‫תוכנית לימודים שנתית בנושא אמנות המיצג‬

‫מאת‬
‫דניאל יהל‬
‫מתאים לכיתות א'‪-‬ו'‬

‫כללי‬
‫אמנות המיצג היא אחת מהסוגות ששייכות לאמנות הפלסטית‪ ,‬בדומה לציור‪ ,‬פיסול‪ ,‬צילום‪ ,‬רישום והדפס‪.‬‬
‫אמנות מיצג מחברת בין תחומים רבים‪ ,‬כאשר הבולטים ביניהם הם תיאטרון ואמנות פלסטית‪ .‬כשלומדים מיצג‬
‫עוברים דרך הרבה תחומי עניין‪ ,‬שיכולים להיות לקוחים מעולמות שונים ומגוונים‪ ,‬כגון תיאטרון‪ ,‬פיסול‪ ,‬מוזיקה‪,‬‬
‫מחול‪ ,‬צילום ועוד‪.‬‬
‫בלימודי מיצג יש דגש עצום על הדרך ולעיתים פחות על התוצאה‪ .‬מכיוון שרבות הפעמים בהן התלמידים יוצרים‬
‫משהו שנעלם מיד אחר המעשה‪ ,‬או אשר הוא עבודה משותפת של כל הקבוצה‪ ,‬השכבה או בית הספר‪ ,‬אחת‬
‫מהדרכים לשמר את הפעילות בכדי לממש את האופן הלימודי שלה הוא דרך התיעוד שלה והצילום שלה‪.‬‬
‫בתחילת השנה הכיתה ריקה‪ ,‬ככל שעוברים השיעורים‪ ,‬מצלמים תמונות ומפתחים אותן כך שבסוף השנה הכיתה‬
‫מלאה בתמונות של עבודות ותיעוד של פעילויות‪.‬‬
‫הזיכרון והלימוד נשמרים אצל הילדים דרך הגוף והתמונות‪ ,‬מלבד החפצים שהם יוצרים‪.‬‬
‫במקום ללמוד על חומרים או טכניקות מאוד ספציפיות‪ ,‬תוכנית הלימוד מציעה להתרכז בכמה מושגי יסוד כתוואי‬
‫לפעולה השנתית‪:‬מאחריות אישית לעבודה בקבוצה‪ ,‬גבולות‪ ,‬זמן חלל וקהילה )קהל(‪ .‬בנוסף‪ ,‬מצורפים גם מספר‬
‫שיעורים כללים לשימוש בנקודות זמן מסוימות‪.‬‬
‫במהלך השנה יהיו שני עוגנים‪ ,‬בהם תתבצע פעולה‪/‬פעילות שתוצג לטובת הכלל‪ ,‬וכן יערך מפגש אחד עם‬
‫אישיות חיצונית למסגרת )אמן או אוצר( או לחליפין יערך ביקור במוזיאון‪/‬גלריה‪.‬‬
 ‫הצעה לתוכנית לימודים‬
‫תוכנית הלימודים מחולקת כאמור לחמש יחידות‪ :‬מאחריות אישית לעבודה בקבוצה‪ ,‬גבולות‪ ,‬חלל‪ ,‬זמן וקהילה‪.‬‬
‫פירוט השיעורים הוא לפי החטיבות השונות אך אינו מעוגן עדיין בזמנים‪ .‬ישנה אפשרות לעבור חטיבה אחת בכל‬
‫פעם‪ ,‬וישנה אפשרות לשלב בין חטיבות דרך שיעורים שיש להם בסיס דומה או המשכי‪.‬‬

‫‪.1‬מאחריות אישית לעבודה בקבוצה‪:‬‬

‫בלימודי מיצג יש משמעות גדולה לכך שהכיתה תוכל לעבוד בתור צוות מגובש‪ .‬האינטראקציה הבין אישית‬
‫במהלך השיעורים יכולה לבוא לידי ביטוי בארגון אירועים משותפים‪ ,‬במתן פידבק‪ ,‬בעבודה על גבולות‪ ,‬ביכולת‬
‫של הכיתה לעבוד כקבוצה בעקבות הוראותיו של המורה )המורה כבמאי‪ ,‬התלמידים כקהל(‪.‬‬
‫שיעור ‪ :1‬מרחב אישי‪ -‬הגדרת מרחב העבודה האישי של כל תלמיד‪ .‬מתחילים את השנה עם מקום קבוע‪ ,‬שולחן‬
‫קבוע‪ ,‬כלי עבודה קבועים‪ .‬מסיימים את השיעור בלמידה שהתבנית הזאת עלולה ועשויה להשתנות במהלך השנה‪.‬‬
‫סדר ונקיון‪ ,‬כללים בסיסיים!! מתחילים נקי מסיימים נקי‪.‬‬

‫שיעור ‪ :2‬הכלי הראשי שלי – עפרון ‪ .B6‬איך מחדדים עפרון‪ ,‬כיצד מוחקים‪ ,‬לרשום מהתבוננות‪ .‬תרגילי רישום‬
‫מהיר ורישום תנועה‬
‫שיעור ‪ :3‬תרגיל בקבוצה‪ .‬חלוקה לקבוצות‪ ,‬תרגילי הובלה ‪ ,‬מנהיגות‪ ,‬ויתור‪ ,‬תכנון‪ ,‬אחריות‪ ,‬התייעצות‪,‬‬
‫התחלקות לקבוצות )דיאגרמות חברתיות( )משחקי כדור(‬
‫שיעור ‪ :4‬כל קבוצה מכינה שיעור בבית )‪ 20‬דקות כל שיעור( להעביר לשאר בכיתה‬
‫שיעור ‪ :5‬פרנץ'מוטרשהד – עבודה עם כרטיסיות )קבוצתיות מוכוונת מיצג(‬

‫‪.2‬גבולות‪:‬‬

‫אמנות המיצג היא תולדה של מקרי גבול‪ .‬אמני מיצג הם אמנים שהמציאו את המדיום הזה מכיון שדרכי הביטוי‬
‫בהם העבירו את הרעיונות שלהם לא מצאו אכסנייה תחת שום ז'אנר אחר‪ .‬העיסוק במיצג הוא עיסוק בגבלות‪.‬‬
‫שיעור ‪ :1‬זה אמנות זה? על כל מיני עבודות אמנות שכשנוצרו הרימו גבות כי אף אחד לא היה מוכן לקרוא להם‬
‫אמנות‪ .‬ציור מופשט‪ ,‬רדי מייד‪ ,‬אמנות קונספטואלית‪ ,‬אמנות מיצג‪ .‬נעבוד בטוואי של עבודות אמנות מפורסמות‬
‫שיעור ‪ :2+3+4‬מטבח מנייר‪ .‬כל הכיתה בונה סט של מטבח מנייר ומקרטון‪ ,‬מתחלקת לקבוצות‪ ,‬ומציגה מתכון‬
‫שיעור ‪ :5‬נקניק מחימר‪ .‬פעולה קבוצתית במרחב‪ .‬הופכים ‪ 40‬ק"ג של חימר לנקניק הארוך בעולם‪ .‬יוצאים‬
‫מהכיתה‪...‬‬
 ‫‪.3‬זמן‪:‬‬
‫מיצגי משך הם דרך מאוד מפורסמת להביע את עצמך במיצג‪ .‬נלמד עליהם ונלמד מהם על סבלנות‪ ,‬סיבולת‪,‬‬
‫ומשמעות של זמן‪.‬‬
‫*מביאים שעונים‬
‫שיעור ‪ :1‬חשיפה למיצגי משך מפורסמים )טיישינג היישה‪ ,‬מרינה אברמוביץ'‪ ,‬ליאור אמיר קריאל‪ ,‬טמיר‬
‫ליכטנברג‪ ,‬עדינה בר און‪ ,‬ג'ון קייג'(‪ .‬כל אחד בוחר כרטיסיה ועושה עבודה שקשורה לאמן ההוא‪ ,‬מחווה‪ ,‬ביקורת‪,‬‬
‫חיקוי‪ .‬הוא מציג בפני הכיתה את הפעולה ואז עושה אותה‬
‫שיעור‪ :2‬סבלנות‪ .‬תחרות הסבלנות הגדולה‪ .‬חידון נושא פרסים!!!!! )יערה אל שרביני(‬
‫שיעור ‪ :3‬תזמונים‪ .‬שיעור עם פלאפונים‪ ,‬בונים יצירה מוזיקלית בעזרת מכשירי הסלולר )לוקחים קטעים ומחברים‬
‫אותם ואז מציגים אותם(‬
‫שיעור ‪ :4‬סטנד אפ‪ .‬על כניסה ויציאה מבמה‪ ,‬איך מספרים סיפור‪ ,‬הפתעות‪ ,‬טיימינג!‬
‫‪.4‬חלל‪:‬‬
‫בעקבות חקירת הגבולות של אמני המיצג‪ ,‬נעשו נסיונות גם לבדוק ולמדוד את החלל הסטנדרטים של עולם‬
‫האמנות‬
‫שיעור ‪ :1‬אוהלים ומוזיאונים )בונים מהכיתה חללי תצוגה משמיכות כיסאות ושולחנות(‬
‫שיעור ‪ :2‬איך מכניסים ‪ 4‬פילים לדף נייר? יציאה מהדו מימד אל התלת מימד )עבודה עם קופסת "מרחבים"(‬
‫שיעור ‪ :3‬פעולה בחלל שמחוץ לכיתה‪ ,‬עבודה עם גירים וצבעי ריצפה‪ ,‬שרטוט מפות‪ ,‬תמרורים ומסלולים )כמו‬
‫למשל אימפרוב אווריור שעשו מסלולים בניו יורק(‬
‫‪.5‬קהילה וקהל‪:‬‬
‫שיעורים שנוגעים בקהילה בעצם מסכמים כמעט את כל הנושאים ביחד‪ .‬הילדים יצטרכו להעביר פעילות או לבצע‬
‫פעילות שתכלול יותר מכיתה אחת )שכבה או כלל בית הספר‪ ,‬או למשל הורים וילדים(‪ .‬בנוסף‪ ,‬נערך שיעור אחד‬
‫ממוקד הכולל הקרנה של דוגמאות בנושא קהל‬
‫שיעור כללי‪ :‬קהל )המפלצת בעלת הרבה הראשים(‬
‫כל אפשרות מצריכה בערך כ ‪ 3-4‬שיעורי הכנה תלוי בגודל ובבית הספר‬
‫שיעורים לדוגמה‪:‬‬
‫שיעור ‪ :1‬תמונה מפוקסלת )מכינים פיקסלים ומצרפים ביחד את כל הנשים ליצירת תמונה שמתועדת בצילום(‬
‫שיעור ‪ :2‬העבר את זה הלאה! לפי המודל של ג'יימי אוליבר‪ ,‬עושים שיעור אמנות לכל בית הספר ביחד באותה‬
‫שעה!!‬
‫שיעור ‪ :3‬עבודה עם כרטיסיות )פרנץ' מוטרס הד(‬
‫סה"כ ‪ 8-10‬שיעורים‬
 ‫‪.6‬שיעורים כללים )לפיזור במהלך שנת הלימודים(‪:‬‬
‫שיעור ‪ :1‬היכרות עם מיצג‪ .‬עבודה עם כרטיסיות על מקרים בולטים באמנות המיצג‪.‬‬
‫שיעור ‪ :2‬קומקומים‪ ,‬מכינים קומקומים מנייר ואז בונים סביבם הופעה‬
‫שיעור ‪ :3‬מגדלים מחוברים ולא מחוברים‬
‫שיעור ‪) :4‬אופציונאלי( תספורות‪ .‬ילדים מספרים ילדים‪.‬‬
‫שיעור ‪ :5‬ריח כמוביל לטיולים וזכרונות )קיוריוס(‬
‫שיעור ‪) :6‬אופציונאלי( שיעור חולצות‪ ,‬הגוף כיצירת אמנות‬
‫שיעור ‪ :7‬פאב קויז‬
‫שיעור ‪ :8‬מסלולים בבית הספר )עושים מסלולים שונים עם הוראות מפוזרים בבית הספר(‬
‫בנוסף עוד שיעור אחד או שניים שכוללים מפגש או ביקור במוזיאון או גלריה‬

‫סה"כ ‪ 36 :‬שיעורים‬

‫במידה והתוכנית תתרחב‪,‬אני מציע לערוך הרצאות והדרכות בקשר לאמנות המיצג‪ ,‬למדרכי קרב‪ ,‬וכן אפשרות‬
‫להרצאה או סדנה למורים בבתי הספר על השימוש במיצג בהוראה‪ ,‬הכיתה כשיעור מיצג‪ ,‬התלמידים כקהל‬
‫ומרחב בית הספר כקרקע לעבודה עם הקהילה באמנות‪.‬‬
 ‫רשימת חומרים )לכיתה לשנה(‪:‬‬

‫עפרונות ‪) 6B‬לפי חישוב של ‪ 2‬לילד(‬

‫בריסטול ‪ 90‬גר' רבע גליון )לפי חישוב של ‪ 20‬גליונות לילד לשנה(‬
‫סכין יפנית‬
‫פחם )אחד לכל ילד(‬
‫נייר עיתון‬
‫קרטון דופלקס )‪ 50‬יחידות(‬
‫קרטוני כוורת )רבע גליון וחצי גליון(‬
‫אקדח דבק חם‬
‫מסקינגטייפים )‪ 20‬גלילים(‬
‫דבק פלסטי )גלון(‬
‫ניירות חן צבעוניים גליון )גליל(‬
‫קרטון גלי שני גלילים‬
‫‪ 2‬ארגזי חימר‬
‫בריסטולים ‪ 240‬גר )‪ 30‬יחידות(‬
‫מהדקים ‪ 5‬יחידות‬
‫סיכות למהדקים ‪ 20‬קופסאות‬
‫חוט שפגט או חבלים דקים ‪ 5‬חבילות )לשיעורי "זמן"(‬
‫מדבקות לבנות )כמה חבילות(‬
‫גלילי אל בד צבעוניים )במקום חבלים וגם למפות לשולחנות(‬
‫תקציב לפיתוח תמונות ומסגור )משעור לשיעור יהיו כל פעם תמונות שנתלה על הקיר(‬
‫גירי רצפה‬
‫תקציב קטן לפרסים ולמתנות‬