Tipos de Texto

Son mtodos y propuestas cuya finalidad es agrupar o clasificar los textos y discursos
los textos y discursos lingsticos de acuerdo con las caractersticas comunes. Existen diferentes
tipos de textos, pero estos llevan el tema, subtema, orden cronolgico, un problema y su
solucin, en los tipos de textos se puede hablar de cualquiera, hay cientfico, de divulgacin,
jurdicos, informativos, etc. El tema de los tipos de texto es abordado desde disciplinas como
el Anlisis del discurso y la Lingstica del texto.

Argumentativo:

En el texto argumentativo se alegan razones para justificar o probar una afirmacin

determinada. En ella, el emisor opina, expresa sus creencias y sus valoraciones. Se trata, a
diferencia del texto expositivo, de un texto fuertemente subjetivo.

La finalidad de este tipo de texto es convencer o persuadir al receptor para

convencerle de una determinada idea por lo que predomina la funcin apelativa del
lenguaje. Por este motivo, el texto argumentativo est siempre presente en los discursos
polticos, en la publicidad o en el debate.

4.1. Estructura habitual

1. Presentacin del tema sobre el que se argumenta.

2. Tesis o afirmacin de la que se parte.

3. Desarrollo y explicacin de los argumentos que sirven para mantener la tesis inicial.

4. Conclusin

4.2. Tipos de argumentos

Causa, comparacin, contraste, consecuencia, criterio de autoridad (vid. pg. 131).

4.3. Caractersticas textuales

- Empleo de la primera persona o de la tercera.

- Sintaxis muy compleja (oraciones subordinadas explicativas, causales, consecutivas,

condicionales, etc.).
 - Presencia de diferentes modalidades oracionales: enunciativa, interrogativa,
exhortativa, dubitativa, etc.

- Predominio de los verbos de pensamiento: creo, opino, considero.

- Presencia de adjetivos valorativos.

- Fuerte presencia de marcadores discursivos que ponen en evidencia el punto de vista

del emisor: ciertamente, por supuesto, desde mi punto de vista, en mi opinin, de todas
formas, sin duda alguna, etc.

Expositivo:

La finalidad de este tipo de texto es explicar o exponer un tema de manera objetiva para
lograr que el auditorio lo comprenda. Su meta, en resumen, es la transmisin de
informacin.

Para lograr esta finalidad, la lengua que se utiliza debe ser lo ms clara y ordenada
posible. Por lo tanto, resultan de especial importancia en este tipo de texto el empleo de
conectores discursos adecuados que muestren la sucesin de los contenidos del texto.

Se trata del tipo de texto presente en los discursos cientfico-tcnicos, tanto orales como
escritos.

3.1. Estructura

(a) Introduccin en la que se determina el tema.

(b) Desarrollo de la exposicin (para ello puede recurrirse a mltiples mecanismos

como ejemplos, descripciones, narracin, descripcin, imgenes, esquemas,
clasificaciones, etc.).

(c) Conclusin: recoge las ideas ms importantes de lo expuesto con anterioridad.

3.2. Organizacin de la informacin

La informacin en un texto expositivo puede presentarse de diferente forma:

(a) Podemos partir de una idea general, para explicarla mediante hechos particulares texto
deductivo el hombre es un ser racional porque.. (casos que lo demuestran).

(b) Podemos partir de ejemplos o hechos particulares para llegar a una explicacin general
texto inductivo presentacin de ejemplos en los que puede observar cmo acta el hombre
ante determinadas situaciones y a continuacin se llega a la afirmacin general de que el
hombre es un ser racional.

3.3. Estructuras expositivas

La informacin que queremos transmitir en un texto expositivo puede organizarse de

muy diferentes formas. Surgen as las diferentes estructuras expositivas, que deben tenerse
muy presentes cuando analicemos un texto de este tipo.

3.3.1. Se parte de diferentes ideas generales que conducen a una misma conclusin
estructura diseminativo-recolectiva.

3.3.2. Se formula una nica afirmacin inicial que se desarrolla en la explicacin.

3.3.3. Se ponen en contraste diferentes ideas que tienen una misma importancia.

3.3.4. Se demuestra una afirmacin por medio de la comparacin.

3.3.5. Se lanza una pregunta inicial a la que se responde en el texto.

3.3.6. Una misma idea se desgrana en sus componentes y es as cmo se explica.

3.4. Caractersticas lingsticas

- Acostumbran a ser texto objetivos que emplean la tercera persona de singular.

Tambin se puede utilizar una primera persona de plural para introducir al receptor o bien
como plural de modestia.

- El tiempo verbal estrella es el presente de indicativo.

- Sintaxis: oraciones enunciativas. Predominio de subordinadas explicativas.

- Empleo de un lxico especfico determinado por el tema que se explica.

- Ausencia de recursos literarios. Empleo de un lenguaje claro y neutro.

- Atencin a los mecanismos de cohesin: explicativos, temporales, de ordenacin

interna del discurso
 Tcnico:

Son materiales impresos, donde explican y especifican los procesos, pasos y/o
procedimientos de una materia (o tema) en especfico.
El texto tcnico es un escrito que tiene como objetivo presentar, de una manera
organizada y clara, el resultado de la aplicacin de un principio cientfico: un
instrumento y su aplicacin.
Aporta, expone un saber organizado, legitimado socialmente: textos que se proponen
informar y en los que la dimensin cognitiva es central.
Aparece lxico especfico de una disciplina.
Hay abundancia de conceptos lgicos.
Se evita el uso de las primeras personas.
Estructuras sintcticas: oraciones pasivas u oraciones subordinadas

Un texto tcnico expone y describe un tema relacionado con la tecnologa.

Ejemplos: Son textos tcnicos los que tratan sobre sistemas y procesos tecnolgicos, y
sobre maquinas y aparatos electrnicos.

Muchas veces, el texto tcnico explica los pasos de un procedimiento. Para hacer una
buena exposicin y descripcin de los procedimientos, es necesario organizar
lgicamente los pasos.

Redacta un texto tcnico sobre algn proceso tecnolgico utilizado en Europa durante
la Edad Media.
Planifica

1. Investiga sobre alguno de estos temas tecnolgicos: la imprenta, la navegacin, la

construccin o la agricultura.

2. A partir de tu investigacin, contesta la siguiente pregunta sobre el tema: Como

lograban las personas de la Edad Media realizar esta actividad? Por ejemplo: como
construan los castillos?

3. Repasa la informacin que tengas e identifica los pasos del procedimiento. Luego,
leelos con cuidado y haz lo siguiente:
 Busca en el diccionario el vocabulario que no comprendas.
Identifica los puntos claves del procedimiento y cpialos en una hoja. Releelos y
asegrate que los comprendes.
Debajo de cada punto clave, copia los detalles descriptivos.

Redacta

1. Escribe un prrafo de introduccin en el que presentes tu tema y tu pregunta de

investigacin. Explica la importancia de ese aspecto en la Edad Media.

2. En el segundo prrafo, describe el procedimiento sobre el que investigaste. Escribe

en orden los pasos, y describe cada uno.

3. En el prrafo de conclusin identifica como se compara esa tecnologa medieval con

el presente. Determina si continuamos utilizando esos procedimientos, si se han
modificado o si utilizamos otros.

Corrige

Revisa tu texto con esta lista:

Trata sobre un tema de Europa durante la Edad Media.

Describe un procedimiento tecnolgico en un orden lgico.
Presenta una comparacin con la tecnologa actual.

Narrativo:

Es el tipo textual que aparece con mayor frecuencia en nuestros intercambios comunicativos.
Cuando le contamos a nuestra compaera de clase las aventuras del fin de semana estamos
narrando algo (aunque no se trate de una narracin literaria).
 Un texto es narrativo cuando relata acciones protagonizadas por personajes que se
suceden en el tiempo y en un espacio concreto. En las narraciones predomina la accin.

Partes de la narracin: generalmente una narracin se divide en (a) situacin inicial o

planteamiento, (b) conflicto o peripecia que altera la situacin inicial, denominado nudo y (c)
resolucin del conflicto, o desenlace.

En un texto narrativo debemos diferenciar dos ejes fundamentales:

a) La historia los hechos que suceden, que son objetivos y se suceden en orden lgico.

b) El discurso la manera en la que el narrador decide contar esos hechos.

Los hechos en la historia se suceden en orden cronolgico, sin embargo en la narracin

su ordenacin puede contarse segn lo desee el narrador. Al mismo tiempo, esos hechos
pueden ser narrados por personajes diferentes, desde distintos puntos de vista.

Teniendo esto en cuenta, hay determinados elementos que debemos tener muy
presentes al analizar un texto narrativo:

1) los personajes que protagonizan la historia. Estos pueden ser principales/secundarios;

aliados/oponentes. Su caracterizacin puede ser directa (si se describen abiertamente en el
texto) o indirecta (si es el lector el que infiere sus rasgos a partir de sus acciones; no existe una
descripcin explcita).

2) el narrador que se encarga de construir la narracin. Ese narrador puede ser un ser ajeno a
la historia, puede ser un personaje de la historia, puede ser el mismo protagonista que la
cuenta en primera persona.

EXTERNO omnisciente / observador

NARRADOR

INTERNO (en primera persona)

3) el orden en el que se narran los hechos de la historia (es decir, cmo se suceden los hechos
en la narracin). Los hechos pueden narrarse en orden cronolgica, puede comenzar la
narracin por la mitad de la accin (in media res), podemos hacer vueltas atrs en el tiempo
(flash-back) o hacia delante (anticipaciones), o comenzar la narracin por el final.

Caractersticas lingsticas de la narracin:

- Uso de los tiempos verbales en pasado (pret. perfecto simple y pretrito imperfecto).
Cuando se utiliza el presente, se trata del denominado presente histrico.
- Se suele emplear una sintaxis compleja. Las oraciones suelen ser enunciativas. Se
introducen adverbiales de causa, finalidad y consecutivas.
- Se recurre al estilo directo y al estilo indirecto para las voces de los personajes.
- Empleo de recursos decticos (adverbio de lugar y tiempo; pronombres).
- Recurso a verbos de accin.
- Utilizacin de recursos cohesivos de todo tipo que ayudan a lograr un texto coherente.
Predominan los conectores temporales (ahora, despus, a continuacin, dos meses
ms tarde, a la maana siguiente, etc.).
- Dentro del texto narrativo encontraremos otros tipos de texto: descripcin y el
dilogo.

2. LA DESCRIPCIN

En el texto descriptivo se caracterizan seres animados e inanimados, paisajes o

procesos. Habitualmente, el texto descriptivo aparece enmarcado en cualquier otro tipo
de texto.

Puede tener diferentes finalidades: informar, argumentar, persuadir, explicar, etc.

2.1. Tipos de descripcin:

1. Segn lo que se describa:

1.1. De personas

1.1.1. Caractersticas fsicas: prosopografa

1.1.2. Caractersticas psicolgicas: etopeya

1.1.3. Caractersticas fsicas + psicolgicas = retrato

1.1.4. Con finalidad burlesca = caricatura

1.2. De cosas

1.3. Procesos

2. Segn la perspectiva:
 2.1. Objetiva

2.2. Subjetiva

2.2. Caractersticas lingsticas y textuales

- Tiempos verbales: predomina el pret. imperfecto y el presente de indicativo en

tercera persona. De todas formas, en la descripcin encontraremos sobre todo sustantivos
y adjetivos.

- Puede hacer acto de presencia la sufijacin apreciativa, sobre todo en las

descripciones subjetivas: tena unos ojazos impresionantes.

- Sintaxis: predominan las oraciones enunciativas y atributivas (con los verbos ser y
estar). Las palabras ms frecuentes son los adjetivos (explicativos y especificativos) en
sintagmas adjetivos.

- Debe prestarse atencin tambin a los mecanismos de conexin del texto.

Periodstico:

Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de inters general. Estos
textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral. Adems de informar, tambin se
permiten opiniones o crticas sobre ciertos hechos, valoraciones, comportamientos y
actitudes; incluso a veces se da espacio a cuestiones ldicas. Caractersticas de los textos
periodsticos:

Se trata de textos muy heterogneos, que pueden ofrecer informacin nacional,

internacional, local, deportiva, etc. Por esta razn los peridicos estn divididos en
secciones.
Tanto el emisor como el receptor tienen un carcter colectivo. La relacin entre emisor
y receptor es unidireccional, pues no se espera respuesta.

Cuestiones generales:

Aspectos a tener en cuenta en la elaboracin de un texto periodstico:

Organizar adecuadamente las ideas; dominar y saber las ideas que tenemos para crear
los bloques.
Unidad del pensamiento en un prrafo; se ha de confeccionar bajo criterios.
Desarrollo del pensamiento completo contenido en cada oracin.
 Claridad en la exposicin del contenido.
Enriquecer el vocabulario y usar acertadamente las palabras, lor trminos...
Evitar las muletillas.
Uso correcto de los signos de puntuacin.

Estructuracin interna de un texto periodstico:

Objetivo: informar, comentar, analizar, criticar.

Destinatarios: prensa diaria, medio especializado, ideologa del pblico, lnea editorial
del medio...
Tema: quines son los protagonistas.
Motivo del hecho.
Causas o antecedentes.
Consecuencias o expectativas.
Subtemas: observaciones polticas, culturales, econmicas...
Seleccin: slo el material til.
Jerarquizacin: del material til, ordenar datos, ideas, segn su importancia...

Estructuracin externa de un texto periodstico, forma:

Ordenar: planificar el trabajo.

Texto informativo: n prrafos, datos y jerarquas.
Texto de opinin: datos al principio, datos nudo, conclusin.
Lenguaje: apropiado al gnero que manejemos.
Tono: segn el tipo de texto; irona, seriedad, persuasin...
Estilo: propio. El que cada cual tenga.

La entradilla:

Se ubica en el espacio de los titulares.

Los datos se sacan del texto.

Es un texto aparte que se elabora una vez que se a redactado la noticia.

En el texto informativo es un resumen de todo el texto informativo.

Si las W principales son respondidas en la entradilla y el primer prrafo de lectura es una

continuacin.

Texto que antecede a la informacin, pero cumple distintas funciones segn cal sea el texto
periodstico al que acompae. Por ejemplo; resume las ideas principales en una noticia,
destaca algunos rasgos esenciales en una entrevista y presenta artculos de opinin (sin
sntesis), presenta a su autor.

CONFERENCIA
Los temas que se abordan en las conferencias son de todo tipo, aunque en ocasiones los
utilizamos como sinnimos, si que existe una diferencia; as se considera conferencia a aquellas
exposiciones de una cierta envergadura por su temtica, por su finalidad... y se utiliza la
terminologa de charla para algo de carcter ms abierto, ms divulgativo, nos remite a un
ambiente ms informal.

Acerca del seguimiento de jornadas o charlas por un medio de comunicacin. No suelen atraer
mucho a los medios comunicacin excepto si las persona es famosa o est de actualidad, la
mayora de las veces lo que suelen a hacer para no acudir a las jornadas es entrevistar a la
persona organizadora o importante y luego sale el da de la jornada con la entrevista.

Cuestiones a tener en cuenta

1-. Actitud del profesional durante el seguimiento de la charla.

Nuestra actitud cambia radicalmente cuando vamos como profesionales que como pblico.
Nuestra atencin ha de ser continua, de mucha concentracin. no podemos despistarnos.

Fijarnos tambin en que es lo que pasa a nuestro alrededor, qu es lo que pasa entre la gente;
sala llena, la gente atiende o se aburre...; hablar de la capacidad de transmitir que tiene el
congregante...

Adems de transmitir las ideas principales, transmitir tambin los datos de ambiente, de
personaje...

Hemos de recordar que desde el ejercicio de la profesin periodstica, se ejerce un trabajo de

mediacin entre la persona que emite el discurso y el pblico que recibe la infamacin. De esta
manera periodistas y peridicos nos convertimos en nuevos emisores.

2-. Recogida y seleccin de datos e ideas. 3 principales puntos de atencin:

2.1. A lo que se dice y como est tratado, desarrollo del discurso en s...

2.2. Aptitudes comunicativas. Gestos y formas de expresin, tics, seriedad del tono...

2.3. El comportamiento y las reacciones del pblico. El ambiente que se gener en la sala.
(Combinar grabadora y datos).

El tomar notas nos aporta la estructura, un orden de importancia. Cuando tomamos esas notas,
se trata de recoger las ideas principales.

Tenemos que tener el discurso probado porque vamos a ir al punto de la conferencia que ms
nos interesa y recoger datos textuales.

La persona conferenciante:

Importante recoger todos los datos profesionales de esta persona, si tiene cargos de
responsabilidad, si ha escrito un libro... Estos datos se nos pueden dar en la conferencia, si no es
as, tendremos que preguntarlo. Tambin es importante recoger estos datos.
Tambin tenemos que preocuparnos de tratar de captar alguna parte de la personalidad que haya
sido expresada en el transcurso de la conferencia. Destacar si ha causado inters en la gente.

Sealar, por ejemplo, si la conferencia empieza con un retraso considerable, si ha habido

demora, si el acto fue extenso o muy breve.

Tono que se ha utilizado en la conferencia; cientfico, serio...si se utilizaron videos, internet,

transparencias o internet como apoyo.

Tambin puede haber expresiones de desagrado por parte del pblico, conferencias
boicoteadas... Dependiendo de como sean las manifestaciones del pblico, si son importantes y
de gran inters deben ir en el lead.

Datos informativos imprescindibles:

Pertenecen al contexto informativo:

1-. Nombre completo y correcto del congreso, jornadas, ciclo...que se celebra.

2-. Nombre y apellidos correctos de las personas que ofrecen las conferencias, ente, organismos
o comisin organizadora.

3-. Ttulo de las conferencias, lugar de celebracin, hora de comienzo y duracin (si hay
retrasos, si se justifican...) si la sala est completa o vaca.

Datos de contexto:

1-. Si inaugura o clausura alguien la conferencia.

2-. En el caso de que haya varias personas, fijar cadena de intervenciones.

Fases de la redaccin:

1-. Lenguaje.

Conciencia de que estamos ante un acto irrepetible. Fijarnos en lo que se dice, cmo se dice y
las circunstancias que rodean al acto. Para poder contar o narrar, el desarrollo de una
conferencia, se ha de describir la atmsfera que envuelve el acto; tenemos libertad para utilizar
todo tipo de recursos literarios. Vamos a poder utilizar adverbios, comparaciones, adjetivos
calificativos... Pero aunque dispongamos de libertad, hay que utilizarla con cierta precaucin, es
decir, en su justa medida, se trata de controlar el lenguaje y recursos que utilizamos.

2-. Tipo de datos que vamos a manejar.

Ser conscientes de que vamos a utilizar datos que provienen de tres vas diferentes:

- Datos informativos que ubican y contextualizan la informacin.

- Datos referidos al discurso, contenidos, expresados durante la conferencia.

- Datos que provienen de la observacin.

En el caso de que hubiera varias personas no tenemos obligacin de respetar el orden.

A la hora de ordenar, el discurso recordar las 3 fases previas de la retrica clsica:

1. Invencin, no la necesitamos, porque le tema ya viene dado.

2. Disposicin, disponer los datos, organizar los datos. Decidimos tambin cuntos prrafos,
datos iniciales y reservados tambin para el ltimo prrafo.

3. Elocucin. Redaccin. Esfuerzo por desarrollar la eficacia persuasiva y por lograr un cierto
nivel esttico. UN texto bien resuelto.

Todava nos quedar la fase del retoque y consiste en corregir o retocar el texto. Se trata en
suma de mejorar la expresin de ese texto. Revisamos que una palabra fuera de su lugar, puede
estropear una oracin, sta el prrafo y sta el texto.

3-. Estructura.

El lead lo podemos construir de tres formas:

- 1 lead de sumario de una sola idea.

- 1 lead de sumario del resumen general del tema.

-1 lead de cita textual (esta cita tiene que ser realmente significativa, tiene que tener inters, que
sirva como resumen de iniciacin al tema).

Si hay varias personas:

- podemos destacar en el lead, la intervencin que consideremos principal, ms luego un

resumen del contexto informativo. En este caso, podemos usar un cuello, para presentar al resto
de las personas participantes.

En el tercer prrafo, arrancaramos con un orden de importancia.

- hacemos un primer prrafo o lead resumiendo las ideas comunes o bien las contrapuestas, que
se han expresado durante la conferencia.

En estas informaciones se aconseja el uso de pirmides invertidas, pero sin descuidar el ltimo
prrafo.

Prestar atencin a las transiciones entre oraciones y los prrafos. Hay que crear una continuidad
en el discurso. Combinar la cita indirecta con la cita textual, ms las observaciones.

Titulo:

Diferentes posibilidades para una conferencia.

- Nombre y apellidos + cita directa ( : y ")

- Nombre y apellidos en estilo indirecto (dice...)

Informar en un ttulo que hay una conferencia no es un buen ttulo porque ya no tiene que
ocupar un lugar secundario, lo importante es lo que se dice en la conferencia. NO hacer nunca
un ttulo diciendo "fulanito de tal habl ayer en Bilbao". Como mucho, decirlo un da
antes hablar maana en Bilbao.

Redaccin de Documentos Acadmicos

La redaccin acadmica se orienta a producir textos que comparten caractersticas temticas,

de estructura y estilstica, y que se producen y circulan en los mbitos acadmicos y
universitarios. En este sentido, exige un enunciador modesto, moderado, intelectualmente
honesto, confiable, no impositivo y experto.

Cuando se habla de redaccin acadmica se remite a la escritura de textos acadmicos o

universitarios. Los temas que pueden abordar estos discursos son muy amplios, por ejemplo:
estudios de comunicacin social, filosofa, psicologa, arquitectura, cine, fsica, etc. Existe una
complejidad distinta en este tipo de textos, ya que hay que lograr una uniformidad a lo largo del
texto en muchos elementos. Suelen ser ms dificultosos estructuralmente y tienen un
protocolo bastante definido que hay que cumplir, para alcanzar las exigencias que el
campo acadmico requiere. Estos textos pueden incluir varios niveles de ttulos, ilustraciones,
cuadros, listas numeradas y sin numerar, citas, notas al pie, columnas, tablas, infografas,
glosario, bibliografa, ndices, etc.

EL RESUMEN: Muchas veces hemos tenido que realizar resmenes, pero no hemos
conocido la forma correcta de realizarlos. Segn el texto bsico se dice que un resumen
es un escrito que permite informarnos de un contenido sin necesidad de profundizar, o
sin necesidad de leer todo un texto. No es tarea sencilla realizar un resumen. Quien
resume un texto debe tener la capacidad de recoger en forma precisa las ideas centrales
y no emitir ningn juicio personal, ni crtico ni valorativo. Es necesario tener presente
que en un resumen no se hacen constar citas textuales y siempre se debe estructurar en
tercera persona. Recuerde que se pueden resumir cualquier contenido: libros, folletos,
conferencias, peridicos, revistas, etc. Resumir una conferencia exige procesos
diferentes a resumir un texto escrito; aqu lo esencial es prestar atencin y tener la
habilidad necesaria para recoger la idea central del conferencista, disertante o profesor.
Como en estos casos no se tiene a mano el escrito de la conferencia, se debe recoger las
ideas centrales a manera de un esquema, de modo que al momento de redactar sea de
utilidad. Lo que no se recomienda es confiarse de la memoria. Al realizar el resumen de
una conferencia, y en cualquier resumen, se debe evitar la palabrera que no aporta a la
importancia del tema.

LA RESEA: La resea implica un mayor nivel de elaboracin dado que se debe

incluir un enjuiciamiento crtico y valorativo y, para hacer un enjuiciamiento de esa
naturaleza, se requiere un mayor nivel de conocimiento y dominio del tema. La resea
se estructura de acuerdo al inters del investigador o lector, por eso el lector extraer lo
que ms le llame la atencin. La diferencia entre el resumen y la resea es evidente. El
resumen contiene las ideas centrales y en forma fidedigna el pensamiento del autor, aqu
no va ninguna opinin ni criterio de quien hace el resumen. En cambio la resea hace
una especie de resumen pero de acuerdo a cierto inters del investigador y al final, y en
forma breve, emite un juicio crtico valorativo.

EL COMENTARIO: Observen cmo los niveles de inteligencia juegan un papel muy

importante. En el resumen, el investigador /lector sencillamente resume o sintetiza la
informacin; en la resea trabaja un poco ms nuestra inteligencia; en el comentario
ponemos en juego nuestro pensamiento; pero el grado ms elevado de nuestra
inteligencia es la crtica (que la veremos ms adelante). Cuando nosotros pensamos o
reflexionamos sobre algo determinado y transmitimos ese pensamiento estamos
comentando; por eso comentar es sinnimo de opinar. Pero para ello, se exige an un
mayor grado de profundizacin, no solo de conocimiento, de un tema. Un comentario
que tiene acogida y xito es realizado por una persona que tiene un buen nivel cultural,
que tiene capacidad para opinar con altura y asumir con responsabilidad lo que
manifiesta; el comentarista siempre debe decir la verdad, cueste lo que cueste y aluda a
quien aluda. Pero no solamente es eso; el comentarista debe tener la suficiente
preparacin, capacidad y conocimiento del tema para diagnosticar, pronosticar y tratar
de buscar una solucin. En un comentario juega mucho la capacidad creativa del
investigador, por ello no existen reglas fijas que digan cmo realizar un comentario;
existen recomendaciones generales que puedenguiar esta actividad. Lo que se sugiere,
en trminos textuales, es: escribir directamente lo que hay que escribir, con aplomo y
con la mayor objetividad. Se dice que el comentario, siendo personal, debe volverse
impersonal. Esto quiere decir que un criterio o un punto de vista tan personal no deben
obedecer a caprichos ni apreciaciones subjetivas mezquinas, sino debe constituirse en la
voz del pensamiento de la colectividad. En ese orden y en forma diaria se leen o se
escuchan comentarios editoriales de los peridicos. Segn Martn Vivaldi hay cuatro
tipos de comentarios a saber: Informativo.
Interpretativo.
 Convincente.
Inductivo.

LA CRTICA Si retomamos el enfoque de los temas anteriores observamos que

nuestra inteligencia trabaja en ascenso; es decir, de menor a mayor, de menos a ms. En
la crtica es el grado ms avanzado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y
valorar algo a la luz de la razn. Criticar es resaltar lo positivo y lo negativo, PERO
siempre con razones fundamentadas; por lo tanto, para criticar requerimos conocer a
profundidad el tema o asunto. Para hacer crtica se requiere un espritu de madurez y de
reflexin, sobre todo, tener la capacidad de transmitir lo que se reflexiona. La crtica es
un arte y, por lo tanto, el crtico debe saber redactar con claridad y precisin. De
acuerdo a la especialidad o mbito de formacin del crtico, su papel es de mantener
informado al lector o a un pblico de lo que sucede en un mbito determinado.
LA ENTREVISTA Cuando escuchamos hablar de entrevista, inmediatamente
pensamos en el periodismo; pero la entrevista no es exclusiva de una profesin
determinada. Cualquier persona puede formular una entrevista e informar. En la
comunicacin diaria se mueve, por lo general, a travs de la entrevista. As, cuando
preguntamos algo a alguien y ese alguien nos responde, estamos practicando la
entrevista. Pero es necesario saber formular una entrevista, sobre todo cuando sta es
parte de una investigacin o de un proceso serio de recoleccin de informacin. Los
entendidos en la materia sealan dos tipos de entrevista:
La entrevista retrato o de personaje.
La entrevista informativa.
Pero sea cual sea el tipo de entrevista, siempre sta refleja la personalidad, tanto
del entrevistador cuanto del entrevistado; es fcil jugar con los intereses
personales, pero es lo que ms debemos evitar. El entrevistador debe saber
entrevistar, saber llegar al entrevistado con tino, prudencia y respeto. En una
entrevista, el entrevistador debe saber recoger fielmente la informacin, la
informacin que demos como entrevistadores no debe ser mi criterio, sino el
del entrevistado.

Referencias:

Gonzales Cruz, E. (2009). Lengua Castellana 1. Piura: Editorial: San Marcos.

Mac Lean, A. (1979). COMUNICACION ESCRITA. Costa Rica: Instituto Interamericano de
Ciencias Agrcolas.