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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin


Cuarto 2 1 90 minutos

TTULO DE LA SESIN

Miramos ms all de lo evidente en la informacin de la prensa

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Ordena sus ideas en torno a las noticias de
Expresa con claridad sus la prensa a partir de sus saberes previos y
Se expresa oralmente ideas. variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes
manteniendo el hilo fundamentados, evaluando las ideas de su
temtico. interlocutor para profundizar el tema.
Escucha activamente Presta atencin activa y sostenida dando
diversos textos orales. seales verbales y no verbales segn el tipo
Comprende textos orales de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios detalles
informacin de diversos especficos y dispersos en el texto oral con
textos orales. temtica especializada.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)

- El propsito de esta sesin es que los estudiantes analicen y comparen la manera como puede ser presentada
una noticia en perjuicio del receptor, ya que puede ser arbitraria o manipulada.
- Los estudiantes forman equipos de trabajo de cinco integrantes y observan estas noticias:
1. Video de Frecuencia Latina <http://elcomercio.pe/lima/policiales/fallecio-estudiante-atropellado-militar-ebrio-rimac-
noticia-1776213>

2. Video de Canal N <http://elcomercio.pe/lima/accidentes/chofer-ebrio-atropello-y-dejo-grave-estudiante-rimac-noticia-


1775013?ref=nota_lima&ft=mod_leatambien&e=foto>

- El docente asigna una de las noticias a cada equipo.


- En grupos, redactan la descripcin de los hechos (5 minutos).

DESARROLLO (65 minutos)


-El docente difunde las noticias manteniendo el audio en la versin original y pregunta a los estudiantes: Creen
que ambas noticias han sido difundidas de la misma manera y con el mismo propsito?
-Los estudiantes analizan la noticia. Para ello reciben preguntas en tarjetas.

EMISOR: Quines formulan las noticias?


FINALIDAD: Con qu propsito?
DESTINATARIO: Por qu estas noticias no fueron difundidas por todos los canales de seal abierta: en el
momento del atropello, en el momento de su muerte y en el momento de la protesta de los estudiantes UNI?
- Los estudiantes observan el video y se responden a la pregunta: Y cmo es la noticia difundida por canal N?
<http://canaln.pe/actualidad/estudiantes-uni-protestan-frente-fiscalia-muerte-jose-miranda-n162182>
El docente pregunta: Por qu creen que coloca como subttulo: Joven fue atropellado por un militar
aparentemente ebrio frente a la universidad? Los estudiantes comparten sus puntos de vista y de anlisis
realizados en grupo.
-El docente modera los comentarios.
-Los estudiantes reconocen elementos que han sido manipulados en la informacin. Por ejemplo: en aparente
estado de ebriedad, asimismo narrar que fue atropellado en la madrugada cuando el testigo, un estudiante,
manifiesta que fue saliendo de clases de la UNI, etc. El docente concluye que estamos bombardeados de
informacin que tiene diferentes propsitos y es importante que seamos receptores crticos.
-El docente presenta el propsito, los aprendizajes esperados y el producto a elaborar en la segunda unidad.
-Los estudiantes dialogan sobre las normas de convivencia que emplearon en la primera unidad y si podran
aplicarlas ahora tambin o si se podra mejorar.
-Los estudiantes y el docente acuerdan cinco normas de convivencia bsicas para el desarrollo de esta unidad.

ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO
El docente lleva peridicos de la localidad y los entrega a cada grupo para que los revisen.
Los estudiantes observan y comparan las portadas de diversos peridicos (por ejemplo: Trome, La Repblica
y Ojo) en forma cooperativa con estos criterios:

CONTENIDO: Por qu, si las noticias son importantes, no son las mismas en todos los titulares?
FORMA: Por qu los peridicos de menos costo tienen formato y titulares diferentes?
DESTINATARIO: Quines crees que compran esto peridicos y por qu?
Los estudiantes conversan sus apreciaciones por grupo.

CIERRE (5 minutos)
-El docente propone la creacin de un mural que recoja la informacin malintencionada difundida en los medios
de prensa. Todos los das los estudiantes traern noticias o titulares que presenten caractersticas como
ambigedad, exageracin, omisin Los estudiantes anotarn un breve comentario de lo observado y lo
pegarn en el mural.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

-Los estudiantes deben buscar la comedia a Catita y avanzar con su lectura.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Copias, pizarra, peridicos, libro.