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De acuerdo a las cuatro lecturas realizadas sobre los acuerdos

internacionales y regionales a los que México se ha comprometido en materia

educativa y social creemos que las conclusiones presentadas abajo son

puntos primordiales para lograr una mejor educación.

· |universalizar el acceso a la educación y fomentar la equidad.

· Prestar atención prioritaria al aprendizaje.

· Ampliar los medios y el alcance de la educación básica.

· Mejorar el ambiente para el aprendizaje.

· Fortalecer concertación de acciones. (involucrar la nutrición, cuidados

médicos, etc.)

· Comprometer esfuerzos. Convertir en realidad el enorme potencial existente

para el progreso y el incremento de las posibilidades de los individuos

depende de que se posibilite a éstos para adquirir la educación y el impulso

necesarios a fin de utilizar la masa en constante expansión de conocimientos

útiles y aprovechar los nuevos medios de transmisión de esos conocimientos.

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Mejorar la calidad y eficacia en el
iste programa educativo.
Reorganizar la labor de los
docentes.
Mejorar la rendición de cuentas.
Que los recursos asignados sean
acordes a las necesidades de la
reforma
El acceso a la educación de
calidad sea equitativita
Que la gestión educativa sea
responsabilidad de los que están
más cerca del escenario donde se
imparte
Debe dotar a los ciudadanos con
las habilidades apropiadas para
llevar vidas productivas en el siglo
XXI
a reforma debe ser transmitida
por quienes poseen la capacidad y
preparación necesaria para
hacerlo de forma óptima.
Debe haber un ambiente de
disposición al cambio en la
sociedad
Realizar una actualización
permanente y eficaz.
Que cada docente tenga un perfil
de egreso enfocado a la
educación de calidad.
Que se designen los recursos a la
educación.
a aplicación de los recursos
sean aplicados a los nuevos
materiales que requiere la
reforma
Permitir a todos los alumnos
accesar a la educación sin
ninguna distinción
Que los encargados de realizar
gestiones se enfoquen en ello y
que los docentes al proceso de
enseñanza -aprendizaje
Permitir una enseñanza eficaz y
con herramientas útiles para la
vida esta será la principal función
del docente
Dedicarse a la enseñanza por
proyectos y no enfocarse a otras
situaciones que obstaculizan la
educación.
Tener un criterio amplio al cambio
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a experiencia que me obtuve al trabajar en multigrado fue muy favorable ya que el
tipo de planeación es muy similar por proyectos, permite al alumno ser autónomo.
Además se conocen muchas estrategias de trabajo, y me permitió conocer paso por
paso como se integraban los libros del alumno, maestro, los materiales propuestos
para multigrados.

  
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Esta reforma educativa 2009 tiene relevancia ya que lleva una secuencia de los
niveles de educación (preescolar, primaria y secundaria) y se pretende que los
alumnos trabajen por proyectos, que investiguen, trabajen en equipo, rescatando los
valores ya que son la base de la sociedad; además busca que despierten el interés
por aprender, en esta reforma el alumno es mucho mas investigativo utilizando los
diferentes avances tecnológicos lo cual la hace mucho más atractiva para el.

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· OS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
· SECuENCIA DE NIVE BÁSICO
PREESCO AR, PRIMARIA Y
SECuNDARIA.
· CAPACES DE CONSTRuIR Su PROPIO CONOCIMIENTO (AuTÓNOMO,
REF EXIVO, CRÍTICO, ANA ÍTICO)

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· QuE SEA E IMINADA A MECANIZACIÓN DE CONTENIDOS.
· QuE DE MAYOR RE EVANCIA A OS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN A
CuA HACE A A EDuCACIÓN MÁS SIGNIFICATIVA Y ÚTI PARA E
A uMNO.|
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Son recurso de organización didáctica |
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· Son un recurso de organización
didáctico, no una forma de separación · Cada actividad realizada desarrolla
de contenidos. algunos de los campo del ser humano
(lenguaje y comunicación, pensamiento
matemático, exploración de la
· Son líneas de trabajo que integran
naturaleza y comprensión del mundo
contenidos y actividades de más de un natural y social, desarrollo personal
eje. para la convivencia.|

· enguaje y comunicación
pretende

· Entre más avance el programa incrementar las posibilidades
 adquiere mayor grado de complejidad comunicativas.|
|
· Pensamiento matemático
Desarrolla el
pensamiento matemático (reconocer,
plantear y resolver problemas)|

· Exploración y comprensión del mundo

natural y social, disciernan de
problemáticas de su entorno natural y
social ; sus prioridades
|

a) Que cuente con una formación

científica y básica.

b) Comprenda los sucesos y procesos

históricos en general.

c) Brindar una formación integral para

asimilar su espacio geográfico.

· Desarrollo personal y para la

convivencia
se refiere a las actitudes y
capacidades que debe tener el alumno
para configurar su identidad.

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|Mercedes Yado Obregon.————— 

07 de septiembre del 2009 |

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· Busca letras Educación 1 Hojas de máquina
conocidas para física semana tamaño carta
1. Reflexión y práctica. interpretar un
Reglas para toda Exploración ápices de colores
texto.
ocasión. de la
· Platica sobre las Revistas
naturaleza y la
reglas que recuerden sociedad
en la casa, la escuela Pegamento
y otros lugares; Formación
posteriormente las
Cívica y Ética
dibujan en su
cuaderno.
· Imagine y dibujar un
lugar con reglas y
otro sin ellas.
· Comente sobre las
cosas que se pueden
hacer en el salón y
las que no pueden
hacerse.
· Escribir en el pizarrón
Älo que se vale´ y Älo
que no se vale´.
· En hojas blancas
ilustren lo que se vale
y lo que no se vale
con recortes de
revistas.

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| · Redacción del reglamento Pág. 11
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| · otería de nombres Pág. 13  
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| |"|
· Palabras que empiecen con la letra |||

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| Pág. 14


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|| |
| · ¡Todos a jugar! Veo, Veo con las
| 
|
| |
| cosas del salón! Pág. 16
· Dar nombre a los objetos que hay en

| el salón pág. 17
· Escribir letreros pág.18
|
|


 
|
| · Palabras que empiecen con la letra
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| Pág. 14 

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|
|| · Seguimos conociendo la primaria |

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pág. 15
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| · otería de nombres Pág. 13
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|| · ¡Todos a jugar! Veo, Veo con las 
 ||
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|!
| cosas del salón! Pág. 16
· Dar nombre a los objetos que hay en


| |
el salón pág. 17

|
|  
| · Posibles consecuencias pág. 21


| · Integración de las ciencias.
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| · otería de nombres Pág. 13
| · ¡Todos a jugar! Veo, Veo con las
cosas del salón! Pág. 16
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| · Seguimos conociendo la primaria
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|| pág. 15  
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Si, durante mi formación profesional se trabajaban con los materiales de apoyo y ya en la práctica
diaria se hace, estos materiales son
ibro del alumno, ficheros didácticos, bibliotecas de aula y
escuela, rincón de lectura, libro del maestro, avance programático, plan y programas 1993, etc.
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Si, en el aula y al momento de realizar la planeación
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as ventajas son que sí va a trabajar los temas de los libros, pero sus alumnos no los asimilarán con profundidad|
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Se le olvidó un detalle
formular su proyecto con un hecho o problema que sea cercano a sus alumnos para atraer su
interés y obtener de esa manera aprendizajes significativos, |
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forma de trabajo, ,.|
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" pues la ventaja es que se le facilita más lo que ya conoce|
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" sin embargo, de esta manera va a trabajar más porque tiene que hacer una
planeación por cada asignatura (9) contando el proyecto escolar|
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El maestro realiza una planeación de a su actividad docente a partir de la transversalidad que otorga el trabajo por
proyecto, |
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"| os contenidos que no puede incorporar los planea de manera separada.|
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a reforma educativa 2009 nos permite llevar a cabo la transversalidad de las materias y los temas a

trabajar de acuerdo a los alcances y posibilidades del contexto educativo (urbano o rural).

El trabajo por proyectos permite un manejo adecuado del tiempo, realizando investigaciones con

frecuencia, donde le brindan al alumno un aprendizaje autónomo, además la mayoría de los trabajos

se realizaran en equipo, binas o trinas con la finalidad de que se integren entre ellos, un trabajo

colaborativo, de respeto y tolerancia.

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ESCuE A PRIMARIA ÄJuSTO SIERRA´ T/M

C.C.T. 28DPR1226P ZONA ESC. Nº 40 SECTOR 15
P AN DE C ASE SEMANA
GRADO 1—— GRuPO——— SEMANA —————DE ——— DE ————— 2009 TIEMPO ESTIMADO
——————HRS

ASIGNATuRA B OQuE

APARTADO
COMPONENTE, EJE, AMBITO O TEMA

P AN
CAMPO

TEMA SuBTEMA

PROPOSITOS
CONOCIMIENTOS Y HABI IDADES
RECuRSOS

  
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PRIMER GRADO

PROYECTO
MIS AMIGOS Y YO Pág. 10 ÄCada persona tiene un nombre´

 
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ÄMi identidad Pág. 10 ÄRealización de su nombre´

personal´

Pág. 18 Identificar nombres propios

?  
Ä¡Con orden, todo funciona mejor!´ Pág. 34 Escritura de nombres propios

,-

Ä¡Contar para atrás! Ä

ÄEl cartero´

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Ä Mis amigos de la escuela´ Pago. 11 Conocer los nombres de sus

ÄMi identidad´ compañeros

ÄMe presento ante mi grupo´ Pág.13 Presentarse ante sus compañeros y

conocer los nombre propios.

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ESCuE A PRIMARIA ÄJuSTO SIERRA´ T/M

C.C.T. 28DPR1226P ZONA ESC. Nº 40 SECTOR 15
P AN DE C ASE SEMANA
GRADO
1 GRuPO——— SEMANA —————DE ——— DE ————— 2009 TIEMPO ESTIMADO
——————HRS

ASIGNATuRA B OQuE

APARTADO
COMPONENTE, EJE, AMBITO O TEMA

P AN
CAMPO

MATEMATICAS TEMA SuBTEMA

PROPOSITOS
CONOCIMIENTOS Y HABI IDADES
RECuRSOS

  
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REFERENCIA
BIB IOGRAFICA
ACTIVIDADES A DESARRO AR

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El formato que se utilizara en la planeación para la reforma Educativa 2009 tienen

diferentes diseños, los docente lo elaboraran de acuerdo a sus necesidades. Dichos

formatos cubren los mismos elementos para planear y plantear los objetivos que señala

cada una de las asignaturas, abarcando
semana de trabajo, grado, tiempo estimado,

asignatura, ámbito, proyecto, tema, bloque, así como su campo formativo. Estableciendo un

propósito a lograr; dando un nombre al proyecto; así como la competencia a desarrollar el

alumno; la actividades a plantear durante las clase, que aprendizajes se esperan, la

transversalidad de las asignaturas, los recursos a emplear y qué tipo de evaluaciones se

van diseñar.

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