TALLER PARA EL REFORZAMIENTO DE COMPETENCIAS DE

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Facilita:

JULIO CSAR HERNNDEZ GUEVARA

3er Cuatrim. B

En atencin a la propuesta por parte de:

ANET POPCATL SANDOVAL

Mayo de 2015.
JUSTIFICACIN

Es indispensable reconocer que una competencia intrapersonal es la inteligencia emocional, que su importancia radica en el control,
atencin, identificacin y manejo de las emociones de un individuo, que impactan en todas las actividades, sin excepcin alguna.
Es necesario que los individuos cuenten con estas competencias que sin duda alguna pueden favorecer en el estilo de vida, en el
aspecto escolar, laboral, familiar y social. La educacin emocional es una innovacin educativa que se justifica en las necesidades
sociales. La finalidad es el desarrollo de competencias emocionales que contribuyan a un mejor bienestar personal y social.

ORIENTACIN

Hoy en da las empresas, dentro del mercado laboral buscan, adems de las capacidades profesionales del prospecto que opta a
un puesto de trabajo, capacidades relacionadas con lo que se ha venido denominando Inteligencia Emocional.
Los empresarios valoran la capacidad de escuchar y comunicarse verbalmente, la adaptabilidad para responder creativamente a los
contratiempos, el autocontrol, confianza y motivacin para trabajar en la consecucin de objetivos, la habilidad para negociar en las
disputas, la eficacia dentro de la organizacin, predisposicin a la participacin activa y potencial de liderazgo.
OBJETIVOS DEL TALLER
Objetivo general:

Generar la sensibilizacin acerca de la importancia de competencias de la inteligencia emocional por medio de actividades
integradoras para que puedan generar competencias emocionales que les permitan llevar un estilo de vida ms favorable

Facilitar a los participantes competencias participantes tengan una vida emocional mucho ms rica y apropiada;
Favorecer el sentido de comodidad con ellos mismos y con los dems, mucho ms equilibrados y sociables.
Otorgar las bases para que sean ms solidarios y cuidadosos en sus relaciones personales y laborales.
Incrementar su capacidad de compromiso con las personas y apasionarse con las causas.
Conseguir una mayor responsabilidad emocional para que puedan los participantes estimular su desarrollo profesional.

MECNICA OPERATIVA

TEM Descripcin
Sesiones 1 Sesin
Duracin 55 minutos.
Facilitador Un facilitador
Participantes 39 estudiantes

Con la ayuda del facilitador el taller queda estructurado de la siguiente forma:

ACTIVIDAD: Dinmica de introduccin TIEMPO: 5 minutos

PROPSITOS: RECURSOS:

Inducir el tema de la inteligencia emocional. Can proyector.

El conductor se presenta y da la bienvenida a los participantes del taller, realiza una exposicin de induccin y manifiesta
la importancia de la inteligencia emocional en la vida diaria.
Actividad: La Brjula de las emociones TIEMPO: 13 minutos

PROPSITOS: RECURSOS:
Identifica los tipos de emociones y su fluidez, su origen Diapositiva de la brjula de las emociones
y factores de desencadenamiento.
Concientiza las acciones y sentimientos ante una
emocin displacentera.

Tratamiento
Se proyectar la brjula de las emociones, se explicar sus caractersticas y funcionamiento.
Se les pedir a los participantes que recuerden una experiencia dolorosa y que recuerden las emociones que sintieron y las
comparen con el funcionamiento de la brjula.
Se realizar un cuestionario, imaginando una situacin significativamente negativa que los participantes hayan vivido
Lo que haces....
Lo que no haces ...
Lo que dices ...
Lo que no dices ...
Te IMAGINAS que ...
SENSACIONES fsicas que tienes....
PALABRAS o frases que te dices ...
Se da una conclusin pro parte del facilitador
Actividad: Mi clase me conoce TIEMPO: 13 minutos

PROPSITOS: RECURSOS:

Conoce la percepcin que tiene la clase sobre uno Hojas de papel

mismo.
Identifica algunas emociones que los dems tienen
ante su comportamiento.
Eleva su seguridad al conocer la percepcin de los
dems y tomar medidas a futuro para considerar las
emociones que genera en los dems cuando comete
actos negativos.

TRATAMIENTO:
Dividir en 8 partes una hoja de papel, se formarn en crculo alrededor del saln, en sus butacas escribirn respecto a
los inmediatos 8 participantes a la derecha acerca de cmo se sienten cuando hacen situaciones que les incomoda.
Todos los participantes tendrn el mismo nmero de papelitos.
Se les otorgar un tiempo razonable para que los lean y analicen.
En una hoja escribirn 3 acciones que pueden emprender a contramedida considerando las emociones que provocan
en los dems.
El facilitador otorga una conclusin
Actividad: TIEMPO: 14 minutos

PROPSITOS: RECURSOS:
Logra derribar las barreras debido a que no le permite Papel y bolgrafo/lpiz
tener un buen concepto de s mismo.

Mejora la imagen propia mediante el intercambio de

comentarios y cualidades personales

TRATAMIENTO:
Por parejas cada uno le da a su compaero/a la respuesta de una, dos o tres dimensiones siguientes sugeridas:
Dos atributos fsicos que le agradan de s mismo/a.
Dos cualidades de personalidad que le agradan de s mismo/a.
Una capacidad o pericia que le agradan de s mismo/a.

No se permiten comentarios negativos.

Es posible que se escuchen los t primero, dado que muchos de los participantes.
Se har un retroalimentacin, con la participacin de algunos voluntarios, sobre cmo se sitnieron al expresar sus asectos
positivos con los dems.
Conclusin y cierre por parte del facilitador.