1.

Identificao
1.1. Nome: Daniela Bovi R.a: 85164, Glazieli Melo Alves R.a: 88115, Grazielly
Rodrigues Garcia R.a: 89249 e Lais Cristina R.a: 90240
1.2. Instituio de Ensino: Colgio Estadual Primo Manfrinato

2. Tema: A formao continuada dos professores

3. Pblico alvos: Professores da rede estadual de ensino

4. Desenvolvimento do plano de ao

4.1: Descrio da situao problema

Durante a entrevista com a Pedagoga Zilma quando questionada sobre a formao

continuada ela relatou que o maior problema com relao as formaes continuadas
que vem tudo pr- estabelecido pela SEED, que manda quatro temas por ano para
que a escola escolha o mais relevante. Dentre os temas da formao desse ano
estavam a violncia contra a mulher, o Bulling e o Plano de ao que foi o escolhido.
Entretanto, ela relatou que os professores reclamam muito que no h uma
formao especfica por disciplina. Visando melhorar essa situao a escola tenta
levantar recursos para custear a ida de professores da UEM para dar formao
continuada a esses professores.

4.2. Justificativa

Esse tema foi escolhido por ser um dos problemas encontrados pela escola, visto
que os professores reclamam muito que no tem uma formao especifica para a
rea da disciplina, e no buscam especializaes, ficando com os conhecimentos
ultrapassados. Assim, a escola sente necessidade de proporcionar a esses
professores uma formao mais consistente para que possam levar a sala
conteudos novos alem de uma metodologia diferenciada, (EM QUE REAS SO
NECESSRIAS?) uma vez que a SEED j manda tudo pr-estabelecido no
levando em conta as reais necessidades do professor.
4.3. Objetivo da ao

- Proporcionar ao professor acesso a mais conhecimentos, pedaggicos e didticos

melhorando assim seu desempenho nas prticas de ensino.

4.4. Abordagem terico-metodolgica

A formao continuada est sendo bem discutida na atualidade, com o intuito

de que os professores possam aprender cada vez mais, aprofundando os seus
conhecimentos, para que assim possam transmitir aos seus alunos, j que estamos
em uma sociedade do conhecimento em que as mudanas acontecem rapidamente,
desta maneira o professor deve estar sempre em constante atualizao.
Pensando nisso foram criadas Polticas Pblicas voltadas para esse
aprendizado continuo do professor, o qual disponibilizado todos os anos as
escolas, algumas escolhas de formao continuada para que os professores
estejam sempre atualizados com os assuntos contemporneos, a exemplo disso,
uma das escolhas da SEED do Paran esse ano foi violncia contra a mulher e
Bullyng.

Deste modo, entende-se por essa formao continuada:

Qualquer tipo de atividade que venha a contribuir para o

desempenho profissional horas de trabalho coletivo na
escola, reunies pedaggicas, trocas cotidianas com os pares,
participao na gesto escolar, congressos, seminrios, cursos
de diversas naturezas e formatos, oferecidos pelas Secretarias
de Educao ou outras instituies para pessoal em exerccio
nos sistemas de ensino, relaes profissionais virtuais,
processos diversos a distncia (vdeo ou teleconferncias,
cursos via internet etc.), grupos de sensibilizao profissional,
enfim, tudo que possa oferecer ocasio de imaginao,
reflexo, discusso e trocas que favorea o aprimoramento
profissional, em qualquer de seu angulos, em qualquer
situao. Uma vastido de possibilidades dentro do rtulo de
educao continuada. (GATTI, 2000?, p.1)

A educao continuada importante, pois por meio dela que os docentes

podem aprofundar seus conhecimentos, porm os professores alegam que apenas
esta formao que disponibilizada pela SEED no suficiente, que se faz
necessrio uma formao por disciplina, pois em uma sociedade organizada com
base no conhecimento em rpida mudana, o contexto educacional necessita um
professor que saiba lidar com o novo, sem esquecer as razes que o geraram, e
saiba distinguir o que permanente dentro do transitrio.( MALDANER, 1998, p. 1)

nesta perspectiva que o Colgio Estadual Primo Manfrinato, resolveu oferecer

uma formao continuada aos seus professores, pois mesmo acreditando que o que
a SEED disponibiliza importante, muitas vezes no condizem com a realidade
escolar e faz com que os professores no tenham uma formao que os auxilie em
sala e em suas metodologias didticas, pois:

O significado do trabalho do professor formado pelo seu

objetivo de ensinar, tendo como finalidade a apropriao do
conhecimento pelo aluno, consciente das condies reais e
objetivas do processo ensino-aprendizagem. Ao professor cabe
a mediao entre o aluno e o conhecimento que permita-lhe o
entendimento da realidade social e a promoo do
desenvolvimento individual. Essa mediao implica em articular
a aprendizagem do aluno formao continuada do professor
vista aqui como uma contnua e dinmica construo do
conhecimento profissional e concebendo as contribuies
tericas como subsdios que possibilitem a reflexo e a
orientao da prtica. (BRANCO, 2000?, p.11 e12)

Desta forma, ser realizado uma formao na qual os professores de uma

mesma disciplina podero sentar juntos e discutir sobre os contedos, para que
assim possam trocar suas experincias, alm de ter presente a equipe pedaggica
da escola em que estar auxiliando no que for preciso. Tambm haver um
palestrante da rea especifica a qual estar auxiliando esses professores em uma
atualizao de seus conhecimentos, de forma que possam acompanhar o que est
acontecendo na sociedade.
Haver tambm uma formao juntamente com todos os professores para
que possam discutir sobre como est sendo a formao e tambm haver a
presena de uma palestrante para que possam discutir sobre metodologia em sala
de aula para que possam deixar suas aulas mais dinmicas para os alunos.
A partir desta formao busca-se que os professores possam mudar a sua
atitude em sala, pois com contedos mais atrativos e atualizados possvel uma
maior interao entre professor-aluno, pois juntos podero problematizar sobre os
contedos e assim fazer uma reflexo transformando os contedos recebidos em
conhecimento. (MALDANER, 1998)
Deste modo, atendendo a necessidade dos docentes, a escola pretende cada
vez mais melhorar o seu ensino para que assim possa formar alunos, emancipados,
e transformadores da sociedade.

4.5. Estratgia de ao

Para por em prtica os objetivos acima citados iramos propor grupos de estudo
entre professores de uma mesma disciplina, juntamente com a equipe pedaggica,
de forma que os professores possam dialogar sobre os problemas enfrentados em
sala de aula, trocar experincias, selecionar textos para discusso e debates,
analisar os planejamentos e sempre que possvel trazer um palestrante, dentro das
possibilidades oramentrias da escola.
Faramos ainda algumas promoes como rifas, venda de pizzas e festas para
angariar recursos que seriam destinados ao pagamento de palestrantes para vir dar
palestra aos professores.

4.6. Cronograma de realizao

No ms de fevereiro antes das aulas se iniciarem haver a formao continuada

proporcionada pela SEED.
Ser realizado ainda um grupo de estudo semanal por disciplinas em que
participaro professores juntamente com a equipe pedaggica. Com a arrecadao
de recursos pela escola por meio de promoes, ser proporcionado a professores
de disciplinas similares como Portugus e Ingls uma palestra para contribuir com
sua formao.
No ms de julho, antecedendo o inicio das aulas haver uma formao continuada
que acontecer da seguinte forma: um dia de palestra e uma mesa redonda para os
professores compartilharem experincias.
No segundo semestre, a escola dar continuidade aos grupos de estudos semanais
por disciplina, juntamente com a equipe pedaggica.
Para finalizar esse trabalho, em dezembro cada professor ir compartilhar
novamente as experincias obtidas durante o ano letivo para que assim a equipe
pedaggica avalie os pontos positivos e negativos do processo de formao, bem
como se precisa melhorar e se ser dado continuao ao projeto.

Ed.
Art Bio Ci Fsic Fsic Filo Ge His Ingl Mat Por Qumic Soci
. . n. a a . o. t. s . t. a o.
Jan
.
Fev Formao continuada com todos os professores, direcionada pela SEED
. X X
Mar
. X X X
Abr
. X X
Mai
. X X X X
Jun
. X X
Formao continuada com todos os professores e roda de conversa com a
Jul. equipe pedaggica
Ag
o. X X
Set. X X X
Out
. X X
Nov
. X X X X
Dez X X
. Roda de conversa com professores e equipe pedaggica
4.7. Avaliao

4.7.1. Critrios de avaliao

Por meio do plano de ao visamos melhorar o desempenho do professor em sala

de aula, e o rendimento dos alunos, se houve mudanas no planejamento,
mudanas de metodologia.

4.7.2. Mecanismos de acompanhamento

O acompanhamento acontecer atravs do plano de trabalho docente (PTD), das

notas obtidas nas avaliaes dos alunos, da atitude pedaggica em sala de aula, do
conselho de classe e da participao e do interesse dos professores na formao
continuada.

4.8. Recursos didticos

- Textos a serem trabalhados nos grupos de estudo, documentos da escola (PPP e

Plano de ao) dentre eles:
 Referncias

MALDANER, Otavio Aloisio. A pesquisa como perspectiva de formao continuada

do professor de qumica. Qumica Nova, v. 22, n. 2, p. 289-292, 1999.

GATTI, Bernardete A. Anlise das polticas pblicas para formao continuada no

Brasil, na ltima dcada. Revista Brasileira de educao, v. 13, n. 37, 2008.

BRANCO, Cristina. Formao continuada de professores: focalizando a relao

teoria-prtica. PDE: UEL, 2007.