ESCUELA ESPECIAL DE LEGUAJE MILLARAY

Avenida Cerro Esmeralda N 3589 Alto Hospicio

Fono (57) 224 34 96- 950476576
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PFC 2017

PLAN DE FORMACIN CIUDADANA

AO 2017

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I. INTRODUCCIN

A partir del ao 2016 el ministerio de educacin convoca a los establecimientos educacionales

reconocidos por el estado de chile a elaborar un plan de formacin ciudadana ( PFC) que permita a
travs del diseo de acciones, planificaciones y actividades el desarrollo de la formacin ciudadana.
Para ello se debe tener presente la consideracin de los objetivos del currculo nacional, el plan
educativo institucional (PEI), el plan de mejoramiento educativo (PME) de la escuela.

La formacin ciudadana es un proceso que forma parte de la socializacin de los individuos cuyo
propsito es la educacin en valores sociales, como la responsabilidad y la participacin, que cooperen
en el desarrollo de comportamientos solidarios, basados en una identificacin plena con la comunidad
y el respeto a la convivencia.

Nuestra comunidad educativa, como parte del estado de chile y con la aspiracin de perfeccionar las
conductas ciudadanas de los alumnos, tiene como propsito acercar a los alumnos en edad preescolar
a los valores tico y morales, fortaleciendo la importancia de ser parte de una sociedad y de esta manera
preparar a los jvenes en el deber cvico que conlleva ser ciudadano chileno.

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II. PROPSITO

Proporcionar a los nios y nias en edad preescolar una formacin cvica integral, que les
aporte herramientas para ejercer sus derechos, participar en los asuntos de inters comn,
fortalecer su desarrollo moral y para asumir de manera responsable su papel en la construccin
de la sociedad. Preparando a los alumnos para la vida democrtica, basada en el respeto de los
derechos humanos bsicos, fortalecimiento de los valores y reflexin de las responsabilidades
ciudadanas, cultivando los principios y valores para una sociedad tica y democrtica basada
en el respeto a los derechos humanos y desarrollando las competencias necesarias para vivir
en democracia y convivir de manera no violenta, justa, tolerante, equitativa, respetuosa y
responsable. Promoviendo el aprendizaje y aplicacin contextualizada de los procedimientos
de la democracia, como la toma de decisiones, el dilogo, la participacin, la libre eleccin, la
construccin de consensos o el manejo y resolucin de conflictos y fortaleciendo el sentido de
pertenencia a una comunidad, expresado en la construccin de identidades incluyentes, en el
reconocimiento de la diversidad, en la solidaridad y empata, as como en el inters por
participar en el mejoramiento y transformacin de su entorno social, poltico, cultural y
ambiental.

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III. OBJETIVOS

Promover la comprensin y el anlisis del concepto de ciudadana y de los derechos y deberes

asociados a ella, entendido stos en el marco de una repblica democrtica, con el propsito
de formar una ciudadana activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes.

Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadana crtica, responsable, respetuosa,

abierta y creativa.

Promover el conocimiento, la comprensin y el anlisis del Estado de derecho y de la

institucionalidad local, regional y nacional, junto con la formacin de virtudes cvicas en los
estudiantes.

Promover el conocimiento, la comprensin y el compromiso de los estudiantes con los

derechos humanos reconocidos en la Constitucin Poltica de la Repblica y en los tratados
internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial nfasis en los derechos del nio.

Fomentar en los estudiantes la valoracin de la diversidad social y cultural del pas.

Fomentar la participacin de los estudiantes en temas de inters pblico.

Garantizar el desarrollo de una cultura democrtica y tica en la escuela.

Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad.

Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.

IV. DIMENSIONES

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DERECHOS HUMANOS
DEMOCRACIA
(DDHH)
Conocimiento del sistema de gobierno Marco normativo y mecanismos que
democrtico, de las instituciones y permiten la existencia, defensa y
caractersticas de un Estado de promocin de los DDHH.
derecho, derechos y deberes Compromisos de Chile con la
constitucionales, responsabilidades y Convencin de los Derechos del
formas de participacin ciudadana. Nio y la Declaracin de los
INSTITUCIONAL
Derechos Humanos.
Ratificacin y promulgacin por el
Estado de Chile (Decreto 201/2008)
de la Convencin de los Derechos
Humanos de las Personas con
Discapacidad.
Principios filosficos que sustentan Fundamentos filosficos de los
diversas visiones acerca de la poltica, DDHH y mecanismos existentes y
la democracia, la participacin y el acciones posibles para fortalecer su
FILOSFICA desarrollo econmico. promocin y exigibilidad.
Ciudadana crtica y capaz de dar Principios y valores para una tica
propuestas orientadas hacia el social y una sociedad democrtica
mejoramiento de la sociedad. basada en el respeto a los DDHH.
Relaciones entre las personas basadas Respeto e inclusin de todas las
en principios democrticos, como bien personas, independiente de cualquier
CONVIVENCIA
comn, solidaridad, equidad, igualdad, condicin.
alteridad, respeto y justicia, entre otros.
Espacios que potencian u obstaculizan Derechos vinculados al espacio
las relaciones democrticas de la (como vivienda, libre circulacin,
TERRITORIAL sociedad y la equidad territorial. entre otros), en relacin con la
La ciudadana global e intercultural. sustentabilidad medioambiental y los
derechos de los pueblos.

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V. APRENDIZAJES ESPERADOS VINCULADOS A LOS OBJETIVOS DEL PFC
NIVEL TRANSICIN 2

MBITO FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

NCLEO CONVIVENCIA
EJE DE
INTERACCIN SOCIAL
APRENDIZAJE
1 Participar colaborativamente en grupos de juego en torno a un propsito
comn, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas.
APRENDIZAJE ESPERADO

2 Interactuar con iniciativa y confianza con otras personas fuera de su entorno

familiar, para ampliar sus prcticas de convivencia social, en contextos
protegidos.
3 Identificar similitudes y diferencias de algunas prcticas de convivencia social
en el mbito familiar y comunitario.
4 Relacionarse con nios y nias, manifestando disposicin para respetar y
proponer algunas prcticas democrticas que contribuyan al desarrollo de
proyectos comunes.

EJE DE
FORMACIN VALRICA
APRENDIZAJE

5 Apreciar diferentes expresiones culturales representativas de Chile,

distinguiendo y comparando algunas de sus principales caractersticas.
6 Apreciar la diversidad en las personas y sus formas de vida, manifestando
APRENDIZAJE ESPERADO

inters y aceptacin por sus expresiones, en un marco de respeto por las

costumbres, singularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas.
7 Aplicar estrategias pacficas frente a conflictos cotidianos con otros nios y
nias, manifestando autorregulacin y empata.
8 Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunos valores en sus
diferentes juegos y actividades cotidianas, manifestando disposicin para
aplicarlos.
9 Apreciar la importancia que tiene la prctica de algunas normas y la
incorporacin de otras, acordadas en conjunto, para el funcionamiento y
convivencia con su grupo de pares.

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MBITO RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO SERES VIVOS Y SU ENTORNO
EJE DE
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE 6 Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el
ESPERADO medio ambiente.

MBITO RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

NCLEO GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y
ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
EJE DE
CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO SOCIAL
APRENDIZAJE
1 Reconocer a travs de imgenes y relatos, algunas caractersticas de la poca
en la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas relevantes para la historia
de su comunidad, del pas o del mundo.
APRENDIZAJE ESPERADO

2 Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del pas

y del mundo.
4 Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y
organizaciones de la comunidad.

5 Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y

representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas

6 Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad

y las de localidades rurales

VI. FICHERO PEDAGGICO

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El Fichero Pedaggico de Formacin Ciudadana busca colaborar y complementar las metas educativas
de los estudiantes de la educacin parvularia, educacin bsica y educacin media. Se define como una
propuesta didctica para trabajar experiencias de aprendizaje, y est diseado y organizado para que
sea usado por las educadoras y los docentes junto con sus estudiantes.

1. Objetivos del Fichero Pedaggico de Formacin Ciudadana

Proveer experiencias de aprendizaje que permitan comprender el sentido y enfoque del Plan
de Formacin Ciudadana.

Colaborar a la formacin integral de todas las nias, nios, adolescentes y jvenes,

considerando sus necesidades de desarrollo en el plano emocional, social, intelectual, cultural
y poltico.

Desarrollar en nias, nios, adolescentes y jvenes, el aprecio por la democracia como forma
de vida, de organizacin social y de gobierno.

Fomentar en las nias, nios, adolescentes y jvenes, el desarrollo del pensamiento crtico e
informado, aplicado al conocimiento de la realidad social y de su propia actuacin.

Fortalecer en las nias, nios, adolescentes y jvenes, el sentido de pertenencia a una

comunidad, expresado en la construccin de identidades incluyentes, en el reconocimiento de
la diversidad y en la solidaridad, as como en el inters por participar en el mejora- miento y
transformacin de su entorno social: la escuela, su familia, su comunidad y su pas.

Vivenciar experiencias de aprendizaje significativas que colaboren al fortalecimiento de la

condicin de sujeto de derechos de todos los nios, nias, adolescentes y jvenes ciudadanos,
independiente de su nacionalidad, lengua, condicin de salud o discapacidad, entre otras
condiciones.

2. Contenidos del Fichero Pedaggico de Formacin Ciudadana

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El contenido del Fichero Pedaggico de Formacin Ciudadana se aborda a partir de tres

mbitos. Uno para cada ciclo educativo:

Experiencia educativa para nias y nios de NT1 a 2 ao de educacin bsica.

Experiencia educativa para nias y nios de 3 a 8 ao de educacin bsica.

Experiencia educativa para jvenes de 1 a 4 ao de educacin media.

El contenido seleccionado en cada experiencia se orienta a motivar en los estudiantes en su

capacidad de expresin, ideas, ejercicio y prctica de su ciudadana. Este propsito formativo
se alcanza desarrollando tareas de aprendizaje y elaborando un producto final de la experiencia
capaz de movilizar recursos cognitivos, afectivos y procedimentales para que los estudiantes
puedan comunicar y expresar sus nuevos aprendizajes, considerando sus caractersticas y necesidades
de apoyo para la participacin.

OBJETIVO DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA

NT1 y NT2: favorecer habilidades de convivencia y respeto a la diversidad, en
interrelaciones responsables, justas y bien tratantes.
NT1 y NT2: construccin colectiva de acuerdos para jugar y convivir respetuosamente en
la diversidad.

3. Metodologa del Fichero Pedaggico de Formacin Ciudadana

La metodologa propuesta contiene procesos cognitivos de exploracin, conceptualizacin, aplicacin
y comunicacin. Estos procesos se a desarrollan en una secuencia didctica de varias sesiones o clases
para asegurar los aprendizajes propuestos.
Cada experiencia de aprendizaje consta de 4 sesiones, en el caso de la educacin bsica y media de 90
minutos o dos horas pedaggicas.
En el caso de la Educacin Parvularia este tiempo ser determinado por las educadoras de prvulos.
Las sesiones estn organizadas en el esquema de inicio, desarrollo y cierre, para enfatizar los distintos

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momentos de la sesin. Se proponen actividades diferenciadas para cada momento y recursos y
materiales de apoyo. Al final de la sesin se sugieren actividades de evaluacin, que permitan identificar
y regular algunas dimensiones, tales como el desempeo del estudiante, su nivel de adhesin a la
actividad, la fijacin de algunos aprendizajes y la construccin de productos. Cada sesin lleva un
nombre que ayuda a comprender su intencin didctica en el conjunto de la experiencia de aprendizaje

Sesin 1 El estudiante expresa de manera libre y segn sus posibilidades, sus representaciones
en el tema o situacin a explorar que se le propone. Las tareas o preguntas que se
realicen deben ser motivadoras, desafiantes y accesibles para provocar un conflicto
cognitivo a partir de la diversidad de visiones que tiene un conjunto de nios, nias
adolescentes y jvenes. En sta sesin se intenciona la identificacin del problema que
se busca abordar durante toda la experiencia d aprendizaje, por ejemplo: la tolerancia,
la convivencia, la discriminacin, el respeto a los derechos de nios, nias y
adolescentes que en este
Fichero estn relacionados con los mbitos de democracia, participacin y derechos.
Sesin 2 Las educadoras y docentes guan al estudiante al dominio de conceptos y habilidades
relacionados con la formacin ciudadana.
Estos conceptos son los que se usaran para resolver el problema o tarea de aprendizaje
planteada. Lo relevante es identificar los saberes que estn en juego y resolver cul es
la mejor forma para que el estudiante los pueda adquirir.
Sesin 3 El estudiante hace uso del conocimiento aprendido para transformar una situacin o
proponer un cambio, para resolver la tarea o desafo que se le ha planteado. Lo
relevante es que el uso del nuevo conocimiento sea productivo, original o genuino y
no repetitivo, reproductivo. La actividad central es la del estudiante.
Sesin 4 Los estudiantes dialogan y llegan acuerdos sobre las formas de comunicar a los dems
miembros de la comunidad educativa su reflexin, su posicin sobre el problema o
tema que han trabajado. Como se supone que el contenido se relaciona con la
ciudadana, se busca que los estudiantes tomen conciencia que se trata de implicarse
y que los dems los reconozcan con capacidad de deliberar y tomar posicin.
Considerar una efectiva participacin de todas y todos los estudiantes, tomando las
medidas de accesibilidad necesarias para ello.

VII. ACTIVIDADES DOCENTES

Evaluacin de los objetivos del PFC y actualizacin de este

Discusin de aspectos fundamentales la formacin ciudadana en chile
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Sugerencias de temas que integren los aspectos fundamentales de la formacin ciudadana y el
deber cvico.

VIII. CULTURA DEMOCRTICA

Establecer los espacios adecuados para la participacin de los miembros de la comunidad en

la participacin de PME.
Coordinar al centro de padres y consejo escolar en las acciones relacionadas con la
formacin ciudadana y el respeto de los derechos humanos y derechos de los nios.

IX. ACCIONES

ACCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PFC

RESPONS
ACTIVIDADES RECURSOS RESULTADOS EVIDENCIAS
ABLES
1-Anlisis de los aspectos Equipo -Bases Curriculares de la Educacin Reflexin -Lista de
fundamentales de la formacin tcnico Parvularia. asistentes
ciudadana para la -Declaracin Universal de Derechos - fotografas
implementacin de la formacin Humanos. -Derechos del Nio.
ciudadana. -Constitucin Poltica de la
Repblica de Chile. (1980).
-Ley Contra la Discriminacin
N20.609. (2012). Ley de Inclusin
Escolar N20.845. (2015).
-Ley Plan de Formacin Ciudadana
N20.911.
-Extracto de Igualdad de
Oportunidades e Inclusin Social de
Personas con Discapacidad
2-Capacitacin para orientar a UTP -Documento PFC del Reflexin -Lista de
los docentes y personal tcnico establecimiento asistentes
sobre el PFC - fotografas
3- Anlisis del fichero Designado Documento tcnico Fichero Reflexin -Lista de
pedaggico por UTP Pedaggico asistentes
- fotografas
4- Puesta en marcha de PFC
5- Ejecucin de la sesin Docente Planificaciones Evaluaciones de Documentos
numero 1 sala 1, 2 y AE tcnicos
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6- Ejecucin de la sesin Docente Planificaciones Evaluaciones de Documentos
numero 2 sala 1, 2 y AE tcnicos
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7- Ejecucin de la sesin Docente Planificaciones Evaluaciones de Documentos
numero 3 sala 1, 2 y AE tcnicos
3
8- Ejecucin de la sesin Docente Planificaciones Evaluaciones de Documentos
numero 4 sala 1, 2 y AE tcnicos
3
9- planteamiento de nuevas UTP -Glosario del fichero pedaggico de Documentos Lista de
actividades pedaggicas para el formacin ciudadana tcnicos participantes
PFC
10- evaluacin del PFC 2017 UTP Objetivos del PFC 2017 Pauta de Documento
evaluacin tcnico
Lista de
participantes
11- Reestructuracin del PFC UTP -Bases Curriculares de la Educacin Estructuracin Documento
para el 2018 Parvularia. de objetivos a tcnico
-Declaracin Universal de Derechos corta y largo Lista de
Humanos. plazo participantes
-Derechos del Nio.
-Constitucin Poltica de la
Repblica de Chile. (1980).
-Ley Contra la Discriminacin
N20.609. (2012). Ley de Inclusin
Escolar N20.845. (2015).
-Ley Plan de Formacin Ciudadana
N20.911.
-Extracto de Igualdad de
Oportunidades e Inclusin Social de
Personas con Discapacidad

RELACIN DEL PLAN CON LOS SELLOS EDUCATIVOS

SELLO RELACIN
FORMACION Proporcionar a los nios y nias de la escuela una formacin cvica
INTEGRAL integral que les aporte herramientas para ejercer sus derechos
fortaleciendo su desarrollo moral y as asumir un papel
responsable en la construccin de la sociedad.
INTEGRACION Este plan se pretende desarrollar los aprendizajes y la aplicacin
contextualizada de tomar decisiones, dialogar, fortaleciendo el
sentido de pertenencia a una comunidad integradora, expresado
en construccin de identidades incluyentes en el reconocimiento
de la diversidad
EDUCACIN DE Con este plan se pretende desarrollar los aprendizajes a travs de
CALIDAD la articulacin con el plan general del currculo en los ejes de
aprendizaje, mbitos y ncleos. Con el fin de colaborar y
complementar las metas educativas de los estudiantes,
trabajadas como experiencias de aprendizajes didcticas.
IDENTIDAD Este plan se pretende entregar al alumno formacin ciudadana,
CULTURAL proceso que forma parte de la sociabilizacin de los individuos,
cuyo propsito es educar en valores sociales, como la

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responsabilidad y la participacin, basados en una identificacin
plena con la comunidad y el respeto a la convivencia.
Pparticipando en el mejoramiento y transformacin de su
entorno social, poltico, cultural y ambiental.

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