Copiii i inteligena lor emoional

Trim ntr-o lume aflat n permanen schimbare i transformare. Suntem caracterizai

prin graba suspect prin care trim. Timpul parc se contract i nu mai avem percepia c l
putem atinge. Aceast er a schimbrii, fluxul rapid i continuu de informaii ne asalteaz att
pe noi ca aduli i implicit odat cu noi i pe copii. Copiii din ziua de astzi sunt foarte diferii
dect cei din generaiile anterioare. Viteza cu care circul informaiile precum i cantitatea
mare a acestora fac ca acetia s fie mult mai inteligeni din mai multe puncte de vedere, ns
nu acelai lucru putem spune i despre inteligena lor emoional.
Inteligena emoional este capacitatea de a ne recunoate propriile sentimente i de a
le identifica pe ale celorlali, pentru a ne automotiva i pentru a folosi puterea emoiilor, att
n raport cu noi nine ct i n raport cu ceilali. (Daniel Goleman, Inteligena emoionala)
In cazul copiilor inteligena emoional se refer n special la empatie,la capacitatea acestora
de a rezona, de a nelege tririle semenilor, suferinele ,nevoile , bucuriile etc.
Copiii n ziua de astzi se nasc cu calculatorul n brae, se afl tot mai mult n
compania acestuia n defavoarea unei persoane cu care ar putea comunica i stabili legturi de
prietenie. Nevoile afective ale unui copil nu mai sunt astfel satisfcute ci sunt trite printr-o
lume ireal o lume virtual pierznd astfel contactul cu lumea, pierde astfel i capacitatea de a
empatiza cu ceilali , de a lega relaii sociale cu semenii. Pierznd contactul cu lumea real
copilul triete ntr-un spaiu rupt de realitate i ia modelele de la calculator sau televizor.
Cum i poate atunci s-i manifeste sentimentele, cum poate stabili relaii de prietenie singur
n compania calculatorului ori a televizorului? Unde sunt copiii de ieri care se joac otron,
de-a v-ai ascunselea, leapa i alte jocuri? De ce a luat calculator i televizorul locul acestora,
ce putem noi face n privina acestui lucru? Cum sunt afectai copiii?
Cred c dac am realiza o introspecie asupra personalitii acestor copii vom vedea de
fapt c ei sunt aceia care sunt afectai din punct de vedere emoional, sunt aceia care nu pot
empatiza cu ceilali, triesc totul doar prin prisma propriilor triri i sentimente care troneaz
n faa tuturor celorlalte sentimente. Cum putem s devenim umani cnd trim sub presiunea
vitezei, ntr-o permanen fug, grab? Ce exemplu le dm noi adulii acestor copii?
Iat cum o societate modern n loc s formeze i modeleze persoane demne, exemple
de urmat pentru generaiile viitoare ,crete persoane individualiste, care nu tiu ce nsemn
respectul, bunul sim, compasiunea fa de semeni.
Copiii crescui de calculator nva doar s fie individualii, s-i satisfac propriile
trebuine chiar dac aceasta nseamn a clca totul n picioare n realizarea scopului propus,
ei au impresia c totul li se cuvine i nimic nu li se poate refuza. Interesul este cel care
primeaz i dorina de a se afla cel mai sus ntr-o ierarhie a puterii.
Pentru a veni n ajutorul acestor copii afectai de aceast epoc modern trebuie noi
adulii, cei care suntem responsabili n educarea, creterea i educarea acestor generaii de
copii cu deficit din punctul de vedere al inteligenei emoionale s le oferim n primul rnd
exemple demne de urmate din care ei pot lua exemple de bune practici, exemple de altruism,
de nelegere, de ntrajutorare. Nu dorim s cretem copii robotizai lipsii de sentimente
umane, fireti.
Trebuie s-i nvm s fie umani, s fie api de a tri n colaborare cu ceilali , de a
lega relaii de prietenie, de simpatie, nelegere fa de semenii si. Datoria noastr a celor
care ne ocupm cu ndrumarea copiilor, cu deschiderea i lrgirea orizontului acestora este de
a le oferi adevratele valori i repere ale vieii: cinstea, prietenia, dragostea i altruismul.
In grdini inteligena emoional a copiilor poate fi dezvoltat prin intermediul
jocurilor de rol, jocurilor liber alese, prin activitile desfurate pe grupe etc. Gama larg de
activiti ne ofer nou ocazia de a participa i contribui activ i eficient la dezvoltarea
corespunztoare a inteligenei emoionale a copiilor nc de la cea mai fraged vrst.