16282 2001
044
Rgim Jurdic de les Administracions Pbliques i del Procediment
Administratiu Com.
Valncia, 26 de juny de 2001. El director general de lInstitut
Valenci de la Joventut: Carlos Mazn Guixot.
g) ALTRES ASSUMPTES
Presidncia de la Generalitat
DECRET 5/2001, de 27 de mar, del president de la
Generalitat Valenciana, pel qual es concedix el Premi
Julio Gonzlez de la Generalitat Valenciana correspo-
nent a lany 2000 a Georg Baselitz. [2001/X6831]
En el mes doctubre de 2000, el Govern Valenci va acordar
crear el Premi Julio Gonzlez de la Generalitat Valenciana per a
distingir les persones fsiques que, pels seus mrits, hagen contri-
but a destacar la creaci artstica en el seu nivell internacional, i va
establir el procediment de concessi per mitj del mateix decret de
creaci, nm. 166/2000, de 31 doctubre, del Govern Valenci.
Segons disposa el mencionat decret, el premi es concedir
anualment per decret del president de la Generalitat Valenciana, a
proposta conjunta del president i del director gerent de lInstitut
Valenci dArt Modern.
En esta primera edici, corresponent a lany 2000, cal destacar
un dels grans autors europeus de la segona meitat del segle XX que
han ressaltat tant en la pintura com en lescultura, creador duna
esttica de la paradoxa que escapa dels informalismes i dels nous
realismes. Es tracta de lartista Georg Baselitz (Hans George Kern),
nascut el 1938 a Deutschbaselitz (Alemanya). Les seues obres es
troben als museus de tot el mn i durant estos dies sen pot contem-
plar una important selecci al Centre Julio Gonzlez de lInstitut
Valenci dArt Modern.
En virtut daix, fent s de les facultats previstes en el Decret
166/2000, de 31 doctubre, del Govern Valenci, i a proposta con-
junta del president i del director gerent de lInstitut Valenci dArt
Modern,
DECRETE
Article nic
Concedir el Premi Julio Gonzlez de la Generalitat Valenciana
en ledici 2000 a lartista Georg Baselitz, en reconeixement i
homenatge per la seua contribuci a la creaci artstica en el seu
nivell internacional.
Valncia, 27 de mar de 2001
El president de la Generalitat Valenciana,
EDUARDO ZAPLANA HERNNDEZ-SORO
Conselleria de Cultura i Educaci
ORDRE de 4 de juliol de 2001, de la Conselleria de
Cultura i Educaci, per la qual es regula latenci a
lalumnat amb necessitats de compensaci educativa.
[2001/X6756]
La Llei Orgnica 1/1990, de 3 doctubre, dOrdenaci General
del Sistema Educatiu, ha establit que lactivitat educativa es desen-
rotllar atenent, entre altres, al principi digualtat en lexercici del
dret a leducaci.
07 17 DOGV - Nm. 4.
bre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del
Procedimiento Administrativo Comn.
Valencia, 26 de junio de 2001. El director general del Institut
Valenci de la Joventut: Carlos Mazn Guixot.
g) OTROS ASUNTOS
Presidencia de la Generalitat
DECRETO 5/2001, de 27 de marzo, del presidente de la
Generalitat Valenciana, por el que se concede el Premio
Julio Gonzlez de la Generalitat Valenciana correspon-
diente al ao 2000 a Georg Baselitz. [2001/X6831]
En el mes de octubre de 2000, el Gobierno Valenciano acord
crear el Premio Julio Gonzlez de la Generalitat Valenciana para
distinguir a las personas fsicas que, por sus mritos, hayan contri-
buido a destacar la creacin artstica en su nivel internacional, esta-
bleciendo el procedimiento para su concesin mediante el mismo
decreto de creacin, nm. 166/2000, de 31 de octubre, del Gobier-
no Valenciano.
Segn dispone el mencionado decreto, el premio se conceder
anualmente mediante decreto del presidente de la Generalitat
Valenciana, a propuesta conjunta del presidente del Instituto Valen-
ciano de Arte Moderno y de su director gerente.
En esta primera edicin, correspondiente al ao 2000, es nece-
sario destacar a uno de los grandes autores europeos de la segunda
mitad del siglo XX que han resaltado tanto en la pintura como en la
escultura, creador de una esttica de la paradoja que escapa de los
informalismos y de los nuevos realismos. Se trata del artista Georg
Baselitz (Hans George Kern), nacido en 1938 en Deutschbaselitz
(Alemania). Sus obras se encuentran en los museos de todo el
mundo, pudiendo contemplarse durante estos das una importante
seleccin de las mismas en el Centre Julio Gonzlez del Instituto
Valenciano de Arte Moderno.
En su virtud, en uso de las facultades previstas en el Decreto
166/2000, de 31 de octubre, del Gobierno Valenciano, y a propues-
ta conjunta del presidente del Instituto Valenciano de Arte Moder-
no y de su director gerente,
DISPONGO
Artculo nico
Conceder el Premio Julio Gonzlez de la Generalitat Valencia-
na en su edicin 2000 al artista Georg Baselitz, en reconocimiento
y homenaje por su contribucin a la creacin artstica en su nivel
internacional.
Valencia, 27 de marzo de 2001
El presidente de la Generalitat Valenciana,
EDUARDO ZAPLANA HERNNDEZ-SORO
Conselleria de Cultura y Educacin
ORDEN de 4 de julio de 2001, de la Conselleria de Cul-
tura y Educacin, por la que se regula la atencin al
alumnado con necesidades de compensacin educativa.
[2001/X6756]
La Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin Gene-
ral del Sistema Educativo, ha establecido que la actividad educativa
se desarrollar atendiendo, entre otros al principio de igualdad en el
ejercicio del derecho a la educacin.
DOGV - Nm. 4.044 2001
Per aix, i a fi de fer efectiu el dit principi, en el Ttol V, dedi-
cat a la compensaci de les desigualtats en leducaci, sestablix
que les poltiques deducaci compensatria reforaran lacci del educacin, se establece que las polticas de educacin compensato-
sistema educatiu de forma que sactue sobre les desigualtats deriva-
des de factors socials, econmics, culturals, geogrfics, tnics o
duna altra ndole, havent dassegurar les Administracions educati-
ves una actuaci preventiva i compensatria.
La Llei Orgnica 9/1995, de 20 de novembre, de la Participa-
ci, lAvaluaci i el Govern dels Centres Docents, disposa que les
Administracions educatives garantiran lescolaritzaci i la distribu-
ci equilibrada en els centres docents sostinguts amb fons pblics
daquell alumnat que presente necessitats educatives especials per
estar en situacions socials o culturals desfavorides, i, en conseqn-
cia, dotaran els dits centres dels recursos necessaris per a atendre
adequadament este alumnat.
LOrdre de 29 doctubre de 1983, de la Conselleria de Cultura,
Educaci i Cincia, va regular el Programa dEducaci Compen-
satria a la Comunitat Valenciana, en aplicaci del Reial Decret
1.174/1983, de 27 dabril i del Conveni de 14 doctubre de 1983,
subscrit amb el Ministeri dEducaci i Cincia. Posteriorment,
lOrdre de 10 de desembre de 1984, desta mateixa Conselleria va
regular el dit Programa dacord amb el conveni subscrit amb el
Ministeri dEducaci i Cincia el dia 21 de setembre.
Des de llavors, la Conselleria de Cultura i Educaci ha vingut
desenrotllant actuacions de carcter compensador per a lalumnat
en situaci de desavantatge per raons de capacitat econmica,
nivell social o lloc de residncia.
Laplicaci de la mencionada Llei Orgnica 1/1990, de 3
doctubre, i la consegent implantaci dels ensenyaments compre-
sos en el nou sistema educatiu ha ampliat lensenyament bsic,
obligatori i gratut, fins als setze anys, modificant lorganitzaci
dels centres docents i propiciant mesures datenci a la diversitat
dinteressos, motivacions i capacitats de lalumnat amb necessitats
de compensaci educativa.
Per tot aix, consultada la Mesa de Pares i la Mesa Sectorial, i
amb la finalitat dadequar les actuacions de compensaci educativa
que es vnen realitzant en els centres docents sostinguts amb fons
pblics al nou sistema educatiu, fent s de les competncies que em
conferix larticle 35 de la Llei 5/1983, de 30 de desembre, de
Govern Valenci,
ORDENE
I. Disposicions generals
Primer. mbit daplicaci
La present ordre saplicar en els centres docents pblics i pri-
vats concertats, ubicats a la Comunitat Valenciana, que atenen
alumnat amb necessitats de compensaci educativa dEducaci
Infantil (segon cicle), Educaci Primria i Educaci Secundria
Obligatria.
Segon. Destinataris
1. Es considera alumnat amb necessitats de compensaci educa-
tiva aquell que presenta dificultats dinserci escolar per trobar-se
en situaci desfavorable, derivada de circumstncies socials,
econmiques, culturals, tniques o personals. Estes necessitats de
compensaci educativa poden deures a:
a) incorporaci tardana al sistema educatiu
b) retard en lescolaritzaci o desconeixement dels idiomes ofi-
cials de la Comunitat Valenciana per ser immigrant o refugiat
c) pertinena a minories tniques o culturals en situaci de
desavantatge social
d) escolaritzaci irregular, per itinerana familiar o per abando-
naments educatius reiterats o peridics
e) residncia en zones socialment, culturalment o econmica-
ment desfavorides
07 17 16283
Por ello, y con el fin de hacer efectivo dicho principio, en el
Ttulo V, dedicado a la compensacin de las desigualdades en la
ria reforzarn la accin del sistema educativo de forma que se acte
sobre las desigualdades derivadas de factores sociales, econmicos,
culturales, geogrficos, tnicos o de otra ndole, debiendo asegurar
las Administraciones educativas una actuacin preventiva y com-
pensatoria.
La Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participa-
cin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes, dispone
que las Administraciones educativas garantizarn la escolarizacin
y la distribucin equilibrada en los centros docentes sostenidos con
fondos pblicos de aquel alumnado que presente necesidades edu-
cativas especiales por estar en situaciones sociales o culturales des-
favorecidas, y, en consecuencia, dotarn a dichos centros de los
recursos necesarios para atender adecuadamente a este alumnado.
La Orden de 29 de octubre de 1983, de la Conselleria de Cultu-
ra, Educacin y Ciencia, regul el Programa de Educacin Com-
pensatoria en la Comunidad Valenciana, en aplicacin del Real
Decreto 1.174/1983, de 27 de abril y del Convenio de 14 de octubre
de 1983, suscrito con el Ministerio de Educacin y Ciencia. Poste-
riormente, la Orden de 10 de diciembre de 1984, de esta misma
Conselleria regul dicho Programa de acuerdo con el convenio sus-
crito con el Ministerio de Educacin y Ciencia el da 21 de sep-
tiembre.
Desde entonces, la Conselleria de Cultura y Educacin ha veni-
do desarrollando actuaciones de carcter compensador para el
alumnado en situacin de desventaja por razones de capacidad
econmica, nivel social o lugar de residencia.
La aplicacin de la mencionada Ley Orgnica 1/1990, de 3 de
octubre, y la consiguiente implantacin de las enseanzas compren-
didas en el nuevo sistema educativo ha ampliado la enseanza bsi-
ca, obligatoria y gratuita, hasta los diecisis aos, modificando la
organizacin de los centros docentes y propiciando medidas de
atencin a la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades
del alumnado con necesidades de compensacin educativa.
Por todo ello, consultada la Mesa de Padres y la mesa sectorial,
con la finalidad de adecuar las actuaciones de compensacin educa-
tiva que se vienen realizando en los centros docentes sostenidos
con fondos pblicos al nuevo sistema educativo, en uso de las com-
petencias que me confiere el artculo 35 de la Ley 5/1983, de 30 de
diciembre, de Gobierno Valenciano,
ORDENO
I. Disposiciones generales
Primero. mbito de aplicacin
La presente orden se aplicar en los centros docentes pblicos y
privados concertados, ubicados en la Comunidad Valenciana, que
atienden alumnado con necesidades de compensacin educativa de
Educacin Infantil (segundo ciclo), Educacin Primaria y Educa-
cin Secundaria Obligatoria.
Segundo. Destinatarios
1. Se considera alumnado con necesidades de compensacin
educativa aquel que presenta dificultades de insercin escolar por
encontrarse en situacin desfavorable, derivada de circunstancias
sociales, econmicas, culturales, tnicas o personales. Estas necesi-
dades de compensacin educativa pueden deberse a:
a) incorporacin tarda al sistema educativo.
b) retraso en la escolarizacin o desconocimiento de los idio-
mas oficiales de la Comunidad Valenciana por ser inmigrante o
refugiado.
c) pertenencia a minoras tnicas o culturales en situacin de
desventaja social.
d) escolarizacin irregular, por itinerancia familiar o por aban-
donos educativos reiterados o peridicos.
e) residencia en zonas social, cultural o econmicamente desfa-
vorecidas.
16284 2001
f) dependncia dinstitucions de protecci social del menor
g) internament en hospitals o en hospitalitzaci domiciliria de
llarga duraci per prescripci facultativa
h) inadaptacions al medi escolar i a lentorn educatiu
2. La determinaci de les necessitats de compensaci educativa
de cada alumne o alumna ser realitzada pels Serveis Psicopedag-
gics Escolars o els Gabinets Psicopedaggics autoritzats en els
nivells dEducaci Infantil i Primria i pels Departaments dOrien-
taci, o per qui tinga atribudes les seues funcions, en letapa
dEducaci Secundria Obligatria, tenint en compte la informaci
elaborada pels corresponents Serveis Socials Municipals, i. si fa el
cas, els servicis socials competents de protecci de menors de la
Conselleria de Benestar Social.
3. A lefecte la Direcci General dOrdenaci i Innovaci Edu-
cativa i Poltica Lingstica establir els criteris corresponents.
Tercer. Objecte
Lobjecte de la present Ordre s desenrotllar les actuacions que
permeten previndre i compensar les desigualtats educatives per tal
que els alumnes i les alumnes amb necessitats de compensaci edu-
cativa puguen fer efectiu el principi digualtat en lexercici del dret
a leducaci i, superant la situaci de desigualtat, puguen aconse-
guir els objectius que per a cada etapa establix la Llei Orgnica
1/1990, de 3 doctubre, dOrdenaci General del Sistema Educatiu.
Quart. Actuacions generals
Per tal daconseguir lobjectiu determinat en lapartat tercer s
realitzaran les actuacions que permeten:
a) Facilitar la integraci social i educativa de tot lalumnat con-
trarestant els processos dexclusi social i cultural.
b) Afavorir leducaci intercultural de tot lalumnat, potenciant
els mltiples i diferents valors que aporten les distintes cultures.
c) Potenciar la participaci solidria dels membres de la comu-
nitat educativa i de la societat en el seu conjunt per a fomentar la
convivncia i previndre situacions de conflicte.
d) Informar i assessorar les famlies i tutors legals per a facilitar
ladequada escolaritzaci de les seues filles i dels seus fills.
e) Garantir lescolaritzaci de lalumnat amb necessitats de
compensaci educativa en condicions digualtat doportunitats.
f) Evitar labandonament escolar de lalumnat que es troba en
situaci de desavantatge socioeducativa.
g) Fomentar el desenrotllament de plans i programes de com-
pensaci educativa, especialment de programes dadquisici de la
llengua dacollida.
h) Facilitar que els centres que desenrotllen plans i programes
de compensaci educativa compten amb els recursos humans i
materials necessaris.
i) Facilitar a lalumnat amb necessitats de compensaci educati-
va quan la seua situaci socioeconmica ho requerisca, laccs a les
ajudes o beques necessries per a materials escolars, servicis de
transport i menjador escolar o altres que pogueren necessitar-se.
j) Desenrotllar programes de Garantia Social vinculats a loferta
laboral de lentorn i dirigits a la promoci i inserci dels jvens
procedents de sectors socials desfavorits.
Cinqu. Escolaritzaci
Perqu lescolaritzaci de lalumnat amb necessitats de com-
pensaci educativa es produsca en les condicions ms favorables:
a) Es garantir lescolaritzaci deste alumnat en llocs escolars
gratuts del seu propi municipi, o zona, sense perju del que establix
larticle 65 de la LOGSE, aix com la continutat de la seua escola-
ritzaci en el canvi de nivell o etapa educativa en lIES o Secci
adscrita al Collegi dorigen.
b) Es fomentar la primera escolaritzaci del dit alumnat,
almenys, en el primer curs del segon cicle de lEducaci Infantil.
07 17 DOGV - Nm. 4.044
f) dependencia de instituciones de proteccin social del menor.
g) internamiento en hospitales o en hospitalizacin domiciliaria
de larga duracin por prescripcin facultativa.
h) inadaptaciones al medio escolar y al entorno educativo.
2. La determinacin de las necesidades de compensacin educati-
va de cada alumno o alumna ser realizada por los Servicios Psicope-
daggicos Escolares o los Gabinetes Psicopedaggicos autorizados en
los niveles de Educacin Infantil y Primaria y por los Departamentos
de Orientacin, o por quien tenga atribuidas sus funciones, en la etapa
de Educacin Secundaria Obligatoria, teniendo en cuenta la informa-
cin elaborada por los correspondientes Servicios Sociales Municipa-
les, y, si es necesario, los servicios sociales competentes de proteccin
de menores de la Conselleria de Bienestar Social.
3. A tal efecto la Direccin General de Ordenacin e Innova-
cin Educativa y Poltica Lingstica establecer los criterios
correspondientes.
Tercero. Objeto
El objeto de la presente orden es desarrollar las actuaciones que
permitan prevenir y compensar las desigualdades educativas con el
fin de que los alumnos y las alumnas con necesidades de compen-
sacin educativa puedan hacer efectivo el principio de igualdad en
el ejercicio del derecho a la educacin y, superando la situacin de
desigualdad, puedan alcanzar los objetivos que para cada etapa
establece la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin
General del Sistema Educativo.
Cuarto. Actuaciones generales
En orden a alcanzar el objetivo determinado en el apartado ter-
cero se realizarn las actuaciones que permitan:
a) Facilitar la integracin social y educativa de todo el alumna-
do contrarrestando los procesos de exclusin social y cultural.
b) Favorecer la educacin intercultural de todo el alumnado,
potenciando los mltiples y diferentes valores que aportan las dis-
tintas culturas.
c) Potenciar la participacin solidaria de los miembros de la
comunidad educativa y de la sociedad en su conjunto para fomentar
la convivencia y prevenir situaciones de conflicto.
d) Informar y asesorar a las familias y a los tutores legales para
facilitar la adecuada escolarizacin de sus hijas y de sus hijos.
e) Garantizar la escolarizacin del alumnado con necesidades
de compensacin educativa en condiciones de igualdad de oportu-
nidades.
f) Evitar el abandono escolar del alumnado que se encuentra en
situacin de desventaja socioeducativa.
g) Fomentar el desarrollo de planes y programas de compensa-
cin educativa, especialmente de programas de adquisicin de la
lengua de acogida.
h) Facilitar que los centros que desarrollen planes y programas
de compensacin educativa cuenten con los recursos humanos y
materiales necesarios.
i) Facilitar al alumnado con necesidades de compensacin edu-
cativa cuando su situacin socioeconmica lo requiera, el acceso a
las ayudas o becas necesarias para materiales escolares, servicios
de transporte y comedor escolar u otros que pudieran precisarse.
j) Desarrollar programas de Garanta Social vinculados a la
oferta laboral del entorno y dirigidos a la promocin e insercin de
los jvenes procedentes de sectores sociales desfavorecidos.
Quinto. Escolarizacin
Para que la escolarizacin del alumnado con necesidades de com-
pensacin educativa se produzca en las condiciones ms favorables:
a) Se garantizar la escolarizacin de este alumnado en puestos
escolares gratuitos de su propio municipio, o zona, sin perjuicio de
lo establecido en el artculo 65 de la LOGSE, as como la continui-
dad de su escolarizacin en el cambio de nivel o etapa educativa en
el IES o Seccin adscrita al Colegio de origen.
b) Se fomentar la primera escolarizacin de dicho alumnado,
al menos, en el primer curso del segundo ciclo de la Educacin
Infantil.
DOGV - Nm. 4.044 2001
c) Saplicaran programes de seguiment de lescolaritzaci i de
prevenci i control de labsentisme escolar, en collaboraci amb
els Servicis Socials Municipals i altres entitats.
d) Es procurar que, en el procs descolaritzaci duna locali-
tat o zona, existisca una distribuci equilibrada, entre centres sos-
tinguts amb fons pblics , de lalumnat amb necessitats de compen-
saci educativa, de forma que no es concentre en un determinat
centre educatiu tenint en compte les necessitats descolaritzaci
existents.
e) Es proposar una actuaci hospitalria o domiciliria dirigida
exclusivament a lalumnat que com a conseqncia de malalties,
accidents o tractaments ambulatoris haja de romandre internat en
un hospital o en el seu propi domicili, durant perodes de llarga
duraci, a fi que la seua situaci no comporte un detriment en el
procs daprenentatge corresponent als nivells obligatoris de
lensenyament.
Sis. Centres docents
Als efectes previstos en esta ordre, els centres docents tindran
la segent consideraci:
a) Els centres docents ubicats en un Barri dAcci Preferent
(BAP) o que escolaritzen alumnat amb necessitats de compensaci
educativa en un percentatge igual o superior al 30% del total del
centre, es consideraran Centres dAcci Educativa Singular
(CAES).
b) Els centres docents que escolaritzen entre un 20% i un 30%
deste alumnat en el nivell o etapa corresponent, desenrotllaran un
Programa de Compensaci Educativa.
c) Quan el percentatge siga inferior, el centre docent adoptar,
de forma planificada, les mesures educatives adequades per a aten-
dre les necessitats deste alumnat.
Set. Recursos complementaris
1. Els centres docents, segons la consideraci establida en
lapartat sis, i en funci del desenrotllament del seu projecte edu-
catiu i de lndex dalumnat que requerix compensaci, seran dotats
amb recursos humans i materials complementaris a les dotacions
ordinries.
2. Els recursos humans consistiran en la dotaci de personal de
suport, en la forma que es determine desprs de la negociaci en la
mesa sectorial i la mesa de privada.
3. Els centres comptaran amb una dotaci per a despeses extra-
ordinries de funcionament dacord amb les necessitats del centre o
del Programa de Compensaci Educativa que tinguen autoritzat. En
el cas de centres concertats esta dotaci es consignar en els
mduls que sestablisquen en la corresponent Llei de Pressupostos
de la Generalitat Valenciana.
Huit. Ajudes i beques
1. Lalumnat amb necessitats de compensaci educativa, que
saculla a les convocatries anuals dajudes al transport escolar,
menjador i llibres de text tindr preferncia en la concessi destes
ajudes.
2. En els centres considerats CAES, dites ajudes estaran inclo-
ses en la partida pressupostria referida a despeses de funciona-
ment.
3. La quantia econmica derivada destes ajudes podr ser ges-
tionada pels centres docents com a intermediaris entre ladministra-
ci i els usuaris destes.
II. Planificaci
Nov. Intervenci Educativa
1. Els centres sostinguts amb fons pblics que impartisquen
ensenyaments dEducaci Infantil (segon cicle), Educaci Primria
i Educaci Secundria Obligatria desenrotllaran actuacions de
compensaci educativa per a lalumnat que tinguen escolaritzat i ho
requerisca.
2. Per a aix, el Consell Escolar, cada any:
07 17 16285
c) Se aplicarn programas de seguimiento de la escolarizacin y
de prevencin y control del absentismo escolar, en colaboracin
con los Servicios Sociales Municipales y otras entidades.
d) Se garantizar que, en el proceso de escolarizacin de una
localidad o zona, exista una distribucin equilibrada, entre centros
sostenidos con fondos pblicos, del alumnado con necesidades de
compensacin educativa, de forma que no se concentre en un deter-
minado centro educativo, teniendo en cuenta las necesidades de
escolarizacin existentes.
e) Se propondr una actuacin hospitalaria o domiciliaria dirigi-
da exclusivamente al alumnado que como consecuencia de enfer-
medades, accidentes o tratamientos ambulatorios tenga que perma-
necer internado en un Hospital o en su propio domicilio, durante
periodos de larga duracin, con el fin de que su situacin no supon-
ga un detrimento en el proceso de aprendizaje correspondiente a los
niveles obligatorios de la enseanza.
Sexto. Centros docentes
A los efectos previstos en esta orden, los centros docentes
tendrn la siguiente consideracin:
a) Los centros docentes ubicados en un Barrio de Accin Prefe-
rente (BAP) o que escolaricen alumnado con necesidades de com-
pensacin educativa en un porcentaje igual o superior al 30% del
total del centro, se considerarn Centros de Accin Educativa Sin-
gular (CAES).
b) Los centros docentes que escolaricen entre un 20% y un 30%
de este alumnado en el nivel o etapa correspondiente, desarrollarn
un Programa de Compensacin Educativa.
c) Cuando el porcentaje sea inferior, el centro docente adoptar,
de forma planificada, las medidas educativas adecuadas para aten-
der las necesidades de este alumnado.
Sptimo. Recursos complementarios
1. Los centros docentes, segn la consideracin establecida en
el apartado sexto, y en funcin del desarrollo de su proyecto educa-
tivo y del ndice de alumnado que requiere compensacin, sern
dotados con recursos humanos y materiales complementarios a las
dotaciones ordinarias.
2. Los recursos humanos consistirn en la dotacin de personal
de apoyo, en la forma que se determine previa negociacin en mesa
sectorial y mesa de privada.
3. Los centros contarn con una dotacin para gastos extraordi-
narios de funcionamiento de acuerdo con las necesidades del centro
o del Programa de Compensacin Educativa que tengan autorizado.
En el caso de centros concertados esta dotacin se consignar en
los mdulos que se establezcan en la correspondiente Ley de Presu-
puestos de la Generalitat Valenciana.
Octavo. Ayudas y becas
1. El alumnado con necesidades de compensacin educativa,
que se acoja a las convocatorias anuales de ayudas al transporte
escolar, comedor y libros de texto tendr preferencia en la conce-
sin de estas ayudas.
2. En los centros considerados CAES, dichas ayudas estarn
incluidas en la partida presupuestaria referida a gastos de funciona-
miento.
3. La cuanta econmica derivada de estas ayudas podr ser
gestionada por los centros docentes como intermediarios entre la
administracin y los usuarios de estas.
II. Planificacin
Noveno. Intervencin Educativa
1. Los centros sostenidos con fondos pblicos que impartan
enseanzas de Educacin Infantil (segundo ciclo), Educacin Pri-
maria y Educacin Secundaria Obligatoria desarrollarn actuacio-
nes de compensacin educativa para el alumnado que tengan esco-
larizado y lo requiera.
2. Para ello, el Consejo Escolar del centro, cada ao:
16286 2001
a) sollicitar, si s procedent, la detecci i definici de les
necessitats de compensaci educativa del seu alumnat de nou
ingrs, i
b) reforar el suport escolar en estreta collaboraci amb la
famlia.
3. Conseqentment, lequip directiu, dacord amb el que esta-
blix la present Ordre, planificar la intervenci que requerisca el
seu alumnat, de la segent forma:
a) Els centres considerats CAES realitzaran ajustaments orga-
nitzatius i adaptacions curriculars per al conjunt del seu alumnat.
b) Els centres contemplats en lapartat sext, b), desenrotllaran
un Programa de Compensaci Educativa que inclour actuacions
dacollida i acostament a les famlies, aix com a mesures organit-
zatives i curriculars per a lalumnat que les necessite.
c) Atenci individualitzada per a lacollida, lacostament a les
famlies i la integraci educativa de lalumnat que ho requerisca,
quan no pertanga a un centre CAES o a un centre que tinga autorit-
zat un Programa de Compensaci Educativa.
d) Els centres que escolaritzen alumnat hospitalitzat o que
requerisca atenci domiciliria, adoptaran les mesures que calguen
per a facilitar el seu progrs educatiu i la posterior reincorporaci.
4. Una vegada planificada la intervenci educativa, sincorpora-
ran al Projecte Educatiu i al Projecte Curricular les decisions de
carcter general. Les actuacions especfiques per a cada curs acad-
mic sincorporaran a la Programaci General Anual.
Deu. Centres CAES
Els centres considerats CAES en lapartat sis desta ordre, ela-
boraran o modificaran el seu Projecte Educatiu, el corresponent
Projecte Curricular i la Programaci General Anual tenint en comp-
te la seua caracterstica singular. Per a,
1. El Projecte Educatiu inclour:
a) Els fins i intencions educatives que configuren les actuacions
de compensaci educativa, especificant els objectius que es pretn
aconseguir i les caracterstiques de lalumnat a qui van dirigides.
b) El disseny particular del programa o programes deducaci
bilinge que aplique el centre i el pla de normalitzaci lingstica
en qu sinclour especficament el tractament de la llengua daco-
llida.
c) Criteris generals sobre educaci intercultural en el pla
datenci a la diversitat del centre.
d) Els criteris bsics dorganitzaci del centre.
e) La forma de participaci i coordinaci de tots els membres
de la comunitat educativa per al compliment dels objectius de com-
pensaci educativa.
f) Els criteris de relaci amb les famlies i les estratgies dinte-
graci a la vida del centre.
g) Les mesures que fomenten la participaci de lalumnat, si
sescau, en el Consell Escolar i en les activitats del centre.
h) La coordinaci amb els serveis del municipi i les relacions
previstes amb altres entitats pbliques i privades per al desenrotlla-
ment de les actuacions conduents a la millora de la integraci social
i educativa de lalumnat.
i) El reglament de rgim interior, en qu figuraran especfica-
ment les mesures per a fomentar la convivncia i la tolerncia, aix
com a evitar la desescolaritzaci i labsentisme.
2. El Projecte Curricular inclour:
a) Adaptaci del currculum del cicle, nivell o etapa correspo-
nent per a aconseguir els objectius generals amb una metodologia
prpia i amb una organitzaci dels continguts en mbits de conei-
xement diferents als establits amb carcter general, respectant, en
tot cas, els nivells daprenentatge autnom de la resta de lalumnat
de cada grup-classe.
b) Criteris metodolgics i dorganitzaci de lagrupament de
lalumnat, aix com de lorganitzaci dels espais i de lhorari.
c) Procediments i criteris per a lavaluaci de laprenentatge i la
promoci de lalumnat.
d) Orientacions per a elaborar les programacions docents,
incorporant els temes transversals, especialment en els aspectes
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a) Solicitar la deteccin y definicin de las necesidades de
compensacin educativa de su alumnado de nuevo ingreso, y
b) Reforzar el apoyo escolar en estrecha colaboracin con la
familia.
3. Consecuentemente, el equipo directivo, de acuerdo con lo
establecido en la presente orden, planificar la intervencin que
requiera su alumnado, de la siguiente forma:
a) Los centros considerados CAES realizarn ajustes organiza-
tivos y adaptaciones curriculares para el conjunto de su alumnado.
b) Los centros contemplados en el apartado sexto, b), desarro-
llarn un Programa de Compensacin Educativa que incluir actua-
ciones de acogida y acercamiento a las familias, as como medidas
organizativas y curriculares para el alumnado que las necesite.
c) Atencin individualizada para la acogida, el acercamiento a
las familias y la integracin educativa del alumnado que lo requie-
ra, cuando no pertenezca a un centro CAES o a un centro que tenga
autorizado un Programa de Compensacin Educativa.
d) Los centros que escolaricen alumnado hospitalizado o que
requiera atencin domiciliaria, adoptarn las medidas que se preci-
sen para facilitar su progreso educativo y su posterior reincorpora-
cin.
4. Una vez planificada la intervencin educativa, se incorpo-
rarn al Proyecto Educativo y al Proyecto Curricular las decisiones
de carcter general. Las actuaciones especficas para cada curso
acadmico se incorporarn a la Programacin General Anual.
Diez. Centros CAES
Los centros considerados CAES en el apartado sexto de esta
orden, elaborarn o modificarn su Proyecto Educativo, el corres-
pondiente Proyecto Curricular y la Programacin General Anual
teniendo en cuenta su caracterstica singular. Por ello,
1. El Proyecto Educativo incluir:
a) Los fines e intenciones educativas que configuran las actua-
ciones de compensacin educativa, especificando los objetivos que
se pretenden conseguir y las caractersticas del alumnado a quien
van dirigidas.
b) El diseo particular del programa o programas de educacin
bilinge que aplique el centro y el plan de normalizacin lingstica
en el que se incluir especficamente el tratamiento de la lengua de
acogida.
c) Criterios generales sobre educacin intercultural en el plan
de atencin a la diversidad del centro.
d) Los criterios bsicos de organizacin del centro.
e) La forma de participacin y coordinacin de todos los miem-
bros de la comunidad educativa para el cumplimiento de los objeti-
vos de compensacin educativa.
f) Los criterios de relacin con las familias y las estrategias de
integracin a la vida del centro.
g) Las medidas que fomenten la participacin del alumnado, en
su caso, en el Consejo Escolar y en las actividades del centro.
h) La coordinacin con los servicios del municipio y las rela-
ciones previstas con otras entidades pblicas y privadas para el
desarrollo de las actuaciones conducentes a la mejora de la integra-
cin social y educativa del alumnado.
i) El reglamento de rgimen interior, en el que figurarn espec-
ficamente las medidas para fomentar la convivencia y la tolerancia,
as como a evitar la desescolarizacin y el absentismo.
2. El Proyecto Curricular incluir:
a) Adaptacin del currculo del ciclo, nivel o etapa correspon-
diente para alcanzar los objetivos generales con una metodologa
propia y con una organizacin de los contenidos en mbitos de
conocimiento diferentes a los establecidos con carcter general.
respetando, en todo caso, los niveles de aprendizaje autnomo del
resto del alumnado de cada grupo-clase
b) Criterios metodolgicos y de organizacin del agrupamiento del
alumnado, as como de la organizacin de los espacios y del horario.
c) Procedimientos y criterios para la evaluacin del aprendizaje
y la promocin del alumnado.
d) Orientaciones para elaborar las programaciones docentes,
incorporando los temas transversales, especialmente en los aspectos
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relacionats amb leducaci intercultural, la millora de la convivn-
cia i el desenrotllament destils i hbits de vida saludable.
e) Programaci dactivitats dirigides al desenrotllament dhabi-
litats socials, activitats diniciaci professional aix com aquelles
que afavorisquen el progrs educatiu de lalumnat, com: aules ober-
tes, accs a les noves tecnologies de la informaci i la comunicaci,
programes de suport per a la realitzaci de tasques escolars, tallers
danimaci lectora, activitats plstiques, musicals o esportives.
f) Criteris per a latenci a lalumnat amb necessitats educatives
especials derivades de condicions personals de discapacitat psqui-
ca, motora o sensorial.
g) Criteris per a lavaluaci del procs densenyament, la prc-
tica docent i les actuacions de compensaci educativa.
h) El pla dorientaci educativa, psicopedaggica i professional
i el pla dacci tutorial, incloent la relaci amb les famlies i la for-
maci dels pares, mares o tutors legals de lalumnat, en collabora-
ci amb els Serveis Socials Municipals, i, si escau, amb les APA i
amb altres entitats .
i) Les programacions docents, que inclouran decisions sobre
ladquisici de la competncia comunicativa en els idiomes oficials
de la Comunitat Valenciana.
j) En lEducaci Secundria Obligatria, les matries optatives
prpies del centre, amb especial atenci a les actuacions especfi-
ques que, en els casos que procedisca, faciliten la transici a la vida
activa, vinculades a lentorn productiu, i en concordana amb els
criteris que configuren el pla datenci a la diversitat del centre.
k) La supervisi dels projectes que existiren en el centre sobre
innovaci educativa i recursos didctics.
3. La Programaci General Anual inclour, en la Memria
Administrativa:
a) els recursos del centre:
Materials:
equipament
material didctic inventariable
material fungible
material informtic especfic
Econmics:
despeses ordinries de funcionament
despeses extraordinries procedents de la administraci edu-
cativa
ajudes procedents daltres organismes, associacions, entitats,
persones fsiques i/ojurdiques
la gesti dajudes individuals per a s com del centre
b) les necessitats per al desenrotllament de les actuacions de
compensaci educativa, indicant en cada cas el seu carcter anual,
plurianual, de dotaci per una sola vegada, inventariable o de dota-
ci complementria
c) les actuacions derivades de les decisions adoptades en el Pro-
jecte Educatiu i en el corresponent Projecte Curricular que siga pro-
cedent realitzar en cada curs acadmic
d) en finalitzar el curs acadmic, el Consell Escolar, el Claustre
i lequip Directiu avaluaran les actuacions de compensaci educati-
va. Les conclusions formaran part de la Memria Anual que sha de
remetre a la corresponent Direcci Territorial de Cultura i Educa-
ci.
Onze. Programa de Compensaci Educativa
1. Els centres docents previstos en lapartat sis b) desta ordre
elaboraran el seu Programa de Compensaci Educativa, en el marc
del corresponent Projecte Curricular i en coherncia amb el Projec-
te Educatiu.
2. Per a elaborar el dit Programa, es partir de lanlisi de la
realitat social de lentorn, de les caracterstiques internes del propi
centre i de les necessitats singulars del seu alumnat. Aix mateix,
considerar lefica utilitzaci dels recursos humans i materials,
ordinaris i complementaris, que disposa el centre, aix com dels que
posen a la seua disposici les entitats o institucions del seu entorn.
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relacionados con la educacin intercultural, la mejora de la convi-
vencia y el desarrollo de estilos y hbitos de vida saludable.
e) Programacin de actividades dirigidas al desarrollo de habili-
dades sociales, actividades de iniciacin profesional as como aque-
llas que favorezcan el progreso educativo del alumnado, tales
como: aulas abiertas, acceso a las nuevas tecnologas de la informa-
cin y la comunicacin, programas de apoyo para la realizacin de
tareas escolares, talleres de animacin lectora, actividades plsticas,
musicales o deportivas.
f) Criterios para la atencin al alumnado con necesidades edu-
cativas especiales derivadas de condiciones personales de discapa-
cidad psquica, motora o sensorial.
g) Criterios para la evaluacin del proceso de enseanza, la
prctica docente y las actuaciones de compensacin educativa.
h) El plan de orientacin educativa, psicopedaggica y profe-
sional y el plan de accin tutorial, incluyendo la relacin con las
familias y la formacin de los padres, madres o tutores legales del
alumnado, en colaboracin con los Servicios Sociales Municipales,
y, si procede, con las APAS y otras entidades.
i) Las programaciones docentes, que incluirn decisiones sobre
la adquisicin de la competencia comunicativa en los idiomas ofi-
ciales de la Comunidad Valenciana.
j) En la Educacin Secundaria Obligatoria, las materias optati-
vas propias del centro, con especial atencin a las actuaciones
especficas que, en los casos que proceda, faciliten la transicin a la
vida activa, vinculadas al entorno productivo, y en concordancia
con los criterios que configuran el plan de atencin a la diversidad
del centro.
k) La supervisin de los proyectos que existieran en el centro
sobre innovacin educativa y recursos didcticos.
3. La Programacin General Anual incluir, en la Memoria
Administrativa:
a) los recursos del centro:
Materiales:
equipamiento
material didctico inventariable
material fungible
material informtico especfico
Econmicos:
gastos ordinarios de funcionamiento
gastos extraordinarios procedentes de la administracin edu-
cativa.
ayudas procedentes de otros organismos, asociaciones, enti-
dades, personas fsicas y/o jurdicas
la gestin de ayudas individuales para uso comn del centro.
b) las necesidades para el desarrollo de las actuaciones de com-
pensacin educativa, indicando en cada caso su carcter anual, plu-
rianual, de dotacin por una sola vez, inventariable o de dotacin
complementaria.
c) las actuaciones derivadas de las decisiones adoptadas en el
Proyecto Educativo y en el correspondiente Proyecto Curricular
que proceda realizar en cada curso acadmico.
d) Al finalizar el curso acadmico, el Consejo Escolar, el Claus-
tro y el equipo Directivo evaluarn las actuaciones de compensa-
cin educativa. Las conclusiones formarn parte de la Memoria
Anual que se ha de remitir a la correspondiente Direccin Territo-
rial de Cultura y Educacin.
Once. Programa de Compensacin Educativa
1. Los centros docentes contemplados en el apartado sexto b)
de esta orden elaborarn su Programa de Compensacin Educativa,
en el marco del correspondiente Proyecto Curricular y en coheren-
cia con el Proyecto Educativo.
2. Para elaborar dicho Programa, se partir del anlisis de la
realidad social del entorno, de las caractersticas internas del propio
centro y de las necesidades singulares de su alumnado. As mismo,
contemplar la eficaz utilizacin de los recursos humanos y mate-
riales, ordinarios y complementarios, de que dispone el centro, as
como de los que pongan a su disposicin las entidades o institucio-
nes de su entorno.
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3. El Programa concretar per a eixe centre les actuacions gene-
rals descrites en lapartat quart desta ordre, que es vagen a desen-
rotllar durant un cicle.
4. Les actuacions previstes en cada Programa sintegraran en el
corresponent Pla datenci a la diversitat i modificaran el correspo-
nent Projecte Curricular en algun dels segents aspectes:
a) Organitzaci pedaggica i administrativa del centre.
b) Programaci docent.
c) Collaboraci dinstitucions i entitats de lentorn.
5. Lorganitzaci del centre pot requerir:
a) Flexibilitat dhoraris, grups i utilitzaci despais, que possibi-
lite realitzar agrupaments especfics de carcter transitori, aix com
impartir mbits de coneixement que integren diverses rees o realit-
zar tallers per a reforar aspectes concrets del currculum.
b) Distribuci despais, horaris i recursos, materials i humans,
per a desenrotllar les activitats prpies del Programa.
c) Inclusi dactivitats en el Pla dAcci Tutorial per a afavorir
lacollida de lalumnat, la regularitat de la seua escolaritzaci i la
participaci de les famlies.
6. La programaci docent podr considerar:
a) La integraci de forma globalitzada dels aprenentatges bsics
i fonamentals de diverses rees en mbits de coneixement.
b) La modificaci de determinades rees, adequant els seus
objectius i reforant o prioritzant alguns dels seus continguts, amb
la corresponent adaptaci dels criteris davaluaci.
c) Ls duna metodologia activa que facilite laprenentatge
significatiu, utilitzant processos daprenentatge cooperatiu; incor-
porant models de percepci de la realitat a partir de la referncia
familiar i cultural; facilitant situacions daprenentatges globalitzats,
etc.
d) Activitats dadquisici i refor en les rees instrumentals que
permeten prosseguir laprenentatge de forma normalitzada.
e) Activitats per a adquirir la competncia comunicativa en la
llengua vehicular densenyament del centre.
f) Activitats dirigides al desenrotllament dhabilitats socials i
hbits de vida saludable.
g) Activitats per a afavorir la convivncia, el respecte i la valo-
raci de lentitat cultural de lalumnat.
h) Tallers danimaci lectora, dactivitats plstiques, musicals o
esportives, aix com diniciaci professional i dadaptaci a les
noves tecnologies.
7. La collaboraci amb les entitats o institucions de lentorn es
dirigir a:
a) Afavorir la regularitat de lescolaritzaci, per mitj del segui-
ment de labsentisme escolar, la visita a les famlies, la coordinaci
amb els equips municipals de treball social, etc.
b) Afavorir la inserci social i educativa de lalumnat, a travs
dactivitats complementries i extraescolars, com: aules obertes,
programes de suport a la realitzaci de tasques escolars, tallers o
activitats diniciaci professional.
c) Fomentar la participaci en el centre i la integraci social de
lalumnat i les seues famlies per a previndre i evitar processos
dexclusi, per mitj descoles de pares i mares, programes socioe-
ducatius deducaci no formal i deducaci intercultural.
8. Les actuacions previstes per a cada curs acadmic en el Pro-
grama de Compensaci Educativa sinclouran en la Programaci
General Anual. En finalitzar el curs, el Consell Escolar i lequip
directiu realitzaran la seua avaluaci i les conclusions formaran
part de la Memria Anual que sha de remetre a la corresponent
Direcci Territorial de Cultura i Educaci.
Dotze. Mesures de compensaci educativa
1. Els centres docents previstos en lapartat sis c), tenint en
compte els seus recursos adoptaran, per als alumnes que necessiten
compensaci educativa, segons les circumstncies personals i el
nivell educatiu que es trobe escolaritzat, les mesures que siguen
adequades entre les descrites en lapartat onze desta ordre.
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3. El Programa concretar para ese centro las actuaciones gene-
rales descritas en el apartado cuarto de esta orden, que se vayan a
desarrollar durante un ciclo.
4. Las actuaciones previstas en cada Programa se integrarn en
el correspondiente Plan de atencin a la diversidad y modificarn el
correspondiente Proyecto Curricular en alguno de los siguientes
aspectos:
a) Organizacin pedaggica y administrativa del centro.
b) Programacin docente.
c) Colaboracin de instituciones y entidades del entorno.
5. La organizacin del centro puede requerir:
a) Flexibilidad de horarios, grupos y utilizacin de espacios,
que posibilite realizar agrupamientos especficos de carcter transi-
torio, as como impartir mbitos de conocimiento que integren
varias reas o realizar talleres para reforzar aspectos concretos del
currculo.
b) Distribucin de espacios, horarios y recursos, materiales y
humanos, para desarrollar las actividades propias del Programa.
c) Inclusin de actividades en el Plan de Accin Tutorial para
favorecer la acogida del alumnado, la regularidad de su escolariza-
cin y la participacin de las familias.
6. La programacin docente podr considerar:
a) La integracin de forma globalizada de los aprendizajes bsi-
cos y fundamentales de diversas reas en mbitos de conocimiento.
b) La modificacin de determinadas reas, adecuando sus obje-
tivos y reforzando o priorizando algunos de sus contenidos, con la
correspondiente adaptacin de los criterios de evaluacin.
c) El uso de una metodologa activa que facilite el aprendizaje
significativo, utilizando procesos de aprendizaje cooperativo;
Incorporando modelos de percepcin de la realidad a partir de la
referencia familiar y cultural; facilitando situaciones de aprendiza-
jes globalizados, etc.
d) Actividades de adquisicin y refuerzo en las reas instru-
mentales que permitan proseguir el aprendizaje de forma normali-
zada.
e) Actividades para adquirir la competencia comunicativa en la
lengua vehicular de enseanza del centro.
f) Actividades dirigidas al desarrollo de habilidades sociales y
hbitos de vida saludable.
g) Actividades para favorecer la convivencia, el respeto y la
valoracin de la entidad cultural del alumnado.
h) Talleres de animacin lectora, de actividades plsticas, musi-
cales o deportivas, as como de iniciacin profesional y de adapta-
cin a las nuevas tecnologas.
7. La colaboracin con las entidades o instituciones del entorno
se dirigir a:
a) Favorecer la regularidad de la escolarizacin, mediante el
seguimiento del absentismo escolar, la visita a las familias, la coor-
dinacin con los equipos municipales de trabajo social, etc.
b) Favorecer la insercin social y educativa del alumnado, a
travs de actividades complementarias y extraescolares, como:
aulas abiertas, programas de apoyo a la realizacin de tareas esco-
lares, talleres o actividades de iniciacin profesional.
c) Fomentar la participacin en el centro y la integracin social
del alumnado y sus familias para prevenir y evitar procesos de
exclusin, mediante escuelas de padres y madres, programas socio-
educativos de educacin no formal y de educacin intercultural.
8. Las actuaciones previstas para cada curso acadmico en el
Programa de Compensacin Educativa se incluirn en la Programa-
cin General Anual. Al finalizar el curso, el Consejo Escolar y el
equipo directivo realizarn su evaluacin y las conclusiones for-
marn parte de la Memoria Anual que se ha de remitir a la corres-
pondiente Direccin Territorial de Cultura y Educacin.
Doce. Medidas de compensacin educativa
1. Los centros docentes contemplados en el apartado sexto c),
teniendo en cuenta sus recursos adoptarn, para los alumnos o
alumnas que precisen compensacin educativa, segn las circuns-
tancias personales y el nivel educativo en que se encuentre escolari-
zado, las medidas que sean adecuadas de entre las descritas en el
apartado once de esta orden.
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2. La planificaci i avaluaci destes actuacions es reflectir en
els apartats corresponents, en el Projecte Educatiu de Centre, el
Projecte Curricular, la Programaci General Anual i la Memria
Anual.
Tretze. Atenci Hospitalria o Domiciliria
1. Les actuacions de compensaci educativa dirigides a la
poblaci hospitalitzada o convalescent en el seu propi domicili per
prescripci facultativa tindran com a objectius bsics els segents:
a) Previndre el fracs escolar derivat de la no assistncia al cen-
tre.
b) Permetre la continutat del procs educatiu de lalumne o
alumna.
c) Afavorir la promoci acadmica de lalumnat.
d) Facilitar la seua posterior integraci escolar, atenuant el
retard que pot comportar el perode dinassistncia al centre.
e) Procurar el seu desenrotllament integral, responent a les
seues necessitats afectives, psicolgiques i daprenentatge.
2. Estes actuacions es realitzaran tenint en compte les cir-
cumstncies personals de lalumne o alumna, dacord amb un dels
segents models:
a) Atenci Hospitalria, quan el perode dhospitalitzaci i les
circumstncies mdiques aix laconsellen, per tractar-se de malal-
ties de llarga duraci.
b) Atenci Domiciliria, quan el perode de convalescncia o
alternana entre hospitalitzaci i convalescncia domiciliria siga
de llarga duraci.
3. LAtenci Hospitalria es desenrotllar en les dependncies
de les institucions hospitalries pbliques o privades que es deter-
mine. Ladministraci educativa establir en estes dependncies
hospitalries unitats de carcter pedaggic, el professorat del qual
atendr lalumnat en processos dhospitalitzaci de llarga duraci
basant-se en les segents actuacions:
a) Programes educatius adaptats a la singular situaci de cada
un dels alumnes hospitalitzats, que es desenrotllaran de manera
coordinada amb el centre docent en qu es trobe escolaritzat
lalumne o alumna.
b) Informaci a les famlies, al centre docent de procedncia i al
centre hospitalari, si sescau, de tots aquells aspectes dinters que
es deriven del procs daprenentatge de lalumnat objecte datenci
hospitalria.
4. LAtenci Domiciliria s una modalitat dassistncia educa-
tiva, que es caracteritza per lalternana de perodes de formaci
presencial en el centre docent en qu est escolaritzat lalumnat i
perodes destudi i treball individual en el seu domicili, ats per un
professor o professora. Esta atenci per al perode en qu lalumne
o alumna romanga hospitalitzat en el seu propi domicili, requerir:
a) un pla de treball individual per a cada alumne o alumna ela-
borat a partir de la seua situaci educativa
b) el procediment per a coordinar el pla de treball individual
amb el centre a qu pertany lalumne o lalumna
c) el procediment per a informar els pares, mares o tutors legals
del contingut del pla de treball individual i de tot all que els con-
cernisca en relaci amb els seus fills
d) el comproms per part de les famlies de facilitar en el propi
domicili un espai i unes condicions fsiques adequades per al nor-
mal desenrotllament de les activitats presencials
III. Autoritzaci i seguiment
Catorze. Procediment per a lautoritzaci
1. El Programa de Compensaci Educativa que desenrotlle cada
centre sostingut amb fons pblics ser autoritzat pel director gene-
ral dOrdenaci i Innovaci Educativa i Poltica Lingstica, a pro-
posta del corresponent director o directora territorial de Cultura i
Educaci, amb linforme previ de la Inspecci Educativa, dacord
amb el segent procediment:
a) Els centres presentaran la seua sollicitud, dacord amb el
model que figura en lAnnex I desta ordre, amb un curs dantela-
2001 07 17 16289
2. La planificacin y evaluacin de estas actuaciones se refle-
jar en los apartados correspondientes, en el Proyecto Educativo de
Centro, el Proyecto Curricular, la Programacin General Anual y la
Memoria Anual.
Trece. Atencin Hospitalaria o Domiciliaria
1. Las actuaciones de compensacin educativa dirigidas a la
poblacin hospitalizada o convaleciente en su propio domicilio por
prescripcin facultativa tendrn como objetivos bsicos los siguien-
tes:
a) Prevenir el fracaso escolar derivado de la no asistencia al
centro.
b) Permitir la continuidad del proceso educativo del alumno o
alumna.
c) Favorecer la promocin acadmica del alumnado.
d) Facilitar su posterior integracin escolar, atenuando el retra-
so que puede suponer el periodo de inasistencia al centro.
e) Procurar su desarrollo integral, respondiendo a sus necesida-
des afectivas, psicolgicas y de aprendizaje.
2. Estas actuaciones se realizarn teniendo en cuenta las cir-
cunstancias personales del alumno o alumna, de acuerdo con uno
de los siguientes modelos:
a) Atencin Hospitalaria, cuando el periodo de hospitalizacin
y las circunstancias medicas as lo aconsejen, por tratarse de enfer-
medades de larga duracin.
b) Atencin Domiciliaria, cuando el periodo de convalecencia o
alternancia entre hospitalizacin y convalecencia domiciliaria sea
de larga duracin.
3. La Atencin Hospitalaria se desarrollar en las dependencias
de las instituciones hospitalarias pblicas o privadas que se deter-
mine. La administracin educativa establecer en estas dependen-
cias hospitalarias unidades de carcter pedaggico cuyo profesora-
do atender al alumnado en procesos de hospitalizacin de larga
duracin en base a las siguientes Actuaciones:
a) Programas educativos adaptados a la singular situacin de
cada uno de los alumnos o alumnas hospitalizados, que se desarro-
llarn de manera coordinada con el centro docente en que se
encuentre escolarizado el alumno o alumna.
b) Informacin a las familias, al centro docente de procedencia
y al centro hospitalario, si procede, de todos aquellos aspectos de
inters que se deriven del proceso de aprendizaje del alumnado
objeto de atencin hospitalaria.
4. La Atencin Domiciliaria es una modalidad de asistencia
educativa, que se caracteriza por la alternancia de periodos de for-
macin presencial en el centro docente en el que est escolarizado
el alumnado y periodos de estudio y trabajo individual en su domi-
cilio, atendido por un profesor o profesora. Esta atencin para el
periodo en que el alumno o alumna permanezca hospitalizado en su
propio domicilio, requerir:
a) un plan de trabajo individual para cada alumno o alumna ela-
borado a partir de su situacin educativa.
b) el procedimiento para coordinar el plan de trabajo individual
con el centro al que pertenece el alumno o la alumna.
c) el procedimiento para informar a los padres, madres o tutores
legales del contenido del plan de trabajo individual y de todo aque-
llo que les concierna en relacin con sus hijos.
d) el compromiso por parte de las familias para facilitar en el
propio domicilio un espacio y unas condiciones fsicas adecuadas
para el normal desarrollo de las actividades presenciales.
III. Autorizacin y seguimiento.
Catorce. Procedimiento para la autorizacin
1. El Programa de Compensacin Educativa que desarrolle cada
centro sostenido con fondos pblicos ser autorizado por el director
general de Ordenacin e Innovacin Educativa y Poltica Lingsti-
ca, a propuesta del correspondiente director o directora Territorial
de Cultura y Educacin, previo informe de la Inspeccin Educativa,
de acuerdo con el siguiente procedimiento:
a) Los centros presentarn su solicitud, de acuerdo con el
modelo que figura en el Anexo I de esta orden, con un curso de
16290 2001
ci a aquell en qu es realitzar i, en tot cas, abans de 10 dies
dhaver finalitzat la matrcula.
En la sollicitud sinclouran els segents aspectes:
el nombre dalumnat amb necessitat de compensaci educati-
va
la concentraci en un determinat nivell o etapa educativa
deste alumnat
les necessitats de compensaci educativa de lalumnat, de
carcter permanent o temporal
el programa a desenrotllar.
b) un mes desprs de rebudes les sollicituds en cada any natu-
ral, la Direcci Territorial de Cultura i Educaci elevar a la men-
cionada Direcci General la proposta prioritzada dautoritzaci dels
Programes i de la dotaci de recursos que es requerisquen per al
seu desenrotllament, acompanyada de linforme de la Inspecci
dEducaci.
c) Lautoritzaci dels Programes de Compensaci Educativa
podr estendres a ms dun curs acadmic quan aix ho requeris-
quen les seues caracterstiques.
2. El procediment per a sollicitar atenci domiciliria ser el
segent:
a) El pare, mare o tutor legal de lalumne o alumna presentar
en el centre en qu estiga escolaritzat, una sollicitud dirigida al
director o directora territorial corresponent, indicant la modalitat
datenci requerida, acompanyada dun informe mdic que especi-
fique amb claredat la duraci estimada del perode de convalescn-
cia domiciliria, i tots els informes que estime oportuns.
b) La direcci del centre acompanyar esta documentaci amb
un informe del tutor o tutora de lalumne o alumna que indique el
nivell de competncia deste i, si sescau, la proposta curricular
adaptada, i la traslladar a la corresponent Direcci Territorial,
abans dels cinc dies hbils segents a la presentaci de la sollici-
tud.
c) La Direcci Territorial elevar proposta a la Direcci Gene-
ral de Personal, acompanyada de lInforme de la Inspecci dEdu-
caci, abans dels deu dies hbils segents a la recepci de lexpe-
dient, sobre la modalitat dassistncia educativa que procedisca. Per
a aix tindr en compte els criteris que determine la dita Direcci
General. La Direcci General de Personal autoritzar latenci del
professorat que requerisca latenci domiciliria i ho notificar a la
Direcci Territorial i als interessats abans dels deu dies hbils pos-
teriors a la seua recepci.
d) En la documentaci oficial de lalumne o alumna ats a
travs de qualsevol destes modalitats es far constar la segent
diligncia: Diligncia per a fer constar que lalumne/a......... ha
necessitat atenci domiciliria durant el perode comprs entre
el..... i el ...... de lany.......
3. Si en algun cas calguera la revocaci de lautoritzaci, se
seguir el segent procediment:
El director o directora territorial de Cultura i Educaci podr
proposar al director general dOrdenaci i Innovaci Educativa i
Poltica Lingstica la revocaci, dofici o a instncia de part, de
lautoritzaci del Programa de Compensaci Educativa quan
sincomplisca la finalitat per a la qual va ser autoritzat o no quede
justificat adequadament ls dels recursos assignats. En el cas de la
revocaci dofici la resoluci de revocaci ser motivada, amb
audincia prvia al Consell Escolar del centre.
Quinze. Seguiment i avaluaci
1. El seguiment de lalumnat amb necessitats de compensaci
educativa ser coordinat pel professor/a tutor/a amb lequip docent
i els professors i profesionals que corresponen.
2. En els centres pblics, el seguiment i lavaluaci de les
actuacions de compensaci educativa desenrotllades pels centres
CAES i pels centres que tenen autoritzat un Programa de Compen-
saci Educativa, es realitzar a travs de la Memria final anual a
qu es referix lapartat 11.8, desta ordre.
A este efecte, la dita Memria inclour la valoraci de les
actuacions planificades aix com les mesures correctores a aplicar
en el segent curs. La Memria ser supervisada per la Inspecci
dEducaci amb la finalitat especfica de valorar leficcia, conti-
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antelacin a aquel en que vaya a realizarse y, en todo caso, antes de
10 das de haber finalizado la matrcula.
En la solicitud se incluirn los siguientes aspectos:
el nmero de alumnado con necesidad de compensacin edu-
cativa.
la concentracin en un determinado nivel o etapa educativa de
este alumnado.
la necesidades de compensacin educativa del alumnado, de
carcter permanente o temporal.
el programa a desarrollar.
b) Un mes despus de recibidas las solicitudes en cada ao
natural, la Direccin Territorial de Cultura y Educacin elevar a la
mencionada Direccin General la propuesta priorizada de autoriza-
cin de los Programas y de la dotacin de recursos que se requieran
para su desarrollo, acompaada del informe de la Inspeccin de
Educacin.
c) La autorizacin de los Programas de Compensacin Educati-
va podr extenderse a ms de un curso acadmico cuando as lo
requieran sus caractersticas.
2. El procedimiento para solicitar atencin domiciliaria ser el
siguiente:
a) El padre, madre o tutor legal del alumno o alumna presentar
en el centro en que est escolarizado, solicitud, dirigida al director
o directora Territorial correspondiente, indicando la modalidad de
atencin requerida, acompaada de un informe mdico que especi-
fique con claridad la duracin estimada del periodo de convalecen-
cia domiciliaria, y cuantos informes estime oportunos.
b) La direccin del centro acompaar esta documentacin con
un informe del tutor o tutora del alumno o alumna que indique el
nivel de competencia de este y, en su caso, la propuesta curricular
adaptada, y la trasladar a la correspondiente Direccin Territorial,
antes de los cinco das hbiles siguientes a la presentacin de la
solicitud.
c) La Direccin Territorial elevar propuesta a la Direccin
General de Personal, acompaada del Informe de la Inspeccin de
Educacin, antes de los diez das hbiles siguientes a la recepcin
del expediente, sobre la modalidad de asistencia educativa que pro-
ceda. Para ello tendr en cuenta los criterios que determine dicha
Direccin General. La Direccin General de Personal autorizar la
atencin del profesorado que requiera la atencin domiciliaria y lo
notificar a la Direccin Territorial y a los interesados antes de los
diez das hbiles posteriores a su recepcin.
d) En la documentacin oficial del alumno o alumna atendido a
travs de cualquiera de estas modalidades se har constar la
siguiente diligencia: Diligencia para hacer constar que el
alumno/a......... ha precisado de atencin domiciliaria durante el
periodo comprendido entre l..... y el ...... del ao......
3. Si en algn caso procediera la revocacin de la autorizacin,
se seguir el siguiente procedimiento:
El director o directora Territorial de Cultura y Educacin podr
proponer al director general de Ordenacin e Innovacin Educativa
y Poltica Lingstica la revocacin, de oficio o a instancia de parte,
de la autorizacin del Programa de Compensacin Educativa cuan-
do se incumpla la finalidad para la que fue autorizado o no quede
justificado adecuadamente el uso de los recursos asignados. En el
caso de la revocacin de oficio la Resolucin de revocacin ser
motivada, previa audiencia al Consejo Escolar del centro.
Quince. Seguimiento y evaluacin
1. El seguimiento del alumnado con necesidades de compensa-
cin educativa ser coordinado por el profesor/a tutor/a con el equi-
po docente y los profesores y profesionales que corresponda.
2. En los centros pblicos, el seguimiento y la evaluacin de las
actuaciones de compensacin educativa desarrolladas por los cen-
tros CAES y por los centros que tienen autorizado un Programa de
Compensacin Educativa, se realizar a travs de la Memoria final
anual. a que se refiere el apartado 11.8, de esta orden.
A este efecto, dicha Memoria incluir la valoracin de las
actuaciones planificadas as como las medidas correctoras a aplicar
en el siguiente curso. La Memoria ser supervisada por la Inspec-
cin de Educacin con la finalidad especfica de valorar la eficacia,
DOGV - Nm. 4.044 2001
nutat, o modificaci si sescau, de les actuacions portades a terme
per a preveure la revisi i aplicaci anual dels recursos assignats.
3. En els centres privats concertats, el seguiment anual de les
actuacions de compensaci educativa desenrotllades pels centres
CAES i pels centres que tenen autoritzat un Programa de Compen-
saci Educativa, ser realitzat per lrgan que tinga atribudes les
corresponents competncies, amb la supervisi de la Inspecci
dEducaci.
4. La valoraci de les actuacions desenrotllades per latenci
hospitalria i domiciliria sinclouran en la Memria final anual
que ha de remetre a la Direcci Territorial corresponent el centre
docent en qu estiga escolaritzat lalumne o lalumna. Ser supervi-
sada per la inspecci dEducaci.
DISPOSICIONS ADDICIONALS
Primera. Prrroga descolaritzaci
1. La prrroga de lescolaritzaci bsica, entesa com a amplia-
ci de la duraci de lensenyament bsic en un any acadmic ms, ampliacin de la duracin de la enseanza bsica en un ao acad-
s una mesura excepcional que noms sadoptar quan lalumne o
lalumna no haja esgotat els 10 anys descolaritzaci obligatria,
independentment de la seua edat.
2. La prrroga descolaritzaci la sollicitar linteressat, si s
major dedat, o son pare, mare o tutor legal al director/a del centre
docent en qu es trobe escolaritzat, abans de lacabament del curs
en qu shaja detectat la necessitat. El director/a del centre la tras-
lladar a la Direcci Territorial de Cultura i Educaci acompanyada
dun informe del professor-tutor de lalumne o alumna en qu
sindicaran les mesures adoptades amb antelaci, els seus resultats i
la impossibilitat daplicar altres mesures. Aix mateix remetr una
avaluaci psicopedaggica de lalumne o alumna realitzada pel ser-
vei especialitzat dorientaci educativa, psicopedaggica i profes-
sional.
3. El director/a territorial de Cultura i Educaci, amb linforme
previ de la Inspecci dEducaci, elaborat tenint en compte la
situaci personal de lalumne i de la famlia i loferta educativa de
la localitat, resoldr el que siga procedent, valorant la idonetat de
la mesura. La resoluci motivada ser notificada a linteressat en
els quinze dies hbils segents a la data en qu es dicte.
Segona. Criteris de prioritat
1. Els serveis especialitzats dorientaci educativa, psicope-
daggica i professional atendran amb carcter preferent lalumnat
amb necessitats de compensaci educativa.
2. Els centres docents que tinguen autoritzades actuacions de
compensaci educativa, aix com el professorat que les desenrotlle i
lalumnat susceptible delles, tindran carcter prioritari en les con-
vocatries de la Conselleria de Cultura i Educaci en qu es preve-
ja la seua participaci.
3. Els CEFIRE, a travs dels seus assessors, prestaran atenci
prioritria al professorat dels centres que tinguen autoritzades
actuacions de compensaci educativa. Aix mateix, organitzaran
activitats formatives especfiques, amb especial atenci a la moda-
litat de formaci en centres, i facilitaran lintercanvi dexperincies
de compensaci educativa.
Tercera. Actuacions de prevenci.
1. De conformitat amb el que establix la Llei de Salut Escolar,
els centres que impartisquen Educaci Infantil i Primria a qu es
referix la present Ordre arreplegaran en el seu Projecte Educatiu les
actuacions a realitzar en lmbit de leducaci per a la salut, aix
com els plans de collaboraci amb els Centres de Salut a qu estan
adscrits.
2. Els centres que desenrotllen actuacions de compensaci edu-
cativa participaran en els plans municipals de prevenci i correcci
de labsentisme escolar, aix com en les iniciatives pbliques locals
que afavorisquen la higiene i salut escolar i la inserci laboral i pro-
fessional. Aixmateix participaran en les campanyes de conciencia-
ci social mes apropiades. Per a, collaboraran amb els serveis
07 17 16291
continuidad, o modificacin en su caso, de las actuaciones llevadas
a cabo para prever la revisin y aplicacin anual de los recursos
asignados.
3. En los centros privados concertados, el seguimiento anual de
las actuaciones de compensacin educativa desarrolladas por los
centros CAES y por los centros que tienen autorizado un Programa
de Compensacin Educativa, ser realizado por el rgano que tenga
atribuidas las correspondientes competencias, con la supervisin de
la Inspeccin de Educacin.
4. La valoracin de las actuaciones desarrolladas para la aten-
cin hospitalaria y domiciliaria se incluirn en la Memoria final
anual que ha de remitir a la Direccin Territorial correspondiente el
centro docente en el que est escolarizado el alumno o la alumna.
Ser supervisada por la Inspeccin de Educacin.
DISPOSICIONES ADICIONALES
Primera. Prrroga de escolarizacin
1. La prrroga de la escolarizacin bsica, entendida como
mico ms es una medida excepcional que slo se adoptar cuando
el alumno o la alumna no haya agotado los 10 aos de escolariza-
cin obligatoria, independientemente de su edad.
2. La prrroga de escolarizacin la solicitar el interesado, si es
mayor de edad, o su padre, madre o tutor legal al director/a del cen-
tro docente en que se encuentre escolarizado, antes de la finaliza-
cin del curso en que se haya detectado la necesidad. El director/a
del centro la trasladar a la Direccin Territorial de Cultura y Edu-
cacin acompaada de un informe del profesor-tutor del alumno o
alumna en el que se indicarn las medidas adoptadas con antela-
cin, sus resultados y la imposibilidad de aplicar otras medidas.
Asimismo remitir una evaluacin psicopedaggica del alumno o
alumna realzada por el servicio especializado de orientacin educa-
tiva, psicopedaggica y profesional.
3. El director/a Territorial de Cultura y Educacin, previo infor-
me de la Inspeccin de Educacin, elaborado teniendo en cuenta la
situacin personal del alumno y de la familia y la oferta educativa
de la localidad, resolver lo que proceda, valorando la idoneidad de
la medida. La resolucin motivada ser notificada al interesado en
los quince das hbiles siguientes a la fecha en que se dicte.
Segunda. Criterios de prioridad
1. Los servicios especializados de orientacin educativa, psico-
pedaggica y profesional atendern con carcter preferente al alum-
nado con necesidades de compensacin educativa.
2. Los centros docentes que tengan autorizadas actuaciones de
compensacin educativa, as como el profesorado que las desarrolle
y el alumnado susceptible de ellas, tendrn carcter prioritario en
las convocatorias de la Conselleria de Cultura y Educacin en las
que se contemple su participacin.
3. Los CEFIRES, a travs de sus asesores, prestarn atencin
prioritaria al profesorado de los centros que tengan autorizadas
actuaciones de compensacin educativa. Asimismo, organizarn
actividades formativas especficas, con especial atencin a la
modalidad de formacin en centros, y facilitarn el intercambio de
experiencias de compensacin educativa.
Tercera. Actuaciones de prevencin
1. De conformidad con lo establecido en la Ley de Salud Esco-
lar, los centros que impartan Educacin Infantil y Primaria a los
que se refiere la presente orden recogern en su Proyecto Educativo
las actuaciones a realizar en el mbito de la educacin para la
salud, as como los planes de colaboracin con los Centros de
Salud a los que estn adscritos.
2. Los centros que desarrollen actuaciones de compensacin
educativa participarn en los planes municipales de prevencin y
correccin del absentismo escolar, as como en las iniciativas pbli-
cas locales que favorezcan la higiene y salud escolar y la insercin
laboral y profesional. Asmismo participarn en las campaas de
concienciacin social ms apropiadas. Para ello, colaborarn con
16292 2001
socials municipals i amb els centres sanitaris datenci primria de
la localitat o zona.
3. Igualment, estos centres hauran dinformar el seu alumnat i a
les famlies sobre loferta educativa de la localitat, o zona, els Pro-
grames de Garantia Social que soferisquen en el seu mbit
dinfluncia, tant en centres sostinguts amb fons pblics com en
entitats o associacions sense nim de lucre, aix com sobre les altres
ofertes de carcter laboral corresponents a les administracions
pbliques.
Quarta. Collaboraci amb altres administracions o entitats
La Conselleria de Cultura i Educaci establir amb altres insti-
tucions i entitats els acords i convenis que considere necessaris per
al millor desenrotllament de les actuacions regulades en esta ordre.
Cinquena
Els llocs de treball docent de carcter singular dels actuals cen-
tres CAES, mantindran la classificaci despecial dificultat als
efectes de la seua provisi en els concursos de trasllat, segons pre-
veu el Reial Decret 895/1989, de 14 de juliol.
DISPOSICIONS TRANSITRIES
Primera
1. Els centres docents pblics que, en el moment de publicar-se
esta ordre, tinguen autoritzats projectes de compensaci de desi-
gualtats en educaci, hauran dadequar els actuals projectes a les
actuacions regulades en la present Ordre. Per a aix, sollicitaran
lautoritzaci expressa, dacord amb el procediment establit en esta
ordre.
2. Per tal de facilitar a nous centres lautoritzaci daccions de
compensaci educativa per al curs 2001/2002 , sestablix el segent
calendari:
Mes de setembre: convocatria ordinria excepcional per al
present curs, per a centres que impartisquen Educaci Infantil i
Primria, i transitriament el primer cicle de Secundria.
Mes doctubre: convocatria ordinria excepcional per al pre-
sent curs, per a centres que impartisquen Educaci Secundria.
3. Per la convocatria extraordinria de setembre i octubre, les
sollicituds i els projectes es dirigiran a la Conselleria de Cultura y
Educacin, Direcci General dOrdenaci i Innovaci Educativa i
Poltica Lingstica. Estes sollicituds, conforme a lannex I,
senviaran al fax de la Direcci General dOrdenaci i Innovaci
Educativa: 96 386 61 74 o per correu electrnic a la segent direc-
ci : anvaliente@cultura.m400.gva.es, o per qualsevol de les for-
mes previstes en larticle 38.4 de la Llei 30/1992, de Rgim Jurdic
de les Administracions Pbliques i del Procediment Administratiu
Com , modificada per la Llei 4/1999.
4. La Direcci General dOrdenaci i Innovaci Educativa i
Poltica Lingstica coordinar amb les Direccions Territorials de
Cultura i Educaci la comissi per a lautoritzaci dels programes
de compensaci educativa per al curs 2001-2002.
Segona
A efectes de la justificaci de les subvencions concedides per al
present curs acadmic, fins al 30 de setembre de 2001 es mantin-
dran les condicions establides en la convocatria vigent per a la
subvenci de projectes de compensaci de desigualtats en educaci
per a centres privats concertats. Estos centres adaptaran les seues
actuacions de compensaci educativa per al curs acadmic segent,
dacord amb les dates anteriorment indicades, segons el que regula
la present Ordre.
DISPOSICI DEROGATRIA
nica
Queden derogades lOrdre de 15 de maig de 1986, de la Conse-
lleria de Cultura, Educaci i Cincia, per la qual es crea la Junta de
07 17 DOGV - Nm. 4.044
los servicios sociales municipales y con los centros sanitarios de
atencin primaria de la localidad o zona.
3. Igualmente, estos centros debern informar a su alumnado y
a sus familias sobre la oferta educativa de su localidad o zona, los
Programas de Garanta Social que se oferten en su mbito de
influencia, tanto en centros sostenidos con fondos pblicos como
en entidades o asociaciones sin nimo de lucro, as como sobre las
otras ofertas de carcter laboral correspondientes a las administra-
ciones pblicas.
Cuarta. Colaboracin con otras administraciones o entidades
La Conselleria de Cultura y Educacin establecer con otras
instituciones y entidades los acuerdos y convenios que considere
necesarios para el mejor desarrollo de las actuaciones reguladas en
esta orden.
Quinta
Los puestos de trabajo docente de carcter singular de los
actuales centros CAES, mantendrn su clasificacin de especial
dificultad a efectos de su provisin en los concursos de traslado,
segn prev el Real Decreto 895/1989, de 14 de julio.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera
1. Los centros docentes pblicos que, al publicarse esta orden,
tengan autorizados proyectos de compensacin de desigualdades en
educacin, debern adecuar los actuales proyectos a las actuaciones
reguladas en la presente orden. Para ello, solicitarn la autorizacin
expresa, de acuerdo con el procedimiento que se establece en el
apartado siguiente.
2. Con el fin de facilitar a nuevos Centros la autorizacin de
acciones de compensacin educativa para el curso 2001/2002, se
establece el siguiente calendario:
Mes de septiembre: convocatoria ordinaria excepcional para
el presente curso, para centros que impartan Educacin Infantil y
Primaria, y transitoriamente el primer ciclo de Secundaria.
Mes de octubre: convocatoria ordinaria excepcional para el
presente curso, para centros que impartan Educacin Secundaria.
3. Para estas convocatoria excepcionales de septiembre y octu-
bre, las solicitudes y los proyectos se dirigirn a la Conselleria de
Cultura y Educacin, Direccin General de Ordenacin e Innova-
cin Educativa y Poltica Lingstica. Estas solicitudes, conforme
al Anexo I, se enviarn al fax de la Direccin General de Ordena-
cin e Innovacin Educativa: 96 3866174, o por correo electrnico
a la siguiente direccin: anvaliente@cultura.m400.gva.es, o por
cualquiera de las formas previstas en el artculo 38.4 de la Ley 38.4
de la Ley 30/1992, de rgimen Jurdico de las Administraciones
Pblicas y del Procedimiento Administrativo comn, modificada
por la Ley 4/1999 .
4. La Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa
y Poltica Lingstica coordinar con las Direcciones Territoriales
de Cultura y Educacin la comisin para la autorizacin de los pro-
gramas de compensacin educativa para el curso 2001-2002.
Segunda
A efectos de la justificacin de las subvenciones concedidas
para el presente curso acadmico, hasta el 30 de septiembre de
2001 se mantendrn las condiciones establecidas en la convocatoria
vigente para la subvencin de proyectos de compensacin de desi-
gualdades en educacin para centros privados concertados. Estos
centros adaptarn sus actuaciones de compensacin educativa para
el curso acadmico siguiente, de acuerdo con las fechas anterior-
mente indicadas, segn lo regulado en la presente orden.
DISPOSICIN DEROGATORIA
nica
Quedan derogadas la Orden de 15 de mayo de 1986, de la Con-
selleria de Cultura, Educacin y Ciencia, por la que se crea la Junta
DOGV - Nm. 4.044 2001 07 17 16293

Promoci Educativa, per a Centres dAcci Educativa Singular, la
Resoluci de 29 de juny de 1987, de la Direcci General dEduca-
ci Bsica i Ensenyaments Especials, per a laplicaci de lOrdre
de 15 de maig de 1986, de creaci de la Junta de Promoci Educati-
va per a Centres dAcci Educativa Singular, aix com totes les dis-
posicions digual o inferior rang que soposen al que establix la
present ordre.
de Promocin Educativa, para Centros de Accin Educativa Singu-
lar, la Resolucin de 29 de junio de 1987, de la Direccin General
de Educacin Bsica y Enseanzas especiales, para la aplicacin de
la Orden de 15 de mayo de 1986, de creacin de la Junta de Promo-
cin Educativa para Centros de Accin Educativa Singular, as
como cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a
lo establecido en la presente orden.

DISPOSICIONS FINALS DISPOSICIONES FINALES

Primera
Sautoritzen les Direccions Generals de Rgim Econmic,
dOrdenaci i Innovaci Educativa i Poltica Lingstica, de Cen-
tres Docents i de Personal i els directors/es territorials de Cultura i
Educaci, per a dictar en lmbit de les seues respectives com-
petncies, les disposicions necessries per al desenrotllament i
laplicaci de la present ordre.
Primera
Se autoriza a las Direcciones Generales de Rgimen Econmi-
co, de Ordenacin e Innovacin Educativa y Poltica Lingstica,
de Centros Docentes y de Personal y a los directores/as Territoria-
les de Cultura y Educacin, para dictar en el mbito de sus respecti-
vas competencias, las disposiciones necesarias para el desarrollo y
aplicacin de la presente orden.

Segona
Es designa la Direcci General dOrdenaci i Innovaci Educa-
tiva i Poltica Lingstica perqu coordine tots els procediments
que es requerisquen per a la posada en funcionament dels Progra-
mes Especfics de Compensaci Educativa, desprs de la seua auto-
ritzaci.
Segunda
Se designa a la Direccin General de Ordenacin e Innovacin
Educativa y Poltica Lingstica para que coordine cuantos procedi-
mientos se requieran para la puesta en funcionamiento de los Pro-
gramas Especficos de Compensacin Educativa, tras su autoriza-
cin.

Tercera Tercera
La present ordre entrar en vigor lendem de la seua publica- La presente orden entrar en vigor el da siguiente al de su
ci en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana. publicacin en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.

Valncia, 4 de juliol de 2001 Valencia, 4 de julio de 2001

El conseller de Cultura i Educaci, El conseller de Cultura y Educacin,
MANUEL TARANCN FANDOS MANUEL TARANCN FANDOS.

ANEXO I / ANNEX I

Modelo de solicitud de la Orden de 4 de julio de 2001

Model de sollicitud de lOrdre de 4 de juliol de 2001

A Datos de identificacin del centro

1. Dades didentificaci del centre:
Centro de Primaria/ Centre de Primria IES
Cdigo/ Codi...
Denominacin del centro/ Denominaci del centre:...

Municipio/ Municipi...
Provincia/ Provncia....
Telfono/ Telfon....

B. Consideracin del Centro. Consideraci del Centre.

(sealar la correspondiente/ assenyaleu la corresponent)

B.1. C.A.E.S. (alumnado/alumnat >o = 30%).

B.2. Desarrolla un Programa de Compensacin Educativa/ Desenrotlla un Programa de Compensaci Educativa.

(P.C.O.E.) (alumnado del 20 al 29%/ alumnat del 20 al 29%).

B.3 Adopcin de otras medidas (alumnado < 20%)/Adopci daltres mesures [alumnat < 20%].

C-Alumnado de Compensacin Educativa. / Alumnat de Compensaci Educativa

c.1. N de alumnos. Nombre dalumnes
c.2 N de alumnos en cada nivel y/o etapa. / Nombre dalumnes per nivell i/o etapa.
c.3 Descripcin de las necesidades de carcter temporal o permanentes/ Descripci de les necessitats de carcter temporal o permanent