ACCIN EDUCATIVA DEL DEPORTE, EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
1. Podemos decir que los sujetos que no realizan prctica deportiva tienen
cadencias en algn aspecto de su educacin?

RESPUESTA:
S, puesto que no practica deporte puede tener lagunas en algunos aspectos
fundamentales de su educacin si no hizo un sin fin de otras actividades que le
habrn podido en el mejor de los casos, aportar situaciones vividas
parcialmente y que solo la prctica deportiva es capaz de aglutinar y ofrecerles
en coyunturas de alto valor.

2. Cundo una actividad deportiva es educativa?

RESPUESTA:
Cuando se permite el desarrollo de sus aptitudes motrices y psicomotrices en
relacin a los aspectos afectivos, cognitivos y sociales de su personalidad.
Teniendo como referencia los valores humanos de autonoma y libertad, en base
a ellos construir un sistema capaz de superar cualquier marco ideolgico
coyuntural. Lo educativo del deporte es hacerlo a travs de unos fundamentos
filosficos que contengan como referencia valores humanos de autonoma y
libertada, la actividad deportiva del ser humano acceder a niveles educativos
siempre que en su realizacin conlleve la necesidad y la responsabilidad de
referencia hacia la persona que realiza esa actividad no sobre el posible
resultado, no puede estar fundamentad en ideologas que condicionan la
prctica, conducindolas a fines que sean siempre coyunturales.

3. cules son los valores educativos del deporte?

RESPUESTA:
Es como decir que es lo educativo de la prctica del deporte y son de tipo
social, higinico, ldico (agon, ludus y eros). Lo nico educativo son las
condiciones en que pueda realizase esas prcticas que permitan al deportista
compromete y movilizar sus capacidades de tal manera que esa experiencia
organice y configure su propio yo; los valores educativos del deporte no son

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 aquellos que de manera habitual se le atribuyen de forma exgena: salud,
compaerismo, espeto a las nomassino en esos otros que de forma endgena
se van configurando en el individuo; articulando las condiciones en las que el
deportista aprende esa especialidad y en que situaciones desarrolla su
competicin.

4. tiene el deporte, en su configuracin, suficientes contenidos para ser una

actividad educativa?

RESPUESTA:
El deporte no solo tiene suficientes contenidos en su configuracin para ser
una actividad educativa, sino que posiblemente sea la realizacin humana que
ms pueda estructurar la personalidad del que la prctica, con los aspecto de
agon(confiere la intencionalidad competitiva, la lucha contra algo o alguien es la
ciencia y el ate del combate, por su etimologa se puede entroncar en lo agones,
juegos que en pocas homersticas ya existan; los elementos agonsticos
desencadenan en el sujeto la participacin de mecanismos cognitivos que le
permitan ente otras realizar ciertas funciones), ludus (permite localiza la
intencionalidad de su accin significante en el atractivo de lo intrascendente,
de lo festivo-social como la caza, rituales que el tiempo, tradiciones cultuales,
aade la voluntariedad en la participacin, despierta en el sujeto aspectos
especficos de su identidad cognitiva que se expresan en valores) y eros (mvil
en gran pate de los actos humanos, es un impulso fundamental para crear
nuestra propia actividad, o en una forma placentera de enfrentarse a las
actividades corporales) fundamentos del deporte pueden configurar la
personalidad del que vive una prctica deportiva entendida. Nace la posibilidad
de autoeducacin a travs de realizacin de prcticas motrices en situaciones
que permitan una interaccin con el entono en los trminos inteligentes que se
ha propuesto.

5. cul es su crtica del deporte realizado en la institucin educativa?

RESPUESTA:
Que en la perspectiva de la institucin educativa el deporte realizado no es
educativo, es una prctica deformadora de la personalidad del practicante,
pues solo estimula algunos aspectos puntuales y, por lo tanto, deforma la
homogeneidad que debe sugerir toda actividad educativa.

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 Que la prctica deportiva, as constituida, como insustituible en la educacin de
la persona del estudiante y este tipo de prcticas incluidas en otras con la
misma filosofa de la accin motriz, constituyen la denominada educacin fsica
y deportiva, que debe ser entendida como la educacin que se logra a travs de
las estructuras fsicas que soportan el movimiento humano que son capaces de
configurar la totalidad de la personalidad del estudiante. Nunca como la
educacin de lo fsico.

El deporte escolar se presenta como un modelo educido del macromodelo

deportivo, y antesala de ste. En sus sesiones se ensean las tcnicas y
tcticas que en las prcticas de los profesionales estn vigentes, y ello no
sera malo, si esto no fuera el fin educativo que se enarbola como justificacin
de las mismas.
6. Cules son las propuestas bsicas para un deporte escolar educativo?

RESPUESTA:
Son:
6.1. Desvincular la prctica deportiva escolar (P-D-E) la de aquellos
estudiantes que en determinada edad presentan talento para una
especialidad deportiva de la prctica escolar deportiva (P-E-D) del
esto de estudiantes que no disponen de este talento.
6.2. Secuenciar estas dos prcticas (P-E-D Y P-D-E) la que es prctica
comn a todos y la que es prctica especializada respectivamente.
6.3. Tener en cuenta la P-E-D y sus condiciones para la competicin y sus
condiciones de entrenamiento estableciendo o proponiendo criterios.
6.4. Tener en cuenta la P-D-E y sus condiciones para la competicin y sus
condiciones de entrenamiento o proponiendo criterios.
6.5. Teniendo en cuenta lo expuesto anterior se lograr los objetivos
pedaggicos dirigidos al sujeto.

7. Cmo abordar en la actividad fsico-deportiva el desarrollo de los valores?

RESPUESTA:
Como pate de la educacin de nios y jvenes, es un aspecto complejo por su
propia caracterstica las implicaciones que existen ente la concepcin que sobre
este aspecto tiene el profesor, las formas y mtodos de transmitir los valores

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 y su accin en el desarrollo integral del educando pues los valores son principios
que ordenan los juicios sobre la vida moral, y las acciones que se derivan de
ellos, por ello se puede abordar en la actividad fsico-deportiva el desarrollo de
los valores con la socializacin que presenta las siguientes etapas:
1. Desde que el nio nace y comienza a relacionarse con el pequeo
mundo que lo rodea, hasta que concluye la primera etapa escolar.
2. Desde primaria hasta finales de la adolescencia; es un proceso
permeado de conflictos, negaciones, reprensiones y proyecciones o
etapa de clarificacin de los valores o identificacin de valores
3. La moral autnoma. El individuo llega a la conviccin como forma de
conducta estable, segn Gonzles Garza dice que los valores son
aprendidos ms no aprehendidos.

Un nivel de conviccin de estos valores en los estudiantes-atletas, si no est

implcito en la actividad la intencin y adems la valoracin del efecto educativo
producido en el estudiante. Po ello se utilizan mtodos para hace que los
individuos adopten valores significativos de su cultura:

1. Mtodos impositivos
2. Mtodos moralistas
3. Mtodos laisse o dejar hacer
4. Mtodos que proclaman el humanismo
5. Etc.

8. Cules pueden ser las vas ms propicias para lograr la accin educativa que
deseamos?

RESPUESTA:
Es crea desde el principio un ambiente de seguridad, de comunicacin dialgica
real y de respeto ente todos los miembros del grupo clase o de entrenamiento.
Es necesario un espacio de tiempo que permita el intercambio y la reflexin. El
docente debe ser fundamentalmente de ayuda, de facilitador del proceso para
que los estudiantes a partir de referencias o experiencias concretas, logren
sus propios criterios valorales. Son innumerables las actividades que se pueden
realizar teniendo en cuenta la edad caracterstica e intereses de los
educandos, por ello se presenta algunas actividades fsicas deportivas:
1. La elaboracin conjunta del modelo ideal

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 2. Estudio individual de situaciones vinculadas con los valores
3. Los juegos de roles
4. Las competencias autorreguladoras
5. Diario de clase o de entrenamiento
6. Clarificacin de valores, mediante el autoconocimiento y expresin.

Son estas algunas actividades que pueden contribuir a desarrollar valores en los
educandos. Pueden utilizarse mucho ms, pero lo importante es comenzar teniendo en
cuenta que las actividades fsico deportivas incidan en el desarrollo de valores a un
nivel de profundizacin que los mismos formen parte consciente y sistemtica, por lo
cual la educacin no puede se neutra requiere de profesores y entrenadores.