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Artigo original
RESUMO: O estudo que se apresenta neste artigo baseia-se em evidncias que mostram que a estratgia de
retorno correctivo escritoii usada pelos professores pode ser significativamente benfica para o desenvolvimento
das competncias de escrita dos seus estudantes (ELLIS, 1997; FERRIS, 2002). Esta pesquisa, conduzida em
2011, parte dos problemas lingusticos que os estudantes universitrios moambicanos evidenciam e procura
demonstrar o potencial didctico do tratamento do erro na soluo de tais problemas e, portanto, no
aperfeioamento das competncias de escrita desta populao. O estudo teve como ponto de partida a seguinte
questo: De que forma que o retorno correctivo escrito indirecto (RCEI) pode ajudar os estudantes
universitrios moambicanos a melhorarem a sua correco lingustica? Os dados para anlise so textos escritos
produzidos por vinte estudantes do 2 ano da licenciatura em Ensino do Portugus, em contexto de sala de aula.
As principais concluses apontam para a eficcia da anlise de erros e da estratgia de RCEI no aperfeioamento
da produo escrita dos estudantes, embora algumas reas de incidncia dos erros respondam de forma diferente
estratgia utilizada.
Palavras-chave: Retorno correctivo escrito indirecto; anlise de erros; correco de erros; competncias de
escrita
_________________
Correspondncia para: (correspondence to:) msilvasiopa@camoes.mne.pt
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C Siopa
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80. 80%
60. 60%
40. 40%
20. 20%
0. 0%
ndice de sucesso.
Resultados a Longo Prazo Analisando a Figura 2, notrio que as
categorias que, a longo prazo (no final dos
Depois de aplicado o RCEI a todos os
dois semestres), melhor reagiram ao RCEI,
textos produzidos ao longo de dois
tendo tambm em conta o elevado nmero
semestres, o mesmo grupo de estudantes
de ocorrncias, foram as seguintes: acentuao,
produziu um ltimo texto. Comparou-se o
ortografia, pontuao, artigo e ordem de
tipo e a percentagem de erros que os
palavras. Nos resultados a longo prazo,
estudantes produziram neste ps-teste com
podemos ainda observar que os erros
os erros dados no primeiro texto produzido. A
dados em categorias como preposies,
Figura 2 mostra os resultados obtidos e a
expresses fixas e falta de palavras
Tabela 4 clarifica os resultados com maior
Rev. cient. UEM: Sr. cinc. soc. Vol. 1, No 1, pp 52-66, 2015
60
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80.
72%
60.
44%
40.
20.
16%
0.
-12%
-20.
-40. -40%
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Rcio de Frases sem Erros estudantes aumentaram em 7% o nmero
de frases correctas.
Ao analisar as frases sem erros, no primeiro e
ltimo texto produzidos, verificamos que, Assim, na anlise destes resultados,
no final do segundo semestre, os estudantes encontrou-se um padro semelhante ao
produziram mais frases correctas, sem erros, anteriormente referido. Em ambos os
quando comparadas com as produzidas no casos, quer a nvel da percentagem de
incio do primeiro semestre. A Tabela 5 erros, quer a nvel da percentagem de
mostra os resultados da anlise efectuada. correco, medida pelas frases sem erros,
Explicando melhor, no primeiro texto os resultados mostram uma melhoria
produzido, antes da aplicao do RCEI, 60% significativa na correco lingustica dos
das frases produzidas pelos estudantes eram textos analisados, depois da experincia
frases correctas, sem erros portanto. Depois da conduzida com o RCEI.
aplicao da estratgia em estudo, os
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Notas
i
Verso melhorada e actualizada do artigo: SIOPA (2013)
ii
Traduo do termo writen corrective feedback.
iii
Para uma viso aprofundada da descrio dos erros e sua caracterizao, veja-se GONALVES (2010)
iv
Veja-se tambm Caderno de Pesquisa 1 - Didctica do Portugus L2, no prelo data da produo deste artigo.
v
Para uma viso mais aprofundada do desenvolvimento de uma oficina gramatical, veja-se SIOPA (2006; 2010)
e JUSTINO (2011).
vi
Para uma viso mais aprofundada desta estratgia de desenvolvimento da escrita a partir de modelos, veja-se
Pereira e Cardoso (2013).
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