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t191 Unlocked PDF
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VICERRECTORADO ACADMICO
CENTRO LOCAL MRIDA
RESUMEN
Pg.
INTRODUCCIN 1
CAPITULO I EL PROBLEMA
Conclusiones 116
Recomendaciones . 119
ANEXOS . 123
NDICE DE CUADROS
Pg.
Pg.
EL PROBLEMA
Justificacin de la Investigacin
Objetivo General
Objetivos especficos
Alcances de la Investigacin
Delimitacin de la Investigacin
Limitaciones
MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacin
Generaciones:
La Informtica en la Educacin
Por lo tanto la mejora del aprendizaje resulta ser uno de los anhelos
ms importante de todos los docentes; de all que la enseanza
individualizada y el aumento de productividad de los mismos son los
problemas crticos que se plantean en educacin; el aprendizaje se logra
mejor cuando es activo, es decir cuando cada estudiante crea sus
conocimientos en un ambiente dinmico de descubrimiento. La duracin de
las clases y la metodologa empleada en la actualidad, son factores que
conducen fundamentalmente a un aprendizaje pasivo. Dado que la
adquisicin de los conocimientos no es activa para la mayora de los
estudiantes la personalizacin se hace difcil.
El Software Educativo
La Tecnologa Educativa
La Educacin Bsica
Centrado en la escuela.
Sustentado en las teoras de aprendizaje.
Consensuado.
Abierto y flexible.
Organiza el conocimiento por tipos de contenido:
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
reas Acadmicas:
Los Contenidos:
Materiales Instruccionales:
Evaluacin:
Fundamentacin Legal
Sistema de Hiptesis
Sistema de Variables
MARCO METODOLGICO
Tipo de Investigacin
Por su parte, Cceres, C. (1998: 21), seala que este tipo de estudio
consiste en la observacin directa y en vivo de cosas, comportamientos de
personas, circunstancias en que ocurren ciertos hechos. Asimismo,
Hernndez y otros (1998: 109), expresan que, es un estudio donde se
manipulan deliberadamente una o ms variables independientes (supuestas
causas), para analizar consecuencias de una manipulacin sobre una o ms
variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una situacin de
control para el investigador .
Diseo de la Investigacin
Procedimiento
Fase IV: Aplicar las pruebas propuestas a los dos grupos para
determinar las conductas de los sujetos de estudio.
Poblacin y Muestra
Poblacin:
Cuadro N 2. Poblacin
Muestra:
4.N.p.q
n=
E2.(N - 1) + 4.p.q
n = 38.06
Tipo de muestra:
nhxn
n= =
N
n: es el estrato que se determinar
n: es el tamao adecuado de la muestra
nh: es el tamao del estrato de la poblacin.
N: tamao de la poblacin.
Sustituyendo:
69.3806
N= = 38.06
69
Cuadro N 3. Distribucin de la Muestra
Elaboracin de datos:
22%
Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Casi Nunca
54% Nunca
15%
8% 1%
50%
34% Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Casi Nunca
Nunca
0% 16%
Se le facilita el manejo
Reconoce todas las del Mouse y es capaz
Jos A. Dvila vocales y las de formar oraciones
consonantes cortas.
Es capaz de manejar el
Gabriel Le entusiasm trabajar equipo correctamente.
Hernndez con la computadora
Ha avanzado en su
Completa las palabras y aprendizaje, ya que lee y
las oraciones. reconoce las letras.
%
G 100
r
90
a
d 80
o 70
Software
60
d Dictado
50
e
40
I 30
n 20
t 10
e
0
r
e 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
s
Frecuencia de Actividades
Resultados del Instrumento aplicado a los alumnos, (2003)
En el grfico se evidencia el inters demostrado por alumnos de
ambos grupos al transcurrir las semanas de aplicacin de los instrumentos e
indicadores. Se puede apreciar que los alumnos del grupo experimental
tuvieron dificultades de adaptacin en las primeras semanas de la aplicacin
del software, pero al transcurrir las semanas los alumnos se adaptaron muy
bien y lograron completar casi el 100% de los objetivos propuestos en los
indicadores.
CRITERIOS
Grupo Experimental 1 2 3 4 5
Yenifer 100 80 80 90 80
Yohiris 80 80 70 80 80
Daniel 70 60 80 80 90
Jos 100 90 90 90 90
Gabriel 100 80 70 80 80
Carly 100 80 80 80 80
Julio 80 90 80 80 80
Miguel 100 80 100 80 80
Mara 100 80 70 70 70
ngel 80 80 70 80 80
Porcentaje Logrado 91% 80% 79% 81% 81%
Resultados del Instrumento aplicado a los alumnos, (2003)
100
80
60
Criterios
40
20
0
1 2 3 4 5
CRITERIOS
Grupo Control 1 2 3 4 5
Laura 100 60 -- -- --
Jess 100 80 70 60 80
Roli 100 60 80 80 80
Yelina 60 50 60 70 60
Javier 80 30 30 30 40
Marib 90 40 20 30 40
Mara 70 20 30 30 20
Pedro 60 20 40 20 30
Jorge 100 80 50 40 30
Roberto 90 70 60 50 40
Porcentaje Logrado 85% 51% 44% 41% 42%
Resultados del Instrumento aplicado a los alumnos, (2003)
100
80
60
Criterios
40
20
0
1 2 3 4 5
100
80
60
40
20
0
1 2 3 4 5
Grupo Control
Grupo Experimental
PROYECTO
LA MAGIA DE APRENDER A LEER
LAPSO DE EJECUCIN: DESDE EL 06/10/03 HASTA EL 12/12/03
OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECFICOS:
CONTENIDO
a.- Aprestamiento
b.- Lectura inicial.
c.- Comprensin lectora.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
ANEXO 1
Cuestionario dirigido a los docentes de la Primera Etapa de Educacin
Bsica para la aplicacin y evaluacin del Software Educativo
Estimado Colega:
Atentamente
Ana Teresa Rojas
Tesista
ANEXO 2
APRECIACIN CUALITATIVA:
BUENO
OBSERVACIONES:
Estos instrumentos sirvieron como base fundamental para la aplicacin a los
docentes y alumnos, para obtener las diferentes opiniones del estudio a
investigar