PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE

ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete

SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN /

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
MA03 OA 09
Clase N 1 Demostrar que comprenden la
divisin en el contexto de las tablas
de hasta 10x10: representando y
explicando la divisin como
reparticin y agrupacin en partes
iguales, con material concreto y
pictrico; creando y resolviendo
problemas en contextos que incluyan
la reparticin y la agrupacin;
expresando la divisin como una
sustraccin repetida; describiendo y
aplicando la relacin inversa entre la
divisin y la multiplicacin; aplicando
los resultados de las tablas de
multiplicacin hasta 10x10, sin
realizar clculos.
LA CLASE INDICADORES
Observacin directa del trabajo
Inicio: Pizarra interactiva realizado en su libro de
- Recuerdan las normas de la clase. actividades.
- Recuerdan la clase anterior http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Comprender la 28199_recurso_swf.swf
divisin como la reparticin y agrupacin en partes iguales.
- Comentan el objetivo.
Desarrollo:
- Observan la reparticin de lminas de papel que se hacen a un
grupo de nios.
- Comentan la reparticin hecha.
- Demuestran cmo se puede escribir operacionalmente esa
reparticin.
- Desarrollan pg 146 y 147.
Cierre:
- Corrigen los ejercicios realizados.
- Practican reparticiones en programa interactivo.

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ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN /

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
MA03 OA 09
Clase N 2 Demostrar que comprenden la
divisin en el contexto de las tablas
de hasta 10x10: representando y
explicando la divisin como
reparticin y agrupacin en partes
iguales, con material concreto y
pictrico; creando y resolviendo
problemas en contextos que incluyan
la reparticin y la agrupacin;
expresando la divisin como una
sustraccin repetida; describiendo y
aplicando la relacin inversa entre la
divisin y la multiplicacin; aplicando
los resultados de las tablas de
multiplicacin hasta 10x10, sin
realizar clculos.
LA CLASE INDICADORES
Observacin directa del trabajo
Inicio: Pizarra interactiva realizado en su libro de
- Recuerdan las normas de la clase. actividades.
- Recuerdan la clase anterior http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Comprender la 28199_recurso_swf.swf
divisin como la reparticin y agrupacin en partes iguales.
- Comentan el objetivo. Computadores de sala
Desarrollo:
- Desarrollan ejercicios de la pg.149, 150, 151
- Corrigen sus ejercicios en la pizarra interactiva.
- Aclaran dudas.
Cierre:
- Corrigen los ejercicios realizados.
- Practican reparticiones en programa interactivo.

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ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN /

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
MA03 OA 09
Clase N 3 Demostrar que comprenden la divisin
en el contexto de las tablas de hasta
10x10: representando y explicando la
divisin como reparticin y agrupacin
en partes iguales, con material concreto
y pictrico; creando y resolviendo
problemas en contextos que incluyan la
reparticin y la agrupacin; expresando
la divisin como una sustraccin
repetida; describiendo y aplicando la
relacin inversa entre la divisin y la
multiplicacin; aplicando los resultados
de las tablas de multiplicacin hasta
10x10, sin realizar clculos.
LA CLASE INDICADORES
Observacin directa del trabajo
Inicio: Pizarra interactiva realizado en su libro de
- Recuerdan las normas de la clase. actividades.
- Recuerdan la clase anterior http://www.mothmatic.com/Matematicas
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Comprender la divisin
como la reparticin y agrupacin en partes iguales. Computadores de sala
- Comentan el objetivo.
Desarrollo:
- Desarrollan ejercicios de la pg.152, 153, 154, 155, 156
- Corrigen sus ejercicios en la pizarra interactiva.
- Aclaran dudas.
Cierre:
- Corrigen los ejercicios realizados.
- Practican reparticiones en programa interactivo.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
MA03 OA 09 Evaluacin Sumativa.
Clase N 4 Demostrar que comprenden la divisin en el Inicio: Pizarra interactiva
contexto de las tablas de hasta 10x10: - Recuerdan las normas de la clase.
- Recuerdan la clase anterior Guas de matemtica
representando y explicando la divisin como
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Comprender la divisin como la
reparticin y agrupacin en partes iguales,
reparticin y agrupacin en partes iguales.
con material concreto y pictrico; creando y
- Comentan el objetivo.
resolviendo problemas en contextos que
incluyan la reparticin y la agrupacin; Desarrollo:
expresando la divisin como una sustraccin
repetida; describiendo y aplicando la relacin - Desarrollan gua de multiplicaciones y divisiones .
inversa entre la divisin y la multiplicacin;
aplicando los resultados de las tablas de Cierre:
multiplicacin hasta 10x10, sin realizar - Corrigen la gua realizada y aclaran dudas.
clculos.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
MA03 OA 11
Clase N 5 Demostrar que comprenden las fracciones
de uso comn: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4:
explicando que una fraccin representa la
parte de un todo , de manera concreta,
pictrica, simblica, de forma manual y/o
con software educativo; describiendo
situaciones, en las cuales se puede usar
fracciones; comparando fracciones de un
mismo todo, de igual denominador.
LA CLASE
Evaluacin formativa
Inicio: Pizarra interactiva
- Recuerdan las normas de la clase.
- Recuerdan la clase anterior Aterial didctico de
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Comprender la fraccin como una fracciones
parte del todo.
- Comentan el objetivo de la clase.
Desarrollo:
- Observan el video de internet de las fracciones.
- Comentan el video visto.
- Reciben material de fracciones.
- Manipulan el material recibido.
- A partir de una figura dada, seleccionan la parte de la figura que se pide de la
fraccin.
- Juegan a esta actividad con todas las piezas entregadas.
- Corrigen los errores cometidos.
Comentan la actividad realizada.
Cierre:
- Guardan el material y comentan lo aprendido en clases.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
MA03 OA 11
Clase N 6 Demostrar que comprenden las fracciones
de uso comn: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4:
explicando que una fraccin representa la
parte de un todo , de manera concreta,
pictrica, simblica, de forma manual y/o
con software educativo; describiendo
situaciones, en las cuales se puede usar
fracciones; comparando fracciones de un
mismo todo, de igual denominador.
LA CLASE
Evaluacin formativa
Inicio: Pizarra interactiva
- Recuerdan las normas de la clase.
- Recuerdan la clase anterior
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Comprender la fraccin como una
parte del todo.
- Comentan el objetivo de la clase.
Desarrollo:
- Desarrollan ejercicios de la pg. 196, 197 y 198 de su libro de actividades.
- Van corrigiendo en la pizarra los ejercicios realizados.
- Comentan las dudas surgidas.

Cierre:
- Comentan lo aprendido en clases.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
MA03 OA 11
Clase N 7 Demostrar que comprenden las fracciones
de uso comn: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4:
explicando que una fraccin representa la
parte de un todo , de manera concreta,
pictrica, simblica, de forma manual y/o
con software educativo; describiendo
situaciones, en las cuales se puede usar
fracciones; comparando fracciones de un
mismo todo, de igual denominador.
LA CLASE
Inicio: Evaluacin formativa
- Recuerdan las normas de la clase. Pizarra interactiva
- Recuerdan la clase anterior
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Comprender la fraccin como una Aterial didctico de
parte del todo. fracciones
- Comentan el objetivo de la clase.
Desarrollo:
- Observan el video de internet de las fracciones (compras).
- Comentan el video visto.
- Reciben set de papel lustre para construir fracciones.
- Pliegan una lmina de papel segn las indicaciones dadas
- Recortan el papel segn las indicaciones del profesor.
- A partir de una figura dada, seleccionan la parte de la figura que se pide de la
fraccin.
- Juegan a esta actividad con todas las piezas entregadas.
- Corrigen los errores cometidos.
- Pegan las piezas en el cuaderno, escribiendo la fraccin que corresponde.
Cierre:
- Comentan la actividad realizada.
- Comentan lo aprendido en clases.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
MA03 OA 11
Clase N 8 Demostrar que comprenden las fracciones
de uso comn: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4:
explicando que una fraccin representa la
parte de un todo , de manera concreta,
pictrica, simblica, de forma manual y/o
con software educativo; describiendo
situaciones, en las cuales se puede usar
fracciones; comparando fracciones de un
mismo todo, de igual denominador.
LA CLASE
Evaluacin formativa
Inicio: Pizarra interactiva
- Recuerdan las normas de la clase.
- Recuerdan la clase anterior
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Comparar fracciones usando
representaciones.
- Comentan el objetivo de la clase.
Desarrollo:
- Desarrollan las pg. 200 y 201 de su libro de actividades.
- Corrigen los ejercicios en sus cuadernos.
- Aclaran las dudas surgidas.
- Comentan la actividad realizada.
Cierre:

- Comentan lo aprendido en la clase.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL
MA03 OA 11
Clase N 9 Demostrar que comprenden las fracciones
de uso comn: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4:
explicando que una fraccin representa la
parte de un todo , de manera concreta,
pictrica, simblica, de forma manual y/o
con software educativo; describiendo
situaciones, en las cuales se puede usar
fracciones; comparando fracciones de un
mismo todo, de igual denominador.
LA CLASE
Evaluacin formativa
Inicio: Alimentos no perecibles
- Recuerdan las normas de la clase. para masar.
- Recuerdan la clase anterior
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Masar en una balanza, una fraccin Balanzas
de un kilo.
Desarrollo:
- Recuerdan las ocasiones cuando han ido a comprar a un almacn y lo que han
comprado en gramos.
- Enumeran productos que se pueden masar en gramos.
- Observan como en una balanza, se masan diferentes cantidades de productos.
- Comentan la actividad realizada.
- Reciben una balanza por equipo y una bolsa con elementos para masar.
- Masan diferentes cantidades de los productos que se les entregan:1/4 de porotos,
1/3 de azcar, 1/2 de lentejas, de fideos.
- Comentan la actividad realizada.-
Cierre:
- Guardan el material y comentan lo aprendido en clases.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
MA03 OA 11 Evaluacin formativa
Clase N Demostrar que comprenden las fracciones Inicio: Pizarra interactiva
de uso comn: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: - Recuerdan las normas de la clase.
10 - Recuerdan la clase anterior Guas de fracciones
explicando que una fraccin representa la
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Aplica contenidos aprendidos.
parte de un todo , de manera concreta,
Desarrollo:
pictrica, simblica, de forma manual y/o
con software educativo; describiendo - Desarrollan gua de actividades de fracciones.
situaciones, en las cuales se puede usar - Corrigen gua realizada.
fracciones; comparando fracciones de un - Aclaran dudas.
mismo todo, de igual denominador.
Cierre:

- Comentan las dificultades que tuvieron

- Sealan acciones para superarse.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
Evaluacin formativa
Clase N MA03 OA 15 Inicio: Pizarra interactiva
Demostrar que comprenden la relacin que - Recuerdan las normas de la clase.
11 existe entre figuras 3D y figuras 2D: - Recuerdan la clase anterior Plantilla de cubo
construyendo una figura 3D a partir de una - Leen y comentan el objetivo de la clase: Relacionar una figura 2D con una 3d. Tijera
red (plantilla); desplegando la figura 3D. - Comentan el objetivo de la clase. Pegamento
Desarrollo:
- Observan el video de inernet de redes geomtricas.
- Comentan el video visto.
- Reciben plantilla de un cubo para armar.
- Recortan y arman el cubo.
- Pegan las piezas segn corresponde.
- Describen las caractersticas del cuerpo obtenido.
- Escriben las caractersticas del cuerpo en sus cuadernos: caras, aristas, vrtices.
- Relacionan la figura plana que recibieron con el cuerpo final que obtuvieron.

Cierre:
- Comentan la actividad realizada.
- Guardan el material y comentan lo aprendido en clases.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
Evaluacin formativa
Clase N MA03 OA 15 Inicio: Pizarra interactiva
Demostrar que comprenden la relacin que - Recuerdan las normas de la clase.
12 existe entre figuras 3D y figuras 2D: - Recuerdan la clase anterior Plantilla de un
construyendo una figura 3D a partir de una - Leen y comentan el objetivo de la clase: Relacionar una figura 2D con una 3d. paraleleppedo
red (plantilla); desplegando la figura 3D. - Comentan el objetivo de la clase. Tijera
Desarrollo: Pegamento
- Observan el video de inernet de redes geomtricas.
- Comentan el video visto.
- Reciben plantilla de un paraleleppedo para armar.
- Recortan y arman el paraleleppedo.
- Pegan las piezas segn corresponde.
- Describen las caractersticas del cuerpo obtenido.
- Escriben las caractersticas del cuerpo en sus cuadernos: caras, aristas, vrtices.
- Relacionan la figura plana que recibieron con el cuerpo final que obtuvieron.

Cierre:
- Comentan la actividad realizada.
- Guardan el material y comentan lo aprendido en clases.

12
 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
Evaluacin formativa
Clase N MA03 OA 15 Inicio: Pizarra interactiva
Demostrar que comprenden la relacin que - Recuerdan las normas de la clase.
13 existe entre figuras 3D y figuras 2D: - Recuerdan la clase anterior Plantilla de un cilindro
construyendo una figura 3D a partir de una - Leen y comentan el objetivo de la clase: Relacionar una figura 2D con una 3d. Tijera
red (plantilla); desplegando la figura 3D. - Comentan el objetivo de la clase. Pegamento
Desarrollo:
- Observan el video de inernet de redes geomtricas.
- Comentan el video visto.
- Reciben plantilla de un cilindro para armar.
- Recortan y arman el paraleleppedo.
- Pegan las piezas segn corresponde.
- Describen las caractersticas del cuerpo obtenido.
- Escriben las caractersticas del cuerpo en sus cuadernos: caras, aristas, vrtices.
- Relacionan la figura plana que recibieron con el cuerpo final que obtuvieron.

Cierre:
- Comentan la actividad realizada.
- Guardan el material y comentan lo aprendido en clases.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
Evaluacin formativa
Clase N MA03 OA 15 Inicio: Pizarra interactiva
Demostrar que comprenden la relacin que - Recuerdan las normas de la clase.
14 existe entre figuras 3D y figuras 2D: - Recuerdan la clase anterior Plantilla de una
construyendo una figura 3D a partir de una - Leen y comentan el objetivo de la clase: Relacionar una figura 2D con una 3d. pirmide de base
red (plantilla); desplegando la figura 3D. - Comentan el objetivo de la clase. cuadrada
Desarrollo: Tijera
- Observan el video de inernet de redes geomtricas. Pegamento
- Comentan el video visto.
- Reciben plantilla de una pirmide de base cuadrada.
- Recortan y arman la pirmide.
- Pegan las piezas segn corresponde.
- Describen las caractersticas del cuerpo obtenido.
- Escriben las caractersticas del cuerpo en sus cuadernos: caras, aristas, vrtices.
- Relacionan la figura plana que recibieron con el cuerpo final que obtuvieron.

Cierre:
- Comentan la actividad realizada.
- Guardan el material y comentan lo aprendido en clases.

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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE

ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete

SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
Evaluacin formativa
Clase N MA03 OA 17 Inicio: Pizarra interactiva
Reconocer en el entorno figuras 2D que - Recuerdan las normas de la clase.
15 estn trasladadas, reflejadas y rotadas. - Recuerdan la clase anterior Gua de rotacin
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Observar en el entorno figuras
rotadas.
- Comentan el objetivo de la clase.
Desarrollo:
- Observan como en un plano cuadricular un juguete cambia su posicin.
- Comentan el cambio de posicin que el juguete realiz.
- Describen los movimientos que realiz.
- Describen los movimientos en la cuadrcula que fue realizando paso a paso.
-Desarrollan gua de rotacin.
- Corrigen gua en la pizarra interactiva.
- Aclaran dudas surgidas
Cierre:
- Comentan la actividad realizada.
- Comentan lo aprendido e clases.

15
 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
Evaluacin formativa
Clase N MA03 OA 17 Inicio: Pizarra interactiva
Reconocer en el entorno figuras 2D que - Recuerdan las normas de la clase.
16 estn trasladadas, reflejadas y rotadas. - Recuerdan la clase anterior Gua de traslacin
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Observar en el entorno figuras
trasladadas.
- Comentan el objetivo de la clase.
Desarrollo:
- Observan como en un plano cuadricular un juguete cambia su posicin.
- Comentan el cambio de posicin que el juguete realiz.
- Describen los movimientos que realiz.
- Describen los movimientos en la cuadrcula que fue realizando paso a paso.
-Desarrollan gua de traslacin.
- Corrigen gua en la pizarra interactiva.
- Aclaran dudas surgidas
Cierre:
- Comentan la actividad realizada.
- Comentan lo aprendido e clases.

16
 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
Evaluacin formativa
Clase N MA03 OA 17 Inicio: Pizarra interactiva
Reconocer en el entorno figuras 2D que - Recuerdan las normas de la clase.
17 estn trasladadas, reflejadas y rotadas. - Recuerdan la clase anterior Gua de simetra
- Leen y comentan el objetivo de la clase: Observar en el entorno figuras
reflejadas.
- Comentan el objetivo de la clase.
Desarrollo:
- Observan una figura se refleja en el espejo.
- Observan como una hoja doblada por la mitad forma dos partes iguales.
- Comentan la igualdad que se produce, y como a ese proceso se le denomina reflejo.
- Dan ejemplos de figuras que pueden dividir por la mitad y que quedan exactamente
iguales.
- Reconocen el eje de simetra en las figuras seleccioadas.
- Describen los ejes simtricos.
- Desarrollan gua de ejes de simetra.
- Corrigen gua en la pizarra interactiva.
- Aclaran dudas surgidas
Cierre:
- Comentan la actividad realizada.
- Comentan lo aprendido e clases.
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 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
Evaluacin formativa
Clase N MA03 OA 18 Inicio: Pizarra interactiva
Demostrar que comprenden el concepto de - Recuerdan las normas de la clase.
18 ngulo: identificando ejemplos de ngulos - Recuerdan la clase anterior Video de ngulos
en el entorno; estimando la medida de - Leen y comentan el objetivo de la clase: Reconocer los ngulos en el entorno Gua de ngulos
ngulos, usando como referente ngulos de - Comentan el objetivo de la clase.
45 y de 90. Desarrollo:
- Observan video educativo de ngulos.
- Comentan video de ngulos.
- Reconocen en el entorno elementos que tienen ngulos.
- Desarrollan gua de ngulos.
- Corrigen gua en la pizarra interactiva.
- Aclaran dudas surgidas
Cierre:
- Comentan la actividad realizada.
- Comentan lo aprendido e clases.

18
 PLANIFICACIN CURRICULAR DE LA CLASE
ASIGNATURA/ Matemtica CURSO: 3 bsico PROFESOR: Erika Caete
SECTOR/SUBSECTOR
UNIDAD UNIDAD: 4
OBJETIVO DE UNIDAD El estudio del movimiento de figuras 2D -la reflexin, la traslacin y la rotacin- busca desarrollar tempranamente el pensamiento espacial de los
alumnos. Por ello se les entrega herramientas para que reconozcan en el entorno figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. Los ngulos de 45 y de
90 tambin se observan en el entorno, para que puedan familiarizarse con el concepto de ngulos. Tambin se recordarn los contenidos vistos en
el ao a modo de ir recordndolos para no olvidarlos.
EJE TEMTICO Nmero y operatoria Medicin
Patrones y lgebra Datos y probabilidades
CONTENIDO - Desarrollo del pensamiento espacial: estudio de figuras en 2D, reconocimiento de figuras reflejadas, trasladadas y rotadas. ngulos de 45 y 90.
- Tablas de multiplicacin de memoria (10x10)
- Fracciones

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE / ESTRUCTURA DE RECURSOS EVALUACIN / INDICADORES

NCLASE OBJETIVO FUNDAMENTAL LA CLASE
Evaluacin formativa
Clase N MA03 OA 18 Inicio: Pizarra interactiva
Demostrar que comprenden el concepto de - Recuerdan las normas de la clase.
19 ngulo: identificando ejemplos de ngulos - Recuerdan la clase anterior Video de ngulos
en el entorno; estimando la medida de - Leen y comentan el objetivo de la clase: Reconocer los ngulos en el entorno
ngulos, usando como referente ngulos de - Comentan el objetivo de la clase. Tringulos y cuadrados
45 y de 90. Desarrollo: de papel lustre
- Observan video educativo de ngulos.
- Comentan video de ngulos. Pegamento
- Reconocen en el entorno elementos que tienen ngulos.
- Reciben en papel lustre, tringulos y cuadrados de colores, para medir sus ngulos. Transportadores
- Miden sus ngulos usando transportador.
- Pegan las figuras en su cuaderno y escriben sus resultados, con el nombre
correspondiente al ngulo.
- Corrigen gua en la pizarra interactiva.
- Aclaran dudas surgidas.
Cierre:
- Comentan la actividad realizada.
- Comentan lo aprendido e clases.

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