Laurentia Culea INDRUMATOR METODIC [&% STRUCTURA ANULUI SCOLAR 2017-2018 14 PLANIFICAREA INTEGRATA A TUTUROR ACTIVITATILOR DE INVATARE PENTRU GRADINITELE CU PROGRAM NORMAL SI PRELUNGIT &/ SUGESTII METODICE ™% PAGINI DIN INTERIORUL SETULUI co _ Editura Diana © Editura DialEditor: Diana Neacsu Redactor: Adriana Gheorghe Tehnoredactare: Carmen Radulescu Design si prepress: Claudiu Rontea ATENTIONARE! ‘Aceasti operd este proprictatea exclusivl a SC Editura Diana SRL. Reproducerea (inclusiv ‘electronica sau prin fotocopiere) sau distribuirea el, Yard acordul scris al proprictarului, este ilegala, ‘constituie infractiune $1 se pedepseste conform Legit nr. 8/1996 privind dreptul de autor. 7 ‘he Bs * Editura Diana Pitesti, C.P. 20, O.P. 5. Gh.1, Arges Tel.: 0248/253 370; 0348/730 123 Fax: 0248/255 555; Mobil: 0749/208 238; 0755/033 374 e-mail: comenzi@edituradiana.ro; info@edituradiana.ro ISBN: 978-606-633-749-6 © se Tiparit in Romania © Editura Diana®STRUCTURA ANULUI SCOLAR 2017-2018 ORDIN privind structura anului scolar 2017-2018 {n temeiul art. 94, alin(2), lite) din Legea educatiei nationale nr. 1/2011, cu modificarile si completatile ulterioare. {n temeiul prevederilor din Hotarérea Guvernului nr. 26/2017 privind organizarea si funetionarea Ministerului Educatiei Nationale, MINISTERUL EDUCATEI NATIONALE emite prezentul ordin: Art.l (1) Anul scolar 2017-2018 are 35 de siptimani de cursuri, insumand 167 de zile lucritoare. Art.2 Anul scolar 2017-2018 incepe pe data de 1 septembrie 2017, se iincheie la de 31 august 2018 gi se structu- reazi pe doua semestre, dup cum urmeazi: luni, 12 februarie 2018 — vineri, 30 martie Cursuri: luni, 11 septembrie 2017 — vineri, 22 decem-| Cursun brie 2017 2018 In perioada 28 octombrie - 5 noiembrie 2017, clase- | Vacanta de primivard: simbii Te din invitimantul primar gi grupele din invitimantul | mari, 10 aprilie 2018 ‘miereuri, 11 aprilie 2018 - vineri, 15 iunie 31 martie 2018 — prescolar sunt in vacant ‘ : simbati, 23 decembrie 2017 du- | 444 018 Nila ane ‘Vacanta de vari: sambati, 16 iunie 2018 duminie’, D Cursuris luni, 15 ianuarie 2018 vine, 2 februarie 2018 ‘Vacanta intersemestriali: simbatd, 3 februarie 2018 - | 9 SePtembric 2018 duminicd, 11 februarie 2018 Art.3 in zilele libere previizute de lege gi de contractul colectiv de munca aplicabil nu se organzeaza cursuri. Art. Unitifile de invatimant si inspectoratele scolare vor marca prin manifestari specifice ziua de 5 octombrie ~ Ziua internationald a educate, ziua de 5 iunie — Ziua invatatorului. Art S (1) Programul national ,,$coala Altfel” se va desfasura in perioada 2 octombrie 2017-31 mai 2018, peo perioada de 5 zile consecutive lucratoare, a cdror planificare se afld la decizia unitatii de invayammént. [..J Art-7_Etapele nationale ale olimpiadelor scolare se organizea7, de regula, in perioada vacantei de prima- vard, conform calendarului olimpiadelor nationale. ‘Art. (1) in situatii deosebite, bine fundamentate, in functie de conditiile climaterice locale speciale gi de speci- ficul scoli, inspectoratele scolare pot aproba, la cererea conducerii unitajilor de invayimant, modificari ale structurii anului scolar stabilite prin prezentul ordin, (2) Solicitarea de modificare a structurii anului scolar se face dupa consultarea consiliului reprezentativ al parinfilor din unitatea/unitifile de invatimant respectivirespectiva |... [..] Art.10 Directia Generald invatamént Preuniversitar, Direetia Minorititi, Directia Generali: Management Preuniversitar, inspectoratele scolare, precum si conducerile unitifilor de invatimant duc la indeplinire prevederile prezentului ordin Art.11 Prezentul ordin se public Monitorul Oficial al Roméniei, Partea I Ministry, Pavel Nastase Bucuresti Nr.3382 Data: 24.02.2017 © Editura Diana”LISTA DE ABREVIERI ADP - activitati de dezvoltare personala 1D — intalnirea de dimineata R -rutine T - tranzitii JALA 1 - jocuri si activitati liber alese desfagurate pe centre de activitate JALA 2 — jocuri si activitati liber alese (complementare) A-arte B - biblioteca C -constructii JM — joc de mas& JR —joc de rol NA - nisip si apa $-stiinta ADE - activita{i pe domenii experientiale DLC — domeniul Limba si comunicare D$ 1 — domeniul Stiinfe (cunoasterea mediului) D$ 2 — domeniu! Stiinte (matematica) DPM — domeniu! Psihomotric (educatie fizica si euritmie) DEC 1 — domeniul Estetic si creativ (activitai plastice, modelaj) DEC 2 - domeniul Estetic si creativ (activitati muzicale) DOS 1 — domeniul Om si societate (educate pentru societate) DOS 2 — domeniul Om si societate (activitati practice: lipire, decupare, machetare, indoire, confectionare, snuruire, insirare, bobinare, rasucire, coasere, fesere, activitati casnice, practic-gospodaresti) DIM - dimineata D-A — dupa-amiaza LEGENDA ** — autor necunoscut © Editura Diana®Luctarea de fata se adreseaz8, in primul rand, cadrelor didactice care folosesc caletele de lucru pentru copii din colectia ,Bine te-am gasit, gradinitat, setul de 5-6 ani, publicate in 2017, de Editura D- ana, Prin intermediul ei, autoarea doreste sa ofere sugestii privind planificarea tematica anuala, precum si cea zilnica, adaptarea strategillor didactice la interesele, nevoile si aptitudinle copillor, constientizarea rolului evaludiilor in proiectarea didactic. Subliniem od lucrarea oferd idei gi sugestii,nicidecum tipare sau refetare pentru o activitate didacticd de succes. Tocmai de aceea, ea are un caracter orientativ, putand fi completata si optimizata, in functie de experienta, capacitail, aptitudinile si profesionalismul fiecdruia, dar mai ales, in functie de nivelul si ritmul propriu de dezvoltare a copillor, care constituie gru- pultinta pentru demersul didactic pregcoler. Ideea sustinut de noi are in vedere faptul cé amprenta de originalitate, aléturi de tot cea ce am ‘enumerat mai sus, ,face diferenta”, chiar daca am lucra tot! dupa acelasi manual. La aceasta, o contribu- {ie insemnatd are si modalitatea de abordare integrata a temelor, care las mult loc aportului de perso- nalitate al fiecdrui cadru didactic in aplicarea Curriculum-ului pentru invatamantul prescolar. Consideram necesare totusi, unele precizari pentru o mai bund inlelegere si ullizare a lucrarii de fata + In aceasta planificare au fost prevaizute nu doar teme pentru domeniile experientiale, ci si pen- {ru activate la alegere, care vor fi regasite in caietele de lucru pentru copi + Oferim multe sugestii pentru organizarea si desfasurarea Intéiniri de dimineata, privité drept factor motivant al desfasuraril activtailor pentru intreaga zi, dar numai dumneavoastra decideti daca le aplicati sau nu. + Lao analizé atenté a rutinelor, veti observa ca multe dintre ele se repet, dar sub alt .nume", lucru c&t se poate de normal, avand in vedere c& o rutind are nevoie de mai mult timp in care sa fie exersata pentru a se consolida. + Am lasat deschis capitolul de Jocuri si activité liber alese, sugerand doar o parte din ele, toc- mai pentru a fi completat de fiecare asa cum crede ca este necesar. + Pentru gradinitele cu orar prelungit, am ales ca activtatle planificate pe domenii experientiale desfagurate dimineata, sA fie reluate dupa-amiaza, prin alte mijloace de realizare si cu alte denumiri, Aceste activitat vor avea astfel, un caracter recuperatoriu, de continuare sau de con- solidare a ceea ce s-a realizat cu copii, n timpul programului desfasurat dimineata. + Activitale integrate planificate au primit un singur nume, deoarece integrarea nu Inseamna ‘ngituirea lor, una dupa cealalt8, far pauza; 0 activitate integrata este un tot unitar, holistic si daca nu reusii $8 o proiectali astfel, mai bine abordali pe flecare separat, in manierd clasica. Nu credem ca este cazul sa integrm doar pentru a fi in trend”, ci doar daca acest lucru ne ajuté sa eficientizam demersul nostru didactic. + Inconceperea sarcinilor de lucru, nu am considerat obligatorie rezolvarea lor intr-o singura acti- vitate; dupa caz, aceasta se poate finaliza dupa-amiaza sau In cadrul unor activitat liber alese, in anumite centre de activitate ‘+ Cuaceste caiete de lucru puteti organiza periodic un gen de expozi tei imprumuta acestora pe perioada unui sfarsit de saptamana. ‘+ Puneti accent pe idelle care transcend granitele impuse de categorile de activitati, organizati cunoasterea in functie de perspectiva integrata si desfaésurati cat mai multe activitati pe grupuri mici, Incurajand invajarea independenta. + Incurajati copiii s& se exprime, sa se manifeste, s observe, sa gandeasca, sa interpreteze date, 8 facd predicti, s4 se auloevalueze, sa viseze, si-si imagineze si s8-si auloregleze comportamentu + Creatj o atmosferd de lucru destinsa, placutd, cu caracter ludic, propice dezvoltarii calitatilor si apttudinilor fiecdrul copil Nu itati sa oferiti motivatii pentru tot ceea ce intreprindeti cu copii, astfel incat sa transformati Invaatura intr-un ,cadou valoros” pe care gi Lar dori fiecare dintre ei, nicidecum un chin sau 0 povara inutia, Tocmai de aceea am creat, venind in sprijinul dumneavoastra, multe versuri pentru copii, prin care le captatj atentja si sa le trezif interesul. S8 nu distrugem farmecul copilariel si s& ramanem tn amin- tirea lor ca ,acel oameni minunat! care le-au insotit jocurile mirfice gi de neuitat” din cea mai frumoasa perioada a existenteil Nu uitati: .injelepciunea mea ¢ jocul’, spunea Lucian Blaga, iar noi trebuie s&- ajutam in mod pro- fesionist pe copii sa se joace. SUCCES! pentru parinti sau le pu- Autoarea © Editura Diana”Din nou la gradin {evaluare initiala) ‘a! oy (evalare initial) rc ae 9 erm pop pba ge pr i ese oleae ae, mA TATA] Me? oe dee te wee @ Evaluarea inlialé se va realiza tn cadrul actvité- flor obisnuite, desfasurate pe parcursulintregi zie, prin observarea sistematica a comportamentelor co: pillor Vor fi observati discret, fara s& simta, unu sau doi copii iar rezultatele vor f notate imediat pe lista de Ccomportamente affata tot timpul la indemana. Inainte de prima sosire in gradinié a copillor, se va pregall sala de grupa astfel incat cea ce se afld ‘in ea sai alraga pe copii si sa le stmuleze interesul Copii vor fi invitali s asculte la intrarea in clas cantecul ,Buna dimineata, draga grain”. Se va alege o mascota a grupei, care poate fi una dintre cele mai indragite jucari din ciasa sau o jucé- fie care sa corespunda numelui ales pentru grupa (de ex: un animalut, daca grupa este astfel denumi- {— buburuzé, iepuras, veverta etc.) ‘Aceastd mascota va propune mai tarziu sa le ara- te ,cat de frumoasa este gradinital” intrebari si sarcini suplimentare: D Iti place la gradinita? De ce? D Cuce wel sa te joci aici? 3 Ce fac copili la gradinita? D Stiicum se numeste gradinita ta? D Ince grupa esti acum? > Cum o cheama pe doamna educatoare? EXEERMIET sugerate in completarea pianifi- carii saptamanal \u numai la gradinita’, de O.P. lagi (povestea educatoarei); .Gradinita mea iubita’", de L. Culea (memorizare) ~ vezi Anoxa; ,Mofturia de C. Buzea (exercitii de pronuntie); ,La gradinita’, de T. Oancea (memorizare); ,Masa la camin’, de D Botez (memorizare), Casa pipugio’, de G. Stanciu (memorizare); ,Ce a uilat Fanuc sd spuna?” (po- vestea educatoarei); Sanda la gradinia’, de M. Ta- mag (lectura educatoarei); .Papusa", de M. Negrea (memorizare); .La fabrica de jucarii’, de E. Caldara- Tu (lectura educatoarei); ,Prima zi de gradinita’, de T. Popa (cntec). Atentie! Unele texte si imagini vor fi selectate si prelucrate, la nevoie, pentru a nu mai conine ele- mente anacronice © Editura Diana®ACTIVITATI DE EVALUARE , LUNI BIDE ADP — Ib: ,Bine te-am gisit, gradinita!"; R: .M& port cat mai frumos!" (deprinderea de a fi politicos); TT. Hai cu scaune cu tot sa ne agezam la loc!” (exerci de grupare si regrupare). JALA 1 — B: ,Ce vezi in aceste imagini?" (formulare de propozili); C: ,Construiesc o jucdre, una care-mi place mie!" §: ,Cum ne jucém?” (sta- bilrea unor regu de grup). JALA2: ,Ne jucém la aparatele din curtea gradintel”. ADE —_D§ 1 gi DPM (activitate integrald): ,Cate unu, cate doi, prin gradinité mergem noil” (observare si mers in coloana cate dol. (Bape — 14 port cat mai frumos!” (deprinderea de a fi politicos); T: ,Uite, vine!” (numaratoare). JALA 1—A; ,Tema la alegere” (modelal); JR: .Prima zi la gradinité”. JALA 2: ,Ocoleste jucaria!” (joc de miscare). ADE ~ D§ 1: ,,0 zi in gradinita” (lectura dupa imagini); DPM: ,,Cate doi, c-aga stim sa mergem noil” (mers in coloana cate doi). MARTI HIME ADP - 1b: ,Imi place si ma joc cu.."; Ri Jucdri amestecate, multe sunt dn fiecare /Unde se pu- nem, oare?” (deprinderea de a pastra ordine): «Mut jucile!" (oc de migcare). JALA 1 A: ,Scrisoare din vacanta mare" (desen); B:,Ghicest itera”: JM: ,Aloge ecusonul cu semnul taut” (cu jetoane). JALA 2: -La plimbare”. ADE - D§ 2: ,Din dulap, jucdrli am luat, apoi le-am sortat” (exerci cu material individual marime, lungime, grosime, latimo); DOS 2: ,Gradinita”(ipire). HEEB ADP - R: ,Jucérii amestecate, multe sunt din fiecare,/Unde sa le punem, oare?” (deprinderea de a pastra ordine); T. ,Unul dupa altul” (mers in coloana cate unui). JALA 1 ~C: Balansoarul"; NA: ,Cu jucdrile la pla’. JALA 2: .Prinde jucaria!” (joc de migcare). ADE - D§ 2 i DOS 2 (activtate integratd): ,Sortam jucaril dupa...” exerci cu material individual - marime, lungime, grosime, latime si cola) MIERCURI EINEADP — ID: .Micul povesttor’; R:,Fiecare jucielalocu ell (deprinderea de a pistra ordi); T: ,Ce fac 4, 88 facd tof!” Joc imitatv). JALA 4 — §: .Cum completém calendarul natu", JM: Alege si potrvestel” (Cujetoane); JR: ,Intamplri din vacanti". JALA 2: ,Mergem tol in pas viol” (joc cu text cant), ADE ~ DLC: wocul cuvintelor” (joc didactic); DEC 1: ,Cu crefonul pe hattie, desenez o jucérie” (desen). BEX App - R: -Fiecare jucirie la locul el’ (deprinderea de a pastra ordine); T: .Tunelul jucdritor” JALA 1 — A: ,Modelam jucarii"; C: ,Leaganul”. JALA 2: ,Cursa jucariilor’. ADE — DLC: ,,Ne jucdm de-a cu- vintele” (joc didactic); DEC 1: ,,Jucaria preferata” (desen). JO (MBA - i: .Salutare! Bine v-am gasit!” (formule de salut); R: Jucdrie ingrijita, jucarie fericita!” (deprin- derea de a pastra jucarile); T: ,Lanful’ joc distractiv), JALA 1 - B: ,Trei cuvinte fermecate" de V, Oseeva (lectura educatoarei); JR: .La magazinul de jucari’; A: .Jucarii mari, miloci si mici” (modelal). JALA 2: Joa £8, joacai” (joc distractiv), ADE — D§ 2: ,Unde se afl&?” (joc didactic — poziti spatiale); DLC: ,La gradinita invatam gine jucdm” (lectura dupa imagin). BREE ADP —R: .Jucdrie fericits,jucdrie ingrijtal” (deprinderea de a pastra jucdrile); T: ,Umia-te, balonule!” (foc distractiv). JALA 1 ~ §: ,Activitati din gradinita" (Tiga de lucru); JR: ,De-a gradinita". JALA 2: ,Comanda la mine!” (exerci de gimnasticd). ADE -D§ 2: ,Unde sta?” (joc didactic poziti spajiale); DLC: ,Ce facem la gradinita?” (convorbire) VINERI EINE AoP - Ib: ,Gradinita e prietena mea"; R: ,Imi place s8 ma joc cu tine!” (deprinderea de a manifesta ‘empatie fat de cei din jur); T: .Trenul copillor politicos. JALA 1 ~ JM: ,llustraté din vacan(a" (puzzle); Bs: .Franjuri la prosopul papusi" (exercjiu grafic); C: ,Caruselul”. JALA 2: Jocuri la aparatele din curte. ADE = DEC 2: ,,Bund dimineata, draga gradinital”, de D. D. Stancu (invajare céntec); DOS 1: ,De-a gra (joc de rol, GHB aoe - R: .imi place sa ma joc cu tine!" (deprinderea de a manifesta empatie fafa de cei din jur); tu, apoi eu", JALA 1 —A: ,Gradinita mea iubita” (desen); NA: .Construiesc frumos si nu ud pe jos!” (intrece- re). JALA 2: ,Prinde loc!” (joc distractiv). ADE - DEC 2 si DOS 4 (activitate integrata): ,Buna dimineata, draga gradinita!”, de D. D. Stancu (repetare cantec gi convorbire). © Editura Diana”Ce mai stim? (evaluare initiala) mga (evauare niga’) 2 Aas pd no dat te ne NLS Dee a pn on ar oe? Mascota din s’ptamana trecuta le va propune co- pillor s8 continue impreuna ,descoperirea” gradinite, folosind ceea ce stu el deja, ceea ce au Invaat In anil ‘recut, cand au fost la grupele mica si mifocie. La Centrul tematic, copiii vor gasi diverse jocuri educative din domeniu Stinte, puzzle cu scene din povestie anilor recut, allase si enciclopedi, jucdrile care au fost in topul preferintelor pana acum. Educatoarea le va promite copillor c& anul acesta, deoarece au crescut mai mari, vor afa lucrui noi si in- teresante despre ceea ce doresc gi despre tot ceea ce Inconjoara. ,Lumea ascunde multe taine, comori de ‘nfelepciune gi bunatate, iar noi vom pomi anul acesta Jn cautarea lor. Ne vor insof tot felul de persoane gi personaje care ne vor auta, poate ne vor Indruma si cu Care sigur ne vom imprieteni. La drum, agadar!” Intrebari gi sarcini suplimentare: D Aimai ost a gracinita? in ce grupa? 5 Ce poeziiipovest/cantece al nvatatla gradinité? @ D Stlice vel face dupa ce vel termina grupa mare? 5 Ce ai vrea sa faci impreun cu colegil anul costa? ‘D Sa: numaramidespartim in sitabelrecunoagtem sunetul inijaiddim exemple de cuvinte care incep cu sunetul...formulim 0 propozitie des- pre, D Sa: gasim cuvinte opuse/cuvinte la fel, dar f- fecare cu alt infelesicuvinte deosebite, dar cu acolagiinfelesicuvinte care rimeaza sugerate in completarea planifi- carii saptamanale: .Nuielusa de alun’, de Calin Gru- ia (lectura educatoarei); .Hansel si Gretel’, de Frati Grimm (lectura educatoarei); ,Cazuri si necazuri, de LM. Culea (memorizare) — vezi Anexa ,Un baletel la gradinita’, de G, Stanciu (memorizare); Vai, ce mic mai eramt", de G. Stanciu (lectura educatoarel); Cine stie...?" oc didactic); Hai sé povestim!" (oc-exercitiy); »De-a fabrica de jucari” (joc de rol) © Editura Diana®ACTIVITATI DE EVALUARE , LUNI (IE ap - ip: ,0 zi in gradinita’; R: up ce-am mancat, am facut curat!" (deprinderea de a strange resturle alimentare gi de a le duce la cogul de gunoi); T: ,Mergi la jucarie!" (deplasare spre diferite direct) YALA 1 ~ §: ,Alegeti si grupati’; A: ,Cana gi farfuria’ (modelaj); B: Asta-i gradinija meal” (povestire creata). YALA 2: .Trenuletul prin tunel” (joc distractiv), ADE — D§ 1 si DEC 1 (activitate integrata): ,Ce mai stim, ce ne amintim?” (joc didactic si desen). ADP — R: .Dupa ce-am mancat, am facut curat!" (deprinderea de a strange resturile alimentare si de a le duce la cogul de gunoi); T: ,Atentie la mine!” (deplasare cu porire si oprire la comanda), JALA 1 - G: Cutii pentru jucarir; JM: ,Jocul culorilor (calde gi reci). JALA 2: ,Dupa mine, cine vine?" (joc de miscare). ADE — DS 1: ,Cine stie...?” (oc didactic); DEC 1: ,Amintiri din vacanga” (desen). MARTI [IME ADP - 1D: ,Microfonul ij apartne!; R: ,Eu te ascult, tu ma asculfi" (deprinderea de ai asculta pe cei- ial); T: ,Literele buclucage” (oc cistractv). JALA 1 — A: ,Rattul cu edt" (cola): B: .Carte frumoasé, ce ne spui?" (poeziilustrate); JR: ,Desenatori de cdr pentru copi. JALA 2: Stafeta cifelor’. ADE -DLC: ,Jocul silabelor” (oc didactic); DEC 2: ,Cel mai bun interpret” (concurs céntece pentru copii, D-A: ADP - R: Asculla-ma, #8 te ascul” (deprinderea de a+ asculta pe celal); T:,Cifele jucduse” (ioc distracv). JALA 1 ~ C: .Mobiler pentru gréiniji"; NA: ,Drumurlintersectate". JALA 2: ,08 cartea din ma- né-n mana" (oc distraciv). ADE DLC: ,Ne jucdm de-a silabele” (oc didactic); DEC 2: ,Cine gtie-un cantecel?” (concurs céntece pentru copii MIERCURI (GMB Ao - ip: .Jucaria si jocul preferat’; R: ,Jucdria e fericité daca e ingrijita!” (deprinderea de a ingrji jucd- Plimba cubul din mané-n mana". JALA 1 — A: ,Colordm, decupam, haine pentru papusi confectio- -Ajutd copilul s@ ajungé la ucérie!” (labirint); JR: .Cu papuga la plimbare in parc’. JALA 2: ,Cursa juoarilor’, ADE — D§ 2 si DOS 2 (actvitate integrata): ,Agezam jucarille in ordinel” (joc didactic— ordonare dupa anumite critei — si activitate practica). D-A: ADP - R: .Jucaria ¢ fericité daca e ingrijta” (deprinderea de a ingrijijucarile);T: .Oglinda’ (oc distrac- tiv). JALA 1 ~ B: ,Grupa de opi, de L. M. Culea (memorizare) - vezi Anexa; NA: .Piscina jucarilor”. JALA : .Stafeta jucdrilor’. ADE - D$ 2 gi DOS 2 (activtate integrata): ,Agaza jucarille!” (exercifi cu material individual - ordonare dupa anumite crteri— si activitate practca). JOL DIME ADP = 1D: .Nu doar eu, ci gi jucdria mea este curatal"; R: Stu s8 preluiesc ceea ce-mi apartinel” (de prinderea de a intrefine jucdril); T: Urmeaza culoareal". JALA 1 ~ C: ,Fabrica de jucari"; JM: ,Gaseste Umbra’; A: ,Papusa doarme” (modela)). JALA 2: ,Atinge-icolegull” (oc de migcare). ADE - DLC si DOS 1 (activitate integrata): ,,Unde au fugit jucariile de la un copil?", de N. Stanculescu (povestea educatoarei si convorbire) D.A: ADP -R: ,Stiu s8 preluiesc ceea ce-mi apartine!” (deprinderea de a intretine jucdrile); T: .Papusa se spala" oc mut) JALA 1 ~ B: Decordm jucdri” (exerci grafic); §: ,Spune unde s-a ascuns jucérial” (poz spatiale). JALA 2: ,Unu-doi, unu-doi, facet tof la fel ca nol’. ADE ~ DLC si DOS 4 (actvitate integrata {Unde au fugit jucdriie de la un copit?”, de N. Stinculescu (cepovestire gi convorbire bazat pe metoda "Palariutole ganditoare’ VINERI HIME ADP — Io: .Povestea unorjucarifercite"; R: ,Jucérile vor a stea la locul lor! (deprinderea de a pastra ordinea in sala de grupa); T: ,Prinde umbra!". JALA 1 — $: ,Cauta jucarial” (joc de atentie si orientare spa- fiala); C: ,Rafturi pentru jucarii; JR: ,La fabrica de jucarii". JALA 2: ,Mingea la cutie!” (aruncarea mingii la tinta). ADE — D§ 2: ,,Sortam piesele din trusa Log/” (joc logic); DPM: ,,Jucariile defileaza” (diferite forme gi ritmuri de mers). D+ \DP — Jucariile vor sa stea la locul lor!” (deprinderea de a pastra ordinea in sala de grupa); mon zice...” (joc distractiv). JALA 1 — B: .Nu numai la gradinita”, de O.P. lagi (povestea educatoarei); A: ,Min- gea cu buline” (pictura). JALA 2: .Mingea la perete” (aruncarea si prinderea mingii cu ambele maini). ADE. — D§ 2: ,,Sorteaza gi aranjeazal” (joc logic); DPM: ,,Margul jucariilor © Editura Diana”TEMA ANUALA DE STUDIU: Cine sunt/suntem? PROIECT TEMATIC: Eu si ceilalfi Eu sunt unic (SUBTEMA 1) Sea reereno oleate lSnsoonsnmuisor. Ce toe Forms yrc hr ct are ea reps Sones pte, ot mo s* Sede ee La intrarea in sala de grupa, copill vor fi ntam- pinali de o marioneté manevrata de sfori, care se Va prezenta drept Agchiuta. Pe muzica melodie! .Bat din pale’, ea va efectua migcarie sugerate de text sili va antrena pe copii sai se aldture. La Intéinirea de dimineata, Agchiuja le va aduce copilor colectia sa de mici papusele; acestea vor ardta difertfiecare, ca gen, inaitime, culoare a parului, varsta etc. Agchiuta va initia o conversatie cu copii despre ce le aseamand si ce le deosebeste pe papusie sale, In demnandu4i sé facd o paralelé intre acestea si e. Mesajul transmis se va referi la faptul ca, desi diferiti intro ei, camenii sunt fa fel si au 0 trasatura comuna, anume aceea de OM La Centrul tematic se vor expune atlase si en- ciclopedii pentru copil, avand drept tema diversita- tea raselor, dar gi corpul uman, care arata la fel pe dinduntru pentru toti, puzzle cul corpul uman (poate fi confectionat de care educatoare prin plastifierea tunor imagini, apoi prin decuparea unor figuri mai fin regulate din ele), pe pereti ar pu- tea fi afigate plange cu corpul uman, iar in cel mai bun caz, pute aduce un mula} intrebari i sarcini suplimentare: D Prin ce se pot deosebi oamenil/copill intre ei? 3 Prin ce se pot asemana? 5 Care credeti ca sunt mai importante, deosebiri- le sau asemanarie, pentru ca oameniiicopii s8 se infeleaga si s4 tiaiascé mal bine impreuna? D Care dintre aspecte se schimba? BREED suserate in completarea plant ficarit saptam Periuta cea glumeata', de S. Alexandru (memorizare); JInvat despre mine", de G. Stanciu (memorizare); ,Corpul meu"™** (memorizac re); .Cine nu se spaid”, de Gh. D. Vasile (memori- zare); .Bat din palme’, de L. Schwam (joc muzical); sha joaca’, de N, Nasta (memorizare); Nu vital’, de 5. Mitnea (memorizare); .Necazul", de G. Stanclu (memorizare); .Sunt lucruri numai ale mele’, de G. Stanciu (lectura educatoarei); ,Copilul calaret", de T. Popovici (joc muzical); ,Braté scurte, brate fungi” (joc de migcare); ,Mergilalearga cum iti spun!” (joc de miscare); ,Omileti din coca/plastiina” (model); ‘Atinge-ti colégul!” (joc de migcare); .Paiata se tre- Zeste" (Joc de migcare); ,La cabinetul medical” (joc de rol); ghictori despre pail ale corpului omenesc. © Editura Diana®MME AD EWES LUNI BI Ab? - Ib: ,Despre mine..."; Ri ,Chiar de-s mic, nu e nimict/Pot sa te ajt un pic!” (deprinderea de a Ofer ajutorul); T Toc, toc, toclla un loc” (jc distraciv). JALA 1 — B: ,Povestea celor cinci degete"** (po- vestea educatoarei); A: ,Chipul meu’ (desen); §: ,Completeaza ce lipseste corpuluil”. JALA 2: Baba-oar- ba’ (joc de miscare), ADE ~ DS 1: ,Corpul uman” (observare); DPM: ,Mergem ca...” (exersarea diferitlor forme de mers) .Chiar de-s mic, nu e nimicl/Pot sa te ajut un pic!” (deprinderea de a oferi ajutorul): T: .Sta- (oc de miscare). ADE - D§ 1 si DPM (activitate integrata): ,0 calatorie in corpul uman” (observare $i exersarea diferitelor forme de mers). MARTI IE Aor - ip: ,cine sunt eu, cine este colegul meu?" (prezentarea fotografiei personale); dulapiorul meut” (recunoasterea unui bun personal); T: ,Cénd pe vart, cand pe calcail” (forme de mers) JALA 1 — JM: ,Hainute potrivte”(sortare imagini); $: .Ce stiu despre corpul meu?” (ig de lucry); A: ,Periuta de dint" (modela)). JALA 2: ,Suntem mici, suntem mari!” (joc de migcare). ADE — DLC: ,,Cum sunt eu?” joc didactic); DEC 1: ,Autoportret” (pictura), JADP— R: ,Acesta este dulapiorul meu!” (recunoasterea unui bun personal}; T: ,Schimba perecheat” (joc distractv), JALA 1 - JR: .La magazinul de haine pentru copit; C: ,Umerage pentru haine" (Indoire arma), JALA2: .Ne cantarim, ne masuram, despre noi mai multe-aflam". ADE — DLC si DEC 4 (actvitate integra- ta): ,Cum sunt eu?” (joo didactic g! desen) MIERCURI HIME ADP - iD: cine tea stigat pe nume?"; R:.Dulépioru ermecat astaz ne supa! (deprinderea de a pastra ordine); T: .Cate unu pe cdrare!" (joc cu text si cant). JALA 1 A: ,Mainile mele" (amprente); B: .De- se getele”, de N. Nasta (memorizare); JR: ,La biroul de stare civil”. JALA 2: ,Gimnastica n (exercitii pentru prelucrarea analiticd a diferitelor segmente de corp). ADE - D§ 2: ,Asaza dup: (exerci . Sa ea Saas a te ea eceetae amc cee Det nate ff Ale (lipire). BEEN A>”: uepioru termecatastal nu © suplrt”(deprinderea de a pista ordne); T Cine i [L302 ‘ga5este primul scdunelu!?". JALA 1 ~ JM: ,Corpul omenesc’ - din bucaji, intreg (puzzle); §: Ce lpseste ||P" X, chipului? (Riga de lucru). JALA 2: ,Prinde-ma, daca poti” joc de miscare). ADE ~ D§ 2 s1 DOS 2 (activitate integrata): ,Agezém dupa-naltime: la rand, oare cine vine?” (exerciti cu material individual — ordonare in sit crescator sau descrescator, numeral ordinal si lipre). JO! HIME AvP — io: ,spune- pe numel” (joc-exerctju) R: .Mainle curate adue sénatate™(deprinderea de a se pala po main’); T: .Mergom tof in pas voll. JALA 1 — A: ,Hainute colorate” (piturd); JR: .De-a mama gi copilui"; B:,Simturilo’, de Al. Sahighian (memorizare);. JALA 2: .Arata-mi ce- spun! (joc mim). ADE - DS. 2:,,Te rog 84-mi dai.” oc logic); DEC 2: Cantece pentru coplt (audiie muzicala) Pui mieut”, de 0.0 Stancu (joc muzical). BEIIADP - R: Maine curate aduc sénatate"(deprinderea de a se spala pe main); T: Luai seama bine!” (joc cu text scant). JALA 1 ~ JM: .Ajuta mana stanga s8 intSIneasca mana dreaptal” (labint) B: .Gene 51 sprancene" (exerci grafic). JALA 2: ,Ghici, cine lipseste!” joc de atenjo). ADE — DS 2: ,Agaziuma la ccasufa meat” (joc logic); DEC 2: Cantece pentru copit (ausitie muzicala): , Toft in core va agezati”, de G TTeodosiu ioe muzica) VINERI HIME ADP - ib: ,Sunt cuminte, iubitor, de parinti asculttor!” (prezentare desoriere personala); R: Fac curat precum va zic,/Cu piacere, multumit!" (deprinderea de a pastra ordine); T: ,Repede am alergat,/La masa ne- am asezat!". JALA 1 — C: ,Aparatele de joc din curte’; A: ,Mainile mele" (amprente); B: ,O fetita cuminte" de E, Farago (memorizare), JALA 2: ,Schimbam locurile!” (joc de migcare). ADE - DOS 1: ,,Ce poti spune despre tine?” (convorbire); DLC: ,,Cine, ce face” (joc didactic). [BEB App - R: ,Fac curat precum va zic,/Cu placere, multumit!" (deprinderea de a pastra ordine); T: .Atentie ‘sd nu gresestil” (joc de atentie). JALA 1 — $: Am gi eu drepturi, chiar daca sunt doar un copil!"; A: Sunt 0 mica vedeta" (interpretare cantece). JALA 2: ,Cine nu mai poate, sa se dea deoparte!" (joc de migcare). ADE — DOS 1 si DLC (activitate integrata): ,Despre mine pot sa spun...” (convorbire gi joc didactic). © Editura Diana”