicos
innovadores
a) Incluir la innovacin como una nueva
cultura en todos los centros

Promocin de proyectos de
investigacin en los centros
educativos

Promocin de programas europeos
que impliquen trabajo en red y
coordinacin entre centros as como
intercambios entre comunidades
autnomas diferentes

Potenciacin de la formacin en
los centros en materia de modelos
pedaggicos innovadores, con la
autonoma formativa de cada uno
de ellos y con el apoyo humano
y material de los centros de
profesorado, y de las universidades,
etc.

Disposicin de permisos
remunerados para proyectos de
investigacin con aplicabilidad en
el centro

Desarrollo de la cultura de
evaluacin participativa del proceso
educativo

Promocin de la creatividad docente
de materiales propios que se
adecen a la realidad del alumnado
y aprendizaje de programas de
autoedicin que permitan la
creacin de materiales

Reflexin sobre el tiempo de aula
como un tiempo en el cual se
practican los contenidos, este
tiempo no tendra que ser solo de
exposicin.

Promocin del trabajo por proyectos
y del aprendizaje-servicio, los cuales
combinan el aprendizaje formal
y no formal en todas las etapas
educativas

Priorizacin de los instrumentos de
aprendizaje sobre los contenidos

Destino de presupuestos a la
innovacin y establecimiento de
incentivos o premios a los que sean
ms interesantes

Ampliacin del espacio educativo, el
cual no puede quedar limitado al aula

Potenciacin de las metodologas
exitosas, inclusivas y participativas

Potenciacin de la creatividad y la
imaginacin en todas las materias

Cambio del currculum para dar
flexibilidad al profesorado y enfoque
hacia la consecucin de objetivos y
de capacidades

Promocin de la enseanza
multidisciplinaria y por mbitos
b) Incluir la innovacin como nueva
cultura que concierne ntegramente a
los centros

Aumento, mejora y actualizacin de
las tecnologas de la informacin y
comunicacin en los centros

Garanta de infraestructuras para
el buen funcionamiento de las
tecnologas de la informacin y
comunicacin en el aula

Acompaamiento de un cambio
metodolgico en la introduccin de
nuevos recursos con tecnologas de
la informacin y comunicacin

Aprendizaje, para hacer un uso
adecuado de las tecnologas de la
informacin y comunicacin, de la
discriminacin crtica de las fuentes
de informacin de calidad

Garanta del acceso universal del
alumnado a las tecnologas de la
informacin y comunicacin

Formacin dirigida a las familias para
poner en valor nuevas metodologas
y el aprendizaje con tecnologas de la
informacin y comunicacin en casa
c) Entender la innovacin como una
competencia del profesorado, tanto
en su formacin inicial como en la
formacin permanente

Formacin en modelos pedaggicos
innovadores para cambiar las
perspectivas y las metodologas del
profesorado

Formacin destinada al profesorado
sobre metodologas participativas y
colaborativas

Aprovechamiento de la filosofa
del aprendizaje-servicio como
metodologa que utilizar en el aula

Inclusin en el currculum de
las universidades de los nuevos
modelos pedaggicos

Formacin online y semipresencial
incentivada para que llegue al
mximo del profesorado

Diseo mixto de acciones de
formacin presencial y online
dirigidas a todo el claustro

Formacin pedaggica especfica
del profesorado de Secundaria
para dinamizar la introduccin de la
innovacin y el trabajo cooperativo
y en equipo

Participacin de personal de la
Administracin (profesorado), de
la Facultad de Pedagoga y otras
facultades en el diseo e imparticin
del Mster de Secundaria

Alargamiento de los tiempos de
prcticas del Mster de Secundaria

Mayor contacto y relacin entre el
profesorado del grado de Magisterio
y la realidad del aula

Generalizacin y mejora de la
coordinacin entre los Centros de
Formacin y Recursos Educativos y la
formacin en las universidades

Dotacin de recursos econmicos
a los centros concertados para
la formacin del profesorado, y
aumento de plazas adscritas

Reconocimiento de la carrera
profesional con incentivos del
profesorado de Secundaria
d) Incorporar a la dinmica del centro
otros perfiles educativos innovadores
metodolgicamente

Promocin de las acciones
formativas compartidas por toda la
comunidad educativa

Refuerzo de las relaciones con
los entornos de referencia de los
centros

Promocin, entre el profesorado, de
una apertura ante la participacin de
actores de la comunidad en el aula

Promocin de la interconexin y el
trabajo en red y colaborativo entre el
profesorado de los centros
e) Identificar y difundir experiencias
educativas innovadoras de centre

Fomento del intercambio de
experiencias y buenas prcticas en
educacin

Revisin de los sistemas educativos
y de las prcticas innovadoras otros
pases y su inferencia aplicable a la
realidad valenciana

Creacin de redes de centros de
Infantil, Primaria y Secundaria para
hacer intercambios de buenas
prcticas y nuevas metodologas

Creacin de premios y
reconocimientos relacionados con la
aplicacin de nuevas metodologas
en el aula

Elaboracin de un repositorio de
buenas prcticas y actuaciones de
xito para ponerlas en comn

Difusin de los proyectos y premios
de innovacin existentes

Celebracin de jornadas anuales
y bianuales sobre modelos
innovadores

Atencin al planteamiento
cientfico de la innovacin, tanto
de la evaluacin de propuestas o
medidas innovadoras planteadas
y practicadas por otros, como del
acercamiento de la innovacin
desde el conocimiento cientfico

Creacin de una base documental
que recupere el trabajo innovador
del propio contexto

Recuperacin de la memoria
histrica, que es patrimonio escolar,
en relacin con la innovacin
educativa en el propio contexto
f) Revisar y reducir las barreras que
dificultan la innovacin en los centros
desde la Administracin.

Mayor flexibilidad del profesorado
para la innovacin

Dotacin de una mayor autonoma
pedaggica al profesorado y en los
centros para flexibilizar el horario y
hacer agrupamientos flexibles

Facilitacin, por parte de la
Administracin, de la innovacin
en los centros y en las aulas,
fundamentalmente en las tareas
burocrticas

Revisin de la normativa para que
facilite la innovacin educativa

Revisin de las funciones de
inspeccin para que sea facilitadora
de la innovacin
9. Orientacin educativa, acadmica y
profesional
a) Identificar agentes que llevan a cabo
la tarea de orientacin y crear nuevas
figuras en los centros

Creacin de la figura de mentor
o mentora del alumnado,
principalmente en los cursos de fin
de etapa, y con quien el alumnado
establecera una relacin estrechada
de confianza

Sustitucin del Servicio
Psicopedaggico Escolar por la
incorporacin de la Orientacin en
los equipos educativos de Primaria,

Potenciacin de la participacin
activa del antiguo alumnado de
los centros en la Orientacin sobre
itinerarios formativos, especialmente
en Secundaria

Bsqueda de mecanismos que
consigan implantar modelos de
orientacin ms participativos
b) Revisar y reformular la funcin que
cumplen en la actualidad los servicios
de orientacin

Revisin de las programaciones y
los contenidos del Departamento de
Orientacin en todas las etapas

Priorizacin de la intervencin, con
especial atencin a la orientacin,
incluyendo el asesoramiento a los
docentes y a las familias

Potenciacin de la participacin
del servicio de orientacin en la
resolucin de conflictos que se
puedan dar en el aula o en el centro

Mayor implicacin del servicio de
orientacin en el seguimiento de los
casos

Aumento de la funcin informativa
y de resolucin de dudas de los
servicios de orientacin

Promocin de la funcin de
conexin entre la escuela y los
recursos comunitarios sociosanitarios

Refuerzo de la orientacin
profesional con la incorporacin
de los diferentes agentes sociales
sobretodo en Secundaria

Aumento de la participacin del
departamento de orientacin en las
tutoras, insuficiente especialmente
en Secundaria

Diseo, supervisin y vetlament
del Plan de Accin Tutorial desde
el Departamento de Orientacin,
con la implicacin de la Comisin
de Coordinacin Pedaggica y la
colaboracin de los equipos de
tutores y tutoras

Mantenimiento del alumnado de
sus grupos de iguales en el tiempo
lectivo as como en el de tiempo de
ocio

Recuperacin del diagnstico
temprano y la intervencin en las
primeras etapas de escolarizacin

Refuerzo de la orientacin en Ciclos
Formativos
c) Eliminar las barreras que dificultan la
tarea de orientacin

Reduccin de las ratios de alumnado
para poder ofrecer un seguimiento
de calidad

Ampliacin del horario de
intervencin del profesorado
de Pedagoga Teraputica y
de Audicin y Lenguaje con el
alumnado con barreras para el
aprendizaje y la participacin puesto
que se restan horas de materias
curriculares

Aumento de los recursos de la
red del Servicio Psicopedaggico
Escolar y eliminacin de un modelo
centralizado de atencin para que
los recursos de orientacin educativa
formen parte de la plantilla de cada
centro

Contemplacin, desde la legislacin
laboral, de la disposicin horaria de
las familias para poder hacerse cargo
de las situaciones de alumnado con
barreras para el aprendizaje y la
participacin

Aumento de los recursos materiales
y personales de los centros para
poder ampliar los horarios de
atencin en las familias

Generacin, desde el Cefire
de Inclusiva, de una red de
coordinacin de buenas prcticas
de los servicios de orientacin
y facilitacin del intercambio de
experiencias

Simplificacin de los protocolos y
los documentos burocrticos que se
utilizan por parte de los servicios de
orientacin
d) Promover la coordinacin de los
recursos de orientacin con el resto de
profesorado del centro

Mejora de la coordinacin y la
relacin entre el tutor y la tutora
con los equipos de orientacin para
evitar situaciones en las cuales las
familias tienen que hablar con cada
uno de los agentes y las partes

Mejora de la formacin especfica de
tutoras y profesorado en la faceta
orientadora de la educacin
e) Dar a conocer los servicios de
orientacin y facilitar el acceso entre la
comunidad educativa

Informacin a las familias sobre
la existencia y naturaleza de este
servicio y acercamiento a las familias
10. Educacin tica, social y cvica
a) Impulsar un debate profundo sobre
los valores que, desde el sistema
educativo, se quieren transmitir a
las nuevas generaciones y darles un
espacio en el currculum

Busca del consenso en la comunidad
educativa sobre los valores que se
quieren transmitir al alumnado

Incorporacin en el currculum de
reflexiones alrededor de valores
ticos, sociales y cvicos

Enseanza del Declogo del buen
uso de las tecnologas y formacin
para la ciberconvivencia

Formacin destinada a familias y
profesorado en Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin

Creacin de una plataforma para
la prevencin de la violencia de
gnero en las escuelas

Dinamizacin de talleres y dinmicas
sobre la prevencin de la violencia
de gnero

Coordinacin con los consejos
escolares municipales con el fin de
lanzar campaas contra la violencia
de gnero y cualquier otro tipo de
violencia en los centros educativos

Priorizacin del uso de metodologas
didcticas que fomenten el dilogo
y el intercambio de ideas entre el
alumnado
b) Promover la tarea de los centros
en el campo de la mediacin y la
resolucin pacfica de conflictos

Bsqueda del origen de actitudes
que provocan conflictos tanto
dentro como fuera del aula i
dotacin de herramientas para
prevenirlos

Diseo de acciones educativas
alrededor de la resolucin de
conflictos y la mediacin

Fomento de formacin en
mediacin y resolucin pacfica de
conflictos

Implementacin de medidas
correctoras de la conducta que sean
reparadores y educativas

Elaboracin de protocolos de
deteccin de problemas en el seno
de las familias y coordinacin de los
centros con los servicios sociales y
otras instituciones con competencias
en prevencin de maltratos y abuso
infantil

Elaboracin de un cdigo
deontolgico por el centro

Aumento de la presencia de
personal educador en el claustro
para aportar solucin a los
problemas y conflictos.
c) Crear espacios que permiten el
desarrollo de la ciudadana activa en
los centros y fuera de ellos

Creacin de un foro tico en el
centro educativo

Formacin conjunta en el centro
de padres y madres, profesorado
y alumnado sobre temticas
relacionadas con los valores ticos,
la ciudadana activa, el racismo, la
xenofobia y el sexismo

Refuerzo de las relaciones e
interacciones de los centros con el
alumnado, las familias y su entorno

Creacin y promocin de las aulas
de convivencia

d) Velar por el cumplimiento de

los valores democrticos desde la
Administracin

Garanta desde la Administracin

en lo que se refiere al cumplimiento
de los valores democrticos en los
centros

Revisin y ampliacin de las
funciones del observatorio de la
convivencia escolar

Cumplimiento de los conciertos
educativos desde la Administracin
y retirada del carcter de concierto a
las escuelas que no se adapten a los
criterios pblicos