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CURSO 2016-17
IES RAYUELA
MSTOLES
NDICE:
1. INTRODUCCIN................................................................................................................. 3
ANEXO I: .................................................................................................................................. 24
1. INTRODUCCIN.
Presenta esta programacin el siguiente Equipo Directivo, basndose en el Programa de Di-
reccin que D. Daniel Ro Prieto present el ao 2011, dando continuidad al proyecto tras la renova-
cin del ao 2015, en la cual se contempla la consolidacin de proyectos que se han puesto en mar-
cha durante los cuatro ltimos cursos, y la propuesta de nuevas iniciativas de mejora para el centro:
Jefas de Estudios Adjuntas: Esther Snchez Romo y Mara Dolores Garrido Gonzlez.
Entiendo que entre mis obligaciones como Director del IES Rayuela est informar nuevamen-
te de las circunstancias acontecidas en el comienzo del curso desde el punto de vista del trabajo or-
ganizativo, dado que ao tras ao las condiciones en las que se plantea el comienzo de curso, espe-
cialmente en lo que a las fechas se refiere y el escaso tiempo disponible para la organizacin de los
horarios, son una clara demostracin de que, o no se conocen las complejidades de poner en marcha
un curso acadmico en secundaria, o se conocen pero no le importa a los responsables de la Conse-
jera de la Comunidad de Madrid. Esta situacin se soluciona, como siempre, a costa de horas extras
incluso en das festivos, en unas condiciones que, este curso, han sido especialmente complicadas,
dado que se ha publicado normativa fundamental para la evaluacin de los alumnos/as a finales de
agosto, lo cual es inaceptable sea cual sea el punto de vista que tomemos, y las instrucciones aclara-
torias se han firmado el 21 de octubre de 2016, ms de un mes despus de comenzado el curso.
Hacer en este momento un listado de todas las circunstancias que hemos vivido en el co-
mienzo de curso necesitara de varias pginas, y por ello considero ms adecuado asumir completa-
mente el informe que ha trasladado la Asociacin de Directores de Institutos de Madrid (ADIMAD).
Entendemos que por este medio se ha informado de forma clara exhaustiva de la gravedad de las
circunstancias que hemos sufrido el mes de septiembre del curso 2016-2017, y que por tanto deben
ser conocidas por los principales responsables de la Administracin Educativa. Esperamos que se
tome buena nota de ellas para que no vuelva a producirse de nuevo una situacin as en los prximos
cursos.
Por otro lado, recordamos que se hace casi imposible que se pueda dar una atencin
adecuada a los alumnos cuando se produzcan bajas de profesores y no sean sustituidas in-
mediatamente. Esta situacin es ofensiva para el profesorado por lo que significa de minusva-
loracin de su trabajo, y para los alumnos/as y las familias, ante quienes no se respeta el dere-
cho de tener una atencin adecuada cada da por parte de un profesor cualificado para impartir
la asignatura correspondiente.
Por todo lo anterior, para que podamos desarrollar nuestro trabajo con un mnimo de eficien-
cia, es imprescindible:
Que se corrijan los problemas de funcionamiento y diseo del SICE, puesto que en lugar de
facilitar el trabajo a realizar, en demasiadas ocasiones dificulta an ms la situacin.
Los objetivos educativos que impregnan nuestra actuacin son los siguientes:
Mantener una convivencia armnica entre todos los miembros de la comunidad educativa, dentro
de un marco de respeto a los principios democrticos y a los derechos y libertades fundamenta-
les.
Lograr la formacin integral del alumnado, recuperando para el sistema en lo posible a aquellos
que no estn adecuadamente integrados en l y estableciendo mecanismos para que todos los
alumnos alcancen el mximo de su potencial, inculcando hbitos intelectuales y de trabajo.
Orientar profesional y acadmicamente a alumnos y alumnas, as como a sus familias, para que
las decisiones que adopten sean las ms beneficiosas, de acuerdo a sus intereses personales y a
sus capacidades.
Ms all de los objetivos relacionados con la labor educativa, en los que se asume la respon-
sabilidad correspondiente, el Equipo Directivo se marca tambin los siguientes:
Adaptarnos a la normativa educativa en los aspectos que competen al centro de forma consen-
suada y participativa, especialmente teniendo en cuenta la implantacin de la LOMCE.
Consolidar la informatizacin de la gestin del centro, aprovechando las nuevas tecnologas como
herramientas que nos ayuden a trabajar ms eficientemente en la formacin y participacin de
nuestros alumnos, y en la gestin del instituto.
Potenciar al mximo los idiomas, con el fin ltimo de consolidar nuestra oferta educativa una vez
que hemos pasado a formar parte del programa de centros bilinges de la Comunidad de Madrid.
Aumentar el prestigio del centro en el entorno, alcanzando altos niveles de calidad y excelencia a
travs del anlisis de las necesidades de padres, alumnos y personal del centro, la optimizacin
de procesos y la evaluacin sistemtica y peridica del trabajo realizado.
Estos objetivos han de servir para lograr alcanzar un alto nivel de calidad en nuestra actua-
cin profesional que se traduzca, como no debe ser de otra forma, en un alto grado de satisfaccin de
todos aquellos que formamos parte de la Comunidad Educativa del IES Rayuela. Se trata de conse-
guir que se obtenga un valor aadido del IES Rayuela, entendido como la diferencia entre lo que se
espera alcanzar en un proceso formativo y lo que realmente se alcanza por encima de dicha expecta-
tiva; esta ser una prioridad en nuestra visin a largo plazo del futuro del centro.
A continuacin, se presentan los objetivos y reas de mejora que se proponen para el prxi-
mo ao, inspirndose en las propuestas que se realizaron en la memoria final de curso 2015-
2016, en los indicadores medidos y en los resultados de las encuestas de calidad realizadas.
En la memoria del curso pasado se integraron todos los elementos que se han indicado ante-
riormente, y a partir de ellos se han definido los objetivos concretos para este prximo curso.
Se han tenido en cuenta, para la definicin de estos objetivos, las opiniones y aportaciones de
la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar, realizadas principalmente durante el curso pasado.
Es preciso, por otro lado, que los objetivos y los proyectos se evalen de forma continua, a
partir de la lgica REDER o PDCA, para adaptarlos a las circunstancias cambiantes. Se van a utilizar
dos tipos de indicadores para evaluar la consecucin de los objetivos propuestos:
Objetivos.- Basados en datos concretos y cuantificables, que debern ser analizados trimes-
tral y anualmente.
Para cada apartado se analizarn los Objetivos principales y se realizarn las corres-
pondientes propuestas de mejora1.
Objetivo n1: Aplicar correctamente los cambios derivados de la nueva normativa de la LOMCE.
Definir un proyecto propio en el Bachillerato de Artes, con nuestra especializacin en Artes Escnicas, M-
sica y Danza.
Solicitar la aprobacin, en su caso, de asignaturas de libre de configuracin propuestas por el centro para
la ESO y, en su caso, Bachillerato.
Actuaciones/actividades/acciones Responsa- Temporalizacin recursos
bles/estructura
Evaluacin del funcionamiento de los Equipo Directivo. Enero y febrero. Legislacin vi-
itinerarios de ESO y Bachillerato. gente, encues-
CCP tas de prematr-
cula a los alum-
nos 2016-2017,
datos de matr-
cula.
1
En el Anexo I se presentan los objetivos que se han presentado a largo plazo como parte
del proyecto de Direccin presentado en el ao 2011. Si bien muchos de los objetivos ya se han al-
canzado en cursos anteriores, se considera necesario mantener un seguimiento respecto a ellos cada
curso, y asegurar que no se produce un retroceso. Tambin se presentan, en su caso, algunos objeti-
vos concretos que se han planteado a partir de los resultados de las encuestas de satisfaccin de
familias, alumnos y personal del centro, que se realizaron a finales del curso pasado.
Objetivo n1: Aplicar correctamente los cambios derivados de la nueva normativa de la LOMCE.
CCP.
Durante el curso 2017-2018 se evaluar si las decisiones de organizacin del currculo se han ajus-
tado a la demanda de los alumnos matriculados, as como la adecuacin de los itinerarios disea-
dos.
Objetivos concretos/operativos/:
Preparar intercambios con centros extranjeros, preferiblemente en el mbito del programa Erasmus+.
Aprovechar al mximo los desdobles, profundizaciones y otras actividades en materias relacionadas con
las lenguas extranjeras.
Actuaciones/actividades/acciones Responsa- Temporalizacin recursos
bles/estructura
Organizacin de viajes de estudios Jefe Dpto. Extraescola- Durante el curso, Agencia de via-
para el perfeccionamiento del ingls. res. para su realiza- jes especializa-
cin, preferible- da.
Responsables de los mente, en el 2
Seguimiento de las diferentes actua- Jefatura de Estudios. Con periodicidad Recursos hu-
ciones de atencin a la diversidad de al menos una manos.
realizadas desde los Dptos. de Len- Jefes de departamento vez al trimestre.
guas Extranjeras. de ingls y de francs, y Utilizacin de
resto de miembros del las NNTT en el
dpto. centro.
Equipo Bilinge.
Evaluacin: evaluacin subjetiva (nivel de satisfaccin) y evaluacin objetiva de los siguientes indi-
cadores.
Objetivos concretos/operativos/:2
Disear y comenzar a aplicar, de forma piloto, un programa de mediacin entre iguales, para la mejora de
la convivencia.
Aplicacin en el primer ciclo de ESO Tutores, Dpto. Orienta- A lo largo del 2 y Material dotado
del programa Unplugged, de preven- cin. 3 trimestre. a travs de la
cin de drogodependencias y mejora Concejala de
de la convivencia. Jefatura de Estudios. Bienestar So-
cial, Sanidad e
Igualdad del
Ayto. de Msto-
les.
Evaluacin: se evaluar al final de curso el grado de cumplimiento de los objetivos de cada una de
2
Las propuestas relacionadas con la convivencia se desarrollan de forma ms completa en el
documento Plan de Convivencia.
Objetivo n4: Desarrollar diversas actividades para mejorar los resultados acadmicos.
Objetivos concretos/operativos/:
Desarrollar actividades de mejora de los resultados en los diferentes asignaturas y niveles educativos.
Seguimiento de las actividades de Jefes de Dpto. y CCP. Con una periodi- Recursos hu-
recuperacin de pendientes, profun- cidad de, al me- manos.
dizacin de asignaturas y desdobles Equipo Directivo, espe- nos, dos veces
o laboratorios. cialmente Jefatura de por trimestre. Utilizacin de
Estudios. las NNTT en el
Tambin se realizar una evaluacin centro.
del aprovechamiento de otras activi-
dades de profundizacin realizadas a
7 hora, que abordan el desarrollo de
competencias clave de forma espec-
fica.
Evaluacin por Programa de investi- Profesores tutores del Fase final: pre- Curso de forma-
Objetivo n4: Desarrollar diversas actividades para mejorar los resultados acadmicos.
gacin en Bachillerato proyecto. sentacin de los cin.
primeros trabajos
Coordinador del proyec- este curso. Google Apps
to. para educacin.
Anlisis de los
CCP. resultados y di- Biblioteca e
seo de la 2 internet.
Equipo Directivo. convocatoria.
Evaluacin: se evaluar al final de curso el grado de cumplimiento de los objetivos de cada una de
las actividades propuestas. Se utilizarn indicadores subjetivos (nivel de satisfaccin con las mis-
mas) y objetivos:
Objetivo n5: Aumentar el uso de las NNTT en aula y en el desarrollo de las competencias clave.
A finales del curso 2014-2015 se prepar, en colaboracin con Google, un sistema para dotar a todos los
alumnos de correos electrnicos que permitiesen utilizar los recursos colaborativos de Google Apps en el
aula y para la realizacin de trabajos escolares. Desde esta perspectiva se ha creado para todos los alum-
nos, un usuario y contrasea compartida con sus padres que permite acceder a estos recursos.
El curso pasado ya se ha utilizado de una forma muy importante por parte del profesorado y de los alum-
nos/as, y este curso se va a seguir promocionando su uso.
Objetivos concretos/operativos/:
Objetivo n5: Aumentar el uso de las NNTT en aula y en el desarrollo de las competencias clave.
bles/estructura
Evaluacin: se establecern diversos indicadores para poder comprobar, en los prximos aos, la
evolucin de los mismos.
% de alumnos que han utilizado el correo electrnico o los recursos de GA durante el curso.
% de alumnos que han utilizado el correo electrnico o los recursos de GA en el ltimo mes
del curso.
% de profesores que han utilizado los recursos de Google Apps.
Nmero de clase creadas y utilizadas en Google Classroom.
Nivel de satisfaccin con el uso de este recurso.
La siguiente planificacin es, obviamente, una previsin que se va a tratar de cumplir a lo lar-
go del ao, si bien se es consciente desde este Equipo Directivo de que, en ocasiones, las circuns-
tancias del da a da o las muchas novedades que se pueden producir en este prximo curso espe-
cialmente intenso desde el punto de vista legislativo con la implantacin de la LOMCE, pueden
obligar a que se modifique de forma justificada esta programacin.
Adems, durante el curso se estudiarn posibles proyectos para aplicar en prximos cursos,
especialmente aquellos enfocados al aprendizaje a travs del uso de las TIC.
CCP
Septiembre
2 Da de Septiembre.
Trabajo para sustituciones (guardias).
Elaboracin de la PGA.
Programa bilinge.
Actividades extraescolares.
Propuestas para fomentar el conocimiento de las modalidades del Bachillerato.
Establecimiento de criterios de evaluacin comunes.
Propuestas para el PEC.
Otras propuestas.
Propuestas para el Plan de Convivencia.
Control de pasillos.
Normas bsicas de convivencia.
Asuntos varios.
Octubre
Anlisis de la Convivencia durante las primeras semanas.
Propuestas de mejora y mecanismos de seguimiento y coordinacin.
ltimas propuestas para el PEC y la PGA.
Analizar propuestas de proyectos propios en el marco de la Orden de autonoma de los cen-
tros.
Anlisis de propuestas de itinerarios ESO-Bachillerato, asignaturas de crea-
cin propia, etc.
Implantacin del bilingismo.
Programa de evaluacin por proyectos.
Pendientes:
Actualizacin de criterios para la recuperacin de pendientes.
Coordinacin de actividades extraescolares.
Semana/s culturales.
Plan de Atencin a la Diversidad (Adaptaciones Curriculares).
Implementacin del Programa de Desarrollo de Estrategias de Aprendizaje.
Asuntos varios.
Noviembre
Anlisis de la Convivencia.
Implantacin del programa bilinge.
Coordinacin de actividades extraescolares.
Semana/s culturales.
Coordinacin de las actividades interdepartamentales (Proyecto de Enriquecimiento Curricu-
lar, Plan de Desarrollo de la Lectura, e-twinning, Programa de Desarrollo de Estrategias de
Aprendizaje, etc.).
Asuntos varios.
Diciembre
Optativas e itinerarios para la ESO y el Bachillerato.
Aprobacin de propuestas de asignaturas y/o proyectos propios.
Planificacin del periodo de Orientacin Acadmica.
Implantacin del programa bilinge.
Preparacin de las evaluaciones.
Programa de evaluacin por proyectos.
Convivencia ltimos das.
Seguimiento de la programacin de actividades extraescolares.
Asuntos varios.
Facturas de los departamentos.
Enero
Valoracin de los resultados de las distintas evaluaciones.
Anlisis de las decisiones tomadas por los Equipos Docentes tras la 1 evaluacin.
Actividades de biblioteca.
Valoracin de los presupuestos para los Departamentos, aula de Informtica, Biblioteca Ge-
neral, Biblioteca de Aula, etc.
Asuntos varios.
Febrero
Implantacin del programa bilinge.
Seguimiento del Plan de Fomento de la Lectura y del Programa de Desarrollo de Estrategias
de Aprendizaje. Programa de evaluacin por proyectos. Otros proyectos para el prximo cur-
so.
Proceso de reserva de plaza.
Asuntos varios.
Marzo
Evolucin de las plantillas (si ya han sido publicadas).
Anlisis de la Convivencia.
Medidas para la mejora.
Seguimiento del cumplimiento de la programacin de actividades extraescolares.
Final de trimestre: evaluaciones y organizacin de los ltimos das.
Abril
Implantacin del programa bilinge.
Posibles cambios de libros de texto.
Informacin sobre la realizacin de las encuestas de satisfaccin de padres y alumnos.
Valoracin de los resultados de la segunda evaluacin.
Propuestas de mejora para el 3 trimestre.
Seguimiento del Programa de Desarrollo de Estrategias de Aprendizaje.
Seguimiento del Plan de Fomento de la Lectura.
Programa de evaluacin por proyectos.
Calendario de fin de curso de 2 bachillerato.
Asuntos varios.
Mayo
1 Da de mayo.
Evaluacin de pendientes de 1 de Bachillerato.
2 Da de mayo.
Revisin del RRI.
Propuestas definitivas de sobres de matrcula.
Optativas e itinerarios: propuesta definitiva y prematriculaciones.
Instrucciones de presentacin de las memorias.
Criterios de organizacin evaluacin de Bachillerato y de ESO para septiembre.
Revisin de los modelos de informes finales de reas para los alumnos suspendidos.
Asuntos varios:
Informacin de las necesidades para los exmenes de septiembre.
Revisin del Calendario de final de curso.
Propuestas de Equipos Docentes para la FPB.
Junio
Propuestas del Dpto. de Actividades Extraescolares.
Revisin y visto bueno de los libros para el siguiente curso (1 de ESO a 2 de Bachillerato).
Calendario final de Junio y Septiembre.
Evaluacin de pendientes (segn las circunstancias, podra retrasarse a otro horario).
2 Da de junio (tras la finalizacin del curso).
Propuestas de mejora para el curso 2017-2018 (RRI, memoria y PGA).
3
Las propuestas que aparecen en la tabla son genricas y pueden ser modificadas o amplia-
das en su caso.
Valoracin de los resultados de la segunda evalua- Valoracin de los resultados de la segunda evalua-
cin (convivencia, acadmicos); propuestas de cin (convivencia, acadmicos); propuestas de
mejora. mejora.
Marzo
Resultados de las encuestas de satisfaccin. Resultados de las encuestas de satisfaccin.
Propuestas de revisin del RRI. Propuestas para la revisin del PEC y del RRI.
Ruegos y preguntas.
Abril
Mayo
Valoracin de los Resultados Acadmicos y la Valoracin de los Resultados Acadmicos y la
convivencia. convivencia.
Calendario y horario general del curso 2017-18. Aprobacin de las modificaciones al RRI.
Junio
Informacin de la memoria del curso 2016-17. Calendario y horario general del curso 2017-18.
2. PROYECTO EDUCATIVO.
En documento aparte.
3. CONCRECIONES DE CARCTER GENERAL.
En documento aparte.
4. PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
El objetivo ltimo ha de ser proporcionar a cada alumno la respuesta que necesita en funcin
de sus necesidades y tambin de sus lmites dentro de todas las reas, no slo las instrumentales de
Lengua Castellana y Literatura y Matemticas.
Pedimos a los departamentos que disponen de apoyos, que en las actas mensuales reflejen
su valoracin sobre los mismos. El Director y Jefatura de Estudios por delegacin somos los respon-
sables de asegurar que las medidas de apoyo previstas se estn llevando a cabo y, para ello, se revi-
sarn las programaciones y memorias de los departamentos y se establecern reuniones de segui-
miento con los Jefes de los Dptos. que aplican medidas de apoyo y profundizacin especficas (agru-
pamientos flexibles, desdobles, apoyos y profundizaciones a 7 hora, etc.).
En cuanto al trabajo de los profesores de Pedagoga Teraputica en ESO, este curso conta-
mos con 15 vacantes; por primera vez no se ha permitido desde la DAT que la vacante se pudiese
unir a la vacante que ofertamos para PPE, lo que ha provocado que para una plaza tengamos dos
profesores distintos. Adems, la profesora est compartida con otro centro, lo que ha dificultado un
aprovechamiento ptimo de su trabajo, especialmente teniendo en cuenta que el nombramiento se
realiz casi dos semanas despus de comenzado el curso, con los horarios ya hechos, lo que produjo
a su vez la necesidad de una revisin de todo el trabajo realizado en los das anteriores.
Todos los das, excepto los viernes, un profesor de guardia se queda durante la sptima hora
con los alumnos que han sido sancionados o que acumulan retrasos en la primera hora.
4
En caso de que durante el curso fuese recomendable o necesario realizar algn cambio, se realizara
a travs de la CCP.
Prdida Evaluacin continua En el ltimo examen de cada grupo en cada rea, aunque
no se trate de la misma prueba. Se pueden hacer excep-
ciones en el caso de que se propongan fechas concretas de
exmenes para Bachillerato, con la coordinacin y planifi-
cacin de Jefatura de Estudios, y siempre que sea posible.
Reuniones de padres:
6 de octubre.
26 de enero (se especificarn los niveles) (fecha provisional).
Criterios de agrupamientos.
Distribucin homognea de alumnos en la ESO, teniendo en cuenta las optativas, las recomen-
daciones de los Equipo Docentes del curso anterior respecto a los alumnos que deberan estar en
el mismo o en distinto grupo, y la complejidad de los horarios.
Distribucin equitativa, siempre que sea posible, de los alumnos del Programa de Educacin
Compensatoria.
Evitar que un profesor imparta dos horas seguidas al mismo grupo, excepto cuando es una peti-
cin expresa del profesor o cuando sea responsable de varias materias.
Evitar, cuando sea posible, que un profesor imparta siempre su materia a primeras o ltimas ho-
ras.
Respetar la prioridad en el uso de aulas materias, aulas especficas como laboratorios y talleres.
Siempre que sea posible, se procurar que las horas de tutora de cada curso, sean a la misma
hora, con el fin de facilitar la posibilidad de realizar actividades (charlas, reuniones, etc.) de forma
conjunta.
Utilizacin de la sptima hora para los grupos de pendientes, para las reuniones de Equipos Do-
centes, para el Proyecto de Enriquecimiento Curricular y, en su caso, para que los alumnos pue-
dan ser sancionados con la realizacin de trabajos fuera del horario lectivo. Se potenciar la rea-
lizacin de otras profundizaciones, refuerzos y actividades complementarias en este horario,
siempre que el cupo lo permita.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
El Jefe del Departamento es D. lvaro Carretero.
Escuela de ingls AMPA IES Rayuela (slo se podr impartir si hay un nmero suficiente
de alumnos/as).
Tambin se puede contemplar la puesta en prctica de otros proyectos a partir del 2 trimes-
tre del curso, una vez analizados los intereses de alumnos y familias.
9. INFORMACIN ECONMICA Y PREVISIN DE GASTO.
El saldo de la cuenta de gestin del Centro, el 19/10/2016 es 109474,11 correspondientes a
los siguientes programas:
Letra A
PROGRAMA SALDO
PROGRAMA SALDO
323M Becas comedor y ayuda libros 1990,96
322B Gastos de funcionamiento IES 101641,47
322O Premios C.M y auxiliar conversacin 5135,02
322F Compensacin prcticas alumnos (FCT) 601,26
Sin programa Seguro Escolar 105,40
Letra B
SALDO
Ayudas y Subvenciones Ayuntamiento de Mstoles -600
Una vez revisado el estado de las instalaciones y las necesidades de equipamiento, hacemos
las siguientes propuestas:
Obras:
Otro tipo de material para cubrir necesidades que se puedan plantear a nivel general
en el funcionamiento del centro.
Reposicin de pizarras.
En la normativa aprobada por el Consejo Escolar para las actividades extraescolares se reco-
ge que los gastos ocasionados con motivo de la realizacin de las mismas, sean cubiertas en su su
mayor parte con las aportaciones econmicas de los alumnos que las realizan.
Ningn alumno dejar de participar en actividades de carcter obligatorio por razones econ-
micas y corresponder a los organizadores de las mismas comprobar este hecho, confirmado el mis-
mo, el centro correr con estos gastos.
Las actividades donde se pueden becar alumnos tienen que desarrollarse en un solo da y es-
tar recogidas como obligatorias en la programacin correspondiente, entre ellas estaran: visitas a
ciudades, museos, obras de teatro etc.
El presupuesto recoge las partidas aprobadas por el Consejo Escolar para la compensacin
de los gastos en que incurran los profesores acompaantes de los alumnos en aquellas actividades
que requieran su presencia. Dichas cuantas tienen un mximo que coincide con las vigentes en cada
momento sobre indemnizaciones por razn de servicio y un mnimo que coincide con el gasto efecti-
vamente realizado si este fuese menor. En todos los casos los gastos tienen que justificarse con las
correspondientes facturas; estudiadas las actividades que se recogen en la Programacin del Depar-
tamento de Actividades Complementarias y Extraescolares para este curso se hace la propuesta co-
rrespondiente al equipo directivo y Jefe de extraescolares para su aprobacin
Los gastos originados en las jornadas culturales y educativas, montaje de obras de teatro,
despedida de los alumnos de 2 de bachillerato, organizacin de otro tipo de eventos, premios: Diser-
tacin filosfica, Beln, Literarios, de Investigacin Cientfica, Fotogrficos, Olimpiada de Matemti-
cas, de Cultura Clsica, etc., son sufragados en su totalidad por el Centro y se recogen en la progra-
macin correspondiente.
Las previsiones de gastos para las distintas actividades antes mencionadas son:
Cuestionarios EducalNet.
Finalmente el E.D. incluir en la memoria de final de curso y en la P.G.A. del curso si-
guiente las indicaciones y propuestas de mejora de la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar,
tal y como se ha hecho en este caso.
ANEXO I:
5
En estas tablas se incluyen los aspectos que se han considerado prioritarios para trabajar este curso tras la realiza-
cin de las encuestas EducalNet realizadas a alumnos y padres a finales del curso pasado. En muchos casos, se han escogido
los aspecto con peor valoracin, aunque estas no hayan sido malas.
Colaborar desde el Equipo Directivo con los Dptos. de Lengua Castellana y Literatura, y el de
Matemticas, para diagnosticar en profundidad las dificultades de los alumnos y, con ello, disear
estrategias curriculares que permitan abordar estas dificultades. Esto implicar:
o Participar peridicamente en las reuniones de los Dptos.
o Revisar y colaborar en la elaboracin de criterios y medios de evaluacin.
o Analizar la aplicacin adecuada y coordinada de la programacin y de los criterios de evalua-
cin.
o Realizacin y seguimiento de actividades de mejora de los resultados de las pruebas exter-
nas.
Mejorar la coordinacin de las actividades extraescolares y realizar un seguimiento del mismo.
Continuar realizando viajes deportivos y/o culturales, siempre dentro del marco del acuerdo al-
canzado. Se van a limitar las extraescolares en ciertos periodos del curso, priorizando el criterio
de calidad de la actividad frente a la cantidad de actividades. Para ello, adems, se va a ser ms
exigente a la hora de plasmar al comienzo de curso las actividades extraescolares propuestas y
las fechas en las que se van a realizar, especialmente en el 3 trimestre.
Fomentar la participacin en proyectos interdisciplinares, tanto del profesorado como de los
alumnos, por reas de conocimiento de forma prioritaria, de forma que se consigan los siguientes
objetivos:
o Mejorar la coordinacin interdepartamental.
o Estimular el trabajo en grupo del profesorado.
o Aumentar el grado de motivacin de los alumnos.
o Fomentar un aprendizaje significativo en el marco de las Competencias clave.
Seguir potenciando la utilizacin de las NNTT (a travs de Google Apps para educacin u otros
recursos). Potenciar el aprovechamiento de los correos electrnicos de alumnos y familias.
Potenciar la lectura como medio de aprendizaje y de ocio, fomentando la utilizacin de la bibliote-
ca del centro.
Concretar en lo posible la participacin en programas europeos como el E-twinning (en el que nos
hemos inscrito), o la realizacin de intercambios virtuales o reales con centros extranjeros, con el
fin de fomentar el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Comenzar a desarrollar nuestra participacin en proyectos Erasmus+, y concretamente en
el que se ha puesto en marcha durante el curso 2016-2017.
Se va a establecer un horario de ensayos fijos al comienzo del curso y de cada trimestre, para
evitar los excesos. Adems, para participar en las actividades se debern cumplir una serie de
requisitos que se aprobarn en las Concreciones de Carcter General del curso 2016-2017.
Realizacin de actividades artsticas y culturales en el entorno, especialmente en la CCP y, a ser
posible, mediante colaboraciones con el Conservatorio Rodolfo Halffter de Mstoles.
Durante los cuatro ltimos cursos se ha trabajado desde el Equipo Directivo y el Dpto. de
Orientacin en desarrollar esta propuesta que, entendemos, puede ser muy positiva para mejorar las
Competencias Bsicas de nuestros alumnos. Se parte del convencimiento de que no se trata nica-
mente de que los alumnos estudien, sino de que lo hagan bien, aprendiendo a aprender, sacando el
mximo rendimiento de su esfuerzo.
Para ello, se ha estado trabajando con los procesos que intervienen en el aprendizaje. Duran-
te este curso se ha completado el programa colaborando en este trabajo alrededor de estas tcnicas
y estrategias desde todas las asignaturas, cumpliendo la secuenciacin prevista a lo largo de la ESO.
Revisin Objetivos del proyecto
Propuestas de mejora Indicadores de calidad
de Direccin 2011
*Para alcanzar el mximo desarrollo de los Aplicacin general; *Continuar el fomento de los idio-
alumnos con altas capacidades, tras su E.D., Orientacin, mas, especialmente en su faceta oral.
seleccin y aceptacin a participar en el reas instrumentales, Se ha puesto en marcha varias activi-
proyecto, se propondran nuevos objetivos otras reas. dades de profundizacin a 7 hora.
Programa de
educativos y se flexibilizara la metodolo-
Enriquecimiento
ga de trabajo, pudiendo aprovechar los Se cuenta este curso *Proponer la realizacin de unas
Curricular.
ordenadores del aula u otros de los que se con un Auxiliar de jornadas de CT, de HHCCSS, y de
disponga en el centro. Su trabajo sera un Conversacin de in- Artes.
modelo positivo para el resto del alumna- gls.
do.
*Coordinacin interdepartamental para Orientadora, E.D., *Desarrollo y seguimiento en la CCP
Programa de utilizar rudimentos y tcnicas de trabajo CCP, aplicacin del (en las Concreciones de Carcter
Estrategias de intelectual en el aula (se incluyen las tuto- Claustro. General se reflejan los acuerdos y la
Aprendizaje. ras) por trimestres. temporalizacin para su implementa-
cin).
*Coordinacin interdepartamental para Revisin de las Con- *Potenciar, incluso con valoracin
trabajar la competencia lectora. creciones de Carcter entre los criterios de calificacin, la
General. Evaluacin en lectura y realizacin de un trabajo
Plan de Desa- proceso y evaluacin voluntarios en cualquiera de las asig-
rrollo de la final realizada por el naturas.
Competencia Equipo Directivo.
Lectora
*Publicacin de lecturas y trimestres
en C.C.P. y evaluacin en la Memo-
ria.
*Coordinacin interdepartamental para Trabajo en la CCP. *Potenciar la utilizacin de las aulas
trabajar las NNTT y las TIC. E.D. y responsable de informtica y de audiovisuales.
TIC.
Aprendizaje a *Utilizacin del correo electrnico de *Publicacin de materiales y trabajos
travs de las alumnos y familias. Utilizacin de Google en la pgina Web.
TIC. Classroom.
Durante este curso, una vez se ha logrado entrar a formar parte del Programa
2h- Resultados.
Bilinge de la Comunidad de Madrid, y cuando se va a cumplir una dcada
desde el nombramiento del actual Equipo Directivo, se plantear como un ao
de autoevaluacin y de seguimiento para asegurar que todos los programas
puestos en prctica estos aos se estn aplicando adecuadamente.
En primer lugar reflejamos las principales propuestas de la memoria del curso pasado:
Es necesario seguir trabajando en el control del comportamiento del alumnado, puesto que para
preservar el derecho a la educacin de los alumnos que desean recibir una enseanza de calidad
resulta indispensable evitar que otros impidan y obstaculicen decididamente el proceso.
Prestar especial atencin a los nuevos alumnos (Plan de Acogida), especialmente teniendo en
cuenta que se van a incorporar alrededor de 200 de ellos cada ao. Se fomentar que la informa-
cin que reciban sea lo ms completa posible antes de matricularse, no slo en cuanto a aspec-
tos administrativos, sino tambin en lo que al Plan de Convivencia, el RRI, y el Proyecto Educati-
vo de Centro se refiere.
Recuperar temas de cohesin de grupo, con actividades similares al Concurso de Embellecimien-
to de las aulas que se ha llevado a cabo en cursos anteriores, para estimular la mediacin cuando
se presentan conflictos.
Potenciar la labor tutorial, especialmente en 1 y 2 de ESO.
Se ha reducido el absentismo en la ESO, si bien sigue habiendo alumnos/as muy absentistas,
especialmente en Bachillerato. Hay algunos casos en que la actitud de los padres, que justifican
muchas de estas faltas o no son capaces de controlar a sus propios hijos, estimulan estas prcti-
cas. Por ello se va a trabajar este tema de forma especial, entre otros recursos aplicando la Pr-
dida de Evaluacin Continua, continuando la intensa labor realizada estos ltimos cursos.
Coordinacin con las familias: Requerir la intervencin, implicacin y compromiso de la familia
ante las primeras manifestaciones de conductas contrarias a las normas de convivencia. Este
curso concretamente se han celebrado varias reuniones con los padres de alumnos de los dife-
rentes grupos.
Promover la puntualidad en los cambios de clase tanto de profesores como de alumnos. Se pro-
pondr recuperar el control de pasillos entre clases, especialmente en el pasillo de la primera
planta y en el edificio compartido con el CEIP Blas de Otero.
Seguir profundizando en la cohesin de los docentes a travs de actividades dentro y fuera del
centro.
Se mantendr la utilizacin de la sptima hora para que los alumnos que han llevado a cabo
una conducta contraria a las normas de convivencia, de carcter no grave, realicen durante ese pe-
riodo trabajos acadmicos especficos. Paralelamente con lo anterior, el Equipo Directivo utilizar un
sistema gil de comunicaciones de incidencias a las familias, de manera que los padres reciban in-
formacin, siempre que sea posible, del comportamiento inadecuado del alumno el mismo da en el
que se ha cometido la falta.
Todos los miembros del Equipo Directivo han de ser capaces de gestionar los principales pro-
cesos del centro, de manera que siempre se puede atender cualquier necesidad independientemente
de la disponibilidad o no de cada uno, especialmente en lo que a la Jefatura de Estudios compete.
Por ello, aunque cada uno se especialice en uno u otro aspecto de la gestin, todos sern responsa-
bles de actuar con inmediatez y eficacia ante cualquier incidencia. En general las funciones de los
miembros del Equipo estn claramente especificadas en la legislacin vigente, por lo que a continua-
cin se indica cules seran las particulares reas de responsabilidad de cada uno de ellos:
Secretario: cumplir con sus funciones habituales y estudiar la viabilidad econmica de los pro-
yectos que se presenten ahora o en el futuro, as como la posible consecucin de vas de finan-
ciacin complementarias para los mismos.
Jefe de Estudios: adems de sus responsabilidades generales y de las referidas para los jefes
adjuntos, se encargar de la elaboracin, coordinacin e implementacin de los diferentes pro-
yectos que tienen relacin con la participacin del alumnado y de las familias en el centro, y de la
coordinacin con el Dpto. de Orientacin y los tutores.
Jefes de Estudios adjuntos: adems de las habituales funciones, centrarn su labor en la gestin
de la convivencia y del absentismo, y del mantenimiento del sistema SICE, entre otras responsa-
bilidades.
Por otro lado, para que el centro funcione correctamente, es imprescindible que el E. D. haga
lo propio y para ello es necesaria una adecuada coordinacin entre todos los miembros. Por tanto, es
preciso que la reunin semanal obligatoria prevista se aproveche para ajustar las lneas de actuacin
a corto plazo. Cada una de ellas constar de dos o tres partes, dependiendo de si se ha citado o no a
alguien:
En la primera, el Equipo Directivo podr ser informado por un miembro del instituto, citado pre-
viamente, de las actividades que lleva a cabo, de los problemas que encuentra, de los avances y
en general de todo lo que se considere oportuno.
La segunda parte consistir en el seguimiento del funcionamiento del instituto, controlando los
aspectos ms importantes y prestando especial atencin a la convivencia, al desarrollo de los
nuevos Proyectos y a la situacin de los alumnos con necesidades especiales.
En la tercera parte de la reunin semanal se tratarn los temas que hayan ido surgiendo en los
das anteriores, a propuesta de los diferentes miembros del Equipo Directivo.
El orden del da concreto se establecer por el Director tras consultar al Jefe de Estudios y al
Secretario. Adems, se realizarn las siguientes reuniones breves de coordinacin:
Extraescolares de la semana.
Convivencia.
Otros asuntos.
* Direccin con Jefatura de Estudios (5 minutos de puesta en comn al da) siempre que sea
necesario; el Orden del da ser el siguiente:
* Direccin con el Secretario (10 minutos de puesta al da una vez a la semana); el Orden del
da ser el siguiente:
Instalaciones y mantenimiento.
Gastos de funcionamiento.
Gastos extraordinarios.
Por otro lado, para la atencin a las familias se ha sugerido la posibilidad de atenderles a ho-
ras diferentes preferiblemente previa cita, ya que en ocasiones puede haber disponibilidad nicamen-
te de un miembro del Equipo Directivo, caso en el cual se tendra que dar prioridad a cualquier inci-
dencia del centro. Por tanto, pedimos que, siempre que sea posible, se concierten y confirmen las
citas con antelacin, bien va telefnica, e-mail o Agenda Escolar. As estarn seguros de que podrn
ser recibidos.
LNEAS DE ACTUACIN.
Por otro lado, se pretende consensuar la participacin en las comisiones que se creen y estu-
diar las sugerencias de cualquiera de sus miembros, prestando, si cabe, especial atencin a los
alumnos y a los padres.
Se procurar, en todo caso, que las sesiones se desarrollen en el horario que les resulte ms
cmodo a la mayora de los miembros, aunque prestando especial atencin a alumnos y padres. Con
cada convocatoria se entrega la documentacin necesaria (segn las circunstancias podra ser a
travs del correo electrnico) para que, a la hora de la reunin, todos puedan contar con elementos
de juicio, para que los debates sean ms ricos y las decisiones ms meditadas. Si hubiera que cele-
brar algn Consejo Escolar monogrfico y de corta duracin, podra convocarse por la maana.
Los miembros del Consejo Escolar y de sus comisiones pueden consultarse en el DOC y en
las correspondientes actas. Para las reuniones de Convivencia y Absentismo hemos fijado dos horas
semanales, si bien las reuniones se producirn siempre que haya casos que lo justifiquen.
Con el Claustro.
Adems de las competencias que la normativa le atribuye, seremos receptivos a las propues-
tas de cualquier profesor, poniendo todo nuestro esfuerzo y los recursos de que dispongamos para
que ninguna iniciativa interesante deje de llevarse a cabo si ha de redundar en beneficio de nuestro
Instituto y de los que lo formamos. Procuraremos que le llegue con la mayor celeridad cualquier in-
formacin que le interese.
En todo caso, para que el Claustro sea realmente participativo la informacin debe estar a
disposicin de sus miembros con suficiente antelacin, de modo que haya un periodo previo de refle-
xin en el que todos puedan participar.
El Equipo Directivo liderar la realizacin de las diferentes evaluaciones del centro y quien se
autoevale a partir de los indicadores subjetivos y objetivos propuestos.
Con la CCP.
La CCP ser convocada el nmero de veces necesarias para poder cumplir con el plan de ac-
tuacin previsto y para responder a las necesidades que surjan a lo largo del curso. Las convocato-
rias se realizarn con anterioridad y se aportar la documentacin necesaria para un aprovechamien-
to ptimo del tiempo de reunin.
Ms adelante se refleja la planificacin prevista de actuacin del Consejo Escolar, del Claus-
tro y de la CCP, as como las actuaciones que debe realizar el Equipo Directivo para que dicha plani-
ficacin se pueda llevar a cabo.
Se tratar de facilitar de forma significativa el trabajo de los tutores dentro del margen de ma-
niobra del Equipo Directivo, teniendo en cuenta la sobrecarga de trabajo que en ocasiones se puede
producir. Especialmente relevante ser el seguimiento que realizan los tutores del absentismo y los
retrasos, y su colaboracin con Jefatura de Estudios para gestionar las labores preventivas y sancio-
nadoras en estos mbitos.
Habr tres horas semanales para las reuniones de tutores con Jefatura de Estudios y Orien-
tacin, organizados por ciclos en la ESO, y con los tutores de Bachillerato.
Es un Departamento que presta una labor fundamental en el Instituto, tanto desde su trabajo
en el aula como en la aportacin de la Orientadora a facilitar el tratamiento a aquellos alumnos con
dificultades o con circunstancia especiales.
Habr al menos una hora semanal de coordinacin con Jefatura de Estudios, y otra hora de
trabajo a travs de la Comisin de Absentismo, para estudiar los casos de alumnos especialmente
desmotivados o con problemas de absentismo escolar, y para colaborar con sus padres, para presen-
tarles las alternativas acadmico-profesionales ms convenientes. Se aprovechar, adems, este
tiempo para la elaboracin del Plan de Atencin a la Diversidad.
Disearn el Plan de Accin Tutorial con la participacin del Sr. Director y de Jefatura de Es-
tudios en los aspectos organizativos y pedaggicos. Se pretende integrar de forma habitual en las
tutoras aquellos aspectos de Programas que se estn aplicndose en la Comunidad de Madrid, sea
de forma completa o parcial. Dedicarn tres horas semanales para asistir con Jefatura de Estudios a
las reuniones de tutores.
Finalmente, participarn en las Juntas de Evaluacin para tratar las cuestiones particulares
referentes a determinados alumnos con problemas de aprendizaje o conducta, necesidades de apo-
yo, relacin con sus familias, y colaborar en la evaluacin de los alumnos que participen en alguno de
los Programas que se pretende poner en marcha en este y los prximos cursos (Programa de Enri-
quecimiento Curricular, Plan de Atencin a la Diversidad, etc.).
Se pretende trabajar en subcomisiones algunos de los procesos que sean identificados como
clave para el funcionamiento del centro.
Finalmente, despus de cada evaluacin se realizar una valoracin exhaustiva de los resul-
tados por Departamento, indicando las causas de los negativos, as como las medidas que se han
adoptado o se pueden adoptar para paliarlos o evitarlos. Debe quedar constancia de esta evaluacin
en las actas de los departamentos.
Se participa en el plan Refuerza y en los Campeonatos Escolares6, por lo que est previsto
disponer por la tarde de un Auxiliar de Control y mantenimiento a media jornada durante cuatro das.
Es necesario contar con la buena disposicin del Personal de Administracin y Servicios pues
su labor resulta imprescindible en el Instituto. Nosotros, por nuestra parte, procuraremos que las rela-
ciones sean lo ms cordiales posible, hacindoles ver que la buena marcha del Centro depende de
todos los que lo formamos y que sentir el Instituto como algo propio ayuda a cada uno a cumplir con
sus tareas. Han dado en este primer curso de trabajo del Equipo Directivo muestras de una disposi-
cin excelente antes las diferentes peticiones que les hemos hecho para trabajar aprovechando las
NNTT, por ejemplo, y esperamos y deseamos que esta buena sintona contine durante los prximos
meses y aos.
No olvidamos a las Auxiliares de Hostelera, cuya labor suele pasar desapercibida. Nuestras
relaciones con ellas son breves, pues comienzan su jornada cuando termina la nuestra, pero cordia-
les. Como nuestro cometido en el Instituto es la formacin integral de los alumnos, y como dentro de
esa formacin integral est la educacin, la transmisin de valores y uno de esos valores es el respe-
to al material, a las instalaciones del centro, la limpieza..., les hemos pedido que cuando alguna clase,
al final de la jornada, presente un aspecto que no se corresponde con un uso normal de la misma, la
dejen sin limpiar y nos lo comuniquen para que al da siguiente se encarguen los alumnos de la lim-
pieza, despus de explicarles las razones de esta decisin. Como contamos con la colaboracin de
los profesores que imparten la ltima hora, esperamos que este problema desaparezca.
Con el AMPA.
Estamos convencidos de que la AMPA puede y debe desarrollar una labor importante, si bien
ha de superarse el problema relativo a su escasa afiliacin. Para dar a conocer el AMPA y sus activi-
dades se va a ofrecer un apartado en la pgina Web para su gestin y utilizacin, adems de aprove-
char todos los recursos informativos del centro para que los padres y madres conozcan las activida-
des que desde el AMPA se organizan. Adems se recordar a lo largo del ao en las circulares que
sea coherente la importante labor que desde la Asociacin se realiza para todos los alumnos y para el
centro, y se preparar en la Tutora de Padres material informativo para que cuando las familias
acudan al centro se les pueda ofrecer.
A pesar de la actividad de la AMPA, la participacin de los padres en la vida del centro no es,
en absoluto, satisfactoria: hace aos que se considera que su participacin colectiva debera ser ms
activa y participativa en el centro. Sin embargo, la puesta en marcha de la Escuela de Ingls del
AMPA del IES Rayuela puede significar un punto de inflexin en la implicacin de los padres en la
idea de que su participacin permite que se puedan proponer y ofertar nuevas actividades para fami-
lias y alumnos. Consideramos absolutamente meritorio el trabajo que estn realizando los pa-
dres y madres que han asumido realizar una labor que beneficia a todos los alumnos del cen-
tro.
La asistencia a las reuniones en enero con los tutores y con el Equipo Directivo es escasa
especialmente a medida que aumenta la edad de sus hijos. Para fomentar su participacin se va a
potenciar la utilizacin de los nuevos mecanismos de comunicacin, ms prximos e inmediatos, que
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El curso 2016-2017 se ha presentado proyecto para ser Centro Promotor de la Actividad Fsica y del Deporte, pero
no se va a participar finalmente por no haberse apuntado suficientes alumnos/as para cumplir los requisitos marcados en la
Orden publicada por la Comunidad de Madrid.
estimulen su confianza en nuestro centro y se permitan percibir claramente las ventajas que aporta un
contacto fluido entre las familias y el centro.
En cualquier caso, durante el curso que comienza habr al menos dos reuniones generales
con padres; se convocarn reuniones generales de padres/madres una vez concluida la evaluacin
cero o evaluacin inicial. Lo haremos por niveles: primero de todo el nivel con el Equipo Directivo en
la biblioteca y a continuacin cada curso con el/la tutor/a en las aulas correspondientes. En ellas se
tratarn temas tales como:
EQUIPO DIRECTIVO:
o RRI.
o Puntualidad.
TUTORES:
Tambin se les pedir que se pongan en contacto con nosotros lo antes posible si detectan
en sus hijos reticencias o rechazo al Instituto que pudiera estar motivado por coaccin o amenazas de
otros alumnos.
En colaboracin con los tutores y con el resto de profesores nos hemos comprometido a co-
municar, lo antes posible, a las familias las faltas de asistencia de sus hijos, si es posible en el mismo
da que se produce, sobre todo cuando sospechemos que la falta no es justificada. Gracias a la im-
plantacin de SICE, se facilita que se pueda ofrecer esta informacin con an mayor inmediatez.
Cuando consideramos que el absentismo no tiene justificacin, despus de haber intentado solucio-
narlo desde el Instituto, derivamos los casos a la Mesa de Absentismo del Ayuntamiento.
Finalmente, en el mes de enero, despus de la primera evaluacin, est prevista una segun-
da reunin para comprobar el nivel de adquisicin de los objetivos propuestos en la anterior y para
marcar las pautas de lo que resta de curso.
Con el Ayuntamiento.
Intensificaremos las relaciones con el Ayuntamiento a travs de los programas que pone a
disposicin de los institutos:
Ventana informativa.
Existe tambin una comunicacin habitual con salud mental y los servicios sociales del
Ayuntamiento para abordar especficamente casos conflictivos y de absentismo.
Se buscarn medios de financiacin complementarios para llevar a cabo los proyectos que
puedan surgir en los prximos aos si esta propuesta sale adelante y se valorarn las actividades
realizadas conjuntamente.
Tambin est previsto realizar actividades de colaboracin con la RESAD y otras instituciones
artsticas, culturales y cientficas, que estn reflejadas en las programaciones de los Dptos. Didcticos
y del Dpto. de extraescolares.
Se enva a los miembros del Claustro, desde Secretara, un email con informaciones relevan-
tes que hayan llegado al centro a travs de la cuenta institucional relacionados con la formacin.
Consideramos positivas las relaciones entre los Institutos de Mstoles, y especialmente con
los de la zona, tanto desde el punto de vista profesional como de las posibilidades de colaboracin
personal entre los Equipos Directivos. Hay temas que deben consensuarse, pues favorecen la imagen
de la enseanza, y el intercambio de experiencias, actividades, y actuaciones en las que se puede
colaborar de forma activa.
Son varias las cuestiones que se tratarn de consensuar con otros centros:
Este curso se pretende trabajar en dos vas con el alumnado del centro: por un lado en la me-
jora de la convivencia en general, con acciones preventivas (Plan de Convivencia, Plan de Acogida,
etc.), trabajando en la resolucin de problemas a travs de la mediacin, y con respuestas firmes ante
aquellos alumnos/as que no cumplan con las Normas de Convivencia bsicas y que se reflejarn en
el RRI; por otro lado, se pretende estimular la participacin del alumnado en la vida del centro, en vas
de ida y vuelta, especialmente a travs de la pgina Web y de las Juntas de Delegados. Estas
reuniones peridicas con los delegados para la transmisin de informaciones que les interesan, reca-
bar su opinin, pedirles sugerencias, presentarles nuestros proyectos, etc. Ellos actuarn a su vez
como correa de transmisin entre sus compaeros y nosotros, aparte de exponer su opinin, que ser
adecuadamente valorada.
En cuanto a los aspectos ms acadmicos, se va a potenciar que la mayor parte de los alum-
nos estn implicados en alguno de los programas, proyectos y actividades que se puedan proponer,
siempre que cumplan con los requisitos que se marquen desde el Equipo Directivo y los responsables
de la actividad, en cumplimiento de las propuesta de esta PGA y del RRI.
Estamos a disposicin del profesorado de PCPI para la bsqueda de contactos con empresas
de estos sectores que permitan visitas a este alumnado y, si es posible, la colaboracin a travs de
prcticas.
Somos receptivos a cualquier actividad que desde la Comunidad se nos ofrezca, previa valo-
racin por parte del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, siguiendo la
tnica de cursos anteriores.
Participaremos siempre que sea posible, entre otras posibles actividades, en:
Plan Refuerza.
Otras propuestas.
A lo largo del curso suelen surgir propuestas de distintas instituciones que sern bien recibi-
das siempre que se adecuen al funcionamiento del Centro y a sus distintas programaciones.
Un ejemplo de estas propuestas es la colaboracin que se han desarrollado los ltimos cur-
sos con el Museo de Arte contemporneo de Mstoles, o con el Auditorio Nacional, entre otras institu-
ciones.