SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Industrial y de Servicios No.130
Miguel Hidalgo y Costilla

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN
Institucin: D.G.E.T.I.
Plantel: CBTIS N 130 Profesor(es): L.A. Mara Alejandra Herrera Salas
Contribuye a Periodo de Agosto 14
Carrera:
Asignatura/Modulo/ la integracin aplicacin: Ene 15 N de 1
Semestre: 3
submdulo: y desarrollo Administracin de secuencia:
Duracin en horas: 37
de personal recursos humanos

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica: Que el alumno adquiera las competencias genricas y profesionales para la integracin y desarrollo de personal a su
cargo en las organizaciones, a las cuales pertenece y de esta manera elevar la motivacin y productividad en los empleados
Situacin de aprendizaje y contextualizacin: Breve descripcin y presentacin.
Se ha comprobrobado que las empresas que cuentan con empleados integrados, comprometidos y motivados, presentan mayores ndices de eficiencia y
productividad, por lo cual es de vital importancia que los estudiantes desarrollen competencias en las cuales aprendan a fomentar estas actitudes en los
empleados, por medio de situaciones de aprendizaje prcticas y reales sucedidas en las empresas locales, nacionales e internacionales. Priorizando
estrategias didcticas que contribuyan al desarrollo de dichas competencias
Nuestra localidad presenta a nivel nacional unos de los salarios ms bajos, por lo cual es importante que las empresas eleven su productividad por medio
de una correcta integracin motivacin y desarrollo de personal en las empresas en las cuales interacten los egresados de este programa acadmico, y
de esta manera contribuir a elevar el nivel de vida de la poblacin econmicamente activa de nuestra regin.
Conflicto cognitivo (Problematizacin): Pregunta (s) detonadora, reto
Qu sucede en las empresas si lo empleados estn desmotivados?
Es importante para las empresas que los empleados estn integrados? Por qu?

Producto Ensayo de Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema Realiza el proceso de
integrador: motivacin de integrador: admisin y empleo
diferentes Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: Realiza el proceso de
empresas admisin y empleo, lgica
Contenidos fcticos:
Conceptos Fundamentales: Administracin, empresa, organizacin, Conceptos Subsidiarios: Seleccin, contratacion, reclutamiento,
proceso administrativo, recursos humanos, motivacin, contaminacin. Valores, tica, emprendedor.

Contenidos procedimentales:
El estudiante deber aprender a aplicar las tcnicas adecuadas de motivacin y desarrollo de personal, por medio de actitudes de
liderazgo y comunicacin efectiva, y de esta manera el estudiante adquiera las competencias disciplinares acordes a su formacin como
tcnico de administracin de recursos humanos
Contenidos actitudinales:
Dentro de los contenidos actitudinales los estudiantes aprenderan a relacionarse con los demas individuos, asi como ejercer cualidades
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de liderazgo tanto en las empresas como en su vida cotidiana, ademas reforzara elementos de comunicacin asertiva para el correcto
desempeo en su vida personal y profesional
Competencias genricas y atributos:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacion de medios codigos y herramientas
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aprende por iniciativa e interes propio a lo largo de la vida
dentifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.
Competencias disciplinares/Profesionales:
C1.- Dirige actividades para motivar al personal y lograr su mejor desempeo en la organizacin
C2.- Supervisa las actividades de los trabajadores en la organizacin

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Producto(s) de
Actividades Tipo de Evaluacin Instrumento de Tiempo (Fecha)
Aprendizaje
Evaluacin Programado Real
(D, P, C)
El docente dar al alumno informacin sobre el submodulo tales como: D: La participacin dentro Heteroevaluacion Lista de participacin 25 de Agosto
Nombre, Competencias, Resultados de aprendizaje, duracin, de la dinmica 2014
contenidos, actividades, compromisos del docente, sitios de insercin
ocupaciones y criterios de evaluacin. El estudiante analizara y
comentara en foro las dudas surgidas de la informacin.
Los estudiantes participan en la aplicacin de la evaluacin diagnostica C: Evaluacion diagnostica. Autoevaluacion Cuestionario 25 de Agosto
para identificar los saberes previos de los documentos del tema 2014
Integracion y desarrollo de personal por ejemplo: teorias de
motivacion, liderazgo, comunicacin, supervision, desarrollo de
personal, capacitacion y evaluacion de desempeo. Se realimenta la
actividad con todo el grupo.
Para la recuperacin de conocimientos previos, los estudiantes D: El lenguaje tcnico Autoevaluacion y Cuestionario 26 de Agosto
participan en una tcnica (lluvia de ideas) y relacionando los contenidos acerca del tema Heteroevaluacion.
del mdulo con la vida cotidiana del estudiante y su contexto social.

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El estudiante de manera individual analizara el video el virus de la D: La participacin Heteroevaluacin Lista de asistencia 26 de Agosto
actitud presentado por el docente respondiendo en equipo las individual 2014
siguientes cuestiones, de acuerdo a las instrucciones del docente:
Qu actitudes identificaste en el video?
Has observado algunas de esas actitudes en personas que conoces?
Cules?
Cmo crees que afecten las actitudes revisadas en la productividad de
una organizacin?
Qu podrias hacer ante este tipo de actitudes?
Cmo crees que este submodulo te ayude a resolver este tipo de
situaciones?
El estudiante presentara en plenaria las respuestas obtenidas en
equipo, reflexionando acerca de las competencias que ya tienen y les
ayudaran a manejar las situaciones planteadas en el video

Desarrollo
Producto(s) de
Actividades Tipo de Evaluacin Instrumento de Tiempo (Fecha)
Aprendizaje
Evaluacin Programado Real
(D, P, C)
El estudiante consultara en forma previa las teoras motivacionales de P: el reporte de Heteroevaluacin Rbrica 27 y 29 de
acuerdo a la recomendacin bibliogrfica del docente. investigacin Agosto
El docente explicara sobre la importancia de la motivacin tanto 01 de
personal como laboral (Teoria de Maslow, Teoria de Hezberg, Teoria de Septiembre de
Mc Clelland) Se elaborara un reporte para entregar al docente 2014.
integrando ambas informaciones
El docente proyectara el video del el virus de la actitud, en equipo D: Participacin en equipo Coevaluacion Gua de observacin 02 de
analizaran e identificaran las necesidades y motivaciones de los Septiembre de
diferentes personajes de una empresa asi como la importancia de 2014
detectarlas
El estudiante expondra por equipo su conclusion y la contrastara con las
del resto del grupo para identificar similitudes y diferencias, asi como
contrastarlas con el resto del grupo
El estudiante de manera individual enlistara las posibles formas de D: Participacin en equipo Heteroevaluacion Gua de observacin 03 de
detectar problematicas en una organizacin al final intercambiara Septiembre
informacion frente al grupo en plenaria complementado por el docente y
el estudiante entregara un listado

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El estudiante se integrara en equipos de trabajo y el docente asiganara D: Deteccion de Heteroevaluacion Guia de observacion 03 de
a cada uno los siguientes nombres: Clima Laboral, Observacion y necesidades Septiembre 2014
Buzon de quejas, los cuales corresponden a tres instrumentos de
deteccion de situaciones laborales. El estudiante con su equipo
preparara, aplicara y analizara los resultados de la aplicacin del
instrumento que le fue asignado con guia del docente en el cual
simulara ser una organizacin.
Al termino de las demostraciones el estudiante en plenaria, indentificara
las ventajas y desventajas de cada uno de los instrumentos, resaltando
la importancia de seguir las indicaciones y verificar la informacion
considerando los factores que influyen en la toma de decisiones.
El estudiante consultara informacion acerca de las tecnicas P: Mapa conceptual Heteroevaluacion Rubrica 05 de
motivacionales en diferentes fuentes de informacion que el docente le Septiembre 2014
proporcionara y entregara un mapa conceptual presentandolo al grupo
para complementar su trabajo, el docente aclarara dudas
El estudiante observara en los videos que le presentara el docente, las D: Dramatizacion Heteroevaluacion Lista de cotejo 08 y 09 de
tecnicas de motivacion utilizadas de acuerdo a la situacion y las Septiembre 2014
politicas de la empresa, El estudiante en equipo a traves de una
dramatizacion aplicara una tecnica motivacional, previamente asignada
por el docente considerando la informacion de los videos y la actividad
anterior al termino el grupo hara la retroalimentacion correspondiente
El estudiante en equipo, desarrollara una practica guiada por el docente D: Exposicion de resolucion Coevaluacion Gua de observacin 10, 12 de
en la cual aplicara una tecnica motivacional, dando solucion al caso de casos Septiembre 2014
presentado por el docente, a traves del role playing. Cada equipo
desarrollara casos diferentes y utlizara tecnicas distinttas al termino de
la dramatizacion, el estudiante en plenaria analizara la situacion,
planteada, por cada equipo, asi como la aplicacin de la tecnica.
El grupo y el docente retroalimentara al expositor, finalmente el
estudiante en forma individual, una matriz de doble entrada,
conteniendo tecnicas, situaciones y observaciones.
El estudiante en binas, aplicara un instrumento para detectar P: Practica estrategias Heteroevaluacion Lista de cotejo 15 de
necesidades motivacionales, en el ambito escolar, (3 docentes) asi motivacionales Septiembre 2014
como la aplicacin de estrategias para motivarlo en caso necesario.
El estudiante en equipo, analizara el desempeo propio, y de los
compaeros, asi como los resultados obtenidos, para identificar las
fortalezas de la competencia y areas de mejora.
El estudiante entregara un reporte de la practica, guias de observacion,
retroalimentacion y conclusiones.

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Los estudiantes elaboraran de forma previa una lamina con imgenes D: Exposicion de Heteroevaluacin Rubrica 17 de
acerca de los factores que los motivan de manera personal, y los motivaciones Septiembre 2014
compartira con el grupo en plenaria, el maestro retroalimentara a los
estudiantes relacionando sus motivaciones con su manera de
satisfacerlas con algun empleo que llene sus expectativas, asi mismo el
alumno recibira retroalimentacion por parte de sus compaeros acerca
de cmo debe lograr sus motivaciones o la de sus empleados aplicando
al entorno laboral

Cierre
Producto(s) de
Actividades Tipo de Evaluacin Instrumento de Tiempo (Fecha)
Aprendizaje
Evaluacin Programado Real
(D, P, C)
El estudiante en equipo, realizara una practica autonoma para D: Exposicion de Heteroevaluacin Rubrica 19 de
demostrar la competencias de dirigir actividades para motivar al motivaciones Septiembre 2014
personal y lograr su mejor desempeo en la organizacin, cada equipo
buscara de acuerdo a su proyecto una practica dentro del mismo
plantel, para detectar necesidades e implementar una tecnica de
motivacion pertinente a la situacion, la cual debera ser videograbada
para su propia retroalimentacion
El estudiante en equipo debera entregar un ensayo, que contenga:
Introduccion, descripcion de la poblacion, (edad, sexo, nivel escolar,
actividad principal, metas personales) en la que se aplicara la tecnica,
instrumento de deteccion de necesidades personales, reporte de
resultados de la aplicacin del instrumento, descripcion de la tecnica
aplicada, y procedimiento que siguieron, y procedimiento que siguieron
para cada caso, retroalimentacion del grupo,
Los estudiantes participan en la resolucin de un cuestionario para C: La teora sobre el tema Heteroevaluacin Cuestionario 22 de
evaluar los conocimientos tericos e integran al portafolio de evidencias Septiembre 2014
todas las actividades.

Equipo Material
Plumn, pintarrn, papelera,
Computadora, proyector,, impresora, copiadora, fax.
grapadora, folders, archiveros.
D) RECURSOS
Fuentes de informacin
Libros de texto: Ral Morueco Manual prctico de Administracin
Domnguez, M. Documentacin teora y prctica.

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E) VALIDACIN
Elabora: Recibe: Avala:

Profesor(es) C.P. EMMA ROSALES CENICEROS

L.A. Mara Alejandra Herrera Salas L.I. NORA SUSANA HAGEN ESTRADA PRESIDENTE DE LA ACADEMIA
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS
DOCENTES T.M.
ANEXOS:
La Estrategia Centradas en el Aprendizaje (ECA) deber ir acompaada por los siguientes anexos:
1. Instrumentos de Evaluacin de las diferentes actividades de aprendizaje.
a. Listas de cotejo
b. Rubricas
c. Guas de observacin
d. Plan de Evaluacin (Criterios de Evaluacin y ponderacin)
2. Rubrica para evaluar el producto Integrador
3. Instrumento para evaluar el logro de los atributos de las competencias Genricas (de acuerdo a la gua para
registro, evaluacin y seguimiento de las competencias genricas COPEEMS)
4. Formato para registro de competencias (de todos los alumnos)