PROGRAMACIN ANUAL 2016

Grado: Tercero de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa

DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones
histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta
el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo
que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo
de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo en los siglos XVII y XVIII, en las que jerarquiza
mltiples causas y consecuencias, y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Establece relaciones entre
aquellos procesos y situaciones o procesos actuales. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes
evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo la validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista. Ejemplifica cmo las
acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos
sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma
posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo
sostenible. Evala situaciones de riesgo en la ejecucin del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar el
cumplimiento del mismo. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas
digitales;
gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del
consumidor para lograr el bienestar. Tambin analiza las interrelaciones entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos,
sector externo) del sistema econmico y financiero nacional y global (integracin, comercio). Asimismo, reflexiona crticamente respecto
a algunos conceptos macroeconmicos (los ciclos econmicos, modelos, indicadores, el crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad
econmica), al origen y desarrollo de crisis y recesiones econmicas, y a otros sistemas de administracin de recursos. Adems, expresa
que, al participar de actividades econmicas ilcitas, asumir ciertas prcticas de consumo, incumplir con las obligaciones tributarias y
tomar decisiones financieras sin considerar el carcter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a los hechos y procesos histricos
de las sociedades europeas y americanas de fines del siglo XVII hasta fines del siglo XIX. En el mbito de la geografa comprende los grandes
espacios en Europa, Asia, Oceana, frica y Antrtida; sus caractersticas y transformacin gracias a la accin de las sociedades, su
biodiversidad y la configuracin de sus territorios (riesgo y vulnerabilidad). En el mbito de la economa se har referencia a las actividades
econmicas y los grandes problemas de la economa.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
Ttulo de la unidad/ Construye Acta responsablemente en el Acta Campos Producto
Situacin significativa interpretaciones ambiente. responsablemente temticos
histricas. respecto a los recursos
econmicos.

Comprende el tiempo histrico y emplea

Elabora explicaciones histricas reconociendo la

Toma conciencia de que es parte de un sistema

Gestiona los recursos de manera responsable.

Comprende las relaciones entre agentes del
Explica las relaciones entre los elementos

construccin de los espacios geogrficos.

naturales y sociales que intervienen en la

territoriales desde mltiples perspectivas.

acciones para disminuir la vulnerabilidad

Evala las problemticas ambientales y

informacin y herramientas digitales para

Evala situaciones de riesgo y propone
Interpreta crticamente fuentes diversas.

relevancia de determinados procesos.

Nmero de semanas/sesiones

Maneja y elabora diversas fuentes de

comprender el espacio geogrfico.

sistema econmico y financiero.

frente a los desastres.
categoras temporales.

econmico.
Unidad I: El antiguo rgimen y sus El Absolutismo Foro de
grandes contradicciones en Europa discusin
Situacin significativa: sobre las
X X X contradiccio
Europa vivi pocas de crisis en siglos nes en el
anteriores. En el siglo XVII, llamado Antiguo
del Antiguo Rgimen, una gran Rgimen del
mayora de la poblacin careca de siglo XVII
derechos; sin embargo, las naciones
se hacan ms fuertes y poderosas.
4 semanas /4 sesiones

Por ello, nos preguntamos: si se

fortalecieron las naciones europeas,
Por qu se acentan las grandes
desigualdades en el siglo XVII? Qu
semejanzas y diferencias existen
entre la situacin del Antiguo Rgimen
con la situacin que vive actualmente
Europa?
 Los grandes
Unidad II: Inmersos en un mundo espacios en Reportaje
integrado econmicamente Europa y Asia. sobre el
Situacin significativa: Su impacto de la
El presidente de la comunidad de X X X X X X X transformacin
integracin
econmica en
Markjo, acaba de anunciar en gracias a la nuestras vidas

6 semanas /6 sesiones
asamblea pblica: Las zapatillas con accin de las y en nuestro
los hermosos y originales diseos sociedades. ambiente
elaborados por las artesanas de Problemticas
nuestra comunidad ya fueron ambientales y
vendidos en los centros comerciales territoriales
de msterdam y ahora ms familias
sern beneficiadas. Procesos de
De qu manera impacta la integracin
integracin econmica en nuestras econmica
vidas y en nuestro ambiente? latinoamerican
a: Can,
Mercosur,
Alianza del
Pacfico.
Unidad III: Expresamos nuestra
posicin sobre la vigencia de los Las Manifiesto
derechos humanos y los principios revoluciones sobre la
democrticos alcanzados por las burguesas de vigencia de
revoluciones burguesas de fines del X X X fines del siglo
los derechos
humanos y los
siglo XVIII y siglo XIX. XVIII y siglo principios
XIX: las bases democrticos
Situacin significativa: del mundo alcanzados
Seguramente en ms de una ocasin contemporne
6 semanas/ 6 sesiones

por las
nos hemos puesto a meditar sobre el os revoluciones
mundo en el cual vivimos, (intelectuales, burguesas de
encontrando situaciones que nos polticos, fines del siglo
agradan y otras que nos perturban. En econmicos, XVIII y siglo
este sentido en el siglo XVIII surgieron sociales y XIX.
cuestionamientos sobre el sistema culturales).
existente, los cuales dieron lugar a las
revoluciones llamadas liberales, pues
significaron el rompimiento de un
rgimen antiguo que cada vez
acrecentaba la brecha de desigualdad
entre pobres y ricos.
Por ello, nos planteamos las
siguientes preguntas:
Cul es la posicin de los
adolescentes sobre la vigencia de los
derechos humanos y los principios
democrticos conseguidos a fines del
siglo XVIII?
Unidad IV: Reflexionamos sobre la
economa y los problemas Los grandes Informe
ambientales en los grandes espacios espacios de sobre las
del mundo. Amrica, actividades
frica, econmicas
Situacin significativa: X X X X X X X Oceana
Antrtida.
y en
localidad y
su

Las actividades econmicas son su impacto

indispensables pues posibilitan la ambiental
5 semanas / 5 sesiones

generacin de bienes en favor de las Desarrollo

poblaciones, pero frente a esta econmico y
necesidad se han descuidado algunos sostenible:
aspectos que han provocado efectos concepciones
en la calidad ambiental y calidad de sobre el
vida. Por tal motivo, nos planteamos desarrollo,
las siguientes interrogantes: crecimiento
Si las actividades econmicas son tan econmico
necesarias para la vida de las sostenible.
poblaciones
Por qu estn generando problemas La medicin
ambientales? Cules son las del crecimiento
actividades econmicas de la de una
localidad que ms estn afectando el economa:
ambiente? Qu acciones se pueden Producto Bruto
proponer para que estas disminuyan o Interno,
se controlen? ndices de
 precios y otros
indicadores.
Limitaciones
de los
indicadores.
Unidad V:
Del Virreinato a la Repblica: Amrica en la Ensayo
cambios y continuidades poca de los sobre
virreinatos: cambios y
Situacin significativa: X X X caracterstica continuidade
A seis aos del Bicentenario de la internas, s del

5 semanas/ 5 sesiones
Independencia del Per, cada uno de cambios y virreinato a
los peruanos ha reconstruido su permanencias la repblica
propia historia de esta etapa de la vida
nacional en la que estuvieron en juego
valores trascendentales como la El proceso de
libertad, la igualdad y la justicia. Independencia
Por qu tenemos que comprender en el Per y
este proceso desde la perspectiva de Amrica y el
sus actores sociales? surgimiento de
Cules son las lecciones aprendidas la Repblica
y los retos para lograr en pleno siglo peruana.
XXI la consolidacin de la democracia
y el desarrollo de la Repblica del
Per?
Unidad VI:
Explicamos el crecimiento urbano y - Biodiversida
5 semanas / 5 sesiones

vulnerabilidad en nuestras ciudades. d Infografa

sobre el
Situacin significativa: - Calidad crecimiento

Podramos decir que los huaicos son

X X X X X X X ambiental urbano,
mercado
eventos naturales, pero los desastres - Desarrollo inmobiliario y
no son naturales. Las prdidas sostenible y vulnerabilida
materiales y las prdidas humanas crecimiento d
hacen que este sea incomprensible al econmico
razonamiento lgico, que se repite
una y otra vez,
Por qu los peruanos construimos
nuestras viviendas en zonas de alta
vulnerabilidad?
Total de veces que se trabajar 32 6 6 6 3 3 3 3 3 3 3
cada capacidad

VNCULO CON OTRAS REAS

Unidad I: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia Participa en asuntos pblicos para promover el
bien comn, en este caso deliberar sobre asuntos referidos a los Derechos Humanos y la democracia, en el marco de los hechos y procesos
histricos del siglo XVII, XVIII y XIX; as como las situaciones relacionadas con los fenmenos geogrficos y econmicos.
Unidad II: Se vincula con el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. En el estudio del rea se enfatizar la
indagacin a partir de situaciones de la realidad ambiental o a travs del planteamiento de explicaciones y formulacin de hiptesis
relacionados con los hechos y procesos histricos, y en la comprensin de los fenmenos geogrficos y econmicos.
Unidad III: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia Participa en asuntos pblicos para promover el
bien comn, que se puede desarrollar en el tema de las consecuencias de las revoluciones liberales y las libertades de los ciudadanos.
Unidad IV: Se vincula con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. La vinculacin se expresa a travs del
tratamiento de las problemticas ambientales y cmo esta afecta al sistema de produccin econmica en el mundo.
Unidad V: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de las competencias de Participa en asuntos pblicos para promover
el bien comn y Convive respetndose a s mismo y a los dems. El proceso histrico que se aborda en la unidad est referido al proceso de
independencia del Per, esto permitir evaluar las condiciones de vida de las personas en el territorio peruano, las condiciones de convivencia
entre los distintos grupos sociales, as como evaluar las posiciones polticas sobre la cuestin de la independencia por parte de los criollos,
indgenas y peninsulares.
Unidad VI: Esta unidad se articula con el rea de Matemtica, pues los estudiantes sern capaces de leer tablas grficas, grafico de tendencias,
interpretar porcentajes, etc.
 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Evaluacin Diagnstica
Se toma al inicio del ao escolar, segn los resultados obtenidos el docente reajustarn su planificacin e identificar a aquellos estudiantes que
requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin Formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza. As mismo permite al estudiante autorregular sus procesos de
aprendizaje.

Evaluacin Sumativa

Se realiza al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre o anualmente) y permite identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. As
mismo permite comunicar a los padres de familia sobre los procesos y dificultades de los estudiantes.

MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:

Ministerio de Educacin (2015). Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografa y Economa ciclo VII.
Ministerio de Educacin (2012). Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
National Geographic Society. Europa I. Tomo 1. Asia II. Tomo 5. Amrica del Norte. Tomo 81
Ortiz de Zevallos Gabriel (2009) Economa para todos. Editorial Apoyo.2
Ocano. Historia Universal. Volumen II3
Recursos para el Estudiante:

Ministerio de Educacin. (Febrero de 2012). Historia, Geografa y Economa 3. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin (Febrero de 2012) 3 Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.

1
Del mdulo de Biblioteca Escolar 2015
2
dem
3
dem