C.R.M.E.

F Fs
Cycle Secondaire Qualifiant
Langue Franaise
Groupe 3

Elaboration dune valuation diagnostique

Elabor par :
SALMA HIBA.
SAMIA EL-HASSOUNI.

2014/2015
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 Lvaluation diagnostique

I- Quest-ce quune valuation diagnostique ?

valuation intervenant au dbut dun apprentissage, qui permet de situer
l'lve dans le champ disciplinaire et de reprer ses lacunes et ses
insuffisances afin dy apporter des rponses pdagogiques adaptes.
Lvaluation diagnostique mesure diffrentes capacits : Comprhension
orale / comprhension crite,expression orale / expression crite

II- Objectifs dune valuation diagnostique

- Elle permet de reprer les lves en difficults

- Elle permet didentifier la nature des difficults
- Elle fournit des pistes pour organiser la suite des apprentissages
- Elle propose des pistes de remdiation

III- Stratgies dlaboration de lvaluation diagnostique

Premire tape :
Le professeur doit laborer une valuation courte et cible sur des
principes ou des concepts dj tudis. Elle ne vise qu' valuer ce qui va
tre utilis dans les prochains cours.
Une valuation diagnostique ne doit pas tre note. Il ne s'agit pas
d'mettre un jugement de valeur, mais de faire un constat pour la
construction du cours qui va suivre.
Deuxime tape :
Le professeur procde une analyse statistique des rsultats afin de
dgager les erreurs principales, les lacunes et les insuffisances des lves.
Il peut,par exemple laborer une grille synthtique (contenus valus,
rsultats en pourcentages)Ou bien une fiche-bilan par lve (acquis,
difficults, points travailler en priorit) si le nombre dlves le permet.

Troisime tape :
En fonction des rsultats de lvaluation diagnostique le professeur doit:
- Construire la progression de lanne
- Choisir les activits de remdiation adquates
- Mettre en uvre une pdagogie diffrencie (si le diagnostic rvle
une grande disparit).

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 _______________________________________________________________________
Niveau : 1REANNE BACCALAURAT
Classe :
Nombre dlves :

GRILLE DES RSULTATS

Remdiation
CONTENUS RSULTATS EN
POURCENTAGE Remdiati Remdiatio
on n
collective. individuelle
.

RECONNATRE LES
TAPES DU SCHMA
NARRATIF.

REPRER LES FIGURES

DE STYLE.

RECONNATRE LES
TYPES DE LA
FOCALISATION

IDENTIFIER LES TEMPS

DU RCIT.

ETRE CAPABLE DE
PRODUIRE UN RCIT
COHRENT.

Evaluation diagnostique de lcrit

Texte :
J'tais enfant et je jouais prs de la case de mon pre. Quel ge avais-je en
ce temps-l ? Je ne me rappelle pas exactement. Je devais tre trs jeune
encore: cinq ans, six ans peut-tre. Ma mre tait dans l'atelier, prs de
mon pre, et leurs voix me parvenaient, rassurantes, tranquilles, mles
celles des clients de la forge et au bruit de l'enclume.

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 Brusquement j'avais interrompu de jouer, l'attention, toute mon
attention, capte par un serpent qui rampait autour de la case, qui
vraiment paraissait se promener autour de la case; et je m'tais bientt
approch. J'avais ramass un roseau qui tranait dans la cour il en
tranait toujours, qui se dtachaient de la palissade de roseaux tresss qui
enclt notre concession et, prsent, j'enfonais ce roseau dans la
gueule de la bte. Le serpent ne se drobait pas: il prenait got au jeu; il
avalait lentement le roseau, il l'avalait comme une proie, avec la mme
volupt, me semblait-il, les yeux brillants de bonheur, et sa tte, petit
petit, se rapprochait de ma main. Il vint un moment o le roseau se trouva
peu prs englouti, et o la gueule du serpent se trouva terriblement
proche de mesdoigts.
Je riais, je n'avais pas peur du tout
Camara laye
lenfant noir 1953
I-Etude de texte :
1-Remplissez le tableau suivant :
Titre Auteur date de type de texte
publication

2-Quel est le personnage principal de cette histoire ?

3- Cochez la bonne rponse.
Quest ce qui a attir lattention de lenfant ?
Un serpentun arbre geantun chien
4-lenfant avait peur du serpent :
Vraifaux
-Relevez du texte une phrase qui justifie votre rponse.
5-A quelle tape du schma narratif correspond
Le paragraphe 1: jtais enfant lenclume.
Le paragraphe 2 : brusquement...du tout.
6-Quel est le temps verbal dominant dans cet extrait ? Justifiez lemploi de
ce temps.
7- Le narrateur est lui-mme le personnage principal, alors de quel type de
focalisation sagit-il ?
8- Trouvez dans le texte un synonyme des verbes suivants :
Schapper :
Attirer :

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 9-Soulignez une comparaison dans le texte.
10- si vous tiez la place de cet enfant, comment ragiriez-vous ?

Production crite :
Imaginez la suite de cette histoire.
-Veillez la cohrence et un bon enchainement.
-Utilisez les temps du rcit (imparfait, passe simple)
-Veillez lemploi des phrases correctes.

Evaluation de lexpression orale

Afin dvaluer la capacit des lves sexprimer oralement, le professeur

choisit un sujet de discussion, ainsi il demande ses lves :
Sujet :
Quel mtier souhaiteriez-vous exercer lavenier ? Justifiez votre rponse.

Analyse des rsultats

Pour analyser les rsultats de lvaluation orale le professeur labore une
grille
qui contient des critres dvaluation.

CRITREDVALUATION NOMBREDTU RSULTATSENPOU

DIANTS RCENTAGE
RPONDPARDESMOTSISOLS.

CONSTRUITDESPHRASESSIMPLES.

ENCHAINELOGIQUEMENTPLUSIEURS
PHRASESSIMPLES.

SEXPRIMEAVECAISANCE

UTILISEUNVOCABULAIREDIVERSIFI.

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