INFORME ESTADO DE AVANCE ESTUDIANTES CON NEE

PROGRAMA DE INTEGRACIN CUREPTO ABRE PUERTAS A LA DIVERSIDAD

I.- IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos: Curso:

Francisca Alejandra Monsalve Flores 2 An o Ba sico
Tipo de NEE: D.E.A Lectura Apoyo especialidad: P.I.E
Periodo: 1 Semestre Meses intervenidos: 4
Fecha de elaboracin: 01 de Julio de 2016 Marzo a Julio

II.- PROFESIONALES QUE EVALUAN

Nombre y Apellido Rol

Debora Denis Daz Figueroa Profesora de Educacin Diferencial
Catalina Paz Hernndez Castro Profesora de Educacin General Bsica
Lenguaje y Comunicacin - Matemtica

III.- SNTESIS ACTUAL DEL ESTUDIANTE

(Resumen de las fortalezas y debilidades ms relevantes de cada rea, que tiene
implicancias directas en los aprendizajes y en la integracin escolar del estudiante en el
proceso).

N reas Descripcin de logros y necesidades de apoyo.

1 Habilidades Percepcin: Logra aprendizajes en los cuales son explicados
cognitivas de manera auditiva y visual. Presenta avances en tareas de
(Competencias de recepcin y retencin verbal inmediata. As tambin logra
base) tareas de abstraccin verbal con apoyo, por lo que requiere
continuar trabajando la habilidad de la estudiante para
relacionar verbalmente aspectos relacionados con la lectura.

Atencin: Logra mantener atencin y concentracin a travs

de estmulos visuales y auditivos. Se ha notado sus avances
en este aspecto ya que participa en clases y responde
atingentemente lo que se pregunta.

Memoria: Retiene a corto plazo y mediano plazo elementos

aislados y de regular de manera secuencial. Debe fortalecer
la comprensin de instrucciones ledas por la estudiante.
Debe fortalecer la retencin de actividades asignadas al
hogar, relatar hechos ocurridos durante el da o materiales
que se requieran de manera oral.

2 Lenguaje Su Calidad lectora es a nivel palabra a palabra a unidades

 (competencias cortas, con una velocidad lectora lenta.
Instrumentales) Lee diferentes tipos de textos como cuentos, leyendas
noticias. Recita y memoriza poemas, demostrando inters
por los textos que lee.
A nivel de comprensin lectora, extrae informacin explicita.
Debe desarrollar el hbito de averiguar el significado de las
palabras, relacionar el texto con sus experiencias previas y
emitir una opinin sobre un aspecto de la lectura de manera
autnoma.
Se debe reforzar la lectura y escritura de diferentes palabras
utilizando adecuadamente combinaciones gue/gui que/qui
r/rr/nr, entre otras.

3 Matemticas Lee nmeros sin dificultades de 0 a 100 y 500,

(competencias comparndolos, ordenando de mayor a menor y viceversa.
Instrumentales) Descompone de manera aditiva y en valor posicional.
Utiliza el sistema monetario nacional sin dificultades.
Identifica y asocia numerales a cantidad que se indica de
manera concreta, pictrica y simblica en mbito numrico
trabajado.
Realiza adicin y sustraccin sin canje en el mbito numrico
abordado.
Debe continuar ampliando el mbito numrico hasta los
miles.
Debe reforzar secuencias numricas, identificando el patrn
que se utiliza en cada una de ellas y resolucin de
problemas.

4 Aspectos Francisca es una estudiante introvertida, cariosa y sensible.

transversales Participa activamente en las actividades y presentaciones de
(responsabilidades su curso y del establecimiento. Debe continuar trabajando
y conductas) sus habilidades comunicativas.

5 Otras Profesora de Educacin Diferencial:

especialidades
Continuar apoyando el trabajo en aula comn con Francisca
para desarrollar su autonoma y comprensin de
instrucciones de manera oral y escrita, para fortalecer y
aumentar su ritmo de aprendizaje.

Evaluar mensualmente su Dominio Lector.

 Apoyar y realizar taller de habilidades de comprensin
lectora durante el segundo semestre.

6 Compromiso y Se destaca y agradece la asistencia de su apoderada a

apoyo Familiar y /o reuniones de curso, talleres y entrevistas solicitadas por los
redes apoyo diferentes profesionales del establecimiento. Puesto que, la
familia debe estar permanentemente apoyando y guiando
los deberes y responsabilidades de su hijo (a).

IV.-SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES

Profesora de Educacin Diferencial:

Continuar apoyo en aula comn con estrategias de co enseanza coordinada

por docentes P.I.E y Aula Comn, apoyando a la docente de aula comn en
aspectos de evaluacin de contenidos, estrategias de trabajo u otra necesidad
que requiera de nuestra colaboracin.

Profesora de Educacin Bsica

Reforzar constantemente los contenidos abordados en las asignaturas

trabajadas durante el da. Debe continuar ampliando el mbito numrico hasta
los miles.

Leer constantemente para afianzar niveles de desempeo de lectura oral y

comprensin lectora.

PROFESORA Y COORDINADORA CATALINA HERNNDEZ CASTRO CSAR CSPEDES RIVERA

P.I.E ESCUELA PROF. EDUC. GENERAL BSICA PROFESOR ENCARGADO
JUAN GONZLEZ AVENDAO 1 - 2

FIRMA DEL APODERADO (A)