RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : VII / Genap
Mata Pelajaran : Matematika.
Materi : Garis dan Sudut
Waktu : 2 x 40menit
Pertemuan : IV

A. Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi dasar
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, konsisten, dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan
tugas materi aritmetika sosial dari guru; dan
2.1.2 Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam
memecahkan masalah yang berkaitan dengan Aritmetika Sosial.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya
kepada siswa lain dan atau guru tentang materi aritmetika sosial;
2.2.2 Menunjukkan sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil-
hasil tugas yang berhubungan dengan aritmetika sosial; dan
2.2.3 Menunjukkan sikap ketertarikan pada matematika serta memiliki
rasa percaya daya dan kegunaan matematika.
3.12 Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan antar sudut, cara melukis sudut,
membagi sudut, dan membagi garis
3.13 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar
yang dipotong oleh garis transversal

54
 55

4.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut dan garis

4.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai
akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.12.5 Menentukan hubugan antar sudut
3.13.1 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis
sejajar yang dipotong oleh garis transversal
4.12.5 Menyelesaikan permasalahan mengenai hubungan antar sudut
4.13.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut
sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis
transversal

D. Tujuan Pembelajaran
3.12.5 Siswa mampu menentukan hubungan antar sudut dengan
menggunakan Lembar Aktivitas Siswa dengan baik dan benar
3.13.1 Siswa mampu menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari
dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal
4.12.5 Siswa Terampil Menyelesaikan permasalahan mengenai hubungan
antar sudut dengan baik dan benar
4.13.1 Siswa Terampil Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis transversal

E. Materi Pembelajaran
5. Hubungan antar sudut

F. Model/Metode Pembelajaran
Model pembelajaran adalah Pembelajaran koperatif (Cooperative
Learning) Tipe JigSaw Berbasis Budaya Jawa.

G. Langkah-langkah pembelajaran

FASE 1
waktu
Menyampaikan tujuan dan motivasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 5
1. Membuka pembelajaran, mengecek 1. Memperhatikan dan mencermati
kesiapan siswa tujuan pembelajaran
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Mencermati penjelasan guru dan
Motivasi: memberi dan menjawab test lisan
3. Guru memberikan gambaran manfaat lisan tentang materi yang akan
tentang materi pembelajaran dibahas
4. Motivasi untuk belajar lebih rajin
dan lebih giat pada materi
5. Guru memberikan motivasi agar
proses pembelajaran dapat berjalan
dengan baik maka siswa harus
mengikuti aturan dalam pelajaran
 56

matematika yaitu :
1. Memperhatikan dengan seksama
ketika guru menjelaskan
2. Belajar akan lebih bermakna jika
dengan cara kelompok
3. Mau berbagi kepada sesama
teman dan tidak egois
4. Berani bertanya apabila masih
belum mengerti
6. Guru memberikan gambaran awal
tentang keberadaan kegunaan materi
ini.
7. Guru memberikan test awal secara
lisan tentang materi yang akan
dibahas ( Test awal bertujuan unuk
menenukan pemahaman siswa masih
berada di Taraf Perkembangan Awal
)
Nb. Test awal secara lisan guna member
penguatan mengenai pemahaman siswa
mengenai hubungan antar sudut
FASE 2 10
Menyajikan Informasi/masalah
8. Guru menyajikan informasi/ 3. Mencermati informasi yang
permasalahan yang berhubungan disampaikan guru dan memberi
dengan hubungan antar sudut masukan kepada guru tentang
Masalah 7.9 model pembelajaran sebelumnya
Perhatikan gambar Jerjag pintu dibawah
ini.

Jika Jerjag pintu tadi di gambar dengan

rancangan seperti di bawah ini

Dengan menggunakan busur,

a. ukurlah mADO, mODC,

mBOC, dan mCOD
 57

b. Jumlahkan ukuran mADO

dengan mODC. Berapakah
jumlahnya?
c. Jumlahkan ukuran mBOC dengan
mCOD. Berapakah jumlahnya?
d. Carilah dua sudut yang jumlah
ukuran dua sudut tersebut 90.
e. Carilah dua sudut yang jumlah
ukuran dua sudut tersebut 180.
f. Buatlah kesimpulan tentang sudut
berpelurus dan sudutber penyiku
Masalah 7.10
Perhatikan gambar kue apem balik mini
dibawah ini.

Jika susunan kue apem balik mini ini

seperti gambar 7.4.7. Tentukan ;

a. Gunakan busurmu mT1, mT2,

mT3, dan mT4?
b. Bagaimana hubungan antara
sudut T1 dengan T2 dan T3
dengan T4?
Masalah 7.11
Perhatikan permasalahan I di bawah ini

Jika motif garis-garis pada batik di

 58

modelkan seperti gambar sebelahnya

1. Tentukan Informasi apa yang dapat
kamu peroleh dari gambar di atas
2. Gunakan busurmu, Tentukanlah
besar derajat semua sudut yang ada ?
3. Bagaimana hubungan antara sudut
ditinjau dari posisi dan
kedudukannya ?

9. Untuk menyelesaikan masalah diatas

guru menyampaikan model
Pembelajaran yang akan dilaksanakan
yang melibatkan siswa secara aktif
dan menerima masukan dari siswa
tentang pembelajaran yang telah
dilaksanakan pada pertemuan
sebelumnya
FASE 3 5
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok belajar
10. Untuk menyelesaian permasalahan 4. Menduduki/ menempati tempat
diatas tersebut guru membuat social menurut kelompok
culture dengan siswa yang berjumlah 5. Menempati tempat kelompok ahli
30 orang dibentuk menjadi 6
kelompok tiap satu kelompok terdiri
dari 5 orang. Selanjutnya Guru
membentuk 5 kelompok ahli dan tiap
kelompok asal mengirim anggota
ahli ke kelompok ahli seperti yang
diperlihat pada gambar dibawah ini :

11. Kemudian masing-masing kelompok

ahli dibagi LAS yang berbeda.
FASE 4 30
Membimbing Kelompok bekerja dan belajar
12. Membimbing kelompok ahli 6. Siswa berdiskusi pada kelompok
13. Mengamati kerja kelompok dan ahli
memotivasi serta memberi dorongan Alternafif Jawaban
kepada kelompok diskusi
14. Berkeliling memberi bantuan kepada LAS Kelompok Ahli IV
kelompok yang membutuhkannya Masalah 7.9
15. Mengarahkan siswa mengerjakan Diketahui
LAS, dan berkeliling memberi a. Rancangan jerjag pintu
bantuan
 59

Ditanya ;
a. mADO, mODC,
mBOC, dan mCOD= ?
b. mADO +mODC =?
c. BOC dengan mCOD
=?
d. ua sudut dengan jumlah sudutnya 900 =
?
e. dua sudut dengan umlah sudutny1800 =
?
f. Kesimpulan =?
Penyelesaian
a. mADO = 60, mODC =
30, mBOC = 60, dan
mCOD = 120
b. mADO + mODC = 60 +
30 = 90
c. mBOC + mCOD = 60 +
120 = 180
d. mDAO + mOAB = 60 +
30 = 90
mCBO + mOBA = 60 +
30 = 90
e. mAOB + mAOD = 120 +
60 = 180
mAOD + mCOD = 60 +
120 = 180
Kesimpulan sudut berpenyiku
adalah suatu sudut yang jumlah
adalah 90. Dan sudut
berpelurus adalah suatu sudut
yang jumlah adalah 180

Masalah Tambahan
 60

Diketahui
Sudut penyiku dibagi oleh 2
bagian yang besarnya (6x +4)0
dan (3x +5)0
Ditanya
a. Nilai x
b. Besar sudut keduanya =
Penyelesaian
a. Sudut penyiku=(6x +4)0+(3x +5)0
900= (6x +3x + 4+5)0
900 = 8x +9
900-90 =(8x)0
81 0 = 8x0
810/80 = x0
10,120 = x0
b. Besar sudut yang terbentuk
adalah sbb;
(6x +4)0=(6(10,2)0 +4)0
= 0,75+4
= 64,750
(3x +5)0 =(3(10,2)0 +5)0
= 30,6+5
= 35,60
Masalah 7.10
Diketahui
mKLN= (3x +15)0
mNLM= (2x +10)0
Ditanya mKLM =
Penyelesaian
Karena sudut yang dibentuk
berpelurus maka
mKLM=mKLN+ mNLM
1800 = (3x +15)0+(2x +10)0
1800 = (3x +2x + 15+10)0
1800 = 5x +25
1800-250=(5x)0
1550 = 5x0
1550/50= x0
310 = x0

Masalah 7.10
Diketahui 4 sudut yaitu T1, T2,
T3, dan T4
 61

Ditanya ;

a. mT1, mT2, mT3, dan

mT4=
a. hubungan antara sudut T1
dengan T2 dan T3 dengan
T4?
b. Kesimpulan
Penyelesaian

a. mT1=900, mT2=900,
mT3=900, dan mT4=900
b. hubungan antara sudut yang
ada adalah dua pasangan
sudut yang saling berpelurus,
yaitu mT1 + mT2 = 180
dan mT3 + mT4 =
180mT1 + mT4 = 180 dan
mT2 + mT3 = 180
dua pasangan sudut yang
bertolak belakang, mT1 =
mT3 dan mT2 = mT4
c. Kesimpulan ; Jika dua garis
berpotongan maka dua sudut
yang letaknya saling
membelakangi titik potongnya
disebut dua sudut yang
bertolak belakang. Dua sudut
yang saling bertolak belakang
adalah sama besar.

Permasalahan II
a. Sudut AED dan sudut BEC
merupakan sudut saling bertolak
belakang, maka:
AED = BEC
5x 10 = 3x + 20
5x 3x = 20 + 10
2x = 30
x = 15
 62

b. substitusi nilai x maka:

BEC = (3x + 20)
BEC = (3.15 + 20)
BEC = 65

c. Sudut CED dan sudut BEC

merupakan sudut saling
berpelurus, maka:
CED + BEC = 180
CED + BEC = 180
(6y + 25) + 65 = 180
6y + 90 = 180
6y = 90
y = 15
a. x + y = 15 + 15 = 30

e. substitusi nilai y maka:

CED = (6y + 25)
CED = (6.15 + 25)
CED = (90 + 25)
CED = 115
f. Sudut AEB dan sudut CED
merupakan sudut saling bertolak
belakang, maka:
AEB = CED
AEB = 115
Masalah 7.11
a) sudut-sudut sehadap adalah:
A1 dengan B1
A4 dengan B4
A2 dengan B2
B3 dengan B3
b) sudut-sudut bertolak belakang
A1 dengan A3
A2 dengan A4
B1 dengan B3
B2 dengan B4
c) sudut-sudut berseberangan dalam
(dalam berseberangan)
A3 dengan B1
A4 dengan B2
d) sudut-sudut berseberangan luar
A2 dengan B4
A1 dengan B3
e) sudut-sudut dalam sepihak
 63

A3 dengan B2
A4 dengan B1
f) sudut-sudut luar sepihak
A2 dengan B3
A1 dengan B4
g) sudut-sudut berpelurus
A1 dengan A2
A1 dengan A4
A2 dengan A3
A3 dengan A4
B1 dengan B2
B1 dengan B4
B2 dengan B3
B3 dengan B4
h) Jika dua buah garis sejajar
dipotong oleh garis lain maka
akan terbentuk empat pasang
sudut sehadap yang besarnya
sama.
i) Jika dua buah garis sejajar
dipotong oleh garis lain, besar
sudutsudut dalam
berseberangan yang terbentuk
adalah sama besar
j) Jika dua buah garis sejajar
dipotong oleh garis lain maka
besar sudut sudut luar
berseberangan yang terbentuk
adalah sama besar.
k) Jika dua buah garis sejajar
dipotong oleh garis lain maka
jumlah sudut-sudut dalam
sepihak adalah 180o
l) Jika dua buah garis sejajar
dipotong oleh garis lain maka
jumlah sudut sudut luar
sepihak adalah 180o.
Permasalahan II
a) besar sudut D
D = A = 130 karena D
sehadap dengan A meskipun
berjauhan.
b) besar sudut E
E = D = 130 karena E dan
D bertolak belakang.
c. besar sudut F
 64

F = 180 130 = 50

7. Siswa dari kelompok ahli kembali

FASE 5
Evaluasi
16. Guru bersama peserta didik
membahas kesimpulan
materi/masalah yang diberikan.
17. Pada akhir pembelajaran diadakan
kuis yang bersifat individu peserta
didik diharapkan saling bantu
membantu
ke kelompok asal untuk
mengkomunikasikan informasi
yang diperoleh dari diskusi
mereka ke kelompok asal mereka
masing-masing
8. Setiap siswa dalam kelompok
ahli saling menularkan dan
menerima materi/solusi masalah
dari siswa lain.
9. Terjadi diskusi antar peserta didik
dalam kelompok asal.
Dari diskusi, peserta didik
memperoleh penyelesaian masalah
yang diberikan guru.
20
10. Mendengarkan dan mencermati
penjelasan guru
11. Mengejakan Kuis dari Guru

FASE 6 10
Memberi Penghargaan
18. Guru mengumpulkan semua 12. Membantu guru dalam
hasil kuis di masing-masing siswa memeriksa jawaban kuis per
19. Guru dan siswa menskor kuis dari kelompok
kemudian saling diperbandingkan 13. Mengucapkan selamat pada
untuk menentukan siswa mana yang kelompok yang paling berhasil
paling berhasil. 14. Mengucapkan salam
20. siswa yang paling berhasil,
selanjutnya diberikan penghargaan
atas keberhasilannya.
21. Guru menutup pelajaran dan
mengucapkan salam

H. Alat dan Sumber Belajar

Alat dan Bahan :

1. Papan Tulis.
2. Spidol.
3. Penggaris.
4. LAS
 65

5. Laptop.
6. Infocus.

Sumber Belajar
1. Buku Guru Berbasis Budaya Jawa
2. Buku Siswa Berbasis Budaya Jawa
3. Lembar Aktivitas Siswa

I. Teknik Penilaian:

No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap bersyukur Penilaian diri

2 Sikap
a. Siswa bertanggungjawab dalam Pengamatan, Selama
menyelesaikan tugas; Penilaian Diri pembelajaran dan
b. Siswa gigih (tidak mudah saat diskusi
menyerah) dan antusias dalam
memecahkan masalah;
c. Siswa menunjukkan rasa ingin tahu
yang ditandai dengan bertanya
kepada siswa lain dan atau guru;
d. Siswa menunjukkan sikap percaya
diri dalam mengkomunikasikan
hasil-hasil tugas;
e. Siswa menunjukkan sikap
ketertarikan pada matematika;
f. Siswa menunjukkan sikap terbuka,
santun, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi
kelompok .
3 Pengetahuan
Siswa dapat menyelesaikan masalah- Tes Tertulis Kegiatan penutup
masalah tentang hubungan antar sudut berbentuk uraian
(essay test
berstruktur)

4 Keterampilan
Menunjukkan sikap terampil dalam Unjuk kerja (praktik) Penyelesaian
menerapkan konsep dan strategi tugas kelompok
pemecahan masalah hubungan dan saat diskusi
antar sudut
 66

No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

Mempresentasikan diskusi
kelompok tentang hubungan antar
sudut

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VII
Tanggal Pengisian : ........................................

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah nilai pada
kolom sikap sesuai dengan yang ditampilkan oleh peserta didik., dengan kriteria
sebagai berikut:
4 : Apabila selalu dilakukan
3 : Apabila sering dilakukan
2 : Apabila kadang-kadang dilakukan
1 : Apabila tidak pernah dilakukan

Sikap yang dinilai adalah:

1. Sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas;
2. Sikap gigih (tidak mudah menyerah) dan antusias dalam memecahkan masalah;
3. Sikap rasa ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau
guru;
4. Sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil-hasil tugas;
5. Sikap ketertarikan pada matematika;
6. Siswa menunjukkan sikap terbuka, santun, menghargai pendapat dan karya
teman dalam interaksi kelompok.
7. Siswa berpikir kritis dalam mengerjakan tugas.

No Nama Siswa Sikap Jumlah

 67

1 1 2 3 4 5 6 7

...

...

...

Total Skor Maksimal : 28

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Untuk nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai
yang terbanyak muncul) dengan dikonversikan ke tabel berikut:

Sikap

Modus Predikat

4,00 Sangat Baik (SB)

3,00 Baik (B)

2,00 Cukup (C)

1,00 Kurang (K)

 68

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Sekolah : ........................................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Tanggal Pengisian : ........................................
Nama Siswa : ........................................

Petunjuk:
Berilah tanda conteng () pada kolom kriteria sesuai dengan sikap kamu dalam
pembelajaran.

Tidak
No Sikap Selalu Sering Terkadang
Pernah
Saya mendengarkan pendapat
1
teman lainnya

Saya mengajukan usul,

2 pertanyaan atau memberikan
pendapat

Saya menyelesaikan tugas

3
dengan baik

Saya membantu teman lain

4
yang membutuhkan

5 Saya tetap fokus dalam

 69

mengerjakan tugas

LEMBAR PENILAIAN ANTAR SISWA

Sekolah : ........................................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Tanggal Pengisian : ........................................
Nama Siswa : ........................................

Petunjuk:
Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu. Berilah nilai pada kolom hal yang
dinilai dengan kriteria sebagai berikut:

4 : Apabila selalu dilakukan

3 : Apabila sering dilakukan

2 : Apabila kadang-kadang dilakukan

1 : Apabila tidak pernah dilakukan

Hal yang dinilai:

No Hal yang dinilai

1 Mendengarkan pendapat teman lainnya

2 Mangajukan usul, atau memberikan pendapat

3 Menyelesaikan tugas dengan baik

 70

4 Membantu teman lain yang membutuhkan

5 Tetap fokus dalam mengerjakan tugas

No Nama Siswa Sikap Jumlah

1 1 2 3 4 5

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Perhatikan gambar dibawah ini.

Gambar diatas adalah gambar asbes sekolah. Jika asbes sekolah diberi
titik-titik penanda sudut.

a. tuliskan apa yang kamu ketahui dari gambar di atas ?

b. Tentukan sudut yang ;
1. Sudut-sudut yang sehadap sudut-sudut yang bertolak belakang
F
2. Sudut-sudut yang berseberangan
H 3. Sudut-sudut yang berseberangan
4. Sudut-sudut dalam sepihak
5. Sudut-sudut luar sepihak
6. Sudut-Sudut Berpelurus
c. Jika salah satu sudut yang berpelurus besarnya 300. Tentukan besar
semua sudut yang ada, tentukan langkah-langkah penyelesainya !
2. Perhatikan gambar kendhang di bawah ini
 71

Jika gambar kendhang dimodelkan seperti gambar di sampingnya.

a. Tuliskan apa yang kamu ketahui dari gambar di atas !
b. Tentukan Pasangan sudut yang sama besar ?
c. Jika sudut C1=350 dan C3=(4x+10)0. Tentukan nilai x dan besar sudur
C2, tuliskan langkah-langkah penyelesaiannya ?

Pedoman Penskoran
N Jawaban Soal Skor
o
1 a. diketahui 5
Asbes dengan 8 sudut yaitu sudut A,B,C, D, E,F,G,dan H
b. Ditanya: hubungan antar sudut yang ada =? 5
1. sudut-sudut sehadap adalah:
A dengan E 35
C dengan G
B dengan F
D dengan H
2) sudut-sudut bertolak belakang
A dengan D
B dengan C
E dengan H
F dengan G
3) sudut-sudut berseberangan dalam (dalam berseberangan)
C dengan F
D dengan E
4) sudut-sudut berseberangan luar
A dengan H
B dengan G
5) sudut-sudut dalam sepihak
C dengan E
D dengan F
6) sudut-sudut luar sepihak
A dengan G
B dengan H
7) sudut-sudut berpelurus
A dengan B
C dengan D
 72

E dengan F
G dengan H
A dengan C
B dengan D
E dengan G
G dengan H
c. misalkan sudut yang berpelurus adalah A dengan B. dan A
= 300
maka
B = 1800-300= 1500
A = 300
B = 1500
C = 1500 sudut yang saling bertolak belakang dengan B
D = 300 sudut yang saling bertolak belakang dengan A
E =1500 sudut dalam sepihak dengan C
F = 300 sudut dalam sepihak dengan D
G = 30 0 sudut luar sepihak dengan A
H = 1500 sudut luar sepihak dengan B
F = lancip
2 a. Diketahui 5
A1, A2, B1, B2, B3, B4, C1, C2, C3, C4, D1, E1, E2,
E3, F1, F2, dan G1
Ditanya 5
a. Pasangan sudut yang sama besar = ?
b. Nilai x dan C2 jika C1=500 dan C3=(4x+10)
Penyelesaian 10
a. A1 dengan 1,
A2 dengan 2
, B1 dengan 1
B3 dengan 2
C2 dengan 1
C3 dengan 3 Sudut dalam sepihak
C3 dengan 1
E2 dengan 2
E3 dengan 1 Saling bertolak belakang
F1 dengan 1
C3 dengan 1
C2 dengan 4
b. C3 = m 1
(4x+10)= 50
4x = 50-10
4x = 400
x = 100
C2 + C1 = 1800
C2 + 500=1800
C2 =1800-500
C2 = 1300
 73

Jumlah 65

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 4, dengan pedoman sebagai berikut:

= 4

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA

Tugas 1:
Bersama dengan kelompokmu, temukanlah konsep tentang hubungan antar sudut.
Hasilnya ceritakanlah/ presentasikan di depan kelas.

Petunjuk:
1. Kerjakan tugas di atas secar berkelompok. Anggota tiap kelompok terdiri dari
4-5 orang.
2. Siapkan lembaran atau format untuk mencatat hasil pengamatanmu.
3. Buat laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan mulai dari awal
kerja sampai pada hasil yang diperoleh.
4. Laporan mencakup kegiatan: (a) tujuan kegiatan; (b) persiapan; (c)
pelaksanaan; (d) hasil yang diperoleh.
5. Laporan dipresentasikan.

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Skor Kriteria
4 Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan
kejadian/ benda;
Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;
Kerjasama kelompok sangat baik;
Penggunaan strategi benar dan tepat;
Kerapian penyajian sangat baik.
3 Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan
kejadian/ benda;
Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;
Kerjasama kelompok cukup baik;
 74

Penggunaan strategi benar dan tepat;

Kerapian penyajian cukup baik.
2 Menunjukkan keakuratan yang sedang dalam pengamatan
kejadian/ benda;
Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
Kerjasama kelompok cukup baik;
Penggunaan strategi kurang tepat;
Kerapian penyajian cukup baik
1 Menunjukkan keakuratan yang kurang dalam pengamatan
kejadian/ benda;
Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
Kerjasama kelompok kurang baik;
Penggunaan strategi tidak benar dan kurang tepat;
Kerapian penyajian cukup baik

Tabel Penilaian Unjuk Kerja

No Kriteria Kelompok

1 Keakuratan dalam pengamatan 1 2 3 4 5

2 Kejelasan atau keterangan jawaban lengkap

3 Kerjasama dengan sesama anggota kelompok

4 Penggunaan strategi benar dan lengkap

5 Kerapian

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 4, dengan pedoman sebagai berikut:

= 4