Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : XII IPA / 1
Topik : Integral
Sub Topik : Integral tak tentu
Waktu : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi
Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
II. Kompetensi Dasar
Memahami konsep integral tak tentu dan integral tertentu
III. Indikator Pencapaian
Siswa diharapkan dapat mengenal konsep dasar integral tak tentu
Siswa diharapkan dapat memahami konsep dasar integral tak tentu
Siswa diharapkan dapat menggunakan konsep integral tak tentu
IV. Sumber / Alat Pembelajaran
Buku Matematika (Buku Siswa)
LKS buatan guru
V. Alat / Bahan
Spidol, pena, pensil, penghapus, dan kertas
VI. Kegiatan Pembelajaran
Model / Pendekatan Pembelajaran : Penemuan terbimbing
Metode : Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas, presentasi.
Pelaksanaan Pembelajaran
A. Pendahuluan (10 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan
materi terdahulu (konsep turunan)
Guru membagikan LKS ke masing-masing kelompok (2
orang) dan kelompok besar (5 orang)
 B. Kegiatan Inti (70 menit)
Secara berkelompok (2 orang), siswa diminta
menyelesaikan LKS 1 yang berhubungan dengan konsep
integral, dan guru sebagai fasilitator
Beberapa siswa diminta menyajikan hasil kerja
kelompok
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
Secara berkelompok (5 orang), siswa diminta
menyelesaikan LKS 2 (soal-soal penggunaan konsep
integral).
Beberapa siswa diminta menyajikan hasil kerja
kelompok
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
C. Penutup (10 menit)
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
VII. Penilaian
Penilaian Proses
Diskusi
Aktivitas kelompok dan individual
Presentasi
Penilaian hasil
Lembar jawaban LKS
Lembar jawaban soal-soal
PR
NB:
Bertanya pada siswa tentang
pencapaian hasil belajar pada hari ini
Kesan dan saran tentang pembelajaran
hari ini
Memberitahu materi selanjutnya
 Indikator :
Mengenal dan memahami konsep
dasar integral tak tentu
Kelompok :
Hari / Tanggal :
Nama :

Diskusikan LKS berikut dengan teman sebangkumu. !

Masih MATERI TURUNAN
ingat gak

F(x) = 3 maka f(x) =

F(x) = x3 maka f(x) =
F(x) = xn maka f(x) =
F(x) = 5 x4 + 5 maka f(x) =
F(x) = axn maka f(x) =
F(x) = axn + b maka f(x) =

MATERI INTEGRAL

F(x) = 0 maka F(x) = ....

F(x) = 3 maka F(x) = ....
F(x) = x2 maka F(x) = ....
F(x) = 5 x4 + 3 maka F(x) = ....
F(x) = a xn maka F(x) = ...

KESIMPULAN
Jika f(x) atau disimbolkan untuk
turunan
Maka F(x) = disimbolkan untuk integral.
Maka ..... dan ....
 Indikator :
Kelompok : Menggunakan konsep
Hari / tanggal : integral tak tentu
Nama :

Diskusikan LKS ini dengan dalam kelompok anda ! ( 1 kelompok = 5 orang)

Jalan menuju puncak memiliki

kemiringan 4x 3. Tentukan
ketinggian pada jarak 100 meter
dari posisi awal sebelum jalan
mendaki?

Kecepatan sebuah pesawat terbang

dalam meter/detik dituliskan dengan
v(t) = -t2 +64t +40. Tentukan ketinggian
pesawat setelah 30 detik dari
keberangkatan ?

Perubahan suhu

Suhu pada hari tertentu yang diukur

pada bandara sebuah kota adalah
berubah setiap waktu dengan laju T(t) =
0,15 t2 t dengan t diukur dalam jam. Jika
suhu pada jam 6 pagi adalah 24o C.
berapakah suhu pada jam 10 pagi
 Penyelesaian Soal 1 :
Gimana
Nich.....

Penyelesaian Soal 2:

Penyelesaian Soal 3:
 Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XII IPA / 1
Topik : Integral
Sub Topik : Integral tentu
Waktu : 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi
Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
II. Kompetensi Dasar
Memahami konsep integral tak tentu dan integral tertentu
III. Indikator Pencapaian
Siswa diharapkan dapat mengenal konsep dasar integral tentu
Siswa diharapkan dapat memahami konsep dasar integral tentu
Siswa diharapkan dapat menggunakan konsep integral tentu
IV. Sumber / Alat Pembelajaran
Buku Matematika (Buku Siswa)
LKS buatan guru
V. Alat / Bahan
Spidol, pena, pensil, penghapus, dan kertas
VI. Kegiatan Pembelajaran
Model / Pendekatan Pembelajaran : Penemuan terbimbing
Metode : Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas, presentasi.
Pelaksanaan Pembelajaran
A. Pendahuluan (10 menit)
Guru menyamapikan tujuan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan
materi terdahulu (luas bidang datar)
 Guru membagikan LKS kemasing-masing kelompok (2
orang) dan kelompok besar (5 orang)
B. Kegiatan Inti (70 menit)
Secara berkelompok (2 orang), siswa diminta
menyelesaikan LKS 1 yang berhubungn dengan konsep
integral tentu, dan guru sebagai fasilitator
Beberapa siswa diminta menyajikankan hasil kerja
kelompok
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
Secara berkelompok (5 orang), siswa diminta
menyelesaikan LKS 2 (soal-soal penggunaan konsep
integral).
Beberapa siswa diminta menyajikan hasil kerja
kelompok
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
C. Penutup (10 menit)
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
VII. Penilaian
Penilaian Proses
Diskusi
Aktivitas kelompok dan individual
Presentasi
Penilaian hasil
Lembar jawaban LKS
Lembar jawaban soal-soal
PR
NB:
Bertanya pada siswa tentang
pencapaian hasil belajar pada hari ini
Kesan dan saran tentang pembelajaran
hari ini
Memberitahu materi selanjutnya
 Indikator :
Mengenal dan memahami
konsep dasar integral tentu
Kelompok :
Hari / Tanggal :
Nama :

1. Perhatikan gambar disamping ! gambar apakah itu ?

Luasnya = x=..(.-) =..-
Karena a dan b terletak pada sumbu x, maka dapat ditulis
Luas =.]

2. Perhatikan gambar disamping ! gambar apakah itu?

Luasnya = .xx = .x(.-.)(..-)
= x () = ..
=.
Karena a dan b terletak pada sumbu x, maka dapat ditulis
Luas = .]
Perhatikan fungsi dari gambar pada soal no.1. Fungsi ini adalah hasil
integral dari ., dengan batas daerah a sampai b, maka dapat ditulis dengan
b
m dx ...........
a

Perhatikan juga fungsi . dari gambar pada soal no.2. Fungsi ini adalah
hasil integral dari ., dengan batas daerah a sampai b, maka dapat ditulis

b
dengan x b dx .........
a

Dari gambar disamping maka dapat

disimpulkan :
 Indikator :
Menggunakan konsep dasar
integral tentu
Kelompok :
Hari / Tanggal :
Nama :

Selesaikan soal-soal berikut ini menggunakan konsep dasar integral tentu!

PRODUKSI

Fungsi biaya marginal (dalam Rp) untuk

memproduksi 1 unit per minggu adalah
dc
0,8q 2 . Jika produksi saat diatur pada q =
dq
90 unit per minggu, berapa tambahan biaya total
untuk meningkatkan produksi per minggu. Berapa
tambahan biaya total untik meningkatkan
produksi sampai dengan 100 unit per minggu

KECEPATAN
Kecepatan (dalam m/dtk) dari sebuah mobil yang
sedang melaju pada jalan lurus pada saat t (detik)

1 2 2
dibentuk oleh v(t ) t t 15 (0 t 5) .
25 3
Berapakah kecapatan rata-rata mobil tersebut
selama selang untuk waktu dari t = 0 sampai t=5?
Penyelesaian Soal 1: Ayo..
kerjakan..

Penyelesaian Soal 2:
 Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XII IPA / 1
Topik : Integral
Sub Topik : Integral tak tentu dan tentu
fungsi aljabar &
trigonometri
Waktu : 3 x 45 menit

I. Standar Kompetensi
Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
II. Kompetensi Dasar
Menghitung integral tak tentu dan tentu dari fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri yang sederhana
III. Indikator Pencapaian
Siswa diharapkan dapat menghitung integral tak tentu fungsi aljabar
dengan integral substitusi
Siswa diharapkan dapat menghitung integral tak tentu fungsi
trigonometri dengan integral substitusi
Siswa diharapkan dapat menghitung integral tentu fungsi aljabar
dengan integral substitusi
Siswa diharapkan dapat menghitung integral tentu fungsi
trigonometri dengan integral substitusi
IV. Sumber / Alat Pembelajaran
Buku Matematika (Buku Siswa)
LKS buatan guru
V. Alat / Bahan
Spidol, pena, pensil, penghapus, dan kertas
VI. Kegiatan Pembelajaran
Model / Pendekatan Pembelajaran : Penemuan terbimbing
Metode : Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas, presentasi.
Pelaksanaan Pembelajaran
A. Pendahuluan (10 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan
materi terdahulu (konsep turunan)
Guru membagikan LKS kemasing-masing kelompok (2
orang) dan kelompok besar (5 orang)
B. Kegiatan Inti (110 menit)
Secara berkelompok (2 orang), siswa diminta
menyelesaikan LKS 1 yang berhubungan dengan konsep
integral tentu, dan guru sebagai fasilitator
Beberapa siswa diminta menyajikan hasil kerja
kelompok
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
Secara berkelompok (5 orang), siswa diminta
menyelesaikan LKS 2 (soal-soal penggunaan konsep
integral).
Beberapa siswa diminta menyajikan hasil kerja
kelompok
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
C. Penutup (15 menit)
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
VII. Penilaian
Penilaian Proses
Diskusi
Aktivitas kelompok dan individual
Presentasi
Penilaian hasil
Lembar jawaban LKS
 Lembar jawaban soal-soal
PR

Indikator :
Dapat menghitung integral tak tentu
dari fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri dengan integral substitusi
Kelompok :
Hari / Tanggal :
Nama :

Perhatikan integral disamping!

x integral
2Pada 3 dx kedua
... kita harus mengalikan
2sebanyak
x 3 dua
2
dx kali
... baru kemudian
diintegralkan. Maka bagaimakah untuk
2soal dx apakah
3
x 3keempat, ... kita harus

2 x 3 dx ...
15
mengalikan sebanyak 15 kali.
Untuk menjawab integral keempat, kita
tidak harus mengintegralkan sebanyak 15
kali tetapi ada cara lain dengan langkah
sebagai berikut:

2 x 3
15
dx ......
Buat pemisalan u dalam x (tanpa pangkatnya), maka u=.
du
..............
Turunkan u terhadap x, maka dx
dx ...............du
Masukkan (gantikan) soal dalam u dan du , maka akan diperoleh


Sederhanakan bentuk integral tersebut, maka akan diperoleh

..
Maka dapat ditarik kesimpulan :
 Aku ingat
Perhatikan integral disamping! lho
sin x dx .......
integral ketiga dan keempat, tidak
Pada
bisa x dx mengintegralkan,
coslangsung ....... hal ini
dikerenakan bentuk trigonometri yang
sin x cos x dx ......
2
terbentuk merupakan hasil kali dua unsur.
Untuk
5
cos menjawab dx ......
x sin x integral ketiga dan
keempat, ada cara lain dengan langkah
sebagai berikut:

sin x. cos x dx ......

2

Buat pemisalan u dalam x (tanpa pangkatnya), maka u=.

du
..............
Turunkan u terhadap x, maka dx
dx ...............du
Masukkan (gantikan) soal dalam u dan du , maka akan diperoleh


Sederhanakan bentuk integral tersebut, maka akan diperoleh

..
Maka dapat ditarik kesimpulan :
 Indikator :
Menghitung integral tentu
fungsi trigonometri dengan
integral substitusi
Kelompok :
Hari / Tanggal :
Nama :

Untuk meningkatkan pemahaman konsep integral, carilah penyelesaian

untuk soal di bawah ini!

ax b dx ....
n

sin (ax b). cos(ax b) dx ....

n

cos (ax b).sin(ax b) dx ....

n

4
2 x 3
15
dx ....
2

2

sin x. cos x dx ....

2

KESIMPULAN :
 Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XII IPA / 1
Topik : Integral
Sub Topik : Integral tak tentu dan
tentu
fungsi aljabar &
trigonometri
Waktu : 3 x 45 menit
I. Standar Kompetensi
Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
II. Kompetensi Dasar
Memahami konsep integral tak tentu dan integral tertentu
III. Indikator Pencapaian
Siswa diharapkan dapat menghitung integral tak tentu fungsi aljabar
dengan integral parsial
Siswa diharapkan dapat menghitung integral tak tentu fungsi
trigonometri dengan integral parsial
Siswa diharapkan dapat menghitung integral tentu fungsi aljabar
dengan integral parsial
Siswa diharapkan dapat menghitung integral tentu fungsi
trigonometri dengan integral parsial
IV. Sumber / Alat Pembelajaran
Buku Matematika (Buku Siswa)
LKS buatan guru
V. Alat / Bahan
Spidol, pena, pensil, penghapus, dan kertas
VI. Kegiatan Pembelajaran
Model / Pendekatan Pembelajaran : Penemuan terbimbing
Metode : Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas, presentasi.
Pelaksanaan Pembelajaran
 A. Pendahuluan (10 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan
materi terdahulu (konsep turunan
Guru membagikan LKS kemasing-masing kelompok (2
orang) dan kelompok besar (5 orang)
B. Kegiatan Inti (110 menit)
Secara berkelompok (2 orang), siswa diminta
menyelesaikan LKS 1 yang berhubungn dengan konsep
integral parsial, dan guru sebagai fasilitator
Beberapa siswa diminta menyajikankan hasil kerja
kelompok
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
Secara berkelompok (5 orang), siswa diminta
menyelesaikan LKS 2 (soal-soal penggunaan konsep integral
parsial).
Beberapa siswa diminta menyajikan hasil kerja
kelompok
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
C. Penutup (15 menit)
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
VII. Penilaian
Penilaian Proses
Diskusi
Aktivitas kelompok dan individual
Presentasi
Penilaian hasil
Lembar jawaban LKS
Lembar jawaban soal-soal
PR
 Indikator :
Dapat menghitung integral
parsial tak tentu dari fungsi
aljabar dan fungsi trigonometri
Kelompok :
Hari / Tanggal :
Nama :

Perhatikan integral disamping!

Pada integral pertama,kedua, masih

3
2 x
mungkin
3 dx ...
kita selesaikan menggunakan

2 x 3 dx ...
15 dan integral ketiga juga
integral substitusi
masih mungkin dikerjakan dengan cara

tidakx. bisa 3 untuk

2
diuraikan,2x tetapi dx integral
... keempat
diselesaikan dengan substitusi,
x 2itux menyelesikannya
3 dx ...kita gunakan
12
untuk

x 2 x 3 dx ...
deduksi dari integal substitusi
3 15

x 2 x 3
12
dx ......
Buat semuanya dalam pemisalan u, maka u=.
du
..............
Turunkan u terhadap x, maka dx
du ...............dx
Integralkan kedua ruas (gantikan) soal dalam u dan du , maka akan
diperoleh


Lanjutkan bagian yang masih mungkin untuk diulang dalam
pemisalan.


Sederhanakan bentuk integral tersebut, maka akan diperoleh

..
Maka dapat ditarik kesimpulan :
 Gimana
Perhatikan integral disamping! ya

Pada integral kedua integral tersebut juga

sama bentuknya dengan pembahasan
sebelumnya, untuk menyelesaikannya

x sin xseperti
dilakukan .......
dxsoal sebelumnya.

x cos x dx .......

x. cos x dx ......
Buat semuanya dalam pemisalan u, maka u=.
du
..............
Turunkan u terhadap x, maka dx
du ...............dx
Integralkan kedua ruas (gantikan) soal dalam u dan du , maka akan
diperoleh


Lanjutkan bagian yang masih mungkin untuk diulang dalam
pemisalan.


Sederhanakan bentuk integral tersebut, maka akan diperoleh

..
Maka dapat ditarik kesimpulan :
kesimpulan :
 Indikator:
Menghitung integral tentu fungsi
trigonometri dengan integral parsial

Kelompok :
Hari / Tanggal :
Nama :

Untuk meningkatkan pemahaman konsep integral, carilah penyelesaian

untuk soal di bawah ini!

u.v dx ....
dengan u u ( x) dan v v( x)

2

x. sin x dx
0
4

x x 5
7
2
dx ....
2

Penyelesaian :

Kesimpulan :
 Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XII IPA / 1
Topik : Integral
Sub Topik : Luas Daerah
Waktu : 3 x 45 menit

VIII. Standar Kompetensi

Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
IX. Kompetensi Dasar
Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah
kurva dan volume benda putar.
X. Indikator Pencapaian
Siswa diharapkan dapat menghitung luas daerah yang dibatasi oleh
kurva dan sumbu-sumbu pada koordinat
Siswa diharapkan mampu menentukan luas daerah antara garis dan
kurva
XI. Sumber / Alat Pembelajaran
Buku Paket Matematika (Penerbit Grafindo)
Buku Kalkulus Integral (Penerbit Erlangga)
XII. Alat / Bahan
Spidol, spidol warna, papan tulis, penghapus, dan OHP
XIII. Kegiatan Pembelajaran
Model / Pendekatan Pembelajaran : Langsung & kooperatif
Metode : Ekspositori, diskusi, dan tanya jawab
Pelaksanaan Pembelajaran
A. Pendahuluan (10 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan
materi terdahulu.
Guru membagikan LKS ke masing-masing kelompok (5
orang)
B. Kegiatan Inti (100 menit)
Guru menjelaskan materi
Untuk mengetahui apakah penjelasan dipahami
dilakukan tanya jawab
Guru memberikan contoh soal dan bersama siswa
membahas contoh soal
Siswa secara berkelompok mengerjakan LKS, guru
sebagai fasilitator
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
Guru bersama siswa memantapkan kesimpulan yang
telah dipelajari
C. Penutup (25 menit)
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
Guru memberikan post test
Memberi tugas/PR
XIV. Penilaian
Kognitif
Diberikan tes tertulis (soal-soal terlampir)
Afektif
Dinilai dari sikap siswa di dalam kelas saat proses pembelajaran
Psikomotor
Dilihat dari respon siswa terhadap tugas-tugas yang diberikan

NB:
Bertanya pada siswa tentang
pencapaian hasil belajar pada hari ini
Kesan dan saran tentang pembelajaran
hari ini
 Memberitahu materi selanjutnya

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XII IPA / 1
Topik : Integral
Sub Topik : Luas Daerah
Waktu : 3 x 45 menit

II. Standar Kompetensi

Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
III. Kompetensi Dasar
Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah
kurva dan volume benda putar.
IV. Indikator Pencapaian
Siswa diharapkan mampu menentukan luas daerah antara 2 kurva
V. Sumber / Alat Pembelajaran
Buku Paket Matematika (Penerbit Grafindo)
Buku Kalkulus Integral (Penerbit Erlangga)
VI. Alat / Bahan
Spidol, spidol warna, papan tulis, penghapus, dan OHP
VII. Kegiatan Pembelajaran
Model / Pendekatan Pembelajaran : Langsung & kooperatif
Metode : Ekspositori, diskusi, dan tanya jawab
Pelaksanaan Pembelajaran
A. Pendahuluan (10 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan
materi terdahulu
Guru membagikan LKS ke masing-masing kelompok (5
orang)
B. Kegiatan Inti (100 menit)
Guru menjelaskan materi
Untuk mengetahui apakah penjelasan dipahami
dilakukan tanya jawab
Guru memberikan contoh soal dan bersama siswa
membahas contoh soal
Siswa secara berkelompok mengerjakan LKS, guru
sebagai fasilitator
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
Guru bersama siswa memantapkan kesimpulan yang
telah dipelajari
C. Penutup (25 menit)
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
Guru memberikan post test
Memberi tugas/PR
VIII. Penilaian
Kognitif
Diberikan tes tertulis (soal-soal terlampir)
Afektif
Dinilai dari sikap siswa di dalam kelas saat proses pembelajaran
Psikomotor
Dilihat dari respon siswa terhadap tugas-tugas yang diberikan

NB:
Bertanya pada siswa tentang
pencapaian hasil belajar pada hari ini
Kesan dan saran tentang pembelajaran
hari ini
 Memberitahu materi selanjutnya
 Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XII IPA / 1
Topik : Integral
Sub Topik : Volume Benda Putar
Waktu : 3 x 45 menit

I. Standar Kompetensi
Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
II. Kompetensi Dasar
Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah
kurva dan volume benda putar.
III. Indikator Pencapaian
Siswa diharapkan mampu menghitung volume benda putar terhadap
sumbu x dengan metode cakram
Siswa diharapkan mampu menghitung volume benda putar terhadap
sumbu y dengan metode cakram
IV. Sumber / Alat Pembelajaran
Buku Paket Matematika (Penerbit Grafindo)
Buku Kalkulus Integral (Penerbit Erlangga)
V. Alat / Bahan
Spidol, spidol warna, papan tulis, penghapus, dan OHP
VI. Kegiatan Pembelajaran
Model / Pendekatan Pembelajaran : Langsung & kooperatif
Metode : Ekspositori, diskusi, dan tanya jawab
Pelaksanaan Pembelajaran
A. Pendahuluan (10 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan
materi terdahulu
Guru membagikan LKS ke masing-masing kelompok (5
orang)
B. Kegiatan Inti (100 menit)
Guru menjelaskan materi
Untuk mengetahui apakah penjelasan dipahami
dilakukan tanya jawab
Guru memberikan contoh soal dan bersama siswa
membahas contoh soal
Siswa secara berkelompok mengerjakan LKS, guru
sebagai fasilitator
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
Guru bersama siswa memantapkan kesimpulan yang
telah dipelajari
C. Penutup (25 menit)
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
Guru memberikan post test
Memberi tugas/PR
VII. Penilaian
Kognitif
Diberikan tes tertulis (soal-soal terlampir)
Afektif
Dinilai dari sikap siswa di dalam kelas saat proses pembelajaran
Psikomotor
Dilihat dari respon siswa terhadap tugas-tugas yang diberikan

NB:
Bertanya pada siswa tentang
pencapaian hasil belajar pada hari ini
Kesan dan saran tentang pembelajaran
hari ini
 Memberitahu materi selanjutnya

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XII IPA / 1
Topik : Integral
Sub Topik : Volume Benda Putar
Waktu : 3 x 45 menit

I. Standar Kompetensi
Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
II. Kompetensi Dasar
Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah
kurva dan volume benda putar.
III. Indikator Pencapaian
Siswa diharapkan mampu menentukan volume benda putar
terhadap sumbu x dengan metode cincin
Siswa diharapkan mampu menentukan volume benda putar
terhadap sumbu y dengan metode cincin
IV. Sumber / Alat Pembelajaran
Buku Paket Matematika (Penerbit Grafindo)
Buku Kalkulus Integral (Penerbit Erlangga)
V. Alat / Bahan
Spidol, spidol warna, papan tulis, penghapus, dan OHP
VI. Kegiatan Pembelajaran
Model / Pendekatan Pembelajaran : Langsung & kooperatif
Metode : Ekspositori, diskusi, dan tanya jawab
Pelaksanaan Pembelajaran
 A. Pendahuluan (10 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan materi
terdahulu
Guru membagikan LKS ke masing-masing kelompok (5
orang)
B. Kegiatan Inti (100 menit)
Guru menjelaskan materi
Untuk mengetahui apakah penjelasan dipahami dilakukan
tanya jawab
Guru memberikan contoh soal dan bersama siswa membahas
contoh soal
Siswa secara berkelompok mengerjakan LKS, guru sebagai
fasilitator
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan
Guru bersama siswa memantapkan kesimpulan yang telah
dipelajari
C. Penutup (25 menit)
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan
Guru memberikan post test
Memberi tugas/PR
VII. Penilaian
Kognitif
Diberikan tes tertulis (soal-soal terlampir)
Afektif
Dinilai dari sikap siswa di dalam kelas saat proses pembelajaran
Psikomotor
Dilihat dari respon siswa terhadap tugas-tugas yang diberikan

NB:
Bertanya pada siswa tentang pencapaian hasil belajar pada hari ini
Kesan dan saran tentang pembelajaran hari ini
 Memberitahu materi selanjutnya