REPUBLICA DE COLOMBIA —— BF - REPUBLICA DE COLOMBIA MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL | RESOLUCION NUMERO 5443 : (ong ane ee? ) Por la cual se definen las caracteristicas especificas de calidad de ics programas de formacién | profesicnal en educacién, en ei marco de las condiciones de calidad, y se dictan otras disposiciones. LA MINISTRA DE EDUCACION NACIONAL En ejercicio de sus facultades legales y en espacial fas establecidas en la Ley 1188 de 2008 y en el Decreto 1295 de 2010, y considerando, ‘Que formar a los educadores, como agentes del sistema educative que prioritariamente| contribuyen a mejorar la calidad de vida en ef pa's, como profesionales que apoyan y acomoafan a los nifias, nifas, jévenes y adultos en sus procesos de desarrollo personal y de! |aprendizale, corresponde a los programas de educacién, RESUELVE: Articulo 1. Objeto: Fijar las caracteristicas especificas de calidad de los programas de| formacién profesional en educacién. La institucién de educacién superior debera organizar ef programa de formacién profesional en educacién can una concepcion integral, interdisciplinar y flexible que fortaiezca las competencias basices y desarrole las competencias orofesionales de los educadores. | i | Articulo 2. Perfil de! educador: Ei eduicador es un profesional con formacién pedagégica que, atendiendo a las condiciones personales y de los coniextos, orienta procesos de ensenanza y de aprendizaje y guia, acompana y promueve la formacién y e! desarrollo de las competencias de sus estudiantes, Et programa debe fortalecer las competencias basicas det educador para Comunicarse efectivamente de manera verbal y no verbal. Habler, leer y escribir de forma coherente de conformidad con las regias gramaticales, y comprender y producir géneros: discursivos inscritos en diversas tipologias textuales. Ademés, comunicarse efectivamente en una lengua extranjera diferente a la maiema, que le permita relacionarse con fiuidez | naturalidad, entender las ideas princioales de textos de caracter iécnico ce su campo ae| lespecializacién y procucir textos. Reconocer y valorar la diversidad, los derechos individuales y Colectivos. Trabejar en equipo y vivir en sociedad con responsabilidad, estableciende relaciones humanas pacllicas y objetivas fundamentadas en la confianza, la ética del cuidado, ia empatia, la tolerancia, la solidaridad y el respeto par los demas. i Conocer y utilizar procesos y conceptes fundamentales de las matematicas que le permite: Interpretar y representar situaciones Cotidianas y especializadas de manera grafica, simbdlica, | numérica y verbal, y solucionar problemas en diversos contexios. Indagar y analizar de manera critica y refiexiva las interacciones fisicas, sociales y oulturales ‘que se desarrollan en contexto. Apticar con responsabilidad social y ambiental, el conocimiento cientifico y tecnolagice en soluciones innovadoras que posibiliten cambios y transformaciones ante fos problemas identificados en contextaneso.ucion numero 5443 pe 2010 Usar de manera responsable los madios y tecnologias de fa informacién y la comunicacién, MTIC-, Comprender las oportunidades, implicaciones y riesgos de la utiizacion de MTIC en el trabalo colaborativo y la participacién en comunidades virtuales | lAprender auténomamente por iniciativa personal y actualizar los conosimientos y practicas| propios de su disciolina. Fortalecer sus competencias a través de su ejercicio profesional, ta autoevaluacién permanente y el intercambio cor otros. Ei programa debe desarroliar las competencies profesionaies que le permitan al educador: Actuar con prudencia y tacto con los estudiantes, reconaciéndolos como seres humanos en formacién, con intereses, valores, potencialidades y parlicularidades en sus procesos de aprendizaje y guiéndolos para fomentar en ellos el interés por alcanzar nuevas metas, la curiosidad intelectual, la originalidad, la autonomia y ia motivacién para seguir aprendiendo ¢ lo Jlargo de la vide. Desarrollar actividades de ensefianza y aprendizaje fundamentadas en la articulacién de conocimientos, conceptos y procedimientos de los saberes de la disciplina, de la didactica, la historia, ia epistemoiogia y la pedagogia Disefar, gestionar y desarroliar didacticamente proyectos pedagégicos institucionales a partir de la identificacion de la estructura, organizacion, contenido, wansferencia, aplicabilidad y valor | social y cutturat del conocimiento. Disefiar, organizar y fiderar ambientes de aprendizaje de acuerdo con ef desarrolio cognitive, {isico, psicoidgico y cultural de fos estudiantes para fomentar el desarrollo de sus competencias \Valorar con ética y responsabitidad los procesos de ensefianza y aprendizaje, con base én ‘oriterios, instrumentos, orientaciones técnicas y normativas, y andlisis de los resultados de ias| levaluaciones de aula y las evaluaciones externas. I Liderar grupos socialmente heterogéneos, escuchar activamente y trabajar en equipo con la comunidad educativa en los procesos propios del Proyecto Educative Institucional Articular los procesos pedagdgicos y modelos didacticos que se desarrollan en los diferentes niveles y ciclos de ‘a educacién preescolar, basica y media, centrados en las condiciones y contextos particulares dei estudiante, En e! caso de los etnoeducadores, ios programas de formacién deberin ademas, desarrollar las} ‘competencias relacionadas con el dominio de fa lengua materna que le habilite para trabajar en} articulaciéa con el grupo étnico y la comunidad, en el marco del proyecto etroeducativo. | Articulo 3. Denominacién académica del programa y titulaci6n: La institusin de edueacion superior definiré la denominacién del programa de pregrado en edueacion en coherencia con el propésito del mismo, asi: 13.1 El programa dirigido a la formacién de docentes para el nivel de preescolar fortaleceré sul jotientacién hacia el desarrollo integral de ios nifios y nifias, de acuerdo con los objetivos| establecidos en los articulos 15 y 16 de la Ley 115 de 1994 y el articulo 29 de la Ley 1098 de! 2008. Ei titulo 2 que conduce el programa es "Licenciado en Educaciin Preescolar” o! “Licenciado en Pedagogia Infanti! o Licenciado en Educacién para la Primera Infancia’ 3.2 El programa dirigido a la formacién de docentes pare el ciclo de primaria de ta educacion basica_deberé otientarse para lograr el desarrollo de las competencias basicas de los estudiantes y los objetivos definicos en ios articulos 20 y 24 de la Ley 115 de 1994, El titulo 2 “que conduce el programa es ‘Licenciado en Edueacién Basica Primaria" como !o seviala la Ley |1297 de 2008. 3.3 El programa dirigido a la formacién de docentes para el ciclo de secundaria de ta sducacion basica y para la educacién media, deberd orientarse por lograr el desarrollo de tas| competencias basicas de los estudiantes de este ciclo y nivel y 108 objetivos definidos en los artisuios 22 y 30 de la Ley 115 de 1994. El titulo a que conduse el programa es “Licenciado| on especificacion del érea de conformidad con ef articulo 23 de La Ley 115 de 1994.RESOLUCION NUMERO 5 4 4 3 DE2010 3.4 El programa cirigido a la formacién de emoeducaderes. Ei titulo a que concuce el programa| Jes “Licenciado en etnoeducacién” pare ia basica primaria 0 el de “Licenciaco en elnoeducacién Jen..." especificando una de las areas del articuo 23 de la Ley 116 de 1994, para la educacién bésica secundaria y media. Para las demas modélidades de stencién educativa @ poblaciones, sefiaiadas en ef titulo itt de| la Ley 115 de 1994 y en el Decrete 366 de 2009 o las normas que las sustituyan y en las demas| normas vigentes, la formacién de docentes se adelantaré an programas de posgrado en| jeducacién| I iArticulo 4, Justificacin: La justificacién cel programa debera incluir las necesidades j!dentificadas en el sistema ecucativo que se prelenden suplir con ef mismo. {Articulo 5. Curriculo: La institucién de educacién superior demostraré a través de un currfculo Hundamentado, articulado, dinamico y flexible, su pertinencia frente a las demandas del jeontexto, ja coherencia entre los aspectos que lo componen y las estrategias pedagdgicas y didécticas que le permitirén fograr el perfil que se propuso en relacién con el desarrollo de las competencias de sus estudiantes. Se entiende el curriculo como el conjunto ce poiiticas, valores, principios, criterias, metas formativas, planes de estudio, programas, metodologias, medios educativos, sistema de evaluacién y seguimiento, practica pedagdgica, recursos humanos, académicos, tecnoidgicos y fisicos, formuiados para aicanzar las metas formativas propuestas. Articulo 6. Practica pedagdégica: Puesto que la practica pedagégica es fundamental para el Aprendizaje y ol dasarrolio de ias competencias de los ecucadores, el curricula debe proveer| espacios formativos para desarrollar cicha practica como minimo durante un (1) afic lective escolar. Debe permitir que ef estudiante conozca el contexto de su futuro desempefio y afronte las realidades bésicas del elercicio docente para reafirmar su identidad profesional dentro de tos! |marcos locates, académicos y laborales, aprender con aducadores en ejercicio y fortalecer el} aprendizaje colaborativo contextualizeco La praciica pedagdgica exige Ia interaccién presencial del estudiante de pregrado con los estudiantes de preescolar, basica o media. Los espacios de practica seran definidos por la institucién de educacion superior en acuerdo con establecimiantos que prestan el servicio! leducative en tales niveles. La institucion de educacién superior disefiaré y sjecutard una estrategia de seguimianto y/ |ecompafiamiento ce la practica, que garantice la realimentacién permanente y oportuna sobre los aspacios de mejoramiento del ejercicio del ecucador en formacién ¢ incluya insirumentos| que permitan anelizar ei proceso y los resultatios en el desarollo de les competencias| Profesionales. Articulo 7. Investigacién: La instilucién de educecién superior formularé politicas de| Investigacién educativa, pedagégica y didactica, que fomenten la reflexién, el pensamiento! critica, '@ incagacion y ef pianteamiento de soluciones innavacoras. |Articulo 8. Personal docente: La instituci6n de educacién superior veriicard @ través de los ‘crilerios e instrumentos que impiemente en el proceso de selecci6n del personal docente, que| quienes son responsables de la formacién de cocentes posean las competencias basicas y| iprofesionaies neceserias para fortalecerlas y desarrollarias a su vez en sus estudiantes. |Articulo 9. Medios educativos: Ei programa debe Inciuir el uso pedagégico de los medios de [comunicacién y de las tecnologias de /a informacién y tos recursos que permitan a les estudiantes diversifcar y cualiicar los ambientes de aprencizae, las dicacticas y las formas de |Irabajo pedagégioo. [Articulo 10. Autoevaluacién: Con el propésito de mantener fa coherencia entre el perfil propuesto con las condiciones del entomo y del sistema educative nacional, la institucién de fecucacién superior podré incluir, ademds de los resultados eicanzades en ios examenes de! estado de la calidad de la ecucacién superior y demas ‘eferentes que consicere come otroResoLUCION NUMEROS 4 43 DE 2010 jinsume para 10s procesos de autoevaluacion, el andlisis de los resultados obtenidos en la Jevaluacién de ios dacentes de! sector piiblico: concursos de ingreso, evaluacién anual de idesempefio y evaluacién de competencias para el ascenso. Con base en Jos resultados de la auloevaluaci6n, la institucién de educacién superior planteara un pian que cualifique el programa en kis aspectos de calidad evidenciados como Joportunidades de mejoramiento. Articulo 11. Movilidad de estudiantes: La institucién de educacién superior estableceré los| criterios y adoptard los procedimientos para e! reconocimiento de saberes que permitan ‘a movilidad estudiantil de quienes hayan cursado el programa de formacién comptementaria Jcebidamente autorizado por e! Ministerio de Educacién Nacional y obtenido el titulo de: normatista superior de acuerdo con las normas vigentes. Articulo 12. Transicién: La institucién de educacién superior permitiré a los estudiantes de las: cohortes iniciadas con anterioridad al cambio de denominacién del programa, optar por oblener| 61 titulo correspondiente a ia nueva denominacién o a la anterior. 'Aquellas instituciones de educacién superior que hayan presentado solicitud de registro calificado y ésta se encuentre en tramite, padran ajustar su solicitud a lo aqui previsto, en las. condiciones sefialadas en el Decreto 1295 de 2010. Articulo 13. Vigencia. La presente resolucién rige a partir de su publicacién, y deroga la Resolucion 1036 de 2004. PUBLIQUESE Y CUMPLASE Dado en Bogota, 0.c. 30 JUN. 2010 |LA MINISTRA DE EDUCACION NACIONAL, | ARIA VELEZ WHITE,