Autodescubrimiento Interes y Motivacion Personal

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A:"Lista Virtual" <Virtual@yahoogrupos.com.mx>, "Lista Dinamicas"

<dinamicas@yahoogrupos.com.mx>
De:"ACM" <acm_mex@hotmail.com>
Fecha:Sun, 16 Jun 2002 21:53:33 -0500
Asunto:[dinamicas] dinamicas de autodescubrimiento interes y motivacion personal
COLLAGE II
OBJETIVO
I. Facilitar la comunicacin en pequeos grupos.

II. Expresin de tensiones, intereses y motivaciones personales.
TIEMPO:
Duraci n: 65 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
Dividido en subgrupos de 5 a 6 participantes.
LUGAR:
Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos
MATERIAL:
I. Un cartoncillo para cada participante.
II. Papel, tijeras, pegamento, revistas y plumones para cada subgrupo.
DESARROLLO
I. El instructor les pide a los participantes que realicen un collage, donde exprese Quin soy? Con recortes
pegados al cartoncillo, cada participante debe contestar a la pregunta: Quin soy? (Tiempo ilimitado a criterio
del instructor).
II. El instructor divide al grupo en subgrupos.
III. Cada uno de los integrantes del subgrupo interpreta el "COLLAGE" de cada participante. Slo cuando 4 o 5
compaeros han expresado su punto de vista, el autor explica o aclara su obra.
IV. Una vez que los subgrupos han terminado se hace una mesa redonda general con el objeto de evaluar la
experiencia y de aflorar los sentimientos de los participantes.
http://e1.f200.mail.yahoo.com/ym/ShowLetter?box=Inbox&MsgId=5700_1242468_7425... 03/07/2002
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V. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
CMO ES MI SITUACIN ACTUAL?

OBJETIVO
Ayudar a los participantes a descubrir cul de las cuatro reas de vida les es de mayor significado en el momento
actual, para poder elaborar objetivos, actividades y necesidades de cambio dentro de su situacin actual en cada
rea.
TIEMPO:
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir.
MATERIAL:
Un Cuestionario "Cmo es mi situacin actual?" para cada participante.
DESARROLLO
I. El Facilitador reparte a los participantes los cuestionarios Cmo es mi situacin actual?, uno por cada
participante.
II. El Facilitador solicita voluntarios que quieran comentar sus resultado en el grupo.
III. El Facilitador pide a los participantes que hagan comentarios finales del ejercicio.
IV. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
CMO ES MI SITUACI N ACTUAL?
1. Cmo es mi vida actual en relacin conmigo mismo?
2. Cmo es mi vida actual en relacin con mi familia?
3. Cmo es mi vida actual en relacin con mi trabajo?
4. Cmo es mi vida actual en relacin con el mundo?
5. Qu interrelaciones guardan entre s las cuatro reas anteriores?
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COMO PODRA SER DIFERENTE SU VIDA

OBJETIVO
Facilitar a los participantes pensar ms profundamente en algunos de sus deseos y aspiraciones y lo que estn
haciendo para lograrlos.
TIEMPO:
Duraci n: 30 a 45 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir.
MATERIAL:
Hojas de papel y lpiz para cada participante.
DESARROLLO
I. El Facilitador dice a lo participantes:
"Su mdico les ha informado que s lo les queda un ao de vida y ustedes estn convencidos de que el
diagnstico es correcto. Describan cmo cambiara su vida esta noticia".
II. Se da tiempo a que los participantes piensen y escriban sobre la pregunta anterior.
III. El Facilitador les menciona lo siguiente:
"Si ustedes desean cambiar su vida en esa direccin, Qu los detiene para hacerlo ahora mismo?".
IV. El Facilitador integra subgrupos de 4 personas y les pide que comenten sus respuestas a la pregunta anterior.
V. En grupo se hacen comentarios sobre el ejercicio y como se sintieron.
VI. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
DESCUBRIENDO MIS NECESIDADES Y MOTIVACIN

OBJETIVO
I. Autodescubrir los motivos personales.
II. Sensibiliza al participante en el uso asertivo de la seguridad personal a trav s de la autoevaluaci n.
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TIEMPO:
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado.
LUGAR:
Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cmodos.
MATERIAL:
Hojas blancas, de rotafolio, lpices y plumones.
DESARROLLO
I. El instructor solicita a los participantes que identifiquen a nivel individual cules son los elementos o hechos
que les proporcionan seguridad en la familia, el trabajo y la sociedad (cinco por lo menos en cada rea), y que lo
expresen por escrito en hojas tamao carta.
II. El siguiente paso es formar equipos de 4 o 5 personas pidindoles que lleguen a conclusiones subgrupales y
que las anoten en hojas de rotafolio que al terminar se cuelgan de las paredes.
III. El instructor pasa entonces a tabularlas segn los conceptos de la pirmide de necesidades de Abraham
Maslow, contabilizando y sacando porcentajes de cada uno de ellos.
IV. Se propicia la reflexin y se trata de llegar a conclusiones.
V. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
DYNASELL
OBJETIVO
I. Demostrar el impacto de la desconfianza en la colaboraci n de un grupo.
II. Medir nuestras propias responsabilidades cuando los motivos de los dems estn en duda.
TIEMPO:
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado.
Divididos en subgrupos compuestos por 5 o7 participantes
LUGAR:
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Un saln suficientemente amplio que permita a cada grupo trabajar en un rea separada.
MATERIAL:
I. Una Hoja de Instrucciones Dynasell para cada participante.
II. Una Hoja de Instrucciones Especiales Dynasell para cada participante.

III. Un paquete del juego "Lego", cinco Hojas de papel, marcadores, un rollo de papel celof n y un par de
tijeras para cada grupo.
DESARROLLO
I . El Facilitador introduce al ejercicio pero sin hacer nfasis en la desconfianza. El Facilitador divide a los
participantes en subgrupos de cinco a siete miembros cada uno.
II. El Facilitador distribuye la Hoja Instrucciones Dynasell y la Hoja Instrucciones Especiales Dynasell para cada
participante, indicando que desempee el roll de "saboteador" slo si esta sealado en su hoja. (En realidad,
ninguno de los participantes se les asigna este papel, y el block est verificando en todas las hojas). El
Facilitador advierte a los participantes no discutir sus papeles.
III. El Facilitador pide al grupo se separen en diferentes reas y les informa que cada grupo representar a una
Compaa Constructora y tendrn treinta minutos para elaborar una maqueta proyecto de las oficinas Generales
Dynasell. El Facilitador representara a la compaa Dynasell y determinar que Compaa Constructora obtendr
el contrato.
IV. El Facilitador dar a cada subgrupo un paquete de blocks "Lego", cinco hojas blancas, marcadores, al rollo de
papel celof n y un par de tijeras y les dice que pueden construir el modelo con estos materiales, pero sin poder
escribir en el block "Lego".
V. El Facilitador indica que si un participante es "echado" fuera del Comit durante el tiempo de trabajo, l o ella
tendr que dejar el grupo por el resto de la actividad. Si un miembro del Comit es sacado de su grupo, irn con
el Facilitador y se les pedir que reflexione en el comportamiento que mostr para llegar a ese punto.
VI. Al terminar los treinta minutos, el Facilitador rene a todo el grupo se selecciona el modelo ganador, y las
bases para la elecci n se establecen.
VII. Todos los miembros del grupo, incluyendo los miembros que fueron sacados, se renen para discutir las
reacciones de la actividad enfocndose en estos puntos:
1- El impacto de la desconfianza entre los miembros del grupo, actitudes o comportamientos.
2- Cmo efecto la desconfianza el ocuparse de la actividad ?.
3- Cmo la desconfianza afect la calidad del trabajo obtenido ?.
4- Si algunas ideas, sugerencias o modificaciones fueron ignoradas a causa de que los miembros se
preocupaban por los motivos de los que sugeran.
5- Los sentimientos de aquellos participantes que fueron echados fuera del grupo.
VIII. Se les pide a los miembros del grupo que discutan sus conocimientos o aprendizaje en trminos de los
efectos de la desconfianza en su comportamiento, y sus sentimientos hacia el grupo.
IX. El Facilitador pide a cada grupo que formule una pequea lista de los elementos que los miembros pudieron
decir o hacer para prevenir el nacimiento de la desconfianza que impide que progrese el grupo.
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X. Se rene el grupo en general, y se reportan una lista de estrategias.
XI. El Facilitador les pide a los participantes que tomen unos minutos para escribir notas en las implicaciones de
estos conocimientos que puedan aplicar en sus grupos.
XII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
HOJA DE INSTRUCCIONES DYNASELL
Antecedentes: Dynasell es una compaa joven que ha crecido rpidamente en los ltimos aos.
Esta compaa manufactura y vende comida enlatada al menudeo. La compaa est interesada en
construir nuevos edificios para sus ejecutivos. Ha ido seleccionando la ubicacin entre varias
ciudades: la tuya o una de las ciudades vecinas representadas hoy aqu.
Instrucciones: T eres miembro del comit de planeacin y desarrollo en tu ciudad. El comit est
compuesto por cinco miembros. Juntos, debern construir un modelo a escala del nuevo edificio. La
compaa estudiar el modelo y los modelos de las dems ciudades. La ubicacin del edificio
depender de lo atractivo del modelo propuesto por los comits. Tu comit est ansioso en tener los
edificios de los ejecutivos en la ciudad para incrementar las oportunidades de trabajo, la baja en los
impuestos, y tener ms ventajas.
T te identificas con los motivos de los dems miembros de tu comit. Te ha llegado el rumor de que
un miembro de tu grupo no est asignado en este proyecto y sospechas de l. T crees que esta
persona se beneficiara en gran manera si el edificio se construye en una ciudad vecina que tambin
est compitiendo por ser escogida. T crees que la persona va a obstaculizar el desarrollo del
modelo lo ms que le sea posible.
Durante la construccin de tu modelo, si tienes razn en sospechar de la identidad de este

saboteador basndote en los efectos de su comportamiento que tiene en el trabajo, puedes hacer
que esta persona se vaya mediante el voto unnime de los dems miembros del comit.
Se te indicar cundo vas a empezar a trabajar en el modelo. Tu comit tendr treinta minutos para
terminar de desarrollar su modelo.
HOJA DE TRABAJO
HOJA DE INSTRUCCIONES ESPECIALES DE DYNASELL
Si el cuadro de abajo te designa como el individuo de motivos personales para sabotear un proyecto,
sigue esta descripcin:
Por razones personales, t te opones a la construccin de Dynasell y sus nuevos cuarteles en tu

ciudad. T tienes un amigo en la ciudad vecina (que tambin est compitiendo por la seleccin del
sitio) que ha accedido a pagarte $250,000 en efectivo si el modelo de tu comit no es seleccionado.
Tu objetivo es impedir a tu comit. T puedes hacer esto en muchas formas, por ejemplo: haciendo
sugestiones impropias de diseo, retrasando decisiones. Hacer cualquier esfuerzo sutil. Si los otros
miembros del comit sospechas de tus motivos, pueden votar para que salgas del comit,
causndote vergenza personal y una posible prdida de $250,000.
T eres la persona_____
T no eres la persona_____
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EJERCICIO DE MOTIVACIN
OBJETIVO
Mostrar que la motivaci n es interna, pero los incentivos externos pueden iniciar la acci n en los humanos.
TIEMPO:
TAMAO DEL GRUPO:
20 participantes.
LUGAR:
Un saln suficientemente amplio que permita a los participantes estar sentados y poder levantar las sillas.
MATERIAL:
Billetes de banco (o quiz monedas) ocultos y sujetos con cinta adhesiva debajo de las sillas de los asistentes.
DESARROLLO
I. Dado que la motivaci n es a menudo un lugar comn, recalque que la motivacin se refiere a algo "interno, no
externo, que da el motivo para hacer una cosa". Para ilustrarlo diga al grupo "por favor levanten la mano
derecha". Espere un instante, dele las gracias al grupo y pregnteles: Por qu hicieron eso? La respuesta ser :
"Porque usted nos lo dijo." "Porque dijo por favor" etc.
II. Despus de 3 o 4 respuestas, dgales: muy bien. Ahora me hacen el favor todos de ponerse de pie y levantar
sus sillas?
III. Lo ms probable es que nadie lo haga. Contine: "Si les dijera que hay billetes dispersos en el saln debajo
de las sillas, podra eso motivarlos para ponerse de pie y levantar sus sillas" Todava, casi nadie se mover;
entonces dgales: "Permtanme decirles que s hay billetes de banco debajo de algunas sillas." (Por lo general, se
levantarn dos o tres asientos y muy pronto los seguirn lo dems. Conforme encuentran los billetes, seale:
"Aqu hay uno, all en el frente hay otro," etc."
IV. Se les aplicarn unas preguntas para su reflexin:
Por qu necesit ms esfuerzo para motivarlos la segunda vez?
Los motiv el dinero? (Haga hincapi en que el dinero muchas veces no act a como motivador.)
Cul es la nica forma real de motivar? (Acepte cualquier respuesta pertinente, pero insista en que la nica
forma de lograr que una persona haga algo, es hacer que lo desee. No hay otro modo!
V. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
JUEGOS DE AROS
OBJETIVO
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I. Ver objetivamente, cmo se encuentra las motivaciones de afiliaci n poder y logro -en ese momento- en los
participantes.
II. Estudiar grficamente las caractersticas principales del logro (flexibilidad, medici n de riesgos, metas
realistas).
III. Poder dar retroalimentaci n.
IV. Proporcionar a los asistentes una herramienta, para comprender las teoras de las motivaciones que se
explican en el curso.
TIEMPO:
TAMAO DEL GRUPO:
16 A 20 Participantes
LUGAR:
Debe haber un espacio mnimo de 4m x 2 m, libre, para procesar las partes de poder y afiliacin del juego de
aros.
MATERIAL:
I. Mueco y 4 aros, o botella larga y delgada.
II. Masking tape, o tela adhesiva y un equivalente que pueda adherirse al piso y sobre el cual se pueda
escribir.
III. Televisin -circuito cerrado y grabadora.
IV. Plumones y hoja de rotafolio.
DESARROLLO
I. En primer lugar, el Facilitador, debe seleccionar un rea espaciosa y fuera del saln donde se efect a el curso,
de manera que el resto de los participantes no se enteren de lo que se va hacer y de la actuacin aislada de
cada uno.
II. Asegura, valindose del masking, tela adhesiva o su equivalente, el mueco (botella, etc.) con que se vaya a
jugar, en el piso y en extremo del espacio escogido para ese efecto.
III. Se dejan los aros en el piso, muy cerca del mueco o botella. Todo esto sin que los participantes lo vean.
IV. Se comunican las instrucciones:
"A continuacin, vamos a hacer un ejercicio que nos va ayudar grficamente a darnos cuenta del significado de
la teora de la motivaciones".
Para esto, vamos a necesitar que de uno en uno vayan saliendo, del saln, a ______________(se menciona el
lugar donde se encuentra el mueco para el juego de aros, que previamente ha colocado el Facilitador); ah en
encontrarn un mueco (botella etc.), que tiene a su alrededor 4 aros, para que sean ensartados, como cada uno
de ustedes lo quiera. Indicndoles luego, que ya pueden salir de uno en uno, a tirar los aros.
V. Cada vez que uno regresa, se anota su nombre en el registro que ya se prepar (y cuyo esquema se
acompaa) en hojas de rotafolio, con espacio suficiente para anotar los resultados de todos los participantes,
dicho resultado se anotar :
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l Colocando el nombre de cada participante, en el riguroso orden en que van regresando de hacer sus tiros.
l Marcando enfrente de cada nombre exactamente, el nmero de aciertos que cada quien afirme que ha
conseguido.
VI. Una vez que todos los participantes han pasado, por esta primera etapa, que ha sido registrada en el rea
que marcamos en la forma adjunta, con el No.1 romano, se procede al siguiente paso.
VII. En el caso de grabar en televisi n el ejercicio, se procede a conectar la grabadora en este momento.
VIII. Se Trae al mueco o botella al saln y se le coloca al finar del espacio que previamente el Facilitador
selecciono dentro de l. Se asegura nuevamente al suelo.
Luego, se colocan en el piso (pegadas) en forma horizontal y consecutiva con relacin al mueco (botella) que se
est usando, 7 tiras de masking tape (o tela adhesiva o material equivalente) separadas entre s a 75 cm. cada
una de ellas, llevar sucesivamente la siguiente numeraci n: 1,2,4,8,16,32,500.
Hemos de aclarar que el nmero 500, deber estar a 2 3 metros del nmero 32.
IX Hecho lo anterior, el Facilitador invita a los asistentes a que -en el orden que tiraron la primera vez- tiren ahora
una vez mas, cada uno de los cuatro aros.
X. Se anota en la casilla correspondiente al nmero desde el cual tira el participante cada uno de sus aros, el
nmero de tiro que hizo desde ese lmite.
XI. Se anotan, en el extremo del rengln correspondiente a cada nombre, nicamente los aciertos totales, sin
tomar en cuenta en ningn momento la puntuaci n que hubieren logrado los participantes.
Al final de la columna de aciertos se suman, al igual que los procesados de la Seccin y de la ilustracin que se
acompaa, los que fueron realizados en esta etapa, que podemos marcar con el numero II dentro de la
ilustracin que se anexa.
XII. En este punto, se hace un pequeo alto y se procede de la siguiente manera:
a) Se dice a los participantes que van haber, pequeas variantes en el juego a partir de ese momento.
b) Se les pide, que cada uno, aporte una suma de dinero, $5.00, $10.00, $20.00, $50.00, para que se repartan
entre el 1o., 2o., y 3er. lugar. La aportacin queda a criterio del Facilitador.
c) Se les indica, que a partir de ahora van a contar los puntos que se logren obtener, adems, se vuelve a
recalcar que habr 3 primeros lugares y se mencionan claramente las sumas que van a repartirse al 1o. 2o. y 3er
lugar.
d) Tambin se les indica, que a partir de ahora, no se puede pisar la l nea que limita el espacio desde el cual se
pretende tirar y que en caso de hacerlo, el tiro contar como si hubiere sido hecho desde el espacio inmediato
inferior.
XIII. Se invita a los competidores a pasar a hacer sus tiros (de ser posible, en el orden en que se encuentran
listados) pero se seala que :
Habr 3 rondas, siendo la primera de 4 aros, la segunda de 3 y la tercera de un slo aro, completando as 8 aros
por competidor.
XIV. Se procede al ejercicio, buscando que los competidores tiren su 4 primeros aros.
XV. Se suspende el ejercicio, una vez que todos hubieren tirado y se hace el cmputo de puntos, hacindoselos
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saber a los participantes, as como el lugar que ocupan cada uno de ellos .
XVI. Se reinicia el ejercicio, pasando a la ronda de 3 tiros, completando 7 tiros en total por participante.
XVII. Se vuelve a hacer alto y se revisan las nuevas puntuaciones y los lugares.
XVIII. Se va a la parte final, con un aro por participante.
XIX. Terminada la ltima ronda, se hace el cmputo final. si hubiera empates en los 3 primeros lugares, se
desempata, con 4 aros ms por cabeza, terminada. Lo cual se entregan los premios prometidos.
Todo esto, se registra en forma plasmada en rotafolio, similar a la que anexamos.
XX. En este momento, puede concluir la grabacin en televisin.
XXI. Se procesa el ejercicio:
a) Se pregunta al ganador cmo se siente, observando atentamente sus reacciones y respuestas.
b) Se pregunta al grupo Cmo se siente?
c) Se ofrece retroalimentacin de la actuacin personal a quien lo solicite, dado por el Facilitador.
d) Se repasa la actuacin de cada persona, teniendo presente las caractersticas bsicas de las motivaciones de
afiliacin, poder y logro, para "facilitar" a la persona que recibe la retroalimentacin, el que pueda "darse cuenta"
de sus motivaciones en el momento del juego.
Si quiere, la persona puede recibir retroalimentacin de alguno de los participantes.
Puede invitarse a que haga 4 nuevos tiros con los aros y descubra su verdadera distancia.
XXII. Concluida la sesin de retroalimentacin, se procede a pasar en la televisin lo que se grab durante el
juego.
XXIII. Se liga ste juego con la teora de las motivaciones y se da por concluido, anunci ndoles el porcentaje que
obtuvieron en cada una de las motivaciones de logro, afiliacin y poder, en las etapas III Y III, respectivamente,
de este juego.
Para obtener los porcentajes, se comparan los
Aciertos totales = %
Aciertos posibles
en caso de Logro y Afiliaci n.
XXIV. En el caso de Poder, el porcentaje, es la diferencia resultante de quitar al 100% la suma de los %
obtenidos en Calificacin y Logro, lo que podra expresarse as:
(% Logro-grupo) + (% Calificacin-grupo) - 100% = (% Poder Grupo).
XXV. Aunque no es ortodoxo matemticamente obtener el % de Poder por diferencias, si es l gico, puesto que,
el poder de un grupo, puede manifestarse como manipulacin indiferente, que le orille a no sumar aciertos (lo
que matemticamente nos arrojara un % de poder muy bajo) pero tambin a no participar verdaderamente,
dando salida al poder personal al momento del juego, lo que justifica realmente el procedimiento sugerido.
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XXVI. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
QU DESEAN LAS PERSONAS DE SUS PUESTOS DE TRABAJO?

OBJETIVO
Dar a los asistentes la oportunidad de comentar cules son los factores que motivan a los empleados.
TIEMPO:
TAMAO DEL GRUPO:
20 participantes.
LUGAR:
Un saln amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar subgrupos.
MATERIAL:
I. Hojas Blancas para cada participante
II. Un l piz para cada participante
DESARROLLO
I. Distribuya copias de la forma " Qu desean las personas de sus puestos de trabajo?". Divida a los
participantes en grupos de 3 a 5 personas. Pregunte a cada persona que seale cul de los 10 conceptos de la
lista considera de mxima importancia para mejorar la morar de los empleados, que valore los conceptos del 1 al
10 y le asigne 10 al ms importante, 9 al siguiente, etc., para abarcar los 10 conceptos.
II. Luego, haga que cada grupo saque el total de puntaje dentro de su grupo, con la calificacin en la columna
"Grupo" para los 10 conceptos.
III. Informe al grupo que ese mismo formulario se ha utilizado con miles de trabajadores en todo Estados Unidos.
Para la comparacin de las calificaciones otorgadas por los empleados y supervisores, stos han dado las
siguientes categoras que se clasifican en la columna "Supervisores".
Salarios elevados.
Seguridad en el trabajo.
Ascensos en la empresa.
Buenas condiciones de trabajo.
Trabajo interesante.
Lealtad personal del supervisor.
Disciplina aplicada con discrecin.
Pleno aprecio del trabajo efectuado.
Ayuda para los problemas personales.
La sensaci n de participaci n en las actividades.
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Sin embargo, cuando a los empleados se les da el mismo ejercicio y se les pide enumerar lo que m s influye en
su moral, las respuestas suelen estar en el orden siguiente (marcarlas en la columna "Empleados").
1. Pleno aprecio del trabajo efectuado.
2. La sensacin de participaci n en las actividades.
3. Ayuda a los problemas personales.
4. Seguridad del trabajo.
5. Salarios elevados.
6. Trabajo interesante.
7. Ascensos en la empresa.
8. Lealtad personal del distribuidor.
9. Buenas condiciones de trabajo.
10.Disciplina aplicada con discrecin.
IV. Tenga en cuenta que los tres conceptos considerados de ms importancia por los empleados, son los que los
supervisores consideran de escasa importancia para ellos.
V. Para hacer reflexionar a los participantes, se les aplicar las siguientes preguntas:
VI. Al comparar las clasificaciones del grupo de usted con las de otros empleados (columna "Empleados"), qu
factores podran explicar las diferencias de opinin?
Cul podra ser una razn de que las evaluaciones hechas por los supervisores (columna "Supervisores") sean
tan diferentes de las de los empleados (columna "Empleados")?
VII. Si se fuera a utilizar este formulario en su departamento u oficina, qu tan similares seran los resultados?
VIII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
HOJA DE TRABAJO
QU DESEAN LAS PERSONAS DE SUS PUESTOS DE TRABAJO?

Individual Grupo Factores Supervisores Empleados
Salario elevados
Seguridad en el
trabajo
Ascensos en la
empresa
Buenas
condiciones de
trabajo
Trabajo
interesante
Lealtad personal
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del supervisor
Disciplina
aplicada con
discrecin
Pleno aprecio del
trabajo efectuado
Ayuda para los
problemas
personales
La sensacin de
participacin en
las actividades
PIRMIDE DE NECESIDADES
OBJETIVO
I. Aprender los conceptos de la "Pirmide de las Necesidades de Maslow".
II. Aprender a recibir retroalimentacin segn las t cnicas motivacionales de la "Pir mide de las Necesidades de
Maslow".
TIEMPO:
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado.
LUGAR:
Un Saln amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes estn sentados cmodamente y
puedan escribir
MATERIAL:
I. Formato de la Retroalimentaci n para la Motivacin. Parte I y II para cada participante.
II. Hojas de papel y l piz para cada participante.
DESARROLLO
I. Cada participante recibe y llena la Formato de la Retroalimentacin para la Motivacin, Parte I.
II. El Facilitador da una breve explicacin de la "Pirmide de las Necesidades de Maslow". Dependiendo de las
necesidades del grupo; puede incluirse los conceptos de Herzberg con una lectura. La conjugaci n de stos dos
conceptos debe resaltarse.
III. Cada participante completa la Forma de Retroalimentacin, Parte II calificando sus respuestas en la Parte I.
IV. El Facilitador conduce al grupo a una discusi n sobre la importancia del trabajo para este ejercicio. Si el
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grupo es grande se pueden formar equipos de cinco o seis miembros para esta tarea. Se pueden solicitar
informes por escrito de estos procesos de grupos.
V. El Facilitador gua un proceso para que los participantes analicen, como pueden aplicar lo aprendido en su
vida.
HOJA DE TRABAJO
HOJA DE RETROALIMENTACIN PARA LAS NECESIDADES (PARTE I)
INSTRUCCIONES
Las siguientes afirmaciones tienen siete respuestas posibles.

Esta De acuerdo Ligeramente No sabe Ligeramente En En desacuerdo
totalmente en desacuerdo desacuerdo absoluto
de acuerdo de
Acuerdo
+3 +2 +1 0 -1 -2 -3
1. Marque una de las siete respuesta, encerrando en un crculo el nmero que corresponda a su aseveracin.
Por ejemplo: si esta "totalmente de acuerdo" encierre en un crculo (+3).
Cuenta con aproximadamente diez minutos para completar la tarea.

1. Aumentos especiales deben darse slo a los que +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
realizan bien su trabajo.
Una descripcin del puesto ayudara a que los +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
empleados supieran mejor lo que se espera de ellos
A los empleados se le debe recordar que de sus +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
trabajos depende que la compaa compita con
efectividad.
Un supervisor debe prestar mucha atenci n a las +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
condiciones fsicas de trabajo de sus empleados.
El supervisor debe luchar arduamente para +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
desarrollar una atmsfera de compaerismo entre sus
subordinados.
Reconocimiento individual para el cumplimiento +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
superior de la medida asignada a empleados
Los supervisores indiferentes lesionan los +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
sentimientos
Los empleados desean sentir que realmente sus +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
habilidades y capacidades son necesarias en sus
trabajos.
El programa de prestaciones y beneficios del retiro, +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
son factores importantes para mantener a los
empleados en su trabajo.
Las personas pueden ser ms productivas cuando su +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
trabajo les representa un reto y son estimuladas.
Muchos empleados dan lo mejor de s en todo lo que +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
hacen.
Los gerentes deberan mostrar ms inter s en los +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
empleados, llevando a cabo algunos eventos sociales
despus del trabajo.
Estar orgullo de nuestro trabajo es actualmente una +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
recompensa importante.
Los empleados gustan de pensar que son "los +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
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mejores" haciendo su trabajo

La calidad de las relaciones en los grupos de trabajo +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
informales es muy importante
Los incentivos o bonos individuales mejoraran el +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
desempeo de los empleados.
El ver a los jefes, es muy importante para los +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
empleados
A los empleados generalmente les gusta controlar su +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
propio trabajo, tomar decisiones, relacionadas con su
trabajo, con un m nimo de supervisi n.
La seguridad en el trabajo es importante para los +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
empleados.
Los empleados consideran importante contar con +3 +2 +1 0 -1 -2 -3
buenos equipos para el trabajo.
HOJA DEL CONCENTRADO PARA LA RETROALIMENTACIN DE NECESIDADES (PARTE II)
MARCADOR
Transfiera los nmeros que encerr en un crculo en la Parte I en el lugar correspondiente de la siguiente tabla:
Frase no. CALIFICACIN Frase no. CALIFICACIN
10 2
11 3
13 9
18 19
Total Total
(Necesidades de autorealizacin) (Necesidades de Seguridad)
Frase no. CALIFICACIN Frase no. CALIFICACIN
6 1
8 4
14 16
17 20
Total Total
(Necesidades de autoestima) (Necesidades bsicas)
Frase no. CALIFICACI N
5
7
12
15
Total
(Necesidades de Pertenencia)
2. Registre la calificacin total de cada categora, en la siguiente grfica, marcando con una X el nmero de su
registro en el rea de motivacin.
Necesidades - Nivel -12 -10 -8 -6 -4 -2 0 +2 +4 +6 +8 +10 +12
Autorrealizaci n
Auto-Estima
Pertenencia
Seguridad
Fisiologicas
Una vez que haya terminado de llenar esta grfica, podr observar sus fortalezas en cada una de estas reas,
de sus necesidades de motivacin.
Pgina 16 de 17
No hay, por lo tanto, una respuesta "correcta". Lo que es correcto para usted, es hacer lo mismo con las
necesidades de sus empleados, claro que esto es especfico, en cada situacin y para cada individuo. Sin
embargo, en general los "Expertos" nos dicen que los empleados en la actualidad estn mejor motivados por
conatos en las reas de Pertenencia y Autoestima.
REGALOS
OBJETIVO
I. Cierre del proceso "B sico" de la motivaci n de afiliaci n, aprendiendo a "Dar" y a "Recibir.
II. Propiciar la reflexin y la aceptacin de los dems.

III. Valorar el grado de aceptaci n de retroalimentacin.
TIEMPO:
TAMAO DEL GRUPO:
Ilimitado
LUGAR:
Un saln amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar c modos.
MATERIAL:
Tarjetas y lpices.
DESARROLLO
I. El Facilitador indica a los participantes que aquel que quiera darle un regalo simblico, que puede ser una idea
o un deseo, a otra persona, lo podr hacer escribindolo en una de estas tarjetas.
II. El Facilitador solicita a los participantes que se pongan de pie y formen un circulo.
III. Las tarjetas y lpices se colocarn en el centro del crculo.
IV. El Facilitador informa a los participantes que: "Si alguien desea agradecer a todos el regalo recibido, puede
hacerlo, pero sin expresin verbal".
V. Los participantes tomarn los materiales, elaborarn las tarjetas y se las entregarn a quien escogieron. La
persona que recibe el regalo leer la tarjeta y reflexionar sobre lo que dice y no har ning n comentario.
VI. En sesi n plenaria el Facilitador analiza la vivencia haciendo preguntas como:
a) Cmo se sienten?
b) De qu se han dado cuenta?
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c) Cmo valoran ese regalo?
d) Que utilidad piensa darle?
VII. En caso de no haber espontaneidad en la participacin, el co-Facilitador y el Facilitador modelarn.
VIII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida
Tomado del sitio del
INSTITUTO SAN BERNARDO DE CLARAVAL
========================
"La Paz de Cristo, en el Reino de Cristo"
Accin Catlica Mexicana Quertaro.

http://acm.cjb.net
acm_mex@hotmail.com
Jose Luis Aboytes.

jluis_aboytes@hotmail.com
Moderador
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Autodescubrimiento Interes y Motivacion Personal

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Autodescubrimiento Interes y Motivacion Personal

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A:"Lista Virtual" <Virtual@yahoogrupos.com.mx>, "Lista Dinamicas"

I. Facilitar la comunicacin en pequeos grupos.

TAMAO DEL GRUPO:

Dividido en subgrupos de 5 a 6 participantes.

I. Un cartoncillo para cada participante.

II. Papel, tijeras, pegamento, revistas y plumones para cada subgrupo.

II. El instructor divide al grupo en subgrupos.

CMO ES MI SITUACIN ACTUAL?

TAMAO DEL GRUPO:

Un Cuestionario "Cmo es mi situacin actual?" para cada participante.

CMO ES MI SITUACI N ACTUAL?

1. Cmo es mi vida actual en relacin conmigo mismo?

2. Cmo es mi vida actual en relacin con mi familia?

3. Cmo es mi vida actual en relacin con mi trabajo?

4. Cmo es mi vida actual en relacin con el mundo?

5. Qu interrelaciones guardan entre s las cuatro reas anteriores?

COMO PODRA SER DIFERENTE SU VIDA

TAMAO DEL GRUPO:

Hojas de papel y lpiz para cada participante.

I. El Facilitador dice a lo participantes:

III. El Facilitador les menciona lo siguiente:

V. En grupo se hacen comentarios sobre el ejercicio y como se sintieron.

DESCUBRIENDO MIS NECESIDADES Y MOTIVACIN

I. Autodescubrir los motivos personales.

II. Sensibiliza al participante en el uso asertivo de la seguridad personal a trav s de la autoevaluaci n.

TAMAO DEL GRUPO:

Hojas blancas, de rotafolio, lpices y plumones.

IV. Se propicia la reflexin y se trata de llegar a conclusiones.

I. Demostrar el impacto de la desconfianza en la colaboraci n de un grupo.

TAMAO DEL GRUPO:

Divididos en subgrupos compuestos por 5 o7 participantes

I. Una Hoja de Instrucciones Dynasell para cada participante.

II. Una Hoja de Instrucciones Especiales Dynasell para cada participante.

1- El impacto de la desconfianza entre los miembros del grupo, actitudes o comportamientos.

2- Cmo efecto la desconfianza el ocuparse de la actividad ?.

3- Cmo la desconfianza afect la calidad del trabajo obtenido ?.

X. Se rene el grupo en general, y se reportan una lista de estrategias.

HOJA DE INSTRUCCIONES DYNASELL

Durante la construccin de tu modelo, si tienes razn en sospechar de la identidad de este

HOJA DE INSTRUCCIONES ESPECIALES DE DYNASELL

Por razones personales, t te opones a la construccin de Dynasell y sus nuevos cuarteles en tu

TAMAO DEL GRUPO:

IV. Se les aplicarn unas preguntas para su reflexin:

Por qu necesit ms esfuerzo para motivarlos la segunda vez?

Duraci n: 300 Minutos

TAMAO DEL GRUPO:

I. Mueco y 4 aros, o botella larga y delgada.

IV. Se comunican las instrucciones:

XII. En este punto, se hace un pequeo alto y se procede de la siguiente manera:

XVIII. Se va a la parte final, con un aro por participante.

Todo esto, se registra en forma plasmada en rotafolio, similar a la que anexamos.

XX. En este momento, puede concluir la grabacin en televisin.

XXI. Se procesa el ejercicio:

a) Se pregunta al ganador cmo se siente, observando atentamente sus reacciones y respuestas.

b) Se pregunta al grupo Cmo se siente?

c) Se ofrece retroalimentacin de la actuacin personal a quien lo solicite, dado por el Facilitador.

Si quiere, la persona puede recibir retroalimentacin de alguno de los participantes.

Para obtener los porcentajes, se comparan los

en caso de Logro y Afiliaci n.

(% Logro-grupo) + (% Calificacin-grupo) - 100% = (% Poder Grupo).

QU DESEAN LAS PERSONAS DE SUS PUESTOS DE TRABAJO?

TAMAO DEL GRUPO: