24/9/2017 Red Magisterial | Planeaciones de Ciencias: nfasis en Biologa 1er grado

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Compartida por: Miguel Rivas (/perfil/84821-miguel-rivas-/)

4 votos

5679 Planeacin Interactiva de educacin bsica

Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Ciencias: nfasis en Biologa Bloque II Semana 9a

Tema Importancia de la nutricin para la salud

Competencia Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Duracin 50 minutos
a desarrollar

Aprendizaje Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano
esperado

Etapas Tiempo Secuencia didctica MED Pgina libro

sugerido de texto

Inicio 00:15 1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas acerca de la digestin, respondiendo a las
siguientes preguntas:

Cul es el camino que sigue el alimento luego de ingresar a la boca?

Qu rganos estn involucrados en la digestin?
Qu ocurre con los alimentos una vez que ingresan a nuestra boca?

2. Anotar en el pizarrn las opiniones de los alumnos y, posteriormente, entre todo el

grupo, lleguen a un consenso sobre las respuestas. Antenlas en sus cuadernos. Pedir
que lean la pgina 76 del libro de texto.

3. Solicitar a los alumnos que se renan en parejas y pedirles que uno de ellos se
recueste sobre una cartulina. Pedirle al otro compaero que copie la figura del cuerpo de
su compaero(a) en la cartulina.

4. Pedir a cada pareja de alumnos que ubiquen y dibujen dnde consideran que se
encuentran los los rganos involucrados en la digestin.

NOTA: Sugerir a los alumnos que se renan con otra pareja y que expliquen sus dibujos
mutuamente.

Desarrollo 00:25 5. Pedir a los estudiantes que se organicen en tros y que revisen en sus tabletas, o en la
proyecci que usted haga, el MED: EL aparato digestivo.

NOTA: Sealarles que es importante que presten atencin al video, porque les servir
para la siguiente actividad.

6. Solicitar a los alumnos que comparen y corroboren el dibujo que hicieron al inicio de la (/med/9662-aparato-digestivo/)
clase con lo que observaron en el recurso MED y que en sus cuadernos escriban y Aparato digestivo
corrijan los errores que tuvieron en el dibujo.

7. Solicitar a los alumnos que realicen un resumen en sus cuadernos indicando cules
son los rganos del aparato digestivo y cul es la funcin de cada uno en la digestin.

NOTA: Elaborar una rubrica que le permita a los alumnos identificar que se cumplan los
objetivos y aprendizajes del contenido. (/med/9659-el-aparato-
digestivo/)
8. Repasar con los alumnos los rganos del aparato digestivo. Para esto proyectar el El aparato digestivo
MED: "Aparato digestivo".

https://www.redmagisterial.com/planea/secundaria/7-1er/1541-ciencias-enfasis-en-biologia/9/ 1/6
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Cierre 00:10 8. Finalizar la sesin invitando a los alumnos a realizar con apoyo de sus tabletas, la
actividad que del MED: Juegos de las partes del aparato digestivo.

(/med/9663-juegos-de-las-
partes-del-aparato-digestivo/)
Juegos de las partes del
aparato digestivo

Evaluacin Evale a los estudiantes de acuerdo a lo siguiente:

Resumen
Capacidad de trabajar en equipo.
Capacidad de sntesis de la informacin recolectada.

Compartida por: Miguel Rivas (/perfil/84821-miguel-rivas-/)

0 votos

5680 Planeacin Interactiva de educacin bsica

Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Ciencias: nfasis en Biologa Bloque II Semana 9b

Tema Importancia de la nutricin para la salud

Competencia Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Duracin 50 minutos
a desarrollar

Aprendizaje Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano
esperado

Etapas Tiempo Secuencia didctica MED Pgina libro

sugerido de texto

Inicio 00:15 1. Comenzar la sesin pidiendo a los alumnos que en sus cuadernos realicen la actividad Explora
de la pgina 76.

2. Pedir a los alumnos que junto a un compaero o compaera, comenten Por qu consideran que
da sueo despus de comer? Solicitarle que lleguen a un acuerdo y lo anoten en su cuaderno
(/med/9664-por-que-
3. Proyectar o pedir a los alumnos que consulten en sus tabletas el MED: Por qu da el mal del da-el-mal-del-
puerco? puerco/)
Por qu da el mal
NOTA: Pedirles que comparen lo que leyeron con la actividad anterior. del puerco?

Desarrollo 00:25 4. Solicitar a los alumnos que se renan en equipos de 4 personas y con la ayuda de sus tabletas,
pedirles que investiguen y realicen en sus cuadernos un cuadro resumen respondiendo la siguiente
pregunta Qu procesos de la digestin o funciones ocurren en los siguientes rganos del sistema
digestivo:
Esfago
Estmago
Intestino delgado
Intestino grueso
Recto

5.Indicar a los equipos, que investiguen y que luego que comenten entre ellos:

Porqu dejamos de digerir la leche a cierta edad?

Qu papel juegan las enzimas pepsina y tripsina en nuestro sistema digestivo?
Existen otros alimentos que tienen problemas al digerirse? Cules?

Cierre 00:10 6. Solicitar a los alumnos que realicen un breve ensayo donde reflexionen sobre la importancia del
correcto funcionamiento del sistema digestivo

https://www.redmagisterial.com/planea/secundaria/7-1er/1541-ciencias-enfasis-en-biologia/9/ 2/6
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Evaluacin Evale a los estudiantes de acuerdo a lo siguiente:

EnsayoCapacidad de trabajar en equipo.

Capacidad para buscar informacin en fuente confiables
Capacidad de obtener conclusiones a partir de la informacin recolectada

Compartida por: Miguel Rivas (/perfil/84821-miguel-rivas-/)

0 votos

5681 Planeacin Interactiva de educacin bsica

Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Ciencias: nfasis en Biologa Bloque II Semana 9c

Tema Importancia de la nutricin para la salud

Competencia Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Duracin 50 minutos
a desarrollar

Aprendizaje Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano
esperado

Etapas Tiempo Secuencia didctica MED Pgina libro

sugerido de texto

Inicio 00:15 1. Dar inicio a la clase pidiendo a los alumnos que realicen la lectura de las pginas 76 a 78 del
libro de texto

2. Solicitar a los alumnos que en sus cuadernos y con ayuda de sus tabletas, desarrollen una
breve descripcin para cada fase de la digestin.

NOTA: Puede recomendar a sus alumnos que tambin vean la animacin que se encuentra en el (/med/9662-aparato-
MED: Aparato digestivo. digestivo/)
Aparato digestivo

Desarrollo 00:30 3. Invitar a los alumnos a que se renan en equipos de 3 compaeros(as) y, ya sea que usted
proyecte o que revisen en su tableta , pedirles que el MED: Qu son las enzimas?,
aprendiendo qumica.

Solicitarles que realicen un resumen incorporando la siguiente informacin:

Qu son las enzimas digestivas? (/med/9666-que-son-

Cmo funcionan? las-enzimas-
aprendiendo-quimica/)
4. Indicar a los alumnos que, organizados en los mismos equipos que ya haban formado, Qu son las enzimas?,
investiguen en sus tabletas sobre la unin de una enzima y su sustrato. Pedirles que la aprendiendo qumica
representen mediante un modelo hecho con plastilina. Solicitarles que intercambien y expliquen
sus modelos con otros equipos.

NOTA: Sugiera ejemplos de enzimas y sus sustratos tales como la amilasa, peptina, lactasa,
lipasa, etctera.

5. Solicitar a los estudiantes que realicen la actividad Comunica tus avances en ciencias de la
pgina 78.

Cierre 00:05 6. Finalizar la clase invitando a los alumnos a realizar un mapa conceptual que integre lo que
han investigado sobre las enzimas digestivas y su funcin en la digestin.

Evaluacin Evale a los estudiantes de acuerdo a lo siguiente:

Disposicin al trabajo en equipo

Capacidad de bsqueda y sntesis de informacin
Modelo de plastilina
Mapa conceptual

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0 votos

https://www.redmagisterial.com/planea/secundaria/7-1er/1541-ciencias-enfasis-en-biologia/9/ 3/6
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5682 Planeacin Interactiva de educacin bsica

Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Ciencias: nfasis en Biologa Bloque II Semana 9d

Tema Importancia de la nutricin para la salud

Competencia Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Duracin 50 minutos
a desarrollar

Aprendizaje Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano
esperado

Etapas Tiempo Secuencia didctica MED Pgina libro

sugerido de texto

Inicio 00:15 1. Comenzar la clase proyectando o pidiendo a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED:
Los nutrientes

NOTA: Si lo considera conveniente, recomiende a los estudiantes revisar las pginas 76-78 del libro
de texto
(/med/9668-los-
2. Solicitar a los alumnos que se renan en parejas y que en sus cuadernos anoten qu alimentos nutrientes/)
consumieron el da de ayer. Los nutrientes

3. Pedir que en conjunto, hagan una tabla donde clasifiquen lo que comieron con el tipo de nutriente
al que pertenece. Posteriormente, solicitarles que intercambien su cuadro con otro equipo.
compartiendo qu tipos de nutrientes incluyen en su alimentacin

Desarrollo 00:30 4. Invitar a los alumnos a reunirse en equipos de 4 personas. Pedirles que elijan un macro o micro
nutriente (protenas, vitaminas, carbohidratos, lpidos, minerales, fibra) y que investiguen, con la
ayuda de sus tabletas, lo siguiente:

De qu estn compuestos(as)?
De qu manera se dividen?
Cul es la funcin o cules son algunas funciones que cumple en el cuerpo humano cada
nutriente?
En qu alimentos se puede encontrar en mayor cantidad? (seleccionar 3 y buscar el valor
nutrimental de cada uno).
Qu sucede si hay un exceso de este micro o macro nutriente?
En qu alimento/producto consumen ese micro o macro nutriente?

NOTA: Solicitarles que escriban los datos que encuentren en su cuaderno. Asimismo, oriente y
fomente queque comenten lo investigado y para que responda en caso de inquietudes.

5. Pedir a los alumnos que elijan un vocero de grupo para que pase al pizarrn a escribir su cuadro
con la informacin correspondiente, de modo que quede un cuadro resumen en el pizarrn. Pedirle
al vocero que explique sobre el micro o macro nutriente elegido.

NOTA: Preguntar si existe alguna duda sobre lo expuesto por sus compaero, invitar a los alumnos
a que den ms ejemplos de alimentos y cmo lo clasificaran.

6.Solicitar a los alumnos que realicen en sus cuadernos un mapa conceptual sobre el tema de los
nutrientes y lo visto en la clase.

NOTA: Se recomienda elaborar una rbrica que le permita identificar que se cumplan los objetivos
y los aprendizajes esperados del contenido.

Cierre 00:05 7. Pedir a los estudiantes que realicen las actividades que vienen en MED: "Reconoce alimentos".

8. Solicitar a los alumnos que se organicen en grupos de 4 y que renan los materiales de la pgina
79 para la prxima clase.

(/med/9669-
reconoce-alimentos/)
Reconoce alimentos

Evaluacin Evale a los estudiantes de acuerdo a lo siguiente:

Mapa conceptual
Capacidad de trabajar en equipo, con respeto y tolerancia hacia las opiniones de otros
Capacidad para sintetizar la informacin
Capacidad para expresar las ideas
Capacidad para extraer informacin de fuentes confiables

https://www.redmagisterial.com/planea/secundaria/7-1er/1541-ciencias-enfasis-en-biologia/9/ 4/6
24/9/2017 Red Magisterial | Planeaciones de Ciencias: nfasis en Biologa 1er grado
Compartida por: Miguel Rivas (/perfil/84821-miguel-rivas-/)

0 votos

5683 Planeacin Interactiva de educacin bsica

Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Ciencias: nfasis en Biologa Bloque II Semana 9e

Tema Importancia de la nutricin para la salud

Competencia Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Duracin 1 hora, 40 minutos
a desarrollar

Aprendizaje Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano
esperado

Etapas Tiempo Secuencia didctica MED Pgina libro

sugerido de texto

Inicio 00:15 1. Retomar la clase anterior con una lluvia de ideas sobre los nutrientes, cules son las
divisiones y que ejemplifiquen con algn alimento, para retomar el tema.

NOTA: Anotar la clasificacin en el pizarrn y algunos ejemplos. Pedir a los alumnos que
realicen un breve cuadro comparativo entre cada micro y macronutriente.

2. Solicitar a los alumnos que se organicen en parejas y que juntos investiguen en sus (/med/9705-alimentos-y-sus-
tabletas Cul es la cantidad de micro y macronutrientes que el cuerpo humano necesita propiedades/)
al da? Alimentos y sus propiedades

NOTA: Explicar que es necesario que anoten la informacin de cada grupo de nutrientes
en su cuaderno.

3. Invitar a los alumnos a que comparen cmo es su alimentacin con los valores
nutricionales que ellos encontraron. Utilicen las siguientes preguntas:

Qu alimento consumes con mayor frecuencia?

Qu nutriente es el ms abundante en tu dieta?
Consumes de todos los tipos de nutrientes?

Nota: Pueden apoyarse en el MED: Alimentos y sus propiedades

4. Pedir que comparen sus opiniones con otros compaeros del saln.

Desarrollo 00:70 5. Pedir a los estudiantes que se organicen en equipos de 3 personas y que comenten
entre ellos
Qu es la saliva? Cul es su funcin? Cmo realiza su funcin?

6. Pedir a los alumnos que se organicen en sus equipos de laboratorio para realizar la
actividad experimental de la pgina 79 del libro de texto
(/med/4198-como-hacer-un-
NOTA: Indicar que mientras el experimento de la sesin 1 reposa, escriban en sus proyecto-de-investigacion-
cuadernos qu creen que es lo que pasar con la clara de huevo y las soluciones. efec/)
Cmo hacer un proyecto de
7. Solicitar a los alumnos que, reunidos en sus equipos de laboratorio, lean los proyectos investigacin efectivo?
que se encuentran en las paginas 121 a 125 del libro de texto. Pedirles los comenten y
discutan entre ellos y que elijan la temtica que les gusta.

NOTA: Oriente a los equipos y procure ejemplificar varias alternativas de preguntas de

investigacin que pudiera ayudarles a proponer su proyecto. Puede apoyarse en el MED:
Cmo hacer un proyecto de investigacin efectivo

Cierre 00:15 9. Indicar a cada equipo que deber exponer el fundamento de la eleccin de su
proyecto.
Nota: velar por el respeto y tolerancia hacia las exposiciones

10. Finalizar la sesin verificando el trabajo de todos los equipos. Apoyar a aquellos
equipos que tienen dudas.

Evaluacin Evale a los estudiantes de acuerdo a lo siguiente:

Cartel
Capacidad de trabajar en equipo.
Capacidad para sintetizar la informacin
Sistematicidad y rigurosidad en el trabajo

https://www.redmagisterial.com/planea/secundaria/7-1er/1541-ciencias-enfasis-en-biologia/9/ 5/6
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