Professional Documents
Culture Documents
FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI
Tinca CREU
2005
Ministerul Educaiei i Cercetrii
Proiectul pentru nvmntul Rural
NVMNT PRIMAR
Fundamentele psihologiei
Tinca CREU
2005
2005 Ministerul Educaiei i Cercetrii
Proiectul pentru nvmntul Rural
CUPRINS
Introducere iii
Not de prezentare: iii
Competene: iii
Obiectivele modulului: iii
Abordarea problemelor acestei discipline n lucrrile autorilor romni i strini iv
Modul n care este perceput acest curs: iv
1. Domeniul i obiectivul de cercetare ale psihologiei 2
Obiectivele unitii de nvare nr.1 2
1.1. Statutul actual al psihologiei ca tiin 2
1.2. Domeniul i obiectul de cercetare ale psihologiei 5
1.3. Legi i explicaie n psihologie 8
1.4. Metodele de cercetare ale psihologiei 11
1.5. Rezumat 16
Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 17
Lucrarea de verificare nr.1 i modul de evaluare 19
Bibliografia minimal 20
2. Mecanisme informaionale senzoriale ale psihicului 22
Obiectivele unitii de nvare nr.2 22
2.1. Senzaiile 22
2.1.1. Senzaiile ca cele mai simple procese informaionale 22
2.1.2. Legile generale ale senzaiilor 23
2.1.3. Imaginea senzorial 27
2.1.4. Principalele categorii de senzaii umane : 28
2.2. Percepiile 31
2.2.1. Percepiile ca procese senzoriale complexe 31
2.2.2. Legile generale ale percepiilor 34
2.2.3. Particularitile imaginii perceptive 37
2.2.4. Rolurile percepiilor n activitatea omului. 38
2.3. Reprezentrile ca procese senzoriale superioare 39
2.3.1. Definirea i caracterizarea reprezentrilor 39
2.3.2. Particularitile imaginii reprezentrii 41
Rezumat 43
Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 44
Lucrare de verificare nr. 2 i modul de evaluare 46
Bibliografie minimal 48
3. Mecanismele informaionale superioare ale psihicului uman 50
Obiectivele unitii de nvare nr. 3 50
3.1. Gndirea 50
3.1.1. Gndirea i locul su central n structura intelectului uman 50
3.1.2. Caracterizarea psihologic a gndirii 51
3.1.3. Operaiile generale ale gndirii 52
3.1.4. Noiunile ca uniti informaionale de baz. Procesul formrii lor 54
3.1.5. nelegerea ca activitate a gndirii 57
3.1.6. Rezolvarea problemelor ca activitate principal a gndirii 58
3.2. Memoria 60
3.2.1. Definirea memoriei i a locului ei n viaa psihic uman. 60
3.2.2. Procesul memorrii 62
Proiectul pentru nvmntul Rural i
Cuprins
3.2.3. Procesul pstrrii 65
3.2.4. Procesul reactualizrii 66
3.2.5. Rolurile fundamentale ale memoriei 68
3.2.6 Uitarea, formele, cauzele i cile limitrii ei 68
3.3. Imaginaia 71
3.3.1. Definirea i caracterizarea general a imaginaiei 71
3.3.2. Procedeele imaginaiei 74
3.3.3. Caracteristicile produselor imaginative 75
3.3.4. Formele principale ale imaginaiei i rolurile lor 76
Rezumatul acestei uniti de nvare 78
Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 79
Lucrare de verificare nr.3 i modul de evaluare 81
Bibliografie minimal 82
4. Mecanismele stimulativ-energizante ale psihicului uman 84
Obiectivele unitii nr. 4: 84
4.1. Motivaia 84
4.1.1. Definirea i caracterizarea general a motivaiei 84
4.1.2. Trebuinele 86
4.1.3. Alte structuri motivaionale 89
4.1.4. Formele motivaiei 92
4.1.5. Relaia dintre motivaie i performan n activitate 94
4.2. Afectivitatea 95
4.2.1. Definirea i caracterizarea general a afectivitii 95
4.2.2. Proprietile generale ale proceselor afective 100
4.2.3. Clasificarea proceselor afective 104
4.2.4. Rolurile proceselor afective n viaa psihic uman 108
Rezumatul unitii de nvare nr. 4 110
Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 111
Lucrare de verificare nr. 4 i modul de evaluare 114
Bibliografie minimal: 115
5. Mecanismele reglatoare ale psihicului uman 117
Obiectivele unitii de nvare nr.5 117
5.1. Limbajul 117
5.1.1. Comunicare, limb, limbaj 117
5.1.2. Funciile limbajului i implicarea lor n nvarea colar 124
5.1.3. Formele principale ale limbajului 128
5.2. Atenia 132
5.2.1. Definirea i caracterizarea general a ateniei 132
5.2.2. Formele ateniei 135
5.2.3. nsuirile ateniei 138
5.3. Voina 140
5.3.1.Voina ca mecanism superior de autoreglare 140
5.3.2.Structura i fazele aciunilor voluntare 142
5.3.3.Calitile voinei 144
5.3.4. Realizarea reglajului voluntar al activitii cnd sunt implicate deprinderi
i priceperi 146
Rezumatul unitii de nvare nr.5 149
Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 150
Lucrare de verificare nr. 5 i modul de evaluare 153
Bibliografie minimal 154
Bibliografie general 155
INTRODUCERE
Not de prezentare:
Competene:
- Dezvoltarea capacitilor de folosire independent a informaiilor
oferite de acest curs i de alte surse, n activitile proprii.
- Creterea abilitilor de organizare sistematic a datelor i
cunotinelor din acest domeniu.
- Formare abilitii de analiz, abstractizare, sintez i generalizare a
datelor i informaiilor tiinifice.
- Susinerea i consolidarea capacitilor de aplicare a cunotinelor
teoretice la fenomenele reale de via.
- Identificarea factorilor subiectivi care stimuleaz i determin
desfurarea tuturor activitilor.
- Gsirea celor mai bune ci de influenare a propriilor comportamente
i ale altora.
Obiectivele modulului:
CUPRINS:
Definiie:
Prin activitate nelegem totalitatea manifestrilor exterioare i mintale
care au rezultate adaptative.
1.5. Rezumat
Bibliografia minimal
CUPRINS: pagina
2.1. Senzaiile
2.2. Percepiile
Definiie:
Reprezentarea este procesul cognitiv senzorial de semnalizare n
forma unei imagini unitare dar schematice a nsuirilor concrete i
caracteristice ale obiectelor i fenomenelor n absena aciuni directe
a acestora asupra analizatorilor.
Bibliografie minimal
CUPRINS: pagina
3.1. Gndirea
Operaiile: Operaiile la care ne vom referi mai jos, au fost numite generale
- analiz pentru c se aplic n toate situaiile i la toate felurile de informaii.
- sintez
- comparaie n afara lor sunt i operaii specifice care in de fiecare domeniu al
- abstractizare cunoaterii i, n spe, de fiecare disciplin colar.
- generalizare
- concretizarea Aceste operaii generale ale gndirii sunt urmtoarele:
- analiza este dezmembrarea mental a unui obiect sau fenomen n
pri sau componente cu ajutorul semnelor verbale pentru a
descoperi semnificaia lor;
- sinteza este operaia invers de reunire mental a prilor n ntreg
tot cu ajutorul semnelor verbal n vederea descoperirii legturilor
dintre ele;
- comparaia este o confruntare mental a obiectelor i fenomenelor
dup un anumit criteriu n vederea descoperirii asemnrilor i
deosebirilor dintre ele;
52 Proiectul pentru nvmntul Rural
Mecanismele informaionale superioare ale psihicului uman
- clasificarea de obicei urmeaz comparaiei i const n gruparea
obiectelor n categorii sau clase dup nsuirile lor identice sau foarte
asemntoare;
- abstractizarea este cea mai important i specific operaie a
gndirii. Ea este asemntoare cu analiza n sensul c sunt
desprinse n plan mintal prile sau nsuirile obiectelor i sunt pe
rnd supuse unor transformri iar cele care rmn constante exprima
ceea ce este esenial i necesar n obiecte i fenomene i sunt
reinute iar de celelalte se face abstracie, adic sunt date la o parte,
sunt omise. Prin urmare, abstractizarea are dou laturi: una pozitiv
de conservare, alta negativ de eliminare. Totodat, se realizeaz
abstractizrii succesive i astfel se ating niveluri tot mai nalte ale ei;
- generalizarea consta n atribuirea nsuirile descoperite prin
abstractizare la ntreaga clas de obiecte;
- concretizarea este operaia prin care se trece de la ceea ce s-a
generalizat la cazurile concrete. Aceasta este concretizarea ca
exemplificare. Exist i o form superioar de concretizare ce se
numete concretizare logic.
Toate operaiile gndirii nu funcioneaz izolat ci n legtur unele cu
altele formnd structurile operatorii ale gndirii.
Test de autoevaluare 1
Pornete de la imaginea unei plante, cum ar fi ghiocelul, aplicndu-i
mcar o parte din operaiile gndirii i relevnd de fiecare dat ce
aspecte sunt descoperite cu ajutorul lor.
Scrie rspunsul n spaiul delimitat de chenar.
Concept
cheie Problema este unul din factorii care declaneaz procesul de
- problem
- proces rezolvare.
de
rezolvare
Definiie:
Procesul de rezolvare este organizarea i desfurarea aciunilor i
activitilor de gndire care transform strile iniiale (datele
problemei) n stri finale (soluia problemei
3.2. Memoria
involuntare i voluntare i
pasive active
visul din somn imaginaia
reproductiv
reveria imaginaia
creatoare
visul de
perspectiv
CUPRINS pagina
4.1. MOTIVAIA
4.1.2. Trebuinele
Deja definiia motivaiei ne indic faptul c, la fiina uman, exist o
varietate de motive cu structuri i roluri difereniate care apar treptat
de-a lungul vieii i apoi formeaz constelaii motivaionale bogate,
complexe i eficiente.
Printre acestea, trebuinele sunt unele din cele mai importante
structuri motivaionale. Trebuinele se manifest primele dup
natere i evolueaz continuu de-a lungul vieii. Ele semnalizeaz, n
plan subiectiv, un anume dezechilibru organic sau psihic, genereaz
86 Proiectul pentru nvmntul Rural
Mecanismele stimulativ energizante ale psihicului uman
o stare de alert iniial, care ns nu este deocamdat suficient
Trebuine: pentru a pune pe om n micare. Cnd dezechilibrul crete, trebuina
primare
- organice atinge o asemenea intensitate nct devine impulsul capabil s
- fiziologice declaneze activitatea de restabilire a echilibrului.
secundare
- materiale Sub influena impulsului (trebuine suficient de intense) se formeaz
- sociale intenia de a aciona dar care poate rmne doar att dac nu se
- spirituale
constat c n ambian sunt obiecte i condiii ce pot satisface
trebuine (adic au valen pozitiv).
Dac exist condiii, atunci se definete tendina de a aciona asupra
elementelor din ambian (cu valen pozitiv) i trebuina devine
motiv n adevratul neles al cuvntului; adic declaneaz i
susine energetic activitatea pn ce se atinge scopul de restabilire a
echilibrului organic sau psihic.
Cunoatere i
nelegere
Autorealizare
Respect de sine
Dragoste i afiliere
Trebuine de securitate
Trebuine fiziologice
Motivaie pot fi grupate dup diverse criterii, care ofer alte perspective de
pozitiv i analiz a lor. Sunt astfel fcute urmtoarele grupri:
negativ
a) Motivaia pozitiv i motivaia negativ se refer la
tonalitatea afectiv a motivelor, respectiv i la sursa formrii lor.
Motivaia pozitiv este produs de stimulri periodice cum ar fi laude,
ncurajri, recompense i are efecte pozitive asupra activitilor pe
care le determin. Cele negative sunt rezultatul ameninrilor,
pedepselor i blamrilor, i ele sunt cele care declaneaz
comportamente de retragere, de evitare.
4.2. AFECTIVITATEA
CUPRINS: pagina
5. Mecanismele reglatoare ale psihicului uman 117
Obiectivele unitii de nvare nr.5 117
5.1. Limbajul 117
5.1.1. Comunicare, limb, limbaj 117
5.1.2. Funciile limbajului i implicarea lor n nvarea colar 124
5.1.3. Formele principale ale limbajului 128
5.2. Atenia 132
5.2.1. Definirea i caracterizarea general a ateniei 132
5.2.2. Formele ateniei 135
5.2.3. nsuirile ateniei 138
5.3. Voina 140
5.3.1. Voina ca mecanism superior de autoreglare 140
5.3.2. Structura i fazele aciunilor voluntare 142
5.3.3. Calitile voinei 144
5.3.4. Realizarea reglajului voluntar al activitii cnd sunt implicate
deprinderi i priceperi 146
Rezumatul unitii de nvare nr.5 149
Rspunsuri i comentarii la probele de autoevaluare 150
Lucrare de verificare nr. 5 i modul de evaluare 153
Bibliografie minimal 154
Bibliografie general 155
5.1. Limbajul
zgomot
codare perturbator decodar
canal e
Emitor Receptor
conexiune invers
Limbajul scris: coal i are influene favorabile i asupra limbajului oral. Scrisul
- alegerea este emisia verbal iar cititul este recepia verbal (M.Golu).
5.2. Atenia
general orientare-investigaie.
Pe baza acestor dou stri apare atenia care include
mecanismele veghii i vigilenei dar antreneaz n mod deosebit
cortexul care i formeaz mecanisme supraadugate de focalizare a
energiei psihonervoase i apariia unor dominante funcionale ce
optimizeaz activitatea pe care o desfoar omul. Apoi se
construiesc, nc din copilrie, reglaje voluntare care explic n
esen calitile ateniei i eficiena ei pentru adaptarea la ambian.
Cele mai importante caracteristici ale ateniei sunt:
1. Este ntotdeauna orientat spre ceva din exterior sau din
interior cum ar fi: obiecte, fiine, relaii din exterior, idei, amintiri,
dorine, etc. din interior. Aceast orientare este determinat de
sarcina pe care o are de ndeplinit persoana respectiv.
Factorii interni:
- interesul pe care l are o persoan pentru anumii stimuli i
declaneaz imediat atenia involuntar;
- experiena afectiv pozitiv cu un obiect, fenomen, fiin
furnizeaz imediat energia psihonervoas pentru a fi atent.
-promptitudinea profesional;
Bibliografie minimal