II.

Din mics de Conocimiento

1. Reconozco tu animal
Definicin:
La intencin de este juego es la de reconocer a un compaero/a por el sonido de su voz que imita el sonido
caracterstico de un animal.

Objetivos:
*Favorecer el mutuo conocimiento del alumnado.
*Estimular los procesos de desinhibicin en el inicio de las relaciones con los dems.
*Percibir a los compaeros/as utilizando solamente el canal auditivo.
*Desarrollar la concentracin auditiva.

Participantes:
Todo el grupo clase.
A partir de los 6 aos.

Desarrollo:
Todos los nios/as permanecern sentados en un crculo. Uno/a se pasea con los ojos vendados por la parte
exterior del crculo, tocar en el hombro a un compaero/a y ste imitar el sonido de un animal. Si el
nio/a que est con los ojos vendados reconoce al compaero/a y dice su nombre, ser sustituido por el
que ha hecho el sonido del animal, si no lo reconoce continuar el paseo por el crculo, tocar a otro, y as
sucesivamente hasta que reconozca a un compaero/a.
El juego finalizar cuando hayan salido todos los nios/as.

Material:
Pauelos para vendar los ojos.

Fuente:
Paco Cascn y Carlos Martn y Participantes Proyecto de Investigacin.

2. El tesoro humano
Definicin:
Se trata de buscar, en base a una ficha, cosas comunes que cada participante tiene con los dems del grupo.

Objetivos:
*Favorecer el mutuo conocimiento del alumnado.
*Estimular los procesos de cohesin del grupo.
*Conocer lo que tenemos en comn con los compaeros/as.

Participantes:
Todo el grupo clase.

Desarrollo:
Se les dar a los nios/as una cuartilla con las siguientes anotaciones:
Tienes que buscar entre los compaeros/as y anotar al lado a:
. Dos personas que hayan nacido en lugares diferentes.
. Dos personas que tengan los mismos pasatiempos que t.
. Una persona que celebre el cumpleaos el mismo mes que t
. Una persona a la que le guste el mismo programa de televisin que a ti.
 II. Din mics de Conocimiento

. Dos personas y juntas inventad una frase de nimo para el equipo del colegio.
(Las consignas pueden cambiar en funcin de las necesidades del grupo)

Material:
Papel, bolgrafo o lpiz.

Fuente:
EDUPAZ y Participantes Proyecto de Investigacin.

3. Mi futura casa
Definicin:
Se trata de conocer los valores, necesidades y gustos de los componentes del grupo a travs del dibujo de
una casa en la que les gustara vivir.

Objetivos:
*Favorecer el mutuo conocimiento del alumnado.
*Estimular los procesos de desinhibicin en el inicio de las relaciones con los dems.
*Conocer los gustos, necesidades y valores de todos los participantes.
*Tomar conciencia de los valores que se tienen.

Participantes:
Todo el grupo clase.

Desarrollo:
Se inicia la actividad con una lluvia de ideas con aquellas cosas que cada uno pondra en la casa de sus
sueos. Una vez elaborada la lluvia de ideas, cada nio/a elegir las cuatro cosas que le gustara tener en
esa futura casa y las dibujar en un modelo que previamente se les facilitar a todos. Despus se expondrn
todas las casas en la clase y se comentarn.

Material:
Papel, lpices, colores, rotuladores, etc.

Fuente:
EDUPAZ y Participantes en el Proyecto de Investigacin.

4. Patio de vecinos
Definicin:
Con este juego se pretende profundizar en el conocimiento de todos los compaeros/as que forman el
grupo.

Objetivos:
*Favorecer el mutuo conocimiento del alumnado.
*Estimular los procesos de desinhibicin en el inicio de las relaciones con los dems.
*Conocer datos bsicos o cualidades de los compaeros/as.

Participantes:
Todo el grupo clase.
 II. Din mics de Conocimiento

Conveniente que el nmero de nios sea mltiplo de 2.

Desarrollo:
Se colocarn todos los nios/as en dos crculos concntricos de forma que queden formando parejas, uno
frente a otro. A continuacin comentarn durante un tiempo determinado, ambos miembros de la pareja,
las siguientes cuestiones:
. Comida preferida.
. Juego de mesa preferido.
. Deporte que ms te gusta.
. Actividad del colegio qu prefieres.
Al sonido de una palmada o de una consigna el crculo exterior gira un lugar hacia la derecha y as
sucesivamente hasta que los nios/as colocados en el crculo exterior vuelvan a coincidir con su pareja
inicial.

Material:
No necesita material especfico.

Fuente:
Paco Cascn y Carlos Martn. Participantes en el Proyecto de Investigacin.

5. Al loro
Definicin:
Todos los componentes del grupo tratarn de reconocer a los dems compaeros a travs de una ficha que
recoger sus datos personales.

Objetivos:
*Favorecer el mutuo conocimiento del alumnado.
*Estimular el conocimiento personal.
*Tomar conciencia de las caractersticas de las personas.

Participantes:
Todo el grupo clase.
A partir de los 8 aos.

Desarrollo:
Cada nio/a tendr una cuartilla dividida en cuatro partes en cada una de las cuales tendr que responder a
las siguientes cuestiones:
1. Qu haces un domingo por la tarde?
2. Cul es tu aficin favorita?
3. Qu es lo que ms te gusta de las personas?
4. Qu deseo le pediras a un genio?
Una vez que hayan finalizado se recogen todas las cuartillas, que van sin nombre, se mezclarn y se
repartirn a cada nio/a. Ellos deben encontrar de quin es, sin mostrarla y preguntando a los dems. Una
vez que hayan encontrado al dueo, escriben el nombre y le dan la vuelta, de manera que se vean las
respuestas.

Material:
Papel, lpices o bolgrafos.

Fuente:
 II. Din mics de Conocimiento

EDUPAZ. Participantes en el Proyecto de Investigacin

6. Entrevistas mutuas
Definicin:
Se trata de compartir los sentimientos recogidos previamente por escrito con los compaeros/as.

Objetivos:
*Favorecer el mutuo conocimiento del alumnado.
*Profundizar en el conocimiento de los dems.
*Valorar el mundo de los sentimientos.

Participantes:
Todo el grupo clase.
A partir de los 8-9 aos.
Es conveniente reflejarlo por escrito individualmente y comentarlo por parejas aisladas.

Desarrollo:
Se reparten unas hojas con unas cuestiones que cada uno debe completar individualmente. Despus, una
vez que hayan finalizado, se renen por parejas al azar y se cuentan sus respuestas.
Las cuestiones que se les darn ya preparadas, son las siguientes:
Cuando estoy callado en un grupo, me siento........................
Cuando estoy con una persona y no habla, me siento............
Cuando me enfado con alguien, me siento.............................
Cuando alguien se enfada conmigo, me siento
Cuando critico a alguien, me siento.......................................
Cuando alguien que est conmigo, llora, me siento...............
Cuando digo un cumplido, me siento.....................................
Cuando me dicen un cumplido, me siento............................
Cuando soy injusto, me siento...............................................
Cuando alguien es injusto conmigo, me siento...................

Material:
Ficha con frases incompletas, lpices o bolgrafos.

Fuente:
Paco Cascn y Carlos Martn. EDUPAZ. Participantes en el Proyecto de Investigacin.

7. El espa
Definicin:
Con este juego se pretende reconocer los rasgos fsicos de los dems miembros del grupo a travs del
contacto corporal.

Objetivos:
*Facilitar el conocimiento del alumnado.
*Estimular los procesos de desinhibicin en el inicio de las relaciones con los dems.
*Tomar contacto corporal

Participantes:
Todo el grupo clase.
 II. Din mics de Conocimiento

A partir de los 8 aos.

Desarrollo:
Todo el grupo va desplazndose por la clase con los ojos cerrados. Cuando un nio/a encuentra a alguien,
intenta adivinar quin es, por la ropa que lleva, sus facciones, etc... El primero que lo consigue dice su
nombre a la persona que ha encontrado y se coloca detrs de ella. Si ninguno de los dos se reconoce, cada
uno dice su nombre y se separan.
Cuando se llegan a formar filas de dos o ms personas, las dos personas cabeza de fila, llevan a cabo el
reconocimiento. Aquel que acierta el nombre coge a quien a descubierto, la separa de su fila y ambos pasan
a ocupar el final de la suya (fila descubridora), quedando al final de la fila quien descubri el nombre.
El animador/a se acercar a alguien y le dar el rol de espa. El espa tambin da vueltas haciendo que
descubre. Cuando alguien se encuentra con l y averigua su nombre, no pasa nada; pero si no lo acierta, el
espa dir ESPIA, provocando que la fila se rompa y que quien no le descubri se convierta en espa.

Material:
Tantas vendas o pauelos como participantes.

Fuente:
EDUPAZ.

8. Las valentinas
Definicin:
Con este juego se pretende escribir o dibujar algo bonito a un compaero/a y envirselo de forma annima.

Objetivos:
*Favorecer la autoestima.
*Provocar actitudes positivas hacia uno/a mismo/a y hacia los dems.

Participantes:
Todo el grupo clase.
A partir de los 7 aos.

Desarrollo:
Esta actividad se comenzar dos semanas antes y se comentar en esta sesin.
El juego consiste en escribir en un papel slo agradecimientos, felicitaciones, elogios a 2 3 nios/as cada
da, con la finalidad de que todos tengan al menos una valentina.

Material:
Papel, lpices, bolgrafos, colores, rotuladores.

Fuente:
EDUPAZ. Participantes en el Proyecto de Investigacin.

9. Abrazos musicales
Definicin:
Se trata de moverse libremente al comps de una msica abrazndose a un nmero progresivamente mayor
de compaeros/as hasta llegar a un gran abrazo final.
 II. Din mics de Conocimiento

Objetivos:
*Favorecer el sentimiento de pertenencia al grupo.
*Estimular los procesos de desinhibicin en el inicio de las relaciones con los dems.

Participantes:
Todo el grupo clase.
A partir de los 6 aos.

Desarrollo:
Suena una msica, a la vez que los/as participantes danzan por la clase u otro espacio. Cuando la msica se
detiene, cada nio tiene que buscar a otro y abrazarlo. La msica contina, todos vuelven a bailar, cuando
nuevamente vuelve a detenerse la msica, se abrazarn de tres en tres. El abrazo se va haciendo cada vez
ms grande, hasta llegar a un abrazo final de todos los participantes

Material:
Aparato de msica o instrumento musical.

Fuente:
Paco Cascn y Carlos Martn.