Silabus Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Kurikulum 2013

SILABUS SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat),
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Pokok/Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
Pembelajaran Waktu
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks
struktur teks dan untuk mengucapkan (a) prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan harapan atau doa dan Tingkat ketercapaian
untuk (b) ucapan selamat atas Mengamati Keteladanan
fungsi sosial (a) ucapan
melaksanakan suatu kebahagiaan dan ucapan dan
harapan atau doa dan
fungsi sosial dari prestasi, serta Siswa terbiasa atau sering tindakan guru
(b) ucapan selamat,
ungkapan harapan responnya mendengar dan menyaksikan menggunakan
serta responnya.
atau doa dan guru dan warga sekolah lain setiap tindakan
ucapan selamat atas Masing-masing
mengucapkan (a) harapan atau Tingkat kelengkapan komunikasi
doa dan (b) ucapan selamat atas dan keruntutan interpersonal/
suatu kebahagiaan diajarkan secara
suatu kebahagiaan dan prestasi, struktur teks (a) transaksional
dan prestasi, serta terpisah
responnya, sesuai serta responnya dalam bahasa ucapan harapan atau dengan benar
dengan konteks Inggris, bahasa Indonesia, dan doa dan (b) ucapan dan akurat
Fungsi sosial
penggunaannya. bahasa lain (keteladanan), selamat, serta
Menjaga hubungan dengan unsur kebahasaan yang Contoh
responnya.
4.1 Menyusun teks interpersonal dengan dapat menjaga hubungan peragaan dalam
lisan dan tulis guru dan teman interpersonal. Tingkat ketepatan bentuk
sederhana untuk unsur kebahasaan: tata rekaman
mengucapkan dan Siswa dituntut untuk bahasa, kosa kata, CD/VCD/
Struktur teks
merespon ungkapan mencontoh keteladanan tersebut ucapan, tekanan kata, DVD/kaset
(ungkapan hafalan, dengan mengucapkan (a) intonasi, ejaan, tanda
harapan atau doa Contoh
tidak perlu dijelaskan harapan atau doa dan (b) baca, tulisan tangan.
dan ucapan selamat interaksi
tata bahasanya) ucapan selamat atas suatu
atas suatu Sikap santun, peduli, tertulis
kebahagiaan dan kebahagiaan dan prestasi serta
a. I hope everything is meresponnya, dalam bahasa dan percaya diri yang
prestasi, dengan Contoh teks
fine. I hope so., dan Inggris dan bahasa lainnya, menyertai (a) ucapan
memperhatikan tertulis
harapan atau doa dan
Pembelajaran Waktu
fungsi sosial,
semacamnya. dengan unsur kebahasaan yang (b) ucapan selamat, Sumber dari
struktur teks, dan
dapat menjaga hubungan serta responnya. internet,
unsur kebahasaan b. I got the first price of
interpersonal. seperti:
yang benar dan Speech Contest.
sesuai konteks Congratulations. Im - www.dailyengl
Menanya
happy for you. You ish.com
CARA PENILAIAN:
did it well. Thanks., Dengan bimbingan dan arahan
dan semacamnya. guru, siswa menanyakan dan - http://americ
Kinerja (praktik) anenglish.stat
mempertanyakan antara lain
Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara e.gov/files/ae
Simulasi dan/atau
ungkapan (a) harapan atau doa bermain peran (role play) /resource_file
(1) Kosa kata: hope, so, s
dan (b) ucapan selamat atas suatu dalam melakukan (a)
Congratulations!
kebahagiaan dan prestasi, serta ucapan harapan atau doa - http://learne
happy for you.
responnya, dalam bahasa Inggris dan (b) ucapan selamat, nglish.british
(2) Tata bahasa: will, dengan yang ada dalam bahasa serta responnya. council.org/e
can Indonesia, kemungkinan n/
menggunakan ungkapan lain, Observasi:
(3) Penggunaan
akibat jika tidak melakukan, dsb. (penilaian yang bertujuan
nominal singular
untuk memberikan
dan plural secara
Mengumpulkan Informasi balikan secara lebih cepat)
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, Siswa mendengarkan dan Observasi terhadap
those, my, their, dsb menyaksikan banyak contoh tindakan siswa
secara tepat dalam interaksi dengan mengucapkan menggunakan bahasa
frasa nominal (a) harapan atau doa dan (b) Inggris untuk (a)
ucapan selamat atas suatu ucapan harapan atau
(4) Ucapan, tekanan
kebahagiaan dan prestasi serta doa dan (b) ucapan
kata, intonasi,
responnya dalam bahasa Inggris selamat, ketika muncul
(5) Ejaan dan tanda dari film, kaset, buku teks, dsb. kesempatan di dalam
baca dan di luar kelas.
Siswa menirukan contoh-contoh
(6) Tulisan tangan. interaksi dengan mengucapkan Observasi terhadap
(a) harapan atau doa dan (b) kesungguhan siswa
Topik ucapan selamat atas suatu dalam proses
kebahagiaan dan prestasi, serta pembelajaran di setiap
Berbagai hal terkait
responnya dalam bahasa Inggris tahapan.
dengan interaksi
dengan ucapan, tekanan kata,
antara guru dan siswa Observasi terhadap
intonasi, dan sikap yang benar.
selama proses kesantunan dan
pembelajaran, di Dengan bimbingan dan arahan kepedulian dalam
dalam maupun di luar guru, siswa mengidentifikasi melaksanakan
Pembelajaran Waktu
kelas, dengan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur komunikasi di dalam

memberikan teks, dan unsur kebahasaan) dan di luar kelas.
keteladanan tentang interaksi mengucapkan (a)
perilaku santun dan harapan atau doa dan (b) Penilaian diri:
peduli. ucapan selamat atas suatu
Pernyataan siswa secara
kebahagiaan dan prestasi, serta
tertulis dalam jurnal
responnya.
belajar sederhana bahasa
Secara kolaboratif, siswa Indonesia tentang
berusaha menggunakan bahasa pengalaman belajar
Inggris untuk mengucapkan (a) berinteraksi dengan (a)
harapan atau doa dan (b) ucapan harapan atau doa
ucapan selamat atas suatu dan (b) ucapan selamat,
kebahagiaan dan prestasi, serta termasuk kemudahan dan
responnya dalam konteks kesulitannya.
pembelajaran, simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
ungkapan (a) harapan atau doa
dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Siswa membandingkan
ungkapan (a) harapan atau doa
dan (b) ucapan selamat atas
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain.
Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman
Pembelajaran Waktu
tentang fungsi sosial dan unsur

kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk
mengucapkan (a) harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat atas
serta responnya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat menjaga
hubungan interpersonal.
Siswa berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk mengucapkan (a)
harapan atau doa dan (b)
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks
struktur teks dan untuk menyatakan dan wajib
Siswa terbiasa atau sering
unsur kebahasaan menanyakan Tingkat ketercapaian
untuk persetujuan, serta
mendengar dan menyaksikan Keteladanan
fungsi sosial ungkapan
guru dan warga sekolah lain ucapan dan
melaksanakan responnya persetujuan, serta
menyatakan dan menanyakan tindakan guru
fungsi sosial dari responnya.
persetujuan, dalam bahasa menggunakan
ungkapan
Pembelajaran Waktu
persetujuan, serta Fungsi sosial Inggris, dengan unsur Tingkat kelengkapan setiap tindakan
responnya, sesuai kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan komunikasi
Menghargai,
dengan konteks fungsi sosialnya. struktur ungkapan interpersonal/
memberikan kritik,
penggunaannya. persetujuan, serta transaksional
menjaga hubungan Siswa dituntut untuk
responnya. dengan benar
4.2 Menyusun teks interpersonal, dsb. mencontoh kebiasaan tersebut
dan akurat
lisan dan tulis dengan menyatakan dan Tingkat ketepatan
sederhana untuk Struktur teks menanyakan persetujuan, unsur kebahasaan: tata Contoh
mengucapkan dan dalam bahasa Inggris, dengan bahasa, kosa kata, peragaan dalam
What if we hold a story
merespons unsur kebahasaan yang sesuai ucapan, tekanan kata, bentuk
telling competition next
ungkapan dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda rekaman
year? Thats a good
persetujuan, dengan baca, tulisan tangan. CD/VCD/
idea. I gree with you.;
memperhatikan Menanya DVD/kaset
We have to work hard Sikap santun, peduli,
fungsi sosial,
struktur teks, dan
for our wall magazine. Dengan bimbingan dan arahan dan percaya diri yang Contoh
Yes, I agree.; We need guru, siswa menanyakan dan menyertai ungkapan interaksi
unsur kebahasaan
to buy a new rubbish mempertanyakan antara lain persetujuan, serta tertulis
yang benar dan
bin. I dont think so. tentang perbedaan antara cara responnya.
sesuai konteks. Contoh teks
This one is still okay., menyatakan dan menanyakan
dan semacamnya. persetujuan, dalam bahasa Inggris tertulis
dengan yang ada dalam bahasa Sumber dari
Unsur kebahasaan Indonesia, kemungkinan CARA PENILAIAN: internet,
menggunakan ungkapan lain, seperti:
(1) Kata tanya What
akibat jika tidak melakukan, dsb. Kinerja (praktik)
if...? How if ...? - www.dailyengl
(2) Kata kerja agree, Mengumpulkan Informasi Simulasi dan/atau ish.com
think, so. bermain peran (role play)
Siswa mendengarkan dan dalam menggunakan - http://americ
(3) Penggunaan menyaksikan banyak contoh ungkapan persetujuan, anenglish.stat
nominal singular interaksi dengan menyatakan serta responnya. e.gov/files/ae
dan plural secara dan menanyakan persetujuan /resource_file
tepat, dengan atau dalam bahasa Inggris dari film, s
Observasi:
tanpa a, the, this, kaset, buku teks, dsb. (penilaian yang bertujuan - http://learne
those, my, their, untuk memberikan nglish.british
dsb secara tepat Siswa menirukan contoh-contoh
balikan secara lebih cepat) council.org/e
dalam frasa interaksi dengan menyatakan
dan menanyakan persetujuan n/
nominal Observasi terhadap
dalam bahasa Inggris dengan tindakan siswa
(4) Ucapan, tekanan ucapan, tekanan kata, intonasi, menggunakan bahasa
kata, intonasi, dan sikap yang benar. Inggris untuk
(5) Ejaan dan tanda mengungkapkan
Dengan bimbingan dan arahan
Pembelajaran Waktu
baca guru, siswa mengidentifikasi persetujuan ketika

ciri-ciri (fungsi sosial, struktur muncul kesempatan di
(6) Tulisan tangan.
teks, dan unsur kebahasaan) dalam dan di luar
interaksi menyatakan dan kelas.
Topik
menanyakan persetujuan.
Observasi terhadap
Kegiatan dan tindakan
Secara kolaboratif, siswa kesungguhan siswa
di sekolah, rumah, dan
berusaha menggunakan bahasa dalam proses
sekitarnya dan yang
Inggris untuk menyatakan dan pembelajaran di setiap
relevan dengan
menanyakan persetujuan dalam tahapan.
kehidupan siswa
konteks pembelajaran, simulasi,
sebagai pelajar dan Observasi terhadap
role-play, dan kegiatan lain yang
remaja, dengan kesantunan dan
terstruktur.
memberikan kepedulian dalam
keteladanan tentang melaksanakan
Mengasosiasi
perilaku perilaku jujur, komunikasi di dalam
disiplin, percaya diri, Siswa membandingkan dan di luar kelas.
dan bertanggung ungkapan menyatakan dan
jawab. menanyakan persetujuan yang Penilaian diri:
telah dikumpulkan dari berbagai
Siswa membandingkan belajar sederhana bahasa
ungkapan menyatakan dan Indonesia tentang
menanyakan persetujuan yang pengalaman belajar
telah dipelajari tersebut di atas berinteraksi dengan
dengan yang ada di sumber- mengungkapkan
sumber lain, atau dengan yang persetujuan, termasuk
digunakan dalam bahasa lain. kemudahan dan
kesulitannya.
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan
kesempatan untuk menyatakan
dan menanyakan persetujuan,
di dalam dan di luar kelas,
Pembelajaran Waktu
dengan unsur kebahasaan yang

sesuai dengan fungsi sosialnya.
Siswa membicarakan
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang Tingkat ketercapaian
untuk (a) keharusan dan (b) Mengamati Keteladanan
fungsi sosial
melaksanakan himbauan melakukan ucapan dan
menyebutkan dan
fungsi sosial suatu tindakan Siswa terbiasa atau sering tindakan guru
menanyakan tentang
menyatakan dan mendengar dan menyaksikan menggunakan
keharusan dan
guru dan warga sekolah lain setiap tindakan
menanyakan Masing-masing himbauan, serta
menyatakan dan menanyakan komunikasi
tentang keharusan diajarkan secara responnya.
(a) keharusan dan (b) himbauan interpersonal/
dan himbauan terpisah
melakukan suatu melakukan suatu tindakan, Tingkat kelengkapan transaksional
tindakan/kegiatan, dalam bahasa Inggris, dengan dan keruntutan dalam dengan benar
Fungsi sosial
sesuai dengan unsur kebahasaan yang sesuai menyebutkan dan dan akurat
Menyarankan, dengan fungsi sosialnya. menanyakan tentang
konteks Contoh
mengingatkan, keharusan dan
penggunaannya. Siswa dituntut untuk peragaan dalam
menyampaikan himbauan, serta
4.3 Menyusun teks himbauan, mentaati mencontoh kebiasaan tersebut bentuk
responnya.
lisan dan tulis aturan, dsb. dengan menyatakan dan rekaman
untuk menyatakan menanyakan (a) keharusan dan Tingkat ketepatan CD/VCD/
dan menanyakan (b) himbauan melakukan suatu unsur kebahasaan: tata DVD/kaset
Struktur teks
tentang keharusan tindakan, dalam bahasa Inggris, bahasa, kosa kata,
We should keep the dengan unsur kebahasaan yang Contoh
dan himbauan ucapan, tekanan kata,
interaksi
Pembelajaran Waktu
melakukan suatu
classroom clean and sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda tertulis
tindakan, dengan
tidy. Why dont you join baca, tulisan tangan.
memperhatikan Contoh teks
the Scout? Its very Menanya
fungsi sosial, Sikap tanggung jawab, tertulis
useful. Lets start our
struktur teks, dan Dengan bimbingan dan arahan kerjasama, peduli, dan
wall magazine. You can Sumber dari
unsur kebahasaan guru, siswa menanyakan dan percaya diri yang
put your short stories internet,
yang benar dan mempertanyakan antara lain menyertai tindakan
there., dan seperti:
sesuai konteks. tentang perbedaan antara cara menyebutkan dan
semacamnya.
menyatakan dan menanyakan (a) menanyakan tentang - www.dailyengl
keharusan dan (b) himbauan, keharusan dan ish.com
Unsur kebahasaan
dalam bahasa Inggris dengan yang himbauan, serta
(1) Kata kerja bantu ada dalam bahasa Indonesia, responnya. - http://americ
modal should kemungkinan menggunakan anenglish.stat
ungkapan lain, akibat jika tidak e.gov/files/ae
(2) Ungkapan ajakan: /resource_file
melakukan, dsb.
lets, why dont s
CARA PENILAIAN:
you/we
Mengumpulkan Informasi - http://learne
(3) Penggunaan Kinerja (praktik) nglish.british
Siswa mendengarkan dan
nominal singular council.org/e
menyaksikan banyak contoh Simulasi dan/atau
dan plural secara n/
interaksi dengan menyatakan bermain peran (role play)
tepat, dengan atau
dan menanyakan (a) keharusan dalam bentuk interaksi
tanpa a, the, this,
dan (b) himbauan dalam bahasa dengan menyebutkan dan
those, my, their,
Inggris dari film, kaset, buku menanyakan tentang
dsb secara tepat
teks, dsb. keharusan dan himbauan,
dalam frasa
nominal serta responnya.
Siswa menirukan contoh-contoh
(4) Ucapan, tekanan interaksi dengan menyatakan
Observasi:
kata, intonasi, dan menanyakan (a) keharusan
(penilaian yang bertujuan
dan (b) himbauan dalam bahasa
(5) Ejaan dan tanda untuk memberikan
Inggris dengan ucapan, tekanan
baca balikan secara lebih cepat)
kata, intonasi, dan sikap yang
(6) Tulisan tangan. benar. Observasi terhadap
tindakan siswa
Topik menggunakan bahasa
guru, siswa mengidentifikasi
Inggris untuk
Kegiatan dan tindakan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
menyebutkan dan
di sekolah, rumah, dan teks, dan unsur kebahasaan)
menanyakan tentang
sekitarnya dan yang interaksi menyatakan dan
keharusan dan
relevan dengan menanyakan (a) keharusan dan
himbauan, serta
kehidupan siswa (b) himbauan.
responnya, ketika
Pembelajaran Waktu
sebagai pelajar dan Secara kolaboratif, siswa muncul kesempatan, di

remaja, dengan berusaha menggunakan bahasa dalam dan di luar
memberikan Inggris untuk menyatakan dan kelas.
keteladanan tentang menanyakan (a) keharusan dan
Observasi terhadap
perilaku perilaku jujur, (b) himbauan dalam konteks
kesungguhan, tanggung
disiplin, percaya diri, pembelajaran, simulasi, role-
jawab, dan kerja sama
dan bertanggung play, dan kegiatan lain yang
siswa dalam proses
jawab. terstruktur.
pembelajaran di setiap
tahapan.
Mengasosiasi
Observasi terhadap
Siswa membandingkan
kepedulian dan
ungkapan menyatakan dan
kepercayaan diri dalam
menanyakan (a) keharusan dan
melaksanakan
(b) himbauan yang telah
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Siswa membandingkan Penilaian diri:
ungkapan menyatakan dan
(b) himbauan yang telah
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar menyebutkan dan
menanyakan tentang
Siswa memperoleh balikan keharusan dan himbauan,
(feedback) dari guru dan teman serta responnya, termasuk
tentang fungsi sosial dan unsur kemudahan dan
kebahasaan yang digunakan. kesulitannya.
Mengkomunikasikan Tes tertulis

Siswa menggunakan bahasa Membaca dan menulis teks
Inggris setiap kali muncul yang menuntut
kesempatan untuk menyatakan pemahaman dan
dan menanyakan (a) keharusan kemampuan menghasilkan
dan (b) himbauan, di dalam dan teks yang di dalamnya
di luar kelas, dengan unsur termasuk tindakan
kebahasaan yang sesuai dengan menyebutkan dan
Pembelajaran Waktu
fungsi sosialnya. menanyakan tentang

keharusan dan himbauan,
serta responnya.
Siswa membicarakan
(b) himbauan dan
Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan wajib
unsur kebahasaan menanyakan maksud Tingkat ketercapaian
untuk dan tujuan melakukan
fungsi sosial
melaksanakan suatu menyebutkan dan
fungsi sosial tindakan/kegiatan menanyakan tentang
maksud dan tujuan melakukan menggunakan
menyatakan dan maksud dan tujuan
suatu tindakan, dalam bahasa setiap tindakan
menanyakan Fungsi sosial melakukan suatu
Inggris, dengan unsur komunikasi
tentang maksud dan tindakan/ kegiatan.
Menyatakan rencana, kebahasaan yang sesuai dengan interpersonal/
tujuan melakukan
menyarankan, dsb. fungsi sosialnya. Tingkat kelengkapan transaksional
suatu tindakan
/kegiatan, sesuai dan keruntutan dalam dengan benar
Siswa dituntut untuk
Struktur teks menyebutkan dan dan akurat
dengan konteks mencontoh kebiasaan tersebut
penggunaannya. Why did you speak that menanyakan tentang
dengan menyatakan dan Contoh
maksud dan tujuan
loudly? So that menanyakan maksud dan peragaan dalam
4.4 Menyusun teks melakukan suatu
everybody could hear tujuan melakukan suatu bentuk
lisan dan tulis tindakan/ kegiatan.
me. What are you here tindakan, dalam bahasa Inggris, rekaman
untuk menyatakan
for? To improve my dengan unsur kebahasaan yang Tingkat ketepatan CD/VCD/
dan menanyakan
English, of course. You sesuai dengan fungsi sosialnya. unsur kebahasaan: tata DVD/kaset
tentang maksud dan
need to work harder in bahasa, kosa kata,
tujuan melakukan Contoh
order to get an A in Menanya ucapan, tekanan kata,
suatu interaksi
Pembelajaran Waktu
tindakan/kegiatan,
Math., We have to hurry Dengan bimbingan dan arahan intonasi, ejaan, tanda tertulis
dengan
up, so that we will not guru, siswa menanyakan dan baca, tulisan tangan.
memperhatikan Contoh teks
miss the 7 oclock train., mempertanyakan antara lain
fungsi sosial, Sikap tanggung jawab, tertulis
dan semacamnya. tentang perbedaan antara cara
struktur teks, dan kerjasama, peduli, dan
menyatakan dan menanyakan Sumber dari
unsur kebahasaan percaya diri yang
Unsur kebahasaan maksud dan tujuan melakukan internet,
yang benar dan menyertai tindakan
suatu tindakan, dalam bahasa seperti:
sesuai konteks. (1) Kata yang menyebutkan dan
Inggris dengan yang ada dalam
menyatakan menanyakan tentang - www.dailyengl
bahasa Indonesia, kemungkinan
maksud dan maksud dan tujuan ish.com
menggunakan ungkapan lain,
tujuan: to, in order melakukan suatu
akibat jika tidak melakukan, dsb. - http://americ
to, so that tindakan/ kegiatan.
anenglish.stat
(2) Kata tanya: Why?, Mengumpulkan Informasi e.gov/files/ae
What for? /resource_file
(3) Kosa kata: kata menyaksikan banyak contoh CARA PENILAIAN: s
benda, kata kerja, interaksi dengan menyatakan - http://learne
dan kata sifat yang dan menanyakan maksud dan Kinerja (praktik) nglish.british
terkait dengan tujuan melakukan suatu council.org/e
orang, binatang, Simulasi dan/atau
tindakan dalam bahasa Inggris n/
benda di kelas, bermain peran (role play)
dari film, kaset, buku teks, dsb.
sekolah, rumah, dalam bentuk interaksi
dan sekitarnya Siswa menirukan contoh-contoh dengan menyebutkan dan
interaksi dengan menyatakan menanyakan tentang
(4) Penggunaan dan menanyakan maksud dan maksud dan tujuan
nominal singular tujuan melakukan suatu melakukan suatu
dan plural secara tindakan dalam bahasa Inggris tindakan/ kegiatan.
tepat, dengan atau dengan ucapan, tekanan kata,
tanpa a, the, this, intonasi, dan sikap yang benar. Observasi:
those, my, their, (penilaian yang bertujuan
dsb secara tepat Dengan bimbingan dan arahan
untuk memberikan
dalam frasa guru, siswa mengidentifikasi
balikan secara lebih cepat)
nominal ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan) Observasi terhadap
(5) Ucapan, tekanan interaksi menyatakan dan tindakan siswa
kata, intonasi, menanyakan maksud dan menggunakan bahasa
(6) Ejaan dan tanda tujuan melakukan suatu Inggris untuk
baca tindakan. menyebutkan dan
menanyakan tentang
(7) Tulisan tangan. Secara kolaboratif, siswa
maksud dan tujuan
berusaha menggunakan bahasa
melakukan suatu
Pembelajaran Waktu
Topik Inggris untuk menyatakan dan tindakan/ kegiatan,

menanyakan maksud dan ketika muncul
Tindakan, kejadian,
tujuan melakukan suatu kesempatan, di dalam
keadaan, di kelas,
tindakan dalam konteks dan di luar kelas.
sekolah, rumah, dan
pembelajaran, simulasi, role-
sekitarnya, dengan Observasi terhadap
play, dan kegiatan lain yang
memberikan kesungguhan, tanggung
terstruktur.
keteladanan tentang jawab, dan kerja sama
perilaku perilaku jujur, siswa dalam proses
Mengasosiasi
disiplin, percaya diri, pembelajaran di setiap
dan bertanggung Siswa membandingkan tahapan.
jawab. ungkapan menyatakan dan
Observasi terhadap
menanyakan maksud dan
kepedulian dan
tujuan melakukan suatu
tindakan yang telah
melaksanakan
dan di luar kelas.
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan dan Penilaian diri:
tindakan yang telah dipelajari
belajar sederhana
tersebut di atas dengan yang
berbahasa Indonesia
ada di sumber-sumber lain,
tentang pengalaman
atau dengan yang digunakan
belajar menyebutkan dan
dalam bahasa lain.
menanyakan tentang
Siswa memperoleh balikan maksud dan tujuan
(feedback) dari guru dan teman melakukan suatu
tentang fungsi sosial dan unsur tindakan/ kegiatan,
kebahasaan yang digunakan. termasuk kemudahan dan
kesulitannya.
Mengkomunikasikan
Tes tertulis
Inggris setiap kali muncul Membaca dan menulis teks
kesempatan untuk menyatakan yang menuntut
dan menanyakan maksud dan pemahaman dan
tujuan melakukan suatu kemampuan menghasilkan
tindakan, di dalam dan di luar teks yang di dalamnya
Pembelajaran Waktu
kelas, dengan unsur termasuk tindakan

kebahasaan yang sesuai dengan menyebutkan dan
fungsi sosialnya. menanyakan tentang
maksud dan tujuan
melakukan suatu
tindakan/ kegiatan.
Siswa membicarakan
tindakan dan menuliskannya
struktur teks dan menyuruh dan wajib
unsur kebahasaan melarang melakukan Tingkat ketercapaian
untuk suatu tindakan/
fungsi sosial menyuruh
melaksanakan kegiatan serta dan melarang
menyuruh dan melarang tindakan guru
fungsi sosial responnya melakukan suatu
melakukan suatu menggunakan
menyuruh dan tindakan/kegiatan.
tindakan/kegiatan serta setiap tindakan
melarang Fungsi sosial
melakukan suatu
responnya, dalam bahasa Tingkat kelengkapan komunikasi
Mengingatkan, Inggris, dengan unsur dan keruntutan dalam interpersonal/
tindakan/ kegiatan,
mentaati aturan, kebahasaan yang sesuai dengan menyuruh dan transaksional
sesuai dengan
menyarankan, dsb. fungsi sosialnya. melarang melakukan dengan benar
konteks
penggunaannya suatu dan akurat
Struktur teks Siswa dituntut untuk
tindakan/kegiatan.
4.5 Menyusun teks mencontoh kebiasaan tersebut Contoh
Do we have to bring a dengan menyuruh dan melarang Tingkat ketepatan peragaan dalam
lisan dan tulis
plant for our school melakukan suatu unsur kebahasaan: tata bentuk
untuk menyatakan
yard? Keep away from tindakan/kegiatan serta bahasa, kosa kata, rekaman
dan menanyakan
the animals. They are responnya, dalam bahasa ucapan, tekanan kata, CD/VCD/
tentang suruhan
wild. You must not Inggris, dengan unsur intonasi, ejaan, tanda DVD/kaset
dan larangan
Pembelajaran Waktu
melakukan suatu
borrow more than three kebahasaan yang sesuai dengan baca, tulisan tangan. Contoh
tindakan/kegiatan,
books at a time. You fungsi sosialnya. interaksi
dengan Sikap tanggung jawab,
should get up early and tertulis
memperhatikan kerjasama, peduli, dan
have more exercise. Menanya
fungsi sosial, percaya diri yang Contoh teks
Dont rely on your mum.
struktur teks, dan Dengan bimbingan dan arahan menyertai tindakan tertulis
Do it yourself., dan
unsur kebahasaan guru, siswa menanyakan dan menyuruh dan
semacamnya. Sumber dari
yang benar dan mempertanyakan antara lain melarang melakukan
sesuai konteks. tentang perbedaan antara cara suatu internet,
Unsur kebahasaan seperti:
menyuruh dan melarang tindakan/kegiatan.
(1) Kata kerja bantu melakukan suatu - www.dailyengl
modal should, must tindakan/kegiatan serta ish.com
not, have to responnya, dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa CARA PENILAIAN: - http://americ
(2) Tata bahasa: anenglish.stat
Indonesia, kemungkinan
kalimat imperatif e.gov/files/ae
menggunakan ungkapan lain, Kinerja (praktik)
positive, kalimat /resource_file
akibat jika tidak melakukan, dsb.
imperatif negatif Simulasi dan/atau s
(3) Penggunaan Mengumpulkan Informasi bermain peran (role play)
dalam bentuk interaksi - http://learne
nominal singular nglish.british
Siswa mendengarkan dan dengan menyuruh dan
dan plural secara council.org/e
menyaksikan banyak contoh melarang melakukan
tepat, dengan atau n/
interaksi dengan menyuruh dan suatu tindakan/kegiatan.
tanpa a, the, this,
melarang melakukan suatu
those, my, their,
tindakan/kegiatan serta Observasi:
dsb secara tepat
responnya dalam bahasa Inggris (penilaian yang bertujuan
dalam frasa
dari film, kaset, buku teks, dsb. untuk memberikan
nominal
(4) Ucapan, tekanan Siswa menirukan contoh-contoh
kata, intonasi, interaksi dengan menyuruh dan Observasi terhadap
melarang melakukan suatu tindakan siswa
(5) Ejaan dan tanda tindakan/kegiatan serta menggunakan bahasa
baca responnya dalam bahasa Inggris Inggris untuk
(6) Tulisan tangan. dengan ucapan, tekanan kata, menyuruh dan
intonasi, dan sikap yang benar. melarang melakukan
Topik suatu
tindakan/kegiatan,
Kegiatan dan tindakan guru, siswa mengidentifikasi
ketika muncul
di sekolah, rumah, dan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
kesempatan, di dalam
sekitarnya dan yang teks, dan unsur kebahasaan)
dan di luar kelas.
relevan dengan interaksi menyuruh dan
Pembelajaran Waktu
kehidupan siswa melarang melakukan suatu Observasi terhadap

sebagai pelajar dan tindakan/kegiatan serta kesungguhan, tanggung
remaja, dengan responnya. jawab, dan kerja sama
memberikan siswa dalam proses
Secara kolaboratif, siswa
keteladanan tentang pembelajaran di setiap
perilaku perilaku jujur, tahapan.
Inggris untuk menyuruh dan
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
melarang melakukan suatu Observasi terhadap
tindakan/kegiatan serta kepedulian dan
jawab.
responnya dalam konteks kepercayaan diri dalam
pembelajaran, simulasi, role- melaksanakan
play, dan kegiatan lain yang komunikasi, di dalam
terstruktur. dan di luar kelas.
Mengasosiasi Penilaian diri:

Siswa membandingkan Pernyataan siswa secara
ungkapan menyuruh dan tertulis dalam jurnal
melarang melakukan suatu belajar sederhana
tindakan/kegiatan serta berbahasa Indonesia
responnya yang telah tentang pengalaman
dikumpulkan dari berbagai belajar menyuruh dan
sumber tersebut di atas. melarang melakukan
suatu tindakan/kegiatan,
Siswa membandingkan
termasuk kemudahan dan
ungkapan menyuruh dan
kesulitannya.
tindakan/kegiatan serta
Tes tertulis
responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang Membaca dan menulis teks
ada di sumber-sumber lain, yang menuntut
atau dengan yang digunakan pemahaman dan
dalam bahasa lain. kemampuan menghasilkan
teks yang di dalamnya
Siswa memperoleh balikan termasuk tindakan
(feedback) dari guru dan teman menyuruh dan melarang
tentang fungsi sosial dan unsur melakukan suatu
kebahasaan yang digunakan. tindakan/kegiatan.
Mengkomunikasikan
Pembelajaran Waktu

kesempatan untuk menyuruh
dan melarang melakukan suatu
responnya, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan
fungsi sosialnya.
Siswa membicarakan
Inggris untuk menyuruh dan
responnya dan menuliskannya
3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks
struktur teks dan obat/makanan/ wajib
Siswa mencari benda-benda di
unsur kebahasaan minuman Tingkat pemahaman
untuk
sekolah, rumah, dan sekitarnya Keteladanan
fungsi sosial label
di mana terdapat label ucapan dan
melaksanakan Fungsi sosial obat/makanan/minum
obat/makanan/minuman, tindakan guru
fungsi sosial dari an, pendek dan
Tindakan dilaksanakan pendek dan sederhana, menggunakan
teks label sederhana.
sesuai yang disarankan termasuk yang menggunakan setiap tindakan
obat/makanan/
atau seharusnya. bahasa Indonesia. Jika Tingkat kelengkapan komunikasi
minuman, sesuai
memungkinkan memfoto setiap dan keruntutan interpersonal/
dengan konteks
Struktur text yang dilihat tersebut. pemahaman tentang transaksional
penggunaannya.
label dengan benar
a. Menyebutkan Siswa mengumpulkan gambar
obat/makanan/minum dan akurat
obat/makanan/ dan foto berbagai benda di mana
4.6. Menangkap makna an, pendek dan
minuman yang diberi terdapat label Contoh teks
sederhana.
Pembelajaran Waktu
label obat
label. obat/makanan/minuman, Tingkat ketepatan dari sumber
/makanan
pendek dan sederhana, dari unsur kebahasaan: tata otentik
/minuman, sangat b. Menyebutkan
berbagai sumber termasuk bahasa, kosa kata,
pendek dan informasi rinci yang Sumber dari
internet, film, koran, majalah, ucapan, tekanan kata,
sederhana. diberikan dalam internet,
buku teks, dsb. intonasi, ejaan, tanda
label. seperti:
baca, tulisan tangan.
Siswa memberikan komentar
- www.dailyengl
Unsur kebahasaan dan pandangannya tentang Sikap tanggung jawab,
ish.com
fungsi label kerjasama, peduli, dan
(1) Ungkapan dan
obat/makanan/minuman, percaya diri yang - http://americ
kosa kata yang
pendek dan sederhana, menyertai tindakan anenglish.stat
lazim pada setiap
ketepatan unsur menganalisis label e.gov/files/ae
jenis produk dari
kebahasaannya, format, obat/makanan/minum /resource_file
sumber-sumber
tampilan, dsb. an, pendek dan s
otentik.
sederhana.
(2) Tata bahasa: Menanya - http://learne
Kalimat imperatif nglish.british
Dengan bimbingan dan arahan council.org/e
positif, kalimat
guru, siswa menanyakan dan n/
imperatif negatif, CARA PENILAIAN:
mempertanyakan antara lain
kalimat deklaratif - https://www.
tentang perbedaan dalam hal
(3) Penggunaan kata fungsi sosial, struktur teks, dan Kinerja (praktik) google.com/
bantu modal yang unsur kebahasaan, antara label Tugas menganalisis label
lazim obat/makanan/minuman, pendek obat/makanan/minuman,
dan sederhana, dalam bahasa pendek dan sederhana.
(4) Penggunaan
Inggris dengan yang ada dalam
nominal singular
bahasa Indonesia, kemungkinan Observasi:
dan plural secara
menggunakan ungkapan lain, (penilaian yang bertujuan
tepat, dengan atau
akibat jika tidak ada, dsb. untuk memberikan
tanpa a, the, this,
those, my, their, balikan secara lebih cepat)
Mengumpulkan Informasi
dsb secara tepat Observasi terhadap
dalam frasa Siswa membaca rujukan dari tindakan siswa
nominal berbagai sumber, termasuk menganalisis label
(5) Ucapan, tekanan buku teks, untuk mengetahui obat/makanan/minum
kata, intonasi fungsi sosial, struktur teks, dan an, pendek dan
unsur kebahasaan dari label sederhana.
(6) Ejaan dan tanda obat/makanan/minuman.
baca Observasi terhadap
Siswa membaca secara lebih kesungguhan, tanggung
cermat semua label jawab, dan kerja sama
Pembelajaran Waktu
(7) Tulisan tangan obat/makanan/minuman, siswa dalam proses

pendek dan sederhana yang pembelajaran di setiap
Topik telah terkumpul dalam bentuk tahapan.
gambar dan foto tersebut di
Obat, makanan, Observasi terhadap
atas, untuk memberikan
minuman yang lazim kepedulian dan
komentar dan pandangannya
atau terkait dengan kepercayaan diri dalam
tentang fungsi sosial, struktur
hidup siswa di sekolah, melaksanakan
teks, dan unsur
rumah, dan komunikasi, di dalam
kebahasaannya.
masyarakat, dengan dan di luar kelas.
memberikan Mengasosiasi
keteladanan tentang Penilaian diri:
Siswa membandingkan fungsi
perilaku perilaku jujur,
sosial, struktur teks, dan unsur Pernyataan siswa secara
disiplin, percaya diri,
kebahasaan dari berbagai label tertulis dalam jurnal
kerjasama dan
obat/makanan/minuman, belajar sederhana
bertanggung jawab
pendek dan sederhana yang berbahasa Indonesia
telah dikumpulkan dari berbagai tentang pengalaman
Multimedia:
sumber tersebut di atas. belajar memahami label
Layout dan dekorasi obat/makanan/minuman,
yang membuat Siswa membandingkan fungsi
pendek dan sederhana,
sosial, struktur teks, dan unsur
tampilan teks lebih termasuk kemudahan dan
menarik. kebahasaan dari berbagai label
kesulitannya.
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana yang
Tes tertulis
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber- Membaca pemahaman
sumber lain, atau dengan yang tentang label
digunakan dalam bahasa lain. obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana.
Portofolio
tentang hasil analisisnya..
Kumpulan hasil analisis
Mengkomunikasikan tentang beberapa label
obat/makanan/minum
Siswa mempelajari lebih banyak an, pendek dan
label obat/makanan/minuman, sederhana yang telah
pendek dan sederhana dalam dibuat.
bahasa Inggris untuk
memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
Pembelajaran Waktu
sosial, struktur teks, dan unsur Lembar soal dan hasil

kebahasaannya. tes
Siswa membicarakan
dalam memahami label
obat/makanan/minuman,
pendek dan sederhana dan
Indonesia.
struktur teks dan teks prosedur prosedur yang sama wajib
unsur kebahasaan berbentuk (a) resep Tingkat ketercapaian
untuk dan (b) manual pendek Mengamati Keteladanan
fungsi sosial (a) resep
melaksanakan dan sederhana ucapan dan
dan (b) manual pendek
fungsi sosial teks Siswa menyalin dengan tulisan tindakan guru
dan sederhana.
tangan yang rapi beberapa (a) menggunakan
prosedur dengan Masing-masing
menyatakan dan diajarkan secara
resep dan (b) manual pendek Tingkat kelengkapan setiap tindakan
dan sederhana dari beberapa dan keruntutan dalam komunikasi
menanyakan terpisah
tentang resep dan sumber, dengan menggunakan menyebutkan dan interpersonal/
manual, pendek dan ejaan dan tanda baca dengan menanyakan tentang transaksional
Fungsi sosial
sederhana, sesuai benar. cara pembuatan dengan benar
Mencapai hasil terbaik makanan, minuman dan akurat
dengan konteks Siswa membaca dan
secara efisien, dalam (a) resep dan
penggunaannya. mendengarkan teks-teks Contoh teks
menghindari pengoperasian alat
4.7 Menangkap makna kecelakaan, kerusakan, tersebut untuk memahami isi dari sumber
dalam (b) manual.
teks prosedur, lisan pemborosan, dsb. pesannya. otentik
dan tulis, berbentuk Tingkat ketepatan
Dengan bimbingan guru, siswa Sumber dari
resep dan manual, Struktur text unsur kebahasaan: tata
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi internet,
pendek dan (gagasan utama dan bahasa, kosa kata,
sosial, struktur teks, dan unsur seperti:
sederhana. informasi rinci) ucapan, tekanan kata,
kebahasaan) dari setiap teks
intonasi, ejaan, tanda - www.dailyengl
tersebut.
Pembelajaran Waktu
4.8 Menyusun teks Ungkapan baku yang Menanya baca, kerapihan tulisan ish.com
prosedur, lisan dan digunakan dalam (a) tangan.
Dengan bimbingan dan arahan - http://americ
tulis, pendek dan resep dan (b) manual,
guru, siswa menanyakan dan Sikap tanggung jawab, anenglish.stat
sederhana, dari sumber-sumber
mempertanyakan antara lain kerjasama, cinta damai, e.gov/files/ae
berbentuk resep dan otentik.
tentang perbedaan dalam hal dan percaya diri yang /resource_file
manual, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan menyertai tindakan s
memperhatikan a. Menyebutkan tujuan
unsur kebahasaan, antara (a) menyebutkan dan
fungsi sosial, - http://learne
b. Menyebutkan bahan resep dan (b) manual pendek dan menanyakan tentang
struktur teks, dan nglish.british
dan/atau peralatan sederhana, dalam bahasa Inggris cara pembuatan
unsur kebahasaan council.org/e
(jika diperlukan, dengan yang ada dalam bahasa makanan, minuman
yang benar dan n/
opsional) Indonesia, kemungkinan dalam (a) resep dan
sesuai konteks.
menggunakan ungkapan lain, pengoperasian alat - https://www.
c. Menyebutkan
akibat jika tidak ada, dsb. dalam (b) manual. google.com/
serangkaian langkah
kerja secara urut dan
runtut untuk
mencapai tujuan Secara kolaboratif, siswa
CARA PENILAIAN:
mencari dan mengumpulan
Unsur kebahasaan beberapa (a) resep dan (b)
Kinerja (praktik)
manual pendek dan sederhana
(1) Tata bahasa:
dari berbagai sumber, termasuk Tugas menganalisis dan
kalimat imperatif,
dari internet, film, koran, menghasilkan (a) resep
negatif dan positif
majalah, buku teks, dsb. dan (b) manual pendek
(2) Ungkapan dan dan sederhana tentang
kosa kata yang Siswa membaca rujukan dari
makanan, minuman, dan
berbagai sumber, termasuk
lazim digunakan alat yang nyata di
dalam (a) resep dan buku teks, untuk mengetahui
lingkungan sekitar.
fungsi sosial, struktur teks, dan
(b) manual
unsur kebahasaan dari (a) resep
Observasi:
(3) Penggunaan dan (b) manual.
nominal singular
dan plural secara Siswa membaca semua (a) resep untuk memberikan
dan (b) manual pendek dan balikan secara lebih cepat)
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, sederhana yang telah terkumpul
Observasi terhadap
those, my, their, tsb., secara lebih cermat dengan
tindakan siswa
dsb secara tepat cara mengidentifikasi dan
menggunakan bahasa
dalam frasa menyebutkan:
Inggris untuk
nominal - fungsi sosial setiap teks menyebutkan dan cara
(4) Ucapan, tekanan pembuatan makanan,
- tujuan setiap teks
minuman dalam (a)
Pembelajaran Waktu
kata, intonasi - bahan dan/atau peralatan resep dan

yang digunakan pengoperasian alat
(5) Ejaan dan tanda
dalam (b) manual,
baca - serangkaian langkah kerja
ketika muncul
secara urut dan runtut
(6) Tulisan tangan kesempatan, di dalam
untuk mencapai tujuan
dan di luar kelas.
Topik - kosa kata, tata bahasa,
Observasi terhadap
ucapan, tekanan kata, ejaan,
Makanan, minuman, kesungguhan, tanggung
tanda baca yang digunakan
barang, yang lazim jawab, dan kerja sama
atau terkait dengan siswa dalam proses
Mengasosiasi
hidup siswa di sekolah, pembelajaran di setiap
rumah, dan Siswa membandingkan fungsi tahapan.
masyarakat, dengan sosial, struktur teks, dan unsur
Observasi terhadap
memberikan kebahasaan dari berbagai (a)
keteladanan tentang kepedulian dan
resep dan (b) manual pendek
perilaku jujur, disiplin, dan sederhana yang telah
percaya diri, kerjasama melaksanakan
dan bertanggung sumber tersebut di atas.
jawab. dan di luar kelas.
Siswa membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur Penilaian diri:
kebahasaan dari berbagai (a)
resep dan (b) manual pendek
dan sederhana yang telah
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
belajar memahami dan
menghasilkan (a) resep
Siswa memperoleh balikan dan (b) manual, termasuk
(feedback) dari guru dan teman kemudahan dan
tentang hasil analisisnya.. kesulitannya.
Mengkomunikasikan Tes tertulis

Siswa mempelajari lebih banyak Membaca dan menulis
(a) resep dan (b) manual pendek teks (a) resep dan (b)
dan sederhana dalam bahasa manual yang menuntut
Inggris untuk memberikan pemahaman dan
komentar dan pandangannya pemaparan tentang cara
Pembelajaran Waktu
tentang fungsi sosial, struktur pembuatan makanan dan

teks, dan unsur kebahasaannya. minuman dan
pengoperasian alat.
Portofolio
menulis dengan ejaan dan tanda a. Kumpulan karya teks (a)
baca yang benar, serta tulisan resep dan (b) manual
yang jelas dan rapi. tentang cara pembuatan
makanan dan minuman
Siswa membicarakan dan pengoperasian alat
permasalahan yang dialami yang telah dibuat.
dalam memahami (a) resep dan
(b) manual pendek dan b. Kumpulan hasil analisis
sederhana dan menuliskannya tentang beberapa (a)
dalam jurnal belajar sederhana resep dan (b) manual
dalam bahasa Indonesia. tentang cara pembuatan
makanan dan minuman
dan pengoperasian alat.
c. Lembar soal dan hasil
tes
untuk tindakan/ kegiatan/
fungsi sosial
melaksanakan kejadian yang sedang menyebutkan dan
fungsi sosial dilakukan/ terjadi menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian menggunakan
menyatakan dan pada saat ini, waktu tindakan/ kegiatan/
yang sedang dilakukan/terjadi setiap tindakan
menanyakan lampau, dan waktu kejadian yang sedang
pada saat ini, waktu lampau, komunikasi
tentang yang akan datang dilakukan/ terjadi pada
dan waktu yang akan datang interpersonal/
tindakan/kegiatan/ saat ini, waktu lampau,
dalam bahasa Inggris, secara transaksional
kejadian yang Fungsi sosial dan waktu yang akan
terintegrasi, dengan unsur dengan benar
sedang datang.
Melaporkan, kebahasaan yang sesuai dengan dan akurat
dilakukan/terjadi
menceritakan, fungsi sosialnya. Tingkat kelengkapan
pada saat ini, waktu Contoh
Pembelajaran Waktu
lampau, dan waktu menjelaskan Siswa dituntut untuk dan keruntutan dalam peragaan dalam
yang akan datang, mencontoh kebiasaan menyebutkan dan bentuk
sesuai dengan Struktur teks menyatakan dan menanyakan menanyakan tentang rekaman
konteks tindakan/kegiatan/kejadian tindakan/ kegiatan/ CD/VCD/
The children didnt play
penggunaannya. yang sedang dilakukan/terjadi kejadian yang sedang DVD/kaset
outside all day today
pada saat ini, waktu lampau, dilakukan/ terjadi pada
because it was raining Contoh
dan waktu yang akan datang saat ini, waktu lampau,
hard. You didnt help interaksi
4.9 Menyusun teks dalam bahasa Inggris, secara dan waktu yang akan
your mum yesterday tertulis
lisan dan tulis terintegrasi, dengan unsur datang.
because you said you
untuk menyatakan kebahasaan yang sesuai dengan Contoh teks
were doing your Tingkat ketepatan
dan menanyakan fungsi sosialnya. tertulis
homework. Now you unsur kebahasaan: tata
tentang
dont want to help her bahasa, kosa kata, Sumber dari
tindakan/kegiatan/ Menanya
because you are doing ucapan, tekanan kata, internet,
kejadian yang
your homework again. Dengan bimbingan dan arahan intonasi, ejaan, tanda seperti:
sedang
Is that just an excuse? guru, siswa menanyakan dan baca, tulisan tangan.
dilakukan/terjadi - www.dailyengl
You should be helping mempertanyakan lagi tentang
pada saat ini, waktu Sikap tanggung jawab, ish.com
her now! It may raining masing-masing cara menyatakan
lampau, dan waktu kerjasama, peduli, dan
soon, so bring your dan menanyakan - http://americ
yang akan datang, percaya diri yang
umbrella with you., dan tindakan/kegiatan/kejadian yang anenglish.stat
dengan menyertai tindakan
semacamnya. sedang dilakukan/terjadi pada e.gov/files/ae
memperhatikan menyebutkan dan
saat ini, waktu lampau, dan waktu /resource_file
fungsi sosial, menanyakan tentang
Unsur kebahasaan yang akan datang, dsb. s
struktur teks, dan tindakan/ kegiatan/
unsur kebahasaan (1) Kata kerja dalam kejadian yang sedang - http://learne
yang benar dan Mengumpulkan Informasi
Present Continuous dilakukan/ terjadi pada nglish.british
sesuai konteks. Tense, Past Siswa mendengarkan dan saat ini, waktu lampau, council.org/e
Continuous Tense menyaksikan banyak contoh dan waktu yang akan n/
interaksi dengan menyatakan datang.
(2) Kata kerja dalam
Continuous Tense dan menanyakan
dengan will, may, tindakan/kegiatan/kejadian
should yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau, CARA PENILAIAN:
(3) Penggunaan dan waktu yang akan datang
nominal singular secara terintegrasi dalam Kinerja (praktik)
dan plural secara bahasa Inggris dari film, kaset,
tepat, dengan atau Simulasi dan/atau
buku teks, dsb.
tanpa a, the, this, bermain peran (role play)
those, my, their, Siswa menirukan contoh-contoh dalam bentuk interaksi
dsb secara tepat interaksi dengan menyatakan dengan menyebutkan dan
dan menanyakan menanyakan tentang
Pembelajaran Waktu
dalam frasa tindakan/kegiatan/kejadian tindakan/ kegiatan/

nominal yang sedang dilakukan/terjadi kejadian yang sedang
pada saat ini, waktu lampau, dilakukan/ terjadi pada
(4) Ucapan, tekanan
dan waktu yang akan datang saat ini, waktu lampau,
kata, intonasi,
secara terintegrasi dalam dan waktu yang akan
(5) Ejaan dan tanda bahasa Inggris dengan ucapan, datang.
baca tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar. Observasi:
(6) Tulisan tangan.
untuk memberikan
Topik guru, siswa mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
Kegiatan, tindakan,
teks, dan unsur kebahasaan) Observasi terhadap
kejadian yang terjadi di
interaksi menyatakan dan tindakan siswa
masa lalu, saat ini, dan
menanyakan menggunakan bahasa
yang akan datang di
tindakan/kegiatan/kejadian Inggris untuk
sekolah, rumah, dan
yang sedang dilakukan/terjadi menyebutkan dan
sekitarnya dan yang
pada saat ini, waktu lampau, menanyakan tentang
relevan dengan
dan waktu yang akan datang. tindakan/ kegiatan/
kehidupan siswa
kejadian yang sedang
sebagai pelajar dan Secara kolaboratif, siswa
dilakukan/ terjadi pada
remaja, dengan berusaha menggunakan bahasa
saat ini, waktu lampau,
memberikan Inggris untuk menyatakan dan
dan waktu yang akan
keteladanan tentang menanyakan
datang, ketika muncul
perilaku perilaku jujur, tindakan/kegiatan/kejadian
disiplin, percaya diri, yang sedang dilakukan/terjadi
dan di luar kelas.
kerjasama, dan pada saat ini, waktu lampau,
bertanggung jawab. dan waktu yang akan datang Observasi terhadap
secara terintegrasi dalam kesungguhan, tanggung
konteks pembelajaran, simulasi, jawab, dan kerja sama
role-play, dan kegiatan lain yang siswa dalam proses
terstruktur. pembelajaran di setiap
tahapan.
Mengasosiasi
Observasi terhadap
Siswa membandingkan kepedulian dan
ungkapan menyatakan dan kepercayaan diri dalam
menanyakan melaksanakan
tindakan/kegiatan/kejadian komunikasi, di dalam
yang sedang dilakukan/terjadi dan di luar kelas.
pada saat ini, waktu lampau,
Pembelajaran Waktu
dan waktu yang akan datang Penilaian diri:

secara terintegrasi yang telah
belajar sederhana
Siswa memperoleh balikan berbahasa Indonesia
(feedback) dari guru dan teman tentang pengalaman
tentang fungsi sosial dan unsur belajar menyebutkan dan
kebahasaan yang digunakan. menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
Mengkomunikasikan kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada
Siswa menggunakan bahasa saat ini, waktu lampau,
Inggris setiap kali muncul dan waktu yang akan
kesempatan untuk menyatakan datang, termasuk
dan menanyakan kemudahan dan
tindakan/kegiatan/kejadian kesulitannya.
yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau, Tes tertulis
dan waktu yang akan datang,
secara terintegrasi di dalam dan Membaca dan menulis teks
di luar kelas, dengan unsur yang menuntut
kebahasaan yang sesuai dengan pemahaman dan
fungsi sosialnya. kemampuan menghasilkan
Siswa berupaya berbicara secara termasuk tindakan
lancar dengan ucapan, tekanan menyebutkan dan
kata, intonasi yang benar dan menanyakan tentang
menulis dengan ejaan dan tanda tindakan/ kegiatan/
baca yang benar, serta tulisan kejadian yang sedang
yang jelas dan rapi. dilakukan/ terjadi pada
Siswa membicarakan saat ini, waktu lampau,
permasalahan yang dialami dan waktu yang akan
dalam menggunakan bahasa datang.
menanyakan
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang
Pembelajaran Waktu
secara terintegrasi dan

Indonesia.
untuk tindakan/ kegiatan
fungsi sosial
melaksanakan /kejadian yang menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan tindakan guru
fungsi sosial sudah/telah menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang menggunakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi di tindakan/kegiatan/keja
sudah/telah dilakukan/terjadi setiap tindakan
menanyakan waktu lampau tanpa dian yang sudah/telah
di waktu lampau tanpa komunikasi
tentang penyebutan waktu dilakukan/terjadi di
penyebutan waktu terjadinya interpersonal/
tindakan/kegiatan/ terjadinya secara waktu lampau tanpa
secara spesifik, dalam bahasa transaksional
kejadian yang spesifik penyebutan waktu
Inggris, dengan unsur dengan benar
sudah/telah terjadinya secara
kebahasaan yang sesuai dengan dan akurat
dilakukan/terjadi di Fungsi sosial spesifik.
fungsi sosialnya.
waktu lampau tanpa Contoh
Melaporkan, Tingkat kelengkapan
penyebutan waktu Siswa dituntut untuk peragaan dalam
menceritakan, dan keruntutan dalam
terjadinya secara mencontoh kebiasaan tersebut bentuk
menjelaskan menyebutkan dan
spesifik, sesuai dengan menyebutkan dan rekaman
dengan konteks menanyakan tentang
Struktur teks menanyakan tindakan/kejadian CD/VCD/
penggunaannya. tindakan/kegiatan/keja
yang sudah/telah DVD/kaset
dian yang sudah/telah
My grandpa arrived dilakukan/terjadi di waktu
here on Friday. So, he dilakukan/terjadi di Contoh
lampau tanpa penyebutan
4.10 Menyusun teks waktu lampau tanpa interaksi
has been here for three waktu terjadinya secara spesifik,
lisan dan tulis days. In my life tine, I penyebutan waktu tertulis
dalam bahasa Inggris, dengan
untuk menyatakan terjadinya secara
have never seen snow. I unsur kebahasaan yang sesuai Contoh teks
dan menanyakan have known Yuli since I spesifik.
dengan fungsi sosialnya. tertulis
tentang was a child. We have Tingkat ketepatan
tindakan/kegiatan/ swept the classroom Menanya unsur kebahasaan: tata Sumber dari
kejadian yang twice today., dan bahasa, kosa kata, internet,
sudah/telah semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan seperti:
ucapan, tekanan kata,
dilakukan/terjadi di guru, siswa menanyakan dan
waktu lampau tanpa mempertanyakan antara lain
Pembelajaran Waktu
penyebutan waktu Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara baca, tulisan tangan. ish.com
terjadinya secara menyebutkan dan menanyakan
(1) Kata kerja dalam Sikap tanggung jawab, - http://americ
spesifik, dengan tindakan/kejadian yang
Present Perfect kerjasama, peduli, dan anenglish.stat
memperhatikan sudah/telah dilakukan/terjadi di
Tense percaya diri yang e.gov/files/ae
fungsi sosial, waktu lampau tanpa penyebutan
menyertai tindakan /resource_file
struktur teks, dan (2) Kata penunjuk waktu terjadinya secara spesifik,
menyebutkan dan s
unsur kebahasaan jangka waktu: dalam bahasa Inggris dengan
menanyakan tentang
yang benar dan since, for yang ada dalam bahasa - http://learne
tindakan/kegiatan/keja
sesuai konteks. Indonesia, kemungkinan nglish.british
(3) Perbandingan dian yang sudah/telah
menggunakan ungkapan lain, council.org/e
dengan Simple Past dilakukan/terjadi di
akibat jika menyebutkan n/
tense waktu lampau tanpa
waktunya, dsb.
penyebutan waktu
(4) Penggunaan
terjadinya secara
nominal singular Mengumpulkan Informasi
spesifik.
dan plural secara
tepat, dengan atau
menyaksikan banyak contoh
tanpa a, the, this,
interaksi dengan menyebutkan
those, my, their,
dan menanyakan CARA PENILAIAN:
dsb secara tepat
tindakan/kejadian yang
dalam frasa
sudah/telah dilakukan/terjadi Kinerja (praktik)
nominal
di waktu lampau tanpa
(5) Ucapan, tekanan Simulasi dan/atau
penyebutan waktu terjadinya
kata, intonasi, bermain peran (role play)
secara spesifik dalam bahasa
dalam bentuk interaksi
Inggris dari film, kaset, buku
(6) Ejaan dan tanda dengan menyebutkan dan
teks, dsb.
baca menanyakan tentang
Siswa menirukan contoh-contoh tindakan/kegiatan/kejadi
(7) Tulisan tangan.
interaksi dengan menyebutkan an yang sudah/telah
dan menanyakan dilakukan/terjadi di
Topik
tindakan/kejadian yang waktu lampau tanpa
Kegiatan, tindakan, sudah/telah dilakukan/terjadi penyebutan waktu
kejadian yang telah dan di waktu lampau tanpa terjadinya secara spesifik.
belum dilakukan di penyebutan waktu terjadinya
sekolah, rumah, dan secara spesifik dalam bahasa Observasi:
sekitarnya yang relevan Inggris dengan ucapan, tekanan (penilaian yang bertujuan
dengan kehidupan kata, intonasi, dan sikap yang untuk memberikan
siswa sebagai pelajar benar. balikan secara lebih cepat)
dan remaja, dengan
memberikan Dengan bimbingan dan arahan Observasi terhadap
guru, siswa mengidentifikasi tindakan siswa
Pembelajaran Waktu
keteladanan tentang ciri-ciri (fungsi sosial, struktur menggunakan bahasa

perilaku perilaku jujur, teks, dan unsur kebahasaan) Inggris untuk
disiplin, percaya diri, interaksi menyebutkan dan menyebutkan dan
kerjasama, dan menanyakan tindakan/kejadian menanyakan tentang
bertanggung jawab. yang sudah/telah tindakan/kegiatan/keja
dilakukan/terjadi di waktu dian yang sudah/telah
lampau tanpa penyebutan dilakukan/terjadi di
waktu terjadinya secara spesifik. waktu lampau tanpa
penyebutan waktu
terjadinya secara
spesifik, ketika muncul
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian
dan di luar kelas.
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu Observasi terhadap
lampau tanpa penyebutan kesungguhan, tanggung
waktu terjadinya secara spesifik jawab, dan kerja sama
dalam konteks pembelajaran, siswa dalam proses
simulasi, role-play, dan kegiatan pembelajaran di setiap
lain yang terstruktur. tahapan.
Observasi terhadap
Mengasosiasi
kepedulian dan
Siswa membandingkan kepercayaan diri dalam
ungkapan menyebutkan dan melaksanakan
menanyakan tindakan/kejadian komunikasi, di dalam
yang sudah/telah dan di luar kelas.
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan Penilaian diri:
waktu terjadinya secara spesifik
yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber tersebut di
belajar sederhana
atas.
berbahasa Indonesia
Siswa membandingkan tentang pengalaman
ungkapan menyebutkan dan belajar menyebutkan dan
menanyakan tindakan/kejadian menanyakan tentang
yang sudah/telah tindakan/kegiatan/kejadi
dilakukan/terjadi di waktu an yang sudah/telah
lampau tanpa penyebutan dilakukan/terjadi di
waktu terjadinya secara spesifik waktu lampau tanpa
Pembelajaran Waktu
yang telah dipelajari tersebut di penyebutan waktu

atas dengan yang ada di terjadinya secara spesifik,
sumber-sumber lain, atau termasuk kemudahan dan
dengan yang digunakan dalam kesulitannya.
bahasa lain.
Tes tertulis
(feedback) dari guru dan teman Membaca dan menulis teks
tentang fungsi sosial dan unsur yang menuntut
kebahasaan yang digunakan. pemahaman dan
kemampuan menghasilkan
Mengkomunikasikan teks yang di dalamnya
termasuk tindakan
Siswa menggunakan bahasa menyebutkan dan
Inggris setiap kali muncul menanyakan tentang
kesempatan untuk tindakan/kegiatan/kejadia
menyebutkan dan menanyakan n yang sudah/telah
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
sudah/telah dilakukan/terjadi lampau tanpa penyebutan
di waktu lampau tanpa waktu terjadinya secara
penyebutan waktu terjadinya spesifik.
secara spesifik, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
fungsi sosialnya.
Siswa membicarakan
menanyakan tindakan/kejadian
yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
Pembelajaran Waktu
waktu terjadinya secara spesifik

dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
struktur teks dan yang menyatakan dan prosedur yang sama wajib
untuk (a) hubungan sebab Mengamati Keteladanan
fungsi sosial
melaksanakan akibat dan (b) ucapan dan
menyebutkan dan
fungsi sosial hubungan kebalikan Siswa terbiasa atau sering tindakan guru
menanyakan tentang (a)
menyatakan dan mendengar dan menyaksikan menggunakan
hubungan sebab akibat
guru dan warga sekolah lain setiap tindakan
menanyakan Masing-masing dan (b) hubungan
menyebutkan dan menanyakan komunikasi
hubungan sebab diajarkan secara kebalikan.
tentang (a) hubungan sebab interpersonal/
akibat dan terpisah.
hubungan akibat dan (b) hubungan Tingkat kelengkapan transaksional
kebalikan, sesuai kebalikan, dalam bahasa dan keruntutan dalam dengan benar
Fungsi sosial
dengan konteks Inggris, dengan unsur menyebutkan dan dan akurat
Menjelaskan, kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tentang (a)
penggunaannya. Contoh
memberikan alasan, fungsi sosialnya. hubungan sebab akibat
memberi keteladanan, peragaan dalam
dan (b) hubungan
memberikan klarifikasi Siswa dituntut untuk bentuk
4.11 Menyusun teks kebalikan.
mencontoh kebiasaan tersebut rekaman
lisan dan tulis dengan menyebutkan dan Tingkat ketepatan CD/VCD/
Struktur teks
untuk menyatakan menanyakan tentang (a) unsur kebahasaan: tata DVD/kaset
dan menanyakan I came late, because I hubungan sebab akibat dan (b) bahasa, kosa kata,
tentang hubungan woke up late. So, I was hubungan kebalikan, dalam Contoh
ucapan, tekanan kata,
sebab dan akibat, not allowed to come to bahasa Inggris, dengan unsur interaksi
intonasi, ejaan, tanda
dengan the first session. Exams kebahasaan yang sesuai dengan tertulis
baca, tulisan tangan.
memperhatikan are coming soon. fungsi sosialnya. Contoh teks
fungsi sosial, Therefore, the library is Sikap tanggung jawab,
tertulis
struktur teks, dan open till 7pm., Although Menanya kerjasama, peduli, dan
unsur kebahasaan we have spent a lot percaya diri yang Sumber dari
yang benar dan money, the toilets are Dengan bimbingan dan arahan menyertai tindakan internet,
sesuai konteks. dirty, because many guru, siswa menanyakan dan menyebutkan dan seperti:
students just dont care. mempertanyakan antara lain menanyakan tentang (a)
tentang perbedaan antara cara hubungan sebab akibat - www.dailyengl
You can do it, but you ish.com
dont want to., dan menyebutkan dan menanyakan dan (b) hubungan
semacamnya. tentang (a) hubungan sebab akibat kebalikan. - http://americ
dan (b) hubungan kebalikan, anenglish.stat
dalam bahasa Inggris dengan yang e.gov/files/ae
Pembelajaran Waktu
Unsur kebahasaan ada dalam bahasa Indonesia, /resource_file

kemungkinan menggunakan s
(1) Kata yang
ungkapan lain, akibat jika tidak CARA PENILAIAN:
menyatakan - http://learne
melakukan, dsb.
hubungan sebab nglish.british
Kinerja (praktik)
akibat: because, council.org/e
so, so that, Simulasi dan/atau n/
therefore Siswa mendengarkan dan bermain peran (role play)
menyaksikan banyak contoh dalam bentuk interaksi
(2) Kata yang
interaksi dengan menyebutkan dengan menyebutkan dan
menyatakan
dan menanyakan tentang (a) menanyakan tentang (a)
hubungan
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan sebab akibat
kebalikan:
hubungan kebalikan dalam dan (b) hubungan
although, but
bahasa Inggris dari film, kaset, kebalikan.
(3) Kosa kata: kata buku teks, dsb.
benda, kata kerja, Observasi:
dan kata sifat yang Siswa menirukan contoh-contoh (penilaian yang bertujuan
terkait dengan interaksi dengan menyebutkan untuk memberikan
orang, binatang, dan menanyakan tentang (a) balikan secara lebih cepat)
benda di kelas, hubungan sebab akibat dan (b)
sekolah, rumah, hubungan kebalikan dalam Observasi terhadap
dan sekitarnya bahasa Inggris dengan ucapan, tindakan siswa
tekanan kata, intonasi, dan menggunakan bahasa
(4) Penggunaan sikap yang benar. Inggris untuk
nominal singular menyebutkan dan
dan plural secara Dengan bimbingan dan arahan menanyakan tentang (a)
tepat, dengan atau guru, siswa mengidentifikasi hubungan sebab akibat
tanpa a, the, this, ciri-ciri (fungsi sosial, struktur dan (b) hubungan
those, my, their, teks, dan unsur kebahasaan) kebalikan, ketika
dsb secara tepat interaksi menyebutkan dan muncul kesempatan, di
dalam frasa menanyakan tentang (a) dalam dan di luar
nominal hubungan sebab akibat dan (b) kelas.
hubungan kebalikan.
(5) Ucapan, tekanan Observasi terhadap
kata, intonasi, Secara kolaboratif, siswa kesungguhan, tanggung
(6) Ejaan dan tanda jawab, dan kerja sama
Inggris untuk menyebutkan dan siswa dalam proses
baca menanyakan tentang (a) pembelajaran di setiap
(7) Tulisan tangan. hubungan sebab akibat dan (b) tahapan.
hubungan kebalikan dalam
konteks pembelajaran, simulasi, Observasi terhadap
Pembelajaran Waktu
Topik role-play, dan kegiatan lain yang kepedulian dan

terstruktur. kepercayaan diri dalam
Tindakan, kejadian,
melaksanakan
keadaan, di kelas,
Mengasosiasi komunikasi, di dalam
sekolah, rumah, dan
dan di luar kelas.
sekitarnya , dengan Siswa membandingkan
memberikan ungkapan menyebutkan dan
Penilaian diri:
keteladanan tentang menanyakan tentang (a)
perilaku perilaku jujur, hubungan sebab akibat dan (b) Pernyataan siswa secara
disiplin, percaya diri, hubungan kebalikan yang telah tertulis dalam jurnal
kerjasama, dan dikumpulkan dari berbagai belajar sederhana
bertanggung jawab. sumber tersebut di atas. berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
Siswa membandingkan belajar menyebutkan dan
ungkapan menyebutkan dan menanyakan tentang (a)
menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat
hubungan sebab akibat dan (b) dan (b) hubungan
hubungan kebalikan yang telah kebalikan, termasuk
dipelajari tersebut di atas kemudahan dan
dengan yang ada di sumber- kesulitannya.
digunakan dalam bahasa lain. Tes tertulis
Siswa memperoleh balikan Membaca dan menulis teks
(feedback) dari guru dan teman yang menuntut
tentang fungsi sosial dan unsur pemahaman dan
kebahasaan yang digunakan. kemampuan menghasilkan
Mengkomunikasikan termasuk tindakan
Siswa menggunakan bahasa menyebutkan dan
Inggris setiap kali muncul menanyakan tentang (a)
kesempatan untuk hubungan sebab akibat
menyebutkan dan menanyakan dan (b) hubungan
tentang (a) hubungan sebab kebalikan.
akibat dan (b) hubungan
kebalikan, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur
fungsi sosialnya.
Pembelajaran Waktu

Siswa membicarakan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dan
Indonesia.
3.11 Memahami fungsi Teks naratif, Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks
sosial, struktur teks, berbentuk cerita wajib
Siswa menyalin dengan tulisan
dan unsur rakyat pendek dan Tingkat pemahaman
kebahasaan dari sederhana
tangan yang rapi beberapa teks Keteladanan
fungsi sosial teks teks
naratif berbentuk cerita rakyat, ucapan dan
teks naratif naratif berbentuk
pendek dan sederhana dari tindakan guru
berbentuk cerita Fungsi sosial cerita rakyat, pendek
berbagai sumber, dengan menggunakan
rakyat, sesuai dan sederhana.
Memperoleh hiburan, menggunakan ejaan dan tanda setiap tindakan
dengan konteks
menghibur dan baca dengan benar. Tingkat kelengkapan komunikasi
penggunaannya.
mengajarkan nilai-nilai dan keruntutan interpersonal/
4.12 Menangkap makna luhur melalui cerita Siswa membaca dan
pemahaman isi pesan transaksional
teks naratif, lisan rakyat. mendengarkan cerita rakyat
cerita rakyat. dengan benar
dan tulis, berbentuk tersebut untuk memahami isi
dan akurat
cerita rakyat, Struktur text pesannya. Tingkat ketepatan
pendek dan (gagasan utama dan unsur kebahasaan: tata Contoh teks
Dengan bimbingan guru, siswa
sederhana. informasi rinci) bahasa, kosa kata, dari sumber
mengidentifikasi fungsi
ucapan, tekanan kata, otentik
a. Memperkenalkan sosialnya, struktur teks
intonasi, ejaan, tanda
tokoh, tempat, waktu, (termasuk a.l. gagasan utama Sumber dari
baca, kerapihan tulisan
terjadinya cerita dan informasi rinci) dari setiap internet,
tangan.
(orientasi). cerita rakyat tersebut. seperti:
Sikap tanggung jawab,
b. Memberikan - www.dailyengl
Menanya kerjasama, cinta damai,
penilaian (evaluasi) ish.com
dan percaya diri yang
Pembelajaran Waktu
tentang situasi dan guru, siswa menanyakan dan menyertai tindakan - http://americ
kondisi terjadinya mempertanyakan tentang fungsi memahami isi pesan anenglish.stat
cerita. sosial, struktur teks, dan unsur cerita rakyat. e.gov/files/ae
kebahasaan dari setiap cerita /resource_file
c. Memaparkan krisis
rakyat tersebut. s
yang terjadi terhadap
tokoh utama Mengumpulkan Informasi - http://learne
CARA PENILAIAN:
(komplikasi) nglish.british
council.org/e
d. Memaparkan akhir mencari dan mengumpulan Kinerja (praktik)
n/
cerita, di mana krisis beberapa cerita rakyat pendek
Menganalisis isi pesan
berakhir (resolusi) dan sederhana dari berbagai - https://www.
cerita rakyat.
dengan bahagia atau sumber, termasuk dari internet, google.com/
sedih film, koran, majalah, buku teks,
Observasi:
dsb.
e. Memberikan alasan (penilaian yang bertujuan
atau komentar umum Siswa membaca rujukan dari untuk memberikan
(reorientasi), berbagai sumber, termasuk balikan secara lebih cepat)
opsional. buku teks, untuk mengetahui
Observasi terhadap
Unsur kebahasaan tindakan siswa
unsur kebahasaan dari cerita
berusaha memahami
rakyat.
(1) Tata bahasa: dan menganalisis isi
Simple Past tense, Siswa membaca semua cerita pesan cerita rakyat
Past Continuous rakyat yang telah terkumpul pendek dan sederhana.
Tense tsb., secara lebih cermat
Observasi terhadap
(2) Kalimat langung dengan cara mengidentifikasi
dan tidak langusng dan menyebutkan:
(3) Kosa kata: tokoh - fungsi sosial setiap teks siswa dalam proses
binatang dalam pembelajaran di setiap
- tokoh, tempat, waktu,
fabel, tempat dan tahapan.
terjadinya cerita
benda-benda
terkait tokoh - krisis yang terjadi terhadap Penilaian diri:
tokoh
(4) Adverbia Pernyataan siswa secara
penghubung - akhir cerita di mana krisis tertulis dalam jurnal
waktu: first, then, berakhir belajar sederhana
after that, before, at berbahasa Indonesia
- komentar atau penilaian
last, finally, dsb. tentang pengalaman
umum tentang cerita rakyat
belajar menganalisis cerita
(5) Adverbia dan frasa (opsional, jika ada)
rakyat, termasuk
Pembelajaran Waktu
preposisional - kosa kata, tata bahasa, kemudahan dan

penujuk waktu: a ucapan, tekanan kata, ejaan, kesulitannya.
long time ago, one tanda baca yang digunakan
day, in the Tes tertulis
Mengasosiasi
morning, the next
Membaca teks yang
day, immediately, Siswa membandingkan fungsi
menuntut pemahaman
dsb. sosial, struktur teks, dan unsur
tentang cerita rakyat.
kebahasaan dari beberapa cerita
(6) Penggunaan
rakyat yang telah dikumpulkan
nominal singular Portofolio
dari berbagai sumber tersebut di
dan plural secara
atas. c. Kumpulan hasil analisis
tepat, dengan atau
tentang beberapa cerita
tanpa a, the, this, Siswa memperoleh balikan rakyat yang telah
those, my, their, (feedback) dari guru dan teman dibuat.
dsb secara tepat tentang hasil analisis mereka
dalam frasa tentang fungsi sosial, struktur d. Lembar soal dan hasil
nominal teks, dan unsur kebahasaan tes
(7) Ucapan, tekanan yang digunakan dalam cerita
kata, intonasi rakyat yang mereka baca.
(8) Ejaan dan tanda Mengkomunikasikan

baca
Siswa menyampaikan beberapa
(9) Tulisan tangan cerita rakyat pendek dan
sederhana yang telah dibacanya
Topik kepada teman-temannya,
Cerita yang dengan cara antara lain
memberikan membacakan, menyalin dan
keteladanan tentang menerbitkan di majalah dinding,
perilaku jujur, disiplin, bertanya jawab, membahas
percaya diri, pandangan masing-masing
kerjasama, dan tentang isi cerita rakyat, dsb.
bertanggung jawab. Siswa berupaya membaca secara
Siswa membicarakan
Pembelajaran Waktu

dalam memahami cerita rakyat
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
untuk tindakan/ kegiatan/
fungsi sosial
melaksanakan kejadian tanpa perlu menyebutkan dan
fungsi sosial menyebutkan menanyakan tindakan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian menggunakan
menyatakan dan pelakunya kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan setiap tindakan
menanyakan tanpa perlu
pelakunya, dalam bahasa komunikasi
tentang Fungsi sosial menyebutkan
Inggris, dalam konteks yang interpersonal/
tindakan/kegiatan/ pelakunya.
Menyatakan secara benar, dengan unsur transaksional
kejadian tanpa perlu
obyektif, terfokus pada kebahasaan yang sesuai dengan Tingkat kelengkapan dengan benar
menyebutkan
hasilnya atau fungsi sosialnya. dan keruntutan dalam dan akurat
pelakunya, sesuai
bendanya, bukan menyebutkan dan
dengan konteks Siswa dituntut untuk Contoh
pelakunya. menanyakan tindakan/
penggunaannya. mencontoh kebiasaan tersebut peragaan dalam
kegiatan/ kejadian
4.13 Menyusun teks Struktur teks dengan menyatakan dan bentuk
tanpa perlu
lisan dan tulis menanyakan tindakan/ rekaman
menyebutkan
Our school was built kegiatan/ kejadian tanpa perlu CD/VCD/
untuk menyatakan pelakunya.
almost 50 years afo, menyebutkan pelakunya, dalam DVD/kaset
dan menanyakan
but it is still strong and bahasa Inggris, dalam konteks Tingkat ketepatan
tentang tindakan/ Contoh
very beautiful. In yang benar, dengan unsur unsur kebahasaan: tata
kegiatan/ kejadian interaksi
Indonesia, oil palm kebahasaan yang sesuai dengan bahasa, kosa kata,
tanpa perlu tertulis
trees are grown along fungsi sosialnya. ucapan, tekanan kata,
menyebutkan
the Sumatra island. intonasi, ejaan, tanda Contoh teks
pelakunya, dengan
English is taught in Menanya baca, tulisan tangan. tertulis
memperhatikan
every school. The
fungsi sosial, Dengan bimbingan dan arahan Sikap tanggung jawab, Sumber dari
monument is visited by
struktur teks, dan guru, siswa menanyakan dan kerjasama, peduli, dan internet,
hundreds of people
unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain percaya diri yang seperti:
every day., dan
yang benar dan tentang perbedaan antara cara menyertai tindakan
semacamnya. - www.dailyengl
sesuai konteks. menyatakan dan menanyakan menyebutkan dan
tindakan/ kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ ish.com
Unsur kebahasaan
tanpa perlu menyebutkan kegiatan/ kejadian - http://americ
(1) Tata bahasa: pelakunya, dalam bahasa Inggris tanpa perlu anenglish.stat
Pembelajaran Waktu
passive voice, dengan yang ada dalam bahasa menyebutkan e.gov/files/ae

simple present Indonesia, kemungkinan pelakunya. /resource_file
tense, simple past menggunakan ungkapan lain, s
tense akibat jika menyebutkan
- http://learne
pelakunya, dsb.
(2) Kata by nglish.british
CARA PENILAIAN:
council.org/e
(3) Kosa kata: benda- Mengumpulkan Informasi
n/
benda yang terkait Kinerja (praktik)
dengan
menyaksikan banyak contoh Simulasi dan/atau
pembelajaran di
interaksi dengan menyatakan bermain peran (role play)
SMP dan
dan menanyakan tindakan/ dalam bentuk interaksi
kehidupan siswa
kegiatan/ kejadian tanpa perlu dengan menyebutkan dan
sebagai remaja
menyebutkan pelakunya, dalam menanyakan tindakan/
(4) Penggunaan konteks yang benar, dalam kegiatan/ kejadian tanpa
nominal singular bahasa Inggris dari film, kaset, perlu menyebutkan
dan plural secara buku teks, dsb. pelakunya.
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, Siswa menirukan contoh-contoh
Observasi:
those, my, their, interaksi dengan menyatakan
dsb secara tepat dan menanyakan tindakan/
untuk memberikan
dalam frasa kegiatan/ kejadian tanpa perlu
nominal menyebutkan pelakunya dalam
konteks yang benar dalam Observasi terhadap
(5) Ucapan, tekanan bahasa Inggris dengan ucapan, tindakan siswa
kata, intonasi, tekanan kata, intonasi, dan menggunakan bahasa
(6) Ejaan dan tanda sikap yang benar. Inggris untuk
baca menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
(7) Tulisan tangan. guru, siswa mengidentifikasi
kegiatan/ kejadian
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
tanpa perlu
Topik teks, dan unsur kebahasaan)
menyebutkan
interaksi menyatakan dan
pelakunya, ketika
Benda, binatang, menanyakan tindakan/
muncul kesempatan, di
tumbuh-tumbuhan, kegiatan/ kejadian tanpa perlu
dalam dan di luar
kejadian, peristiwa menyebutkan pelakunya dalam
kelas.
yang penting dan konteks yang benar.
relevan dengan siswa Observasi terhadap
SMP, dengan Secara kolaboratif, siswa
memberikan berusaha menggunakan bahasa
keteladanan tentang Inggris untuk menyatakan dan
siswa dalam proses
Pembelajaran Waktu
perilaku perilaku jujur, menanyakan tindakan/ pembelajaran di setiap

disiplin, percaya diri, kegiatan/ kejadian tanpa perlu tahapan.
kerjasama, dan menyebutkan pelakunya dalam
Observasi terhadap
bertanggung jawab. konteks pembelajaran, simulasi,
kepedulian dan
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
melaksanakan
Mengasosiasi
dan di luar kelas.
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan dan Penilaian diri:
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya yang
belajar sederhana
telah dikumpulkan dari berbagai
berbahasa Indonesia
tentang pengalaman
Siswa membandingkan belajar menyebutkan dan
ungkapan menyatakan dan menanyakan tindakan/
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
kegiatan/ kejadian tanpa perlu perlu menyebutkan
menyebutkan pelakunya yang pelakunya, termasuk
telah dipelajari tersebut di atas kemudahan dan
dengan yang ada di sumber- kesulitannya.
digunakan dalam bahasa lain. Tes tertulis
Siswa memperoleh balikan Membaca dan menulis teks
(feedback) dari guru dan teman yang menuntut
tentang fungsi sosial dan unsur pemahaman dan
kebahasaan yang digunakan. kemampuan menghasilkan
Mengkomunikasikan termasuk tindakan
menyebutkan dan
Siswa menggunakan bahasa menanyakan tindakan/
Inggris setiap kali muncul kegiatan/ kejadian tanpa
kesempatan untuk menyatakan perlu menyebutkan
dan menanyakan tindakan/ pelakunya.
menyebutkan pelakunya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
Pembelajaran Waktu
unsur kebahasaan yang sesuai

dengan fungsi sosialnya.
Siswa berupaya membaca
secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar,
serta tulisan yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
menyebutkan pelakunya dan
Indonesia.
3.13 Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati KRITERIA PENILAIAN 20 JP Buku Teks
struktur teks dan (factual report) lisan wajib
unsur kebahasaan dan tulis tentang Tingkat ketercapaian
untuk orang, binatang,
tangan yang rapi beberapa teks Keteladanan
fungsi sosial teks ilmiah
ilmiah faktual (factual report) ucapan dan
melaksanakan benda, gejala dan faktual (factual report)
tentang orang, binatang, benda, tindakan guru
fungsi sosial teks peristiwa alam dan tentang orang,
gejala dan peristiwa alam dan menggunakan
factual report sosial binatang, benda, gejala
sosial pendek dan sederhana setiap tindakan
dengan menyatakan dan peristiwa alam dan
dari berbagai sumber, dengan komunikasi
dan menanyakan Fungsi sosial sosial pendek dan
menggunakan ejaan dan tanda interpersonal/
tentang teks ilmiah sederhana.
Memperoleh gambaran baca dengan benar. transaksional
faktual tentang
umum tentang tentang Tingkat kelengkapan dengan benar
orang, binatang, Siswa membaca dan
orang, binatang, benda, dan keruntutan dalam dan akurat
benda, gejala dan mendengarkan teks ilmiah
gejala dan peristiwa menyebutkan dan
peristiwa alam dan faktual (factual report) tersebut Contoh teks
alam dan sosial, secara menanyakan tentang
sosial, pendek dan untuk memahami isi pesannya. dari sumber
objektif dan ilmiah. orang, binatang, benda,
sederhana, sesuai otentik
dengan konteks Dengan bimbingan guru, siswa gejala dan peristiwa
Struktur text mengidentifikasi fungsi alam dan sosial dalam Sumber dari
pembelajaran di
(gagasan utama dan sosialnya, struktur teks teks ilmiah faktual internet,
pelajaran lain di
informasi rinci) (termasuk a.l. gagasan utama
Pembelajaran Waktu
Kelas IX. a. Menyebutkan jenis dan informasi rinci) dari teks (factual report). seperti:
atau golongan dari ilmiah faktual (factual report)
4.14 Menangkap makna Tingkat ketepatan - www.dailyengl
obyek yang tersebut.
dalam teks ilmiah unsur kebahasaan: tata ish.com
dipaparkan.
faktual (report) lisan bahasa, kosa kata,
Menanya - http://americ
dan tulis, pendek b. Memaparkan ucapan, tekanan kata,
dan sederhana, deskripsi obyek anenglish.stat
Dengan bimbingan dan arahan intonasi, ejaan, tanda
terkait dengan mata termasuk nama, e.gov/files/ae
guru, siswa menanyakan dan baca, kerapihan tulisan
pelajaran lain di bagian-bagian, sifat /resource_file
mempertanyakan tentang fungsi tangan.
Kelas IX. dan perilaku yang s
umum ditemukan/ kebahasaan dari setiap teks ilmiah Sikap tanggung jawab,
- http://learne
dilihat. faktual (factual report) tentang kerjasama, cinta damai,
4.10 Menyusun teks nglish.british
orang, binatang, benda, gejala dan dan percaya diri yang
ilmiah faktual council.org/e
Unsur kebahasaan peristiwa alam dan sosial tersebut. menyertai tindakan
(factual report), lisan n/
menyebutkan dan
dan tulis, pendek (1) Kosa kata tentang Mengumpulkan Informasi menanyakan tentang - https://www.
dan sederhana, benda, binatang, orang, binatang, benda, google.com/
tentang orang, Secara kolaboratif, siswa
tumbuh- gejala dan peristiwa
binatang, benda, mencari dan mengumpulan
tumbuhan: banyak alam dan sosial dalam
gejala dan peristiwa beberapa teks ilmiah faktual
peristilahan ilmiah teks ilmiah faktual
alam dan sosial, (factual report) tentang orang,
(factual report).
(2) Kata kerja keadaan binatang, benda, gejala dan
terkait dengan mata
be, have, look, peristiwa alam dan sosial
pelajaran lain di
need, breed, dll., pendek dan sederhana dari
Kelas IX, dengan
dalam Simple berbagai sumber, termasuk dari
memperhatikan CARA PENILAIAN:
Present tense, atau internet, film, koran, majalah,
fungsi sosial,
Simple Past tense buku teks, dsb.
struktur teks, dan Kinerja (praktik)
jika sudah punah
unsur kebahasaan Siswa membaca rujukan dari
atau tidak ada lagi Tugas menganalisis dan
yang benar dan berbagai sumber, termasuk
sesuai konteks. (3) Penggunaan menghasilkan teks ilmiah
buku teks, untuk mengetahui
nominal singular faktual (factual report)
dan plural secara tentang orang, binatang,
unsur kebahasaan dari teks
tepat, dengan atau benda, gejala dan
ilmiah faktual (factual report).
tanpa a, the, this, peristiwa alam dan sosial
those, my, their, Siswa membaca semua teks nyata di lingkungan
dsb secara tepat ilmiah faktual (factual report) sekitar.
dalam frasa tentang orang, binatang, benda,
nominal gejala dan peristiwa alam dan Observasi:
sosial pendek dan sederhana (penilaian yang bertujuan
(4) Ucapan, tekanan yang telah terkumpul tsb., untuk memberikan
kata, intonasi secara lebih cermat dengan cara
Pembelajaran Waktu
(5) Ejaan dan tanda mengidentifikasi dan
baca menyebutkan: Observasi terhadap
tindakan siswa
(6) Tulisan tangan - fungsi sosial setiap teks
menggunakan bahasa
- jenis atau golongan dari Inggris untuk
Topik
obyek yang dipaparkan menyebutkan dan
Benda, binatang dan menanyakan fakta
- nama, bagian-bagian, sifat
gejala/peristiwa alam umum tentang orang,
dan perilaku yang umum
dan sosial terkait binatang, benda, gejala
ditemukan/ dilihat
dengan mata pelajaran dan peristiwa alam dan
lain di Kelas IX, dengan - kosa kata, tata bahasa, sosial, ketika muncul
memberikan ucapan, tekanan kata, ejaan, kesempatan, di dalam
keteladanan tentang tanda baca yang digunakan dan di luar kelas.
perilaku perilaku jujur,
Observasi terhadap
disiplin, percaya diri, Mengasosiasi
kerjasama, dan
bertanggung jawab. Siswa membandingkan fungsi jawab, dan kerja sama
sosial, struktur teks, dan unsur siswa dalam proses
kebahasaan dari beberapa teks pembelajaran di setiap
ilmiah faktual (factual report) tahapan.
yang telah dikumpulkan dari
Observasi terhadap
berbagai sumber tersebut di
kepedulian dan
atas.
Siswa memperoleh balikan melaksanakan
(feedback) dari guru dan teman komunikasi, di dalam
tentang hasil analisis mereka dan di luar kelas.
tentang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan Penilaian diri:
yang digunakan dalam teks
ilmiah faktual (factual report)
yang mereka baca.
belajar sederhana
berbahasa Indonesia
Mengkomunikasikan
tentang pengalaman
Siswa menyampaikan beberapa belajar memahami dan
teks ilmiah faktual (factual menghasilkan teks ilmiah
report) pendek dan sederhana faktual (factual report)
yang telah dibaca atau dibuat tentang orang, binatang,
sendiri kepada teman-temannya, benda, gejala dan
dengan cara antara lain peristiwa alam dan sosial,
Pembelajaran Waktu
membacakan, menyalin/menulis termasuk kemudahan dan

dan menerbitkan di majalah kesulitannya.
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan masing- Tes tertulis
masing tentang isi teks ilmiah
Membaca dan menulis
factual, dsb.
teks ilmiah faktual
Siswa berupaya membaca secara (factual report) yang
lancar dengan ucapan, tekanan menuntut pemahaman
kata, intonasi yang benar dan dan pemaparan tentang
menulis dengan ejaan dan tanda orang, binatang, benda,
baca yang benar, serta tulisan gejala dan peristiwa alam
yang jelas dan rapi. dan sosial.
Siswa membicarakan Portofolio
dalam memahami teks ilmiah a. Kumpulan karya teks
faktual (factual report) dan ilmiah faktual (factual
menuliskannya dalam jurnal report) tentang orang,
belajar sederhana dalam bahasa binatang, benda, gejala
Indonesia. dan peristiwa alam dan
sosial yang telah dibuat.
b. Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial.
c. Lembar soal dan hasil
tes
3.14 Menyebutkan Teks khusus, lisan dan Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks
struktur teks, unsur tulis, berbentuk (a) prosedur yang sama wajib
kebahasaan, dan iklan produk dan (b) Tingkat pemahaman
Keteladanan
Pembelajaran Waktu
fungsi sosial dari iklan jasa, pendek dan Mengamati fungsi sosial (a) iklan ucapan dan
teks iklan produk sederhana produk dan (b) iklan tindakan guru
Siswa mencari (a) iklan produk
dan jasa, sesuai jasa, pendek dan menggunakan
dan (b) iklan jasa, pendek dan
dengan konteks Masing-masing sederhana. setiap tindakan
sederhana, termasuk yang
penggunaannya. diajarkan secara komunikasi
menggunakan bahasa Indonesia. Tingkat kelengkapan
terpisah interpersonal/
dan keruntutan
Siswa mengumpulkan gambar transaksional
pemahaman tentang (a)
4.15 Menangkap makna Fungsi sosial dan foto (a) iklan produk dan (b) dengan benar
iklan produk dan (b)
dalam teks iklan iklan jasa, pendek dan dan akurat
Mempromosikan, iklan jasa, pendek dan
produk dan jasa, sederhana dari berbagai sumber
menjual sederhana. Contoh teks
sangat pendek dan termasuk internet, buku teks,
dari sumber
sederhana. dsb. Tingkat ketepatan
Struktur text otentik seperti
unsur kebahasaan: tata
Siswa memberikan komentar media massa
a. Menyebutkan barang bahasa, kosa kata,
dan pandangannya tentang seperti koran
dan jasa yang ucapan, tekanan kata,
fungsi (a) iklan produk dan (b) dan majalah
diiklankan dalam a) intonasi, ejaan, tanda
iklan jasa, pendek dan berbahasa
iklan produk dan (b) baca, tulisan tangan.
sederhana, ketepatan unsur Inggris
iklan jasa.
kebahasaannya, format, Sikap tanggung jawab,
Sumber dari
b. Menyebutkan tampilan, dsb. kerjasama, peduli, dan
internet,
informasi rinci percaya diri yang
seperti:
tentang barang/jasa Menanya menyertai tindakan
menganalisis (a) iklan - www.dailyengl
yang diiklankan. Dengan bimbingan dan arahan
produk dan (b) iklan ish.com
guru, siswa menanyakan dan
jasa, pendek dan
Unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain - http://americ
sederhana.
(1) Ungkapan dan tentang perbedaan dalam hal anenglish.stat
kosa kata yang fungsi sosial, struktur teks, dan e.gov/files/ae
digunakan dalam unsur kebahasaan, antara (a) iklan /resource_file
(a) iklan produk produk dan (b) iklan jasa, pendek s
CARA PENILAIAN:
dan (b) iklan jasa dan sederhana dalam bahasa
- http://learne
dari sumber- Inggris dengan yang ada dalam
Kinerja (praktik) nglish.british
sumber otentik bahasa Indonesia, kemungkinan
council.org/e
menggunakan ungkapan lain, Tugas menganalisis (a)
(2) Penggunaan n/
akibat jika tidak ada, dsb. iklan produk dan (b) iklan
nominal singular jasa, pendek dan - https://www.
dan plural secara Mengumpulkan Informasi sederhana. google.com/
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, Siswa membaca rujukan dari
Observasi:
those, my, their, berbagai sumber, termasuk
buku teks, untuk mengetahui
Pembelajaran Waktu
untuk memberikan
dsb secara tepat fungsi sosial, struktur teks, dan
dalam frasa unsur kebahasaan dari (a) iklan
nominal produk dan (b) iklan jasa, Observasi terhadap
pendek dan sederhana. tindakan siswa
(3) Ucapan, tekanan
menganalisis (a) iklan
kata, intonasi Siswa membaca secara lebih
produk dan (b) iklan
cermat semua (a) iklan produk
(4) Ejaan dan tanda jasa, pendek dan
dan (b) iklan jasa, pendek dan
baca sederhana.
sederhana yang telah terkumpul
(5) Tulisan tangan dalam bentuk gambar dan foto Observasi terhadap
tersebut di atas, untuk kesungguhan, tanggung
Topik memberikan komentar dan jawab, dan kerja sama
pandangannya tentang fungsi siswa dalam proses
Obat, makanan,
sosial, struktur teks, dan unsur pembelajaran di setiap
minuman, barang,
kebahasaannya. tahapan.
jasa, yang lazim atau
terkait dengan hidup Observasi terhadap
Mengasosiasi
siswa di sekolah, kepedulian dan
rumah, dan Siswa membandingkan fungsi kepercayaan diri dalam
masyarakat, dengan sosial, struktur teks, dan unsur melaksanakan
memberikan kebahasaan dari berbagai (a) komunikasi, di dalam
keteladanan tentang iklan produk dan (b) iklan jasa, dan di luar kelas.
perilaku perilaku jujur, pendek dan sederhana yang
disiplin, percaya diri, telah dikumpulkan dari berbagai Penilaian diri:
kerjasama, dan sumber tersebut di atas.
bertanggung jawab. Pernyataan siswa secara
Siswa membandingkan fungsi tertulis dalam jurnal
Multimedia: sosial, struktur teks, dan unsur belajar sederhana
kebahasaan dari berbagai (a) berbahasa Indonesia
Layout dan dekorasi iklan produk dan (b) iklan jasa, tentang pengalaman
yang membuat pendek dan sederhana yang belajar memahami (a)
tampilan teks lebih telah dipelajari tersebut di atas iklan produk dan (b) iklan
menarik. dengan yang ada di sumber- jasa, pendek dan
sumber lain, atau dengan yang sederhana, termasuk
digunakan dalam bahasa lain. kemudahan dan
kesulitannya.
Tes tertulis
tentang hasil analisisnya.
Membaca pemahaman
Mengkomunikasikan tentang (a) iklan produk
Pembelajaran Waktu
Siswa mempelajari lebih banyak dan (b) iklan jasa pendek

(a) iklan produk dan (b) iklan dan sederhana.
jasa, pendek dan sederhana
dalam bahasa Inggris untuk Portofolio
memberikan komentar dan
pandangannya tentang fungsi
tentang beberapa (a)
iklan produk dan (b)
kebahasaannya.
iklan jasa, pendek dan
Siswa berupaya membaca sederhana.
secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang Lembar soal dan hasil
benar dan menulis dengan ejaan tes
dan tanda baca yang benar,
serta tulisan yang jelas dan rapi.
Siswa membicarakan
dalam memahami (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa,
pendek dan sederhana dan
Indonesia.
3.15 Memahami fungsi Lagu sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 4 JP Buku Teks
sosial dan unsur wajib
kebahasaan dalam Fungsi sosial Tingkat ketercapaian
lagu.
tangan beberapa lagu berbahasa Contoh lagu
fungsi sosial lagu.
Memahami pesan Inggris sangat sederhana yang dalam
4.16 Menangkap makna moral lagu dan memberikan keteladanan atau Tingkat kelengkapan CD/VCD/
lagu. menghargai lagu menginspirasi di dalam buku dan keruntutan dalam DVD/kaset
sebagai karya seni koleksi lagunya. memahami isi pesan
Kumpulan lirik
Unsur kebahasaan lagu.
Siswa berusaha memahami isi lagu
(1) Kata, ungkapan, pesan lagu dengan menguasai Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan di dalamnya. Sumber dari
dan tata bahasa unsur kebahasaan: tata
internet,
dalam karya seni bahasa, kosa kata,
Hanya jika memungkinkan seperti:
berbentuk lagu. ucapan, tekanan kata,
semuanya, siswa menyanyikan
(2) Penggunaan lagu-lagu tersebut.
baca, tulisan tangan. ish.com
Pembelajaran Waktu
nominal singular Menanya Sikap tanggung jawab, - http://americ

dan plural secara kerjasama, peduli, dan anenglish.stat
tepat, dengan atau percaya diri yang e.gov/files/ae
guru, siswa menanyakan dan
tanpa a, the, this, menyertai pemaparan /resource_file
mempertanyakan isi pesan dan
those, my, their, tentang isi pesan serta s
unsur kebahasaan yang digunakan.
dsb secara tepat pendapat dan perasaan
- http://learne
dalam frasa Mengumpulkan Informasi siswa tentang isi pesan
nominal nglish.british
lagu.
Siswa membaca (dan jika council.org/e
(3) Ucapan, tekanan memungkinkan, mendengarkan) n/
kata, intonasi salah satu lagu yang telah
- http://www.
disalin.
(4) Ejaan dan tanda CARA PENILAIAN: myenglishpag
baca. Siswa menirukan membaca es.com/site_p
(5) Tulisan tangan nyaring (dan jika Kinerja (praktik) hp_files/lyrics
memungkinkan, menyanyikan) _and_songs.p
Tugas untuk
Topik lagu tsb. hp
menyebutkan isi pesan
Hal-hal yang Dengan bimbingan dan arahan lagu secara singkat dan
guru, siswa mengidentifikasi menyatakan kesan atau
memberikan
ciri-ciri (isi pesan dan unsur pendapatnya.
keteladanan dan
inspirasi untuk kebahasaan) lagu tsb.
berperilaku peduli dan Observasi:
Siswa menuliskan pendapat dan (penilaian yang bertujuan
cinta damai. perasaannya tentang isi lagu tsb. untuk memberikan
dalam buku koleksi lagunya. balikan secara lebih cepat)
Mengasosiasi Observasi terhadap
interaksi siswa
Siswa membandingkan isi pesan berusaha memahami
dan unsur kebahasaan yang fungsi sosial dan unsur
terdapat dalam beberapa lagu kebahasaan dalam
dalam buku koleksi lagunya lagu.
tersebut di atas atau dengan
lagu-lagu lain. Observasi terhadap
Siswa memperoleh balikan jawab, dan kerja sama
(feedback) dari guru dan teman siswa dalam proses
tentang pendapat dan pembelajaran di setiap
perasaanya tentang lagu-lagu tahapan.
tersebut.
Observasi terhadap
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan kepedulian dan

Siswa membacakan dan
melaksanakan
melaporkan analisisnya tentang
komunikasi tentang
satu lagu lain pilihan sendiri
lagu.
dalam kerja kelompok, dengan
cara menyebutkan isi pesan
Penilaian diri:
serta pendapat dan perasaannya
tentang lagu tersebut. Pernyataan siswa secara
Siswa berupaya membaca secara belajar sederhana
lancar dengan ucapan, tekanan berbahasa Indonesia
kata, intonasi yang benar dan tentang pengalaman
menulis dengan ejaan dan tanda belajar memahami fungsi
baca yang benar, serta tulisan sosial dan unsur
yang jelas dan rapi. kebahasaan dalam lagu,
Siswa membicarakan termasuk kemudahan dan
permasalahan yang dialami kesulitannya.
dalam memahami isi lagu dan
menuliskannya dalam jurnal Tes tertulis
belajar sederhana dalam bahasa Membaca pemahaman
Indonesia. tentang isi pesan lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
Lembar soal dan hasil
tes

Silabus Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Kurikulum 2013

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Bahasa Inggris SMP Kelas 9 Kurikulum 2013

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Materi Pokok/Materi Alokasi

kelas, dengan ciri-ciri (fungsi sosial, struktur komunikasi di dalam

tentang fungsi sosial dan unsur

baca guru, siswa mengidentifikasi persetujuan ketika

dengan unsur kebahasaan yang

sebagai pelajar dan Secara kolaboratif, siswa muncul kesempatan, di

Mengkomunikasikan Tes tertulis

fungsi sosialnya. menanyakan tentang

Topik Inggris untuk menyatakan dan tindakan/ kegiatan,

kelas, dengan unsur termasuk tindakan

kehidupan siswa melarang melakukan suatu Observasi terhadap

Mengasosiasi Penilaian diri:

Inggris setiap kali muncul

(7) Tulisan tangan obat/makanan/minuman, siswa dalam proses

sosial, struktur teks, dan unsur Lembar soal dan hasil

kata, intonasi - bahan dan/atau peralatan resep dan

Mengkomunikasikan Tes tertulis

tentang fungsi sosial, struktur pembuatan makanan dan

dalam frasa tindakan/kegiatan/kejadian tindakan/ kegiatan/

dan waktu yang akan datang Penilaian diri:

secara terintegrasi dan

keteladanan tentang ciri-ciri (fungsi sosial, struktur menggunakan bahasa

yang telah dipelajari tersebut di penyebutan waktu

waktu terjadinya secara spesifik

Unsur kebahasaan ada dalam bahasa Indonesia, /resource_file

Topik role-play, dan kegiatan lain yang kepedulian dan

lancar dengan ucapan, tekanan

preposisional - kosa kata, tata bahasa, kemudahan dan

(8) Ejaan dan tanda Mengkomunikasikan

permasalahan yang dialami

passive voice, dengan yang ada dalam bahasa menyebutkan e.gov/files/ae

perilaku perilaku jujur, menanyakan tindakan/ pembelajaran di setiap

unsur kebahasaan yang sesuai

membacakan, menyalin/menulis termasuk kemudahan dan

Siswa mempelajari lebih banyak dan (b) iklan jasa pendek

nominal singular Menanya Sikap tanggung jawab, - http://americ

Mengkomunikasikan kepedulian dan

You might also like