TAXONOMA DE BLOOM

Desde del 1948 un grupo de educadores asumieron la tarea de clasificar los objetivos educativos.
Propusieron desarrollar un sistema de clasificacin en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el
psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se termin en 1956 y normalmente se le llama
Taxonoma de Bloom.

La idea central de esta taxonoma es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan,
es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerrquica que va de lo ms simple a lo
ms complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluacin. Cuando los maestros programan deben tener
en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta
conseguir los niveles ms altos.

OBJETIVO DEFINICIN VERBOS

COGNITIVO (para expresar
acciones o
tareas a realizar)

Escribir
describir
El sujeto es capaz de recordar informacin enumerar
CONOCIMIENTO anteriormente aprendida. etiquetar
reproducir
seleccionar
Reconoce informaciones, ideas, hechos, hacer listas
fechas, nombres, smbolos, definiciones, etc., hacer carteles
de una forma aproximada a cmo las ha nombrar
aprendido. decir
definir
...

Clasificar
citar
COMPRENSIN El sujeto entiende "se hace suyo" aquello que convertir
ha aprendido y esto lo demuestra cuando es describir
estimar
capaz de presentar la informacin de otra explicar
manera, cuando la transforma, cuando generalizar
encuentra relaciones con otra informacin, dar ejemplos
cuando se asocia a otro hecho, cuando se exponer
saben decir las posibles causas y resumir
ilustrar
consecuencias. parafrasear
...
 Usar
recoger
calcular
APLICACIN El sujeto es capaz de utilizar aquello que ha construir
controlar
aprendido.
determinar
establecer
Cuando aplica las destrezas adquiridas a incluir
nuevas situaciones que se le presenten. producir
proyectar
proporcionar
Cuando utiliza la informacin recibida en
relacionar
situaciones nuevas y concretas para resolver solucionar
problemas. transferir
aplicar
resolver
utilizar
demostrar
informar
aplicar
relatar
contribuir
administrar
...

Analizar
discriminar
ANLISIS categorizar
Cuando el sujeto es capaz de descomponer el
distinguir
todo en sus partes y puede solucionar comparar
ilustrar
problemas a partir del conocimiento adquirido. contrastar
precisar
Cuando intenta entender la estructura de la separar
limitar
organizacin del material informativo priorizar
examinando las partes de las cules se subdividir
compone. construir
diagramas
...
 Crear
adaptar
anticipar
SNTESIS Cuando el sujeto es capaz de crear, integrar, planear
combinar ideas, planear y proponer nuevas categorizar
maneras de hacer. elaborar
hiptesis
inventar
Crear aplicando el conocimiento y habilidades combinar
anteriores para producir alguna cosa nueva u desarrollar
original. comparar
comunicar
compilar
componer
contrastar
expresar
formular
integrar
modificar
reconstruir
reorganizar
revisar
estructurar
sustituir
validar
facilitar
generar
incorporar
iniciar
reforzar

Valorar
Emitir juicios respecto al valor de un producto comparar
contrastar
EVALUACIN segn opiniones personales a partir de unos concluir
objetivos dados. criticar
decidir
definir
interpretar
juzgar
justificar
ayudar
...
 TAXONOMIA DE B. BLOOM

*Dependiendo de las acepciones (distintos significados segn el contexto) con el que

se use, algunos verbos se pueden aplicar a ms de un nivel.

Conocimiento: Comprensin: Aplicacin:

Recordar informacin Interpretar informacin Usar el conocimiento o la
ponindola en sus generalizacin en una
propias palabras nueva situacin
Organizar Clasificar Aplicar
Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Decir
Traducir
Anlisis: Sntesis: Evaluacin:
Dividir el conocimiento Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a
en partes y mostrar fragmentos de criterios dados
relaciones entre ellas conocimiento para
formar un todo y
construir relaciones
para situaciones
nuevas.
Analizar Organizar Valorar
Valorar Ensamblar Argumentar
Calcular Recopilar Evaluar
Categorizar Componer Atacar
Comparar Construir Elegir
Contrastar Crear Comparar
Criticar Disear Defender
Diagramar Formular Estimar
Diferenciar Administrar Evaluar
Discriminar Organizar Juzgar
Distinguir Planear Predecir
Examinar Preparar Calificar
Experimentar Proponer Otorgar puntaje
Inventariar Trazar Seleccionar
Cuestionar Sintetizar Apoyar
Examinar redactar Valorar
 VERBOS OBSERVABLES PARA
OBJETIVOS DE INSTRUCCION DEL DOMINIO AFECTIVO [3]

Aclama Colabora Se Une a

Acuerda, Conviene Defiende Ofrece
Argumenta Esta en desacuerdo Participa en
Asume Disputa Elogia
Intenta Participa en Resiste
Evita Ayuda Comparte
Reta Esta atento a Se ofrece como voluntario