Recursos Pedagogicos Adaptados PDF

Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Especial
RECURSOS PEDAGGICOS
ADAPTADOS
Portal de ajudas tcnicas para educao
EDUARDO JOS MANZINI

Universidade Estadual Paulista - Faculdade de Filosofia e Cincias - Campus de Marlia - SP
MARIA CARMEM FIDALGO SANTOS
Obras Sociais Irm Dulce/BA- Centro de Reabilitao e Preveno de Deficincia(CRPD)

Equipamento e material pedaggico especial para educao,
capacitao e recreao da pessoa com deficincia fsica
RECURSOS PEDAGGICOS ADAPTADOS
BRASLIA - DF
2002
Recursos pedaggicos adaptados
Todos os direitos reservados. permitida a reproduo total ou parcial deste

livro desde que citada a fonte .
B823p Brasil. Secretaria de Educao Especial.

Portal de ajudas tcnicas para educao: equipamento e material
pedaggico para educao, capacitao e recreao da pessoa com
deficincia fsica: recursos pedaggicos adaptados / Secretaria de
Educao Especial - Braslia: MEC: SEESP, 2002, fascculo 1.
56p.: il.
ISBN 85-86738-22-0
1. Educao especial. 2. Incluso. 3 Educao. I Secretaria de
Educao Especial. II. Ttulo.
CDD 371.9

SUMRIO
APRESENTAO ..................................................................... 1
INTRODUO ........................................................................ 3
FUNDAMENTAO LEGAL ......................................................... 4
O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DAS AJUDAS TCNICAS ............. 6
BANCOS DE IDIAS ................................................................ 8
EDUCAO INFANTIL .............................................................. 9
MATEMTICA E RACIOCNIO LGICO ........................................... 25
LEITURA E ESCRITA ................................................................. 34

APRESENTAO
Este trabalho resultado do compromisso da Secretaria de

Educao Especial do Ministrio da Educao com as Secretarias de Educao
dos Estados, Municpios e Distrito Federal, e com as Associaes de
Deficientes Fsicos, no sentido de concretizar aes educacionais direcionadas
aos alunos com deficincia fsica e a seus respectivos professores, atendendo
assim, ao que orienta as Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na
Educao Bsica.
Foi constitudo um grupo representativo de escolas, associaes
de deficientes fsicos, universidades e tcnicos da SEESP/MEC para construir
o Programa Nacional de Apoio ao Aluno com Deficincia Fsica. Uma das aes
deste Programa, iniciada em 2002, foi a elaborao do Portal de Ajudas
Tcnicas.
O Portal tem como objetivo apoiar a escola e contribuir com o
profissional de educao, no sentido de encontrar solues para sua prtica
pedaggica.
A SEESP viabilizar a publicao do Portal em fascculos, e,
tambm, em meio eletrnico, via internet.
Os fascculos contero ajudas tcnicas que facilitam a
aprendizagem dos alunos com deficincia fsica, no que se refere a:
. recursos pedaggicos adaptados;
. adaptadores manuais;
. informtica;
. mobilirio adaptado;
. mobilidade; e
. recursos para comunicao alternativa.
1 Recursos pedaggicos adaptados
Este ano estamos disponibilizando o primeiro fascculo: recursos

pedaggicos adaptados, estando prevista para 2003, a continuidade deste
projeto, com a publicao dos demais fascculos.
Espera-se que o Portal de Ajudas Tcnicas possa contribuir para
a melhoria da qualidade da educao de nosso pas.
Marilene Ribeiro dos Santos

Secretaria de Educao Especial
Recursos pedaggicos adaptados 2

INTRODUO
Este primeiro fascculo do Portal de Ajudas Tcnicas tem por
finalidade apoiar a escola e contribuir com o profissional de educao, no
sentido de encontrar solues para minimizar limitaes funcionais, motoras
e sensoriais do aluno com deficincia fsica, no que se refere a recursos
pedaggicos adaptados a situaes educacionais.
O objetivo deste trabalho no se encerra na apresentao desses
recursos, mas serve como ponto de partida para otimizar a eficincia
cooperativa entre educando e professor no processo de ensino-aprendizagem,
ao valorizar a diversidade como agente de transformao de conscincia
social, viabilizando o exerccio da cidadania na construo de uma sociedade
inclusiva.
Entendemos que o fato de a pessoa ter deficincia fsica, no
significa que o outro detenha o poder de lhe completar ou assistir na
limitao que apresenta. Significa que o aluno com deficincia fsica deve
participar na escolha daquilo que lhe for assistir.
A deciso de escolher um recurso bilateral, deve auxiliar ao
aluno e ao professor. Essa deciso pode ser totalmente diferente em se
tratando de dois alunos com a mesma deficincia, ou seja, para um a deciso
sobre a ajuda tcnica pode recair sobre o ato de escrever e para outro, a
importncia pode focalizar o ato de ler.
A situao da educao escolar inclusiva no se limita ao aspecto
didtico-pedaggico. A incluso escolar tambm socioafetiva. O educando
deve sentir-se acolhido e perceber que a diversidade no se constitui um
obstculo e sim um estmulo para a formao de conscincia de todos os
envolvidos no processo socioeducacional e afetivo.

FUNDAMENTAO LEGAL
O presente documento fundamenta-se na Constituio da
Repblica Federativa do Brasil/1988, especialmente no inciso IV, do artigo
208, na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (9.394/96),
particularmente no artigo 59, inciso I e nas Diretrizes Nacionais para
Educao Especial na Educao Bsica (Resoluo nmero 2/2001).
Neste documento, consideram-se ajudas tcnicas os elementos
que permitem compensar uma ou mais limitaes funcionais motoras,
sensoriais ou mentais da pessoa com deficincia, com o objetivo de permitir-
lhe superar as barreiras da comunicao e da mobilidade.
A definio de ajudas tcnicas est conceituada no Decreto
nmero 3298 de 20 de dezembro de 1999, em seu artigo 19, pargrafo nico.
Essa definio, no mbito pedaggico, relaciona-se com a ajuda
que pode ser proporcionada a alunos e professores e est contemplada no
Parecer CNE/CEB nmero 17/2001:
[...] Todos os alunos, em determinado momento de sua
vida escolar podem apresentar necessidades educacionais
especiais, e seus professores em geral conhecem diferentes
estratgias para dar respostas a elas. No entanto, existem
necessidades educacionais que requerem, da escola, uma
srie de recursos e apoios de carter mais especializados
que proporcionem ao aluno meios para acesso ao
currculo.
Conforme a Resoluo nmero 2/2001, os alunos com
necessidades educacionais especiais aqui referidos so aqueles que durante o
processo educacional, apresentam:
I- dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitaes no processo de

desenvolvimento que dificultam o acompanhamento das atividades

curriculares compreendidas em dois grupos:
a) aquelas necessidades no vinculas a uma causa orgnica especfica;
b) aquelas relacionadas a condies, disfunes, limitaes ou deficincias;
II- dificuldades de comunicao e sinalizao diferenciada dos demais alunos
demandando a utilizao de linguagens e cdigos aplicados;
III- altas habilidades/superdotao, grande facilidade de aprendizagem que
os levam a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
Para o auxlio a esses alunos, algumas aes estaro relacionadas
ao trabalho realizado por profissionais da educao, que necessitam estar
preparados para atuar em classes comuns com alunos que apresentam alguma
deficincia. Nesse sentido, o artigo 18 da Resoluo nmero 2/2001 aponta
algumas competncias necessrias ao professor:
perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos;
flexibilizar a ao pedaggica nas diferentes reas de conhecimento;
avaliar, continuamente, a eficcia do processo educativo;
atuar em equipe, inclusive com professores especializados em educao
especial.
O Parecer CNE/CEB 17/2001 deixa claro que cabe a todos,
principalmente aos setores de pesquisa e s universidades, o desenvolvimento
de estudos na busca de melhores recursos para auxiliar/ampliar a capacidade
das pessoas com necessidades educacionais especiais de se comunicar, de se
locomover e de participar de maneira, cada vez mais autnoma, do meio
educacional, da vida produtiva e da vida social, exercendo assim, de maneira
plena, a sua cidadania.

O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DAS AJUDAS

TCNICAS
O processo apresentado a seguir configura-se como orientao
para os profissionais da educao, no sentido de encontrarem solues de
objetos que auxiliem o aprendizado de pessoas com necessidades especiais.
Cada necessidade nica e, portanto, cada caso deve ser
estudado com muita ateno. A experimentao deve ser muito utilizada,
pois permite observar como a ajuda tcnica desenvolvida est contemplando
as necessidades percebidas.
1 Entender
a situao
7 Acompanhar 2 Gerar
O uso Idias
6 Avaliar 3 Escolher
o uso alternativa
5 Construir 4 Representar
o objeto a idia
FIGURA 1 fluxograma para desenvolvimento de ajudas tcnicas.
1 Entender a situao que envolve o estudante

! Escutar seus desejos.
! Identificar caractersticas fsicas/psicomotoras.

! Observar a dinmica do estudante no ambiente escolar.

! Reconhecer o contexto social.
2 Gerar idias
! Conversar com usurios (estudante/famlia/colegas).
! Buscar solues existentes (famlia/catlogo).
! Pesquisar materiais que podem ser utilizados.
! Pesquisar alternativas para confeco do objeto.
3 Escolher a alternativa vivel
! Considerar as necessidades a serem atendidas (questes do educador/
aluno).
! Considerar a disponibilidade de recursos materiais para a construo do
objeto materiais, processo para confeco, custos.
4 Representar a idia
(por meio de desenhos, modelos, ilustraes.).
! Definir materiais.
! Definir as dimenses do objeto formas, medidas, peso, textura, cor, etc.
5 Construir o objeto para experimentao
! Experimentar na situao real de uso.
6 Avaliar o uso do objeto
! Considerar se atendeu o desejo da pessoa no contexto determinado.
! Verificar se o objeto facilitou a ao do aluno e do educador.
7 Acompanhar o uso
! Verificar se as condies do aluno mudam com o passar do tempo e se h
necessidade de fazer alguma adaptao no objeto.

BANCO DE IDIAS

EDUCAO INFANTIL

DOMIN DAS CORES

Facilita a nomeao das cores, a discriminao
visual e a correspondncia um a um. As peas
ampliadas permitem melhor manuseio aos alunos
com dificuldade de preenso. O material pode ser
higienizado devido a tinta lavvel.
Descrio:
Este material feito
em madeira,
medindo 4 cm de
comprimento, 9 cm
de largura e 1 cm de
espessura. Cada
pea possui duas
cores. A pintura
feita com tinta
lavvel
Adaptao: Rosimeire Francisco Tabanez
Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp,

Marlia, SP.

DOMIN DE QUANTIDADES, EM RELEVO

Auxilia na discriminao visual das quantidades.
Sua espessura foi aumentada para que as crianas
que possuem preenso prejudicada possam
manuse-lo. A identificao da quantidade, em
feltro, permite utilizar a sensibilidade ttil
sinestsica. A cor vermelha sobre o marrom
permite um bom contraste visual.
Descrio:
Domin de madeira,
medindo 9 cm de
comprimento, 4 cm de
largura e 0,5 cm de
espessura. A
identificao da
quantidade feita com
feltro vermelho.
Adaptao: Elaine Cristina de Moraes

Marlia, SP.

DOMIN DE FIGURAS GEOMTRICAS

Permite a discriminao visual e ttil das figuras
geomtricas. O jogo pode ser manuseado sob a
carteira ou na posio em p, permitindo
movimentos de flexo e extenso de braos. As
peas com ims facilitam a fixao sobre o tabuleiro,
principalmente, aos alunos com dificuldade no
manuseio.
Descrio:
Este domin de madeira e
possui as figuras geomtricas
(crculo, quadrado, tringulo)
em relevo, pintadas nas
cores azul, vermelho,
amarelo e verde. Sob cada
pea foi colada um im. As
peas so utilizadas sobre
um tabuleiro de lato
revestido com papel contact.
Adaptao: Mnica Gerdullo e Mariline Bonaldo.

Marlia, SP.

DOMIN DE TEXTURAS
Permite o desenvolvimento da discriminao visual
de padres e discriminao ttil, requisitos
importantes para alunos que tenham alteraes
sensoriais e dificuldades para discriminar,
perceptualmente, estmulos visuais. Pode ser
utilizado para viabilizar a alfabetizao, que exige
discriminao apurada de smbolos na forma
grfica.
Descrio:
Confeccionado em madeira
com aplicao de diferentes
tecidos: l, veludo, malha,
brim e seda.
Adaptao: Alessandra Cristina Gazeta de Frana

Marlia, SP.

DOMIN DE QUANTIDADES E NUMERAIS

EM RELEVO
Permite o desenvolvimento da discriminao visual
e discriminao ttil. Auxilia no desenvolvimento da
relao entre quantidade e numeral.
Descrio:
Domin confeccionado em
madeira com aplicao de
material emborrachado (E V A).
Adaptao: Cludia Cristina da Silva
Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon,

Unesp, Marlia, SP.

DOMIN TEMTICO: MEIOS DE

TRANSPORTE
Permite o desenvolvimento da discriminao visual.
Auxilia o professor a trabalhar com temas
desenvolvidos em aula, no caso, meios de
transporte. Os assuntos podem variar de acordo
com o tema da aula. J foram construdos domins
temticos sobre animais, frutas e vesturio.
Descrio:
Confeccionado em
madeira com
aplicao de figuras
que indicam meios
de transporte.
Adaptao: Eduardo Jos Manzini e Elaine Cristina de Morais.

Marlia, SP.

QUEBRA-CABEA DE CUBOS
Permite trabalhar com a percepo visual, preenso

e discriminao de figuras (parte/todo). Cada parte
do cubo apresenta uma figura, sendo possvel montar
6 desenhos diferentes. O manuseio do cubo foi
idealizado para a coordenao com ambas as mos
(bimanual). Indicado para alunos que apresentam
distrofia muscular. Por ser um material leve, no
recomendado para alunos com paralisia cerebral do
tipo atetide, que apresentam movimentos
involuntrios. No caso desses alunos, seria
recomendado cubos mais pesados.
Descrio:
Este quebra-cabea
feito de caixa de papelo,
em formato de cubo,
plastificado e com
aplicao de figuras.
Adaptao: Elizabete Monteiro da Silva

Marlia, SP.

CAIXA DE ESTMULOS
Auxilia no ensino de cores, na aquisio de
conceitos como dentro e fora, abrir e fechar, tirar e
colocar. Auxilia, tambm, no treino da
coordenao viso-motora. Pode ser utilizado na
posio sobre a carteira ou na posio em p.
Descrio:
Este recurso composto por
uma caixa, dividida em quatro
compartimentos e cada um
com uma porta. Cada porta
pintada de uma cor e cada
uma possui uma fechadura
diferente. Dentro dos
compartimentos possvel
colocar objetos.
Adaptao: Mnica Gerdullo e Mariline Bonaldo
Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon,

Unesp, Marlia, SP.

JOGO DE ADVINHAO
Permite trabalhar com percepo ttil sinestsica,

discriminao e identificao de formas e texturas.
Dentro da caixa coloca-se um material com
determinada textura ou forma e a criana dever
reconhec-lo e procurar o correspondente fora da
caixa.
Descrio:
Recurso composto por uma
ciaxa de madeira, com uma
abertura na lateral, em forma
de crculo, onde fixado um
p de meia de jogador de
futebol. No fundo da caixa
colada uma tira de cmara de
ar de bicicleta, que serve como
antiderrapante e que ajuda a
fixar a caixa sobre a mesa.
Adaptao: Elaine Cristina de Moraes

Marlia, SP.

JOGO DA MEMRIA I
Auxilia o desenvolvimento da memria visual
dentro de um espao delimitado e permite
trabalhar com a ateno concentrada. Quando o
jogo realizado em grupo, pode-se trabalhar com
regras sociais como, por exemplo, um aluno de
cada vez. O material simples, produz um visual
estimulador e permite a higienizao. A forma de
cada pea possibilita ao aluno manuse-la com
pina lateral, com pina em dois ou mais dedos ou
mesmo utilizar ambas as mos para empurrar e
virar as peas.
Descrio:
Jogo feito com tampas de
maionese e com pares de
figuras coladas sobre a
tampa.
Adaptao: Mris Cordeiro Brantes

Marlia, SP.

JOGO DA MEMRIA II
Auxilia o desenvolvimento da memria visual

dentro de um espao delimitado e permite
trabalhar com a ateno concentrada. O material
simples e resistente. A forma das peas possibilita
ao aluno manuse-las com pina lateral, em dois
ou mais dedos ou mesmo utilizar ambas as mos
para empurrar e virar as peas.
Descrio:
Jogo feito com tampas de
frascos de embalagens
para bolinhas de tnis e
com pares de figuras
coladas sobre a tampa.
Adaptao: Ariane Cibele Evangelista de Carvalho

Marlia, SP.

VAMOS VESTIR A BONECA?

Possibilita a discriminao parte/todo. Pelo fato do
material possuir um im na parte detrs permite ao
aluno acometido por deficincia fsica, como
paralisia cerebral, do tipo espstica ou atetide, um
melhor manuseio.
Descrio:
A boneca confeccionada
com lmina de lato e
revestida com papelo
plastificado. As peas de
roupas possuem ims. As
peas so manuseadas sobre
uma placa de lato revestida
com papel contact colorido.
Adaptao: Adriana Rocetao Garcia

Marlia, SP.

QUEBRA - CABEA IMANTADO

Auxilia na discriminao de figuras parte/todo. Foi
confeccionado para um aluno com necessidade de
melhorar a flexo e extenso de membros
superiores. Pode ser utilizado com o aluno na
postura em p ou sentada.
Descrio:
O quebra-cabea
confeccionado em madeira com
aplicao de figuras de animais.
Cada animal representa uma
letra do alfabeto. Por exemplo,
Macaco, Zebra. As figuras esto
secionadas por um corte
diagonal e coladas em um
tabuleiro de lato. A outra
metade possui um im na parte
detrs que gruda no tabuleiro.
Adaptao: Elaine Bernadete de Almeida Bispo

Marlia, SP.

PS E MOS DE BORRACHA
Auxilia na discriminao de distncias entre um
passo e outro e possibilita treinar a posio de
engatinhar. Facilita ao aluno trabalhar com o
prprio corpo, e adquirir noes de espao e
tempo. Vrias atividades podem ser desenvolvidas
com grupos de alunos em momentos de recreao
e lazer.
Descrio:
O recurso
confeccionado com
cmara de pneus e
sobre ele colado o
numeral. Os desenhos
correspondem ao
formato de uma
pegada e de uma luva.
Confeco: Mnica Gerdullo e Mariline Bonaldo
Fonte: BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Material pedaggico:

manual de utilizao. Rio de Janeiro: MEC / CENESP / FENAME /
APAE de So Paulo, 1980.
Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp, Marlia

JOGO PARA AQUISIO DE CONCEITOS

PR-ESCOLARES
Facilita a discriminao de peso, tamanho, cor,
forma, dentre outros. Confeccionado para um
grupo de alunos da pr-escola que apresentava
deficincia fsica. Propicia uma grande variedade de
atividades tais como: separao de formas,
identificao de cores, aquisio de noes de peso,
massa e volume.
Descrio:
Este jogo composto
por uma caixa
medindo 1 m e 30 cm
de comprimento, 60cm
de largura e 15 cm de
altura. A caixa possui
uma divisria que pode
ser retirada. Fazem
parte do jogo peas
coloridas em forma de
Criao, adaptao e confeco:
Mrcia Borba, Eduardo Jos Manzini,
esferas e cubos, de
Edson Luis Manzini. diversos tamanhos,
confeccionadas com
madeira, isopor ou
borracha. Esses
materiais conferem
diferentes texturas e
diferentes pesos.

Marlia, SP.

MATEMTICA E
RACIOCNIO LGICO

TANGRAM IMANTADO
Visa desenvolver o raciocnio lgico e a discriminao
de formas e cores, dentre outras. Confeccionado para
aluno com dificuldade de preenso. A colocao do
im facilita ao aluno o manuseio e a fixao das
peas. Auxilia em dificuldades advindas da
espasticidade e de movimentos involuntrios de
membros superiores, caractersticas comuns em
alunos com paralisia cerebral do tipo espstica ou
atetide.
Descrio:
O jogo utilizado sobre
uma placa imantada
revestida com papel
contact. As peas
possuem ims na parte
posterior e so feitas
em madeira com
espessura de 1,5 cm e
pintadas com tinta
Adaptao: Mariline Bonaldo e
Mnica Gerdullo lavvel. As peas foram
ampliadas permitindo a
preenso em pina
com dois ou mais
dedos.

Marlia, SP.

JOGOS DOS NUMERAIS

Auxilia a identificao de numerais e de quantidade.
Confeccionado para alunos que apresentam
dificuldade no manuseio de lpis e papel, mas pode
ser utilizado por qualquer aluno da classe comum
ou da educao infantil. O manuseio das peas
permite a estimulao da preenso e da coordenao
motora.
Descrio:
O recurso composto de
nmeros confeccionados em
madeira grossa. Cada
numeral possui pequenos
buracos, onde devero ser
encaixados pinos em igual
proporo representao
do numeral. Por exemplo:
para o numeral seis devero
ser encaixados seis pinos.
Adaptao: Rosemeire Francisco Tabanez

Marlia, SP.

BACO DE ARGOLAS
Auxilia na compreenso do sistema de unidades, na
aquisio da noo de cores e permite trabalhar
com movimentos de flexo e extenso de membros
superiores. Foi confeccionado para um aluno com
dificuldade de preenso, que, ao invs de fazer
preenso em pina, enfiava os dedos dentro das
argolas e as colocava no suporte de madeira.
Descrio:
Construdo com argolas de
papelo, placa de madeira e
cabos de vassouras. As argolas
so pintadas de diferentes cores.
Adaptao: Mariline Bonaldo e Mnica Gerdullo.

Marlia, SP.

CORRESPONDNCIA UM A UM
Permite relacionar o numeral com a quantidade.
Confeccionado para alunos com dificuldade de
manuseio de lpis e papel, em exerccios de ligar,
fazendo a correspondncia entre o numeral e sua
respectiva quantidade.
Descrio:
Jogo de encaixe,
confeccionado em
madeira,
composto por
duas caixas com
uma abertura
lateral para
facilitar a retirada
das fichas de
madeira. As fichas
do lado direito
Criao: Eduardo Jos Manzini e apresentam
Elaine Cristina de Moraes. figuras e as fichas
do lado esquerdo
apresentam os
numerais, que
correspondem
quantidade
exibida nas fichas
da direita.

Marlia, SP.

RGUA DE MADEIRA ADAPTADA
Facilita o uso da rgua ao aluno que possui dificuldade

de preenso.
Descrio:
O recurso composto
por uma rgua de
madeira comum com
um suporte, tambm
de madeira, colado
bem ao meio para
facilitar preenso da
criana.
Adaptao: Denise Amoroso de Lima
Fonte: BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Material

pedaggico: manual de utilizao. Rio de Janeiro: MEC / CENESP /
FENAME / APAE de So Paulo, 1980.
Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp, Marlia.

MULTIPLICAO EM PIZZA
Permite demonstrar a multiplicao entre nmeros
apenas trocando o multiplicador central. Assim,
possibilita montar operaes sem que seja necessrio
ao aluno arm-las e copi-las em papel.
Confeccionado para alunos com dificuldade de
manuseio de lpis e papel. Evita que os alunos se
cansem demasiadamente.
Descrio:
Confeccionado em
madeira de forma circular,
com dimetro de 35 cm e
espessura de 2 cm. No
meio possui uma abertura
tambm em forma de
crculo, na qual os
multiplicadores podem
ser trocados. O recurso
Criao: Regina Lzara Salim acompanhado de
Moraes Bernardo. toquinhos de madeira
com os numerais
inscritos, que sero
utilizados para exibir o
resultado da operao
aritmtica.

Marlia, SP.

SEPARADOR PARA MATERIAL DOURADO

Auxilia na separao do material dourado. Os
compartimentos facilitam uma melhor visualizao
das unidades, dezenas e centenas, melhorando a
concentrao do aluno na atividade de matemtica.
Foi confeccionado para um aluno que entendia as
operaes aritmticas, porm misturava as peas
contadas com as no contadas. O separador pode
ser utilizado em situaes que exigem separao
de estmulos grficos, visuais e objetos pequenos.
Descrio:
O recurso
confeccionado em
madeira com uma tira
de borracha colada na
parte inferior, que
funciona como
antiderrapante. Os dois
divisores fixos dividem
a caixa em trs
compartimentos. Possui
um espao para um
divisor central mvel,
que possibilita uma
variao deste
exerccio ao dividir a
caixa em seis
compartimentos.
Criao: Satiko Shimojo

Marlia, SP.

CORRESPONDNCIA
Facilita trabalhar contedos de matemtica
principlamente conceitos como mais/menos, igual/
maior/menor que so base para a aquisio de outros
conhecimentos. uma didtica utilizada com alunos
que tm paralisia cerebral do tipo atetide ou misto e
em alguns casos espstico.
Descrio:
1) O aluno com deficincia
fsica precisa de mais
espao. O cho uma
grande pgina que aceita e
possibilita um cem
nmerode aprendizagens.
2) O trabalho no cho
facilita ao aluno executar
os exerccios propostos no
livro didtico.
3) Usamos tinta guache,
cordo, fita adesiva.
Fonte: Sala de Estudo, Centro de Reabilitao e Preveno de

Deficincias Obras Sociais Im Dulce, Salvador, Bahia.

LEITURA E ESCRITA

PESCARIA
Trabalha a sensibilidade sinestsica e a
coordenao viso-motora. Confeccionado para
auxiliar alunos e crianas com deficincia fsica
que ainda no conseguem fazer a pesca por
meio de ganchos e, dessa forma, cria a
oportunidade para participao em brincadeiras,
em gincanas ou em festas juninas. Auxilia em
movimentos de extenso e flexo de membros
superiores. As ilustraes e os nomes escritos nos
peixes podem ser utilizados para a leitura.
Descrio:
O recurso constitudo de
uma caixa de madeira
com canaletas, onde os
peixes so colocados na
posio em p. Cada
peixe possui um nome
com ilustrao. A vara de
Adaptao: Regina Ayako Ohno
pescar pode ser feita de
madeira ou bambu e
revestida em veludo ou
lixa. Para pescar, a
criana dever grudar o
im (que fica na ponta da
vara) no peixe.

Marlia, SP.

LIVRO DE TEXTURAS
Trabalha a sensibilidade ttil e sinestsica, a
discriminao de cores e texturas. A cada pgina o
aluno encontra uma nova histria com texto e
ilustrao. Na ilustrao, os materiais utilizados
permitem ao aluno vivenciar vrias sensaes
tteis, o que serve como estmulo para manusear
o livro. A histria apresentada na pgina da direita
escrita em fonte ampliada. Sabemos que vrios
alunos com deficincia fsica tm dificuldade em
virar as pginas de livros e revistas e, pensando
nisso, foi adaptado um virador de pginas para
atender a essa necessidade.
Descrio:
Este livro apresenta
ilustraes que fornecem
estmulos com diferentes
texturas, feitas em alto
relevo, com l, papis lisos,
bolinhas de papel e palitos
de fsforo. A parte inferior de
cada folha possui um palito
colado de forma que facilite
ao aluno, virar a pgina.
Adaptao: Denise Amoroso de Lima

Marlia, SP.

CADERNO DE MADEIRA
Auxilia na coordenao viso-motora, na noo de
pargrafo, espao delimitado e na seqenciao.
um recurso que tambm pode ser utilizado na
alfabetizao, por alunos que no possuem a
coordenao motora fina para trabalhar com lpis
e papel. Facilita os movimentos de flexo e
extenso de braos, podendo ser utilizado na
posio em p, inclinada ou deitada sobre a
carteira.
Descrio:
Caderno confeccionado
em madeira resistente,
medindo 40 cm de
largura por 60 cm
comprimento. Contm
canaletas que
representam as linhas
do caderno. O espao
Adaptao: Material advindo da
entre as canaletas pode
Cenp SP.
ser varivel dependendo
da necessidade de cada
aluno. O caderno
acompanhado por um
abecedrio de madeira
possuindo letras
maisculas de um lado
(escritas em azul) e
minsculas do outro
(escritas em vermelho).

Marlia, SP.

CADERNO DE ELSTICO
Proporciona ao aluno, que possui movimentos

involuntrios, a escrita entre pautas, sendo
indicado para o portador de paralisia cerebral do
tipo atetide. As linhas feitas com elstico auxiliam
e seguram os movimentos involuntrios da mo do
aluno ao utilizar lpis ou giz de cera sobre o papel.
Descrio:
Caderno
confeccionado em
madeira, possuindo
furos nas duas
laterais por onde
passado um elstico
de um lado a outro,
formando as linhas.
Adaptao: Eduardo Jos Manzini e
Elaine Cristina de Moraes.
Fonte: BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Material

pedaggico: manual de utilizao. Rio de Janeiro: MEC / CENESP /
FENAME / APAE de So Paulo, 1980.
Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp, Marlia
- SP

ABECEDRIO LAVVEL
Permite ao aluno executar exerccios de
alfabetizao. O material plastificado aumenta a
vida til do recurso e permite a higienizao
decorrente de sialorria (baba).
Descrio:
Material
confeccionado com
papel carto e,
posteriormente,
plastificado.
Adaptao: Elizabete Monteiro da Silva

Marlia, SP.

BINGO DE PALAVRAS E LETRAS

Leva o aluno a reconhecer e memorizar as letras do
alfabeto e as famlias silbicas. Favorece o treino de
ateno. utilizado como alternativa para escrita
quando o objetivo a fixao de smbolos grficos.
O dispndio de energia para o bingo menor do
que para o ato de escrever que, muitas vezes,
provoca o cansao do aluno com paralisia cerebral,
quer devido a espasticidade, quer devido aos
movimentos involuntrios.
Descrio:
O material compreende
um tabuleiro com
letras, que usado pelo
professor, para saber
quais as letras que
foram sorteadas.
Possui, tambm, um
conjunto de cartelas,
destinadas aos alunos,
com palavras de fcil
vocabulrio. Sob cada
letra das palavras
escritas na cartela so
desenhados quadros
para sinalizar aos
alunos o local para
Adaptao: Mris Cordeiro Brantes marcar as letras
sorteadas.

Marlia, SP.

JOGO DE INVERSO E ROTAO

Facilita a discriminao de relaes espaciais. O jogo
foi elaborado para um aluno que fazia inverso de
letras, tais como p por q ou b por d. Tambm
pode ser utilizado para alunos que fazem a rotao
de letras como, por exemplo, b por q ou d por
p. O jogo apresenta uma grande variedade de
figuras passveis de inverso ou rotao, tais como,
um bule com o bico do lado esquerdo, um com o
bico do lado direito e um com o bico no centro.
Tambm foram utilizadas figuras de animais, como
passarinho, galo, cachorro, sempre em trs posies
diferentes.
Descrio:
O jogo constitudo de
cartes que apresentam um
modelo de trs figuras
passveis de rotao ou
inverso. A criana recebe
as mesmas figuras
desenhadas em crculos,
feitas com madeira. Atrs de
cada pea colado um im.
As peas so imantadas e o
jogo executado sobre uma
pequena lousa
confeccionada com lato e
revestida com papel contact.
Adaptao e confeco: Eduardo Jos Manzini,

Mnica Gerdullo e Mariline Bonaldo

Marlia, SP.

CADERNO DE MADEIRA IMANTADO

Auxilia na coordenao viso-motora, na noo de
pargrafo e espao delimitado e na seqenciao.
Auxilia tambm na alfabetizao e utilizado por
alunos que no possuem a coordenao motora fina
para trabalhar com lpis e papel. Facilita
movimentos de flexo e extenso de braos
podendo ser utilizado na posio em p, inclinada
ou deitada sobre a carteira. Confeccionado para um
aluno que no conseguia pegar as peas, mas
conseguia empurr-las. Ao cair nas canaletas o im
gruda na placa de lato.
Descrio:
Caderno confeccionado
em madeira resistente,
medindo 40 cm de largura
por 60 cm de
comprimento. Contm
canaletas que
representam as linhas do
caderno. O espao entre
as canaletas pode ser
Adaptao e confeco: Silvia
varivel dependendo da
Regina Neves da Silva necessidade de cada
aluno. Sob as canaletas
colocada uma placa de
lato. O caderno
acompanhado por um
abecedrio de madeira e
sob cada pea colado
um im.
Marlia, SP.

QUADRO AGARRADINHO
Disponibiliza para o aluno uma alternativa de
comunicao. Foi confeccionado para um aluno que
no falava e estava em processo de alfabetizao.
Esse material tem sido utilizado por outros alunos
com paralisia cerebral, em fase escolar.
Descrio:
O Recurso confeccionado com
lmina de compensado, forrado
com placas de espuma fina e
encapado com tecido
emborrachado. Uma faixa de
velcron permite grudar
saquinhos cheios de areia ou
arroz. Nesses saquinhos so
colados numerais, letras ou
formas geomtricas. O quadro
mede 70 cm de comprimento
por 50 cm de largura. Esse
tamanho pode ser ajustvel
necessidade do aluno.
Adaptao: Miralva Santos Barreto e

Maria Carmen Fidalgo Santos
Fonte: Centro de Reabilitao e Preveno de Deficincia, Obras

Sociais Irm Dulce, Salvador, Bahia.

SUPORTE PARA LPIS

Possibilita uma melhor preenso, caso o aluno
demande vontade e/ou possibilidade para usar o
lpis. O tamanho da haste do tubo foi
confeccionado para atender a necessidade do
aluno. Este recurso facilita a escrita do aluno com
paralisia cerebral.
Descrio:
O recurso foi confeccionado
com um tubo de PVC, uma
rolha de cortia e lpis
comum ou de cera.
Adaptao: Maria Carmen Fidalgo Santos
Fonte: Sala de Estudo, Centro de Reabilitao e Preveno de

Deficincia Obras Sociais Irm Dulce, Salvador, Bahia.

Instituies que podem auxiliar no

desenvolvimento das ajudas tcnicas

1) Associao Obras Sociais Irm Dulce

Centro de Reabilitao e Preveno de Deficincia
Av. Bonfim, n 161 Largo de Roma
Salvador BA
CEP: 40.420-000
Tel: (71) 310- 1179 - Fax: (71) 310- 1180
E-mail: Irmadulce@crpd.org.br
2) Escola de Educao Especial Nabil Tacla

Rua dos Funcionrios, n 805 Cabral
Curitiba PR
CEP: 80.035-050
Tel: (41) 352- 3044
3) Complexo Educacional Juril Carnasciali

Rua Alarico Vieira de Alencar, n 10 Bacachiri
Curitiba PR
CEP: 82.520-760
Tel: (41) 362- 5245
4) Centro Federal de Educao Tecnolgica do Paran

Av. Sete de Setembro, n 3165 Rebouas
Curitiba PR
CEP: 80.230-901
Tel: (41) 310- 4545 / 310- 4423 - Fax: (41)310- 4432
E-mail: eden@cefetpr.br / gadir@cefetpr.br
Home page: www.cefetpr.br
5) Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina

Av. Mauro Ramos, n 950 Centro
Florianpolis SC
CEP: 88.020-300
Tel: (48) 221- 0500 / 221- 0502 - Fax: (48) 224- 0727
E-mail: cefetsc@rct-sc.br
Home page: www.cefetsc.rct-sc.br

6) Instituto Helena Antipoff

Rua Mata Machado, n 15 Maracan
Rio de Janeiro RJ
CEP: 20.271-260
Tel: (21) 2569- 6806 / 2569- 0378
smeiha@pcrj.rj.gov.br
7) Centro de Vida Independente do Rio de Janeiro CVI/RJ

Rua Marqus de So Vicente, n 225 Gvea
Estacionamento da PUC
Rio de Janeiro RJ
CEP: 20.271-260
Tel: (21) 2512- 1088
E-mail: cvirio@cvi.puc-rio.br
8) Associao de Assistncia Criana com Deficincia

AACD
Rua Professor Ascendino Reis, n 724 Vila Clementino
So Paulo SP
CEP: 04027-000
Tel: (11) 5576- 0935
E-mail: escolar-ana@aacd.org.br
Home page: www.aacd.org.br
9) UNESP Marlia - SP
Av. Higino Muzzi Filho Caixa Postal 420
CEP: 17.525-900
Tel: (14) 3402-1300
Home page: www.marilia.unesp.br

FICHA TCNICA
Coordenao SEESP/MEC
Luzimar Cames Peixoto
Maria Cristina Dmpel de Oliveira
Martha Marilene de Freitas Sousa
Vnia Loureiro Macedo Carvalho
Estruturao, organizao e descrio do banco de idias do

fascculo nmero I
Eduardo Jos Manzini
Maria Carmen Fidalgo Santos
Concepo do Portal e elaborao do texto

Aurlio Charo- CEFET-PR
Conceio Garcia Martins- CEFET-SC
Eduardo Jos Manzini UNESP-Marlia
Fernando Augusto Machado- Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT).
Maria Carmen Fidalgo Santos- Obras Sociais Irm Dulce/BA.
Renata Matos Eyer de Arajo- CVI/RJ
Sheila Bastos Salgado- CVI/RJ
Reviso de Texto
Maria Cristina Dmpel de Oliveira
Marlene de Oliveira Gotti
Maria de Ftima Cardoso Telles
Eduardo Jos Manzini
Martha Marilene de Freitas Sousa
Vnia Loureiro Macedo Carvalho
Editorao eletrnica e arte final

Edevaldo Donizeti dos Santos

Fotos
Eduardo Jos Manzini e Maria Carmen Fidalgo Santos
Desenvolvimento dos recursos fotografados

Centro de Reabilitao e Preveno de Deficincia(CRPD),
Salvador, Bahia.
Curso de Pedagogia, Habilitao em Educao Especial,- rea de
deficincia fsica na Disciplina Mtodos, Tcnicas e Recurso para
o ensino do aluno com deficincia fsica, sob a superviso e
orientao dos professores Eduardo Jos Manzini e Rita de Cssia
Tibrio Arajo.
Agradecimentos:
Instituto Helena Antipoff/RJ
Associao de Assistncia Criana Defeituosa - AACD/SP
Centro de Vida Independente CVI/RJ
Escola de Educao Especial Nabil Tacla/PR
Complexo Educacional Juril Carnasciali/PR
Escola Especial Vivian Maral/PR
Obras Sociais Irm Dulce/BA- Centro de Reabilitao e
Preveno de Deficincia(CRPD)
Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon
UNESP/Marlia
Direo da Escola Estadual de primeiro grau Bento de Abreu
Sampaio Vidal Marlia e aos alunos e professores da classe
especial para deficientes fsicos.
Escola Municipal de Educao Infantil Monteiro Lobato,
Marlia/SP.

ISBN 85-86738-22-0
9 788586 738227

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Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Especial

EDUARDO JOS MANZINI

Portal de ajudas tcnicas para educao

RECURSOS PEDAGGICOS ADAPTADOS

Todos os direitos reservados. permitida a reproduo total ou parcial deste

B823p Brasil. Secretaria de Educao Especial.

Recursos pedaggicos adaptados

FUNDAMENTAO LEGAL ......................................................... 4

O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DAS AJUDAS TCNICAS ............. 6

BANCOS DE IDIAS ................................................................ 8

EDUCAO INFANTIL .............................................................. 9

MATEMTICA E RACIOCNIO LGICO ........................................... 25

LEITURA E ESCRITA ................................................................. 34

Recursos pedaggicos adaptados

Este trabalho resultado do compromisso da Secretaria de

Este ano estamos disponibilizando o primeiro fascculo: recursos

Marilene Ribeiro dos Santos

Recursos pedaggicos adaptados 2

3 Recursos pedaggicos adaptados

Recursos pedaggicos adaptados 4

desenvolvimento que dificultam o acompanhamento das atividades

5 Recursos pedaggicos adaptados

O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DAS AJUDAS

FIGURA 1 fluxograma para desenvolvimento de ajudas tcnicas.

1 Entender a situao que envolve o estudante

Recursos pedaggicos adaptados 6

! Observar a dinmica do estudante no ambiente escolar.

7 Recursos pedaggicos adaptados

Recursos pedaggicos adaptados 8

9 Recursos pedaggicos adaptados

DOMIN DAS CORES

Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp,

Recursos pedaggicos adaptados 10

DOMIN DE QUANTIDADES, EM RELEVO

Adaptao: Elaine Cristina de Moraes

Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp,

11 Recursos pedaggicos adaptados

DOMIN DE FIGURAS GEOMTRICAS

Adaptao: Mnica Gerdullo e Mariline Bonaldo.

Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp,

Recursos pedaggicos adaptados 12

Adaptao: Alessandra Cristina Gazeta de Frana

Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp,

13 Recursos pedaggicos adaptados

DOMIN DE QUANTIDADES E NUMERAIS

Adaptao: Cludia Cristina da Silva

Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon,

Recursos pedaggicos adaptados 14

DOMIN TEMTICO: MEIOS DE

Adaptao: Eduardo Jos Manzini e Elaine Cristina de Morais.

Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp,

15 Recursos pedaggicos adaptados

Permite trabalhar com a percepo visual, preenso

Adaptao: Elizabete Monteiro da Silva

Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp,

Recursos pedaggicos adaptados 16

Adaptao: Mnica Gerdullo e Mariline Bonaldo

Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon,

17 Recursos pedaggicos adaptados

Permite trabalhar com percepo ttil sinestsica,

Adaptao: Elaine Cristina de Moraes

Fonte: Laboratrio de Educao Especial Prof. Ernani Vidon, Unesp,