TIPOS DE ADPTACIONES

CURRICULARES

Nydia del Pilar Rodrguez

Estudiantes Licenciatura en Educacin Bsica
UPTC
2015
 Dar respuesta a la
diversidad significa
romper con el
esquema tradicional
en el que todos los
nios hacen lo
mismo, en el mismo
momento,
de la misma forma y
con los mismos
materiales
 Qu es atencin a la diversidad
desde la pedagoga?

Podemos afirmar que el concepto de diversidad

se sustenta en la aceptacin y el respeto de las
diferencias individuales como condicin inherente
a la naturaleza humana y en la posibilidad de
brindar una respuesta educativa a la
NECESIDAD EDUCATIVA de cada persona.
 Capacidades

Estilos Ritmos

Diversidad

Capacidades Etnias

Motivaciones Expectativas
Currculo
Es un principio organizador de los diversos
elementos que determinan las prcticas
educativas.
Idea de currculo diferente a la
realidad escolar
Este modelo no ha
logrado sus objetivos.

No tiene en cuenta la
dinmica, los intereses
en juego, las
necesidades reales de
los estudiantes.
Qu son las adaptaciones
curriculares?
Las Adaptaciones Curriculares se refieren a todos
aquellos ajustes o modificaciones que se efectan en los
diferentes elementos de la propuesta educativa (objetivos,
bloques de contenidos, secuencias de contenidos de las
distintas reas, criterios de evaluacin, actividades de
enseanza-aprendizaje y ayudas personales y materiales)
desarrolladas para un alumno con el fin de responder a
sus necesidades educativas1.

Buenas prctica de Inclusin Educativa. Disponible online en la pgina: http://www.ciapat.org/biblioteca/pdf/990-

Buenas_practicas_en_inclusion_educativa_las_adaptaciones_curriculares.pdf
Extraido de : Buenas prctica de Inclusin
Educativa. Disponible online en la pgina:
http://www.ciapat.org/biblioteca/pdf/990-
Buenas_practicas_en_inclusion_educativa_las_ada
ptaciones_curriculares.pdf
Tipos o Clases de Adaptaciones
Curriculares
1. De Acceso:
Fsico Ambientales
De acceso a la comunicacin

2. individualizadas:
No significativas
Significativas
Muy significativas
De ampliacin
 1. Adaptacin curricular de acceso
Las adaptaciones de acceso son aquellas que nos permiten poner en prctica el
proceso de enseanza-aprendizaje, posibilitando el acceso al currculo, sin realizar
modificaciones en el mismo. Se pueden hacer adaptaciones curriculares en los
elementos personales, espaciales, materiales, organizativos, y temporales (M.E.C.).
Se consideran adaptaciones de acceso al currculo a todas aquellas medidas de
eliminacin de barreras (arquitectnicas y/o de la comunicacin), ayudas tcnicas,
personales y/o metodolgicas que necesita el alumno para acceder al currculo
(Aragn).
Las adaptaciones de acceso consisten en la dotacin extraordinaria de recursos
tcnicos o materiales, o de la intervencin de algn profesional especializado
(audicin y lenguaje, fisioterapeuta, educador, etc.), que posibilite a los alumnos con
necesidades educativas especiales acceder al aprendizaje (Valencia).
Cuando las necesidades educativas especiales del alumno le impidan la utilizacin
ordinaria de los medios de acceso al sistema y a la actividad educativa, el centro
propondr una adaptacin individual de acceso al currculo que ponga a disposicin
las medidas de accesibilidad y las ayudas tcnicas o personales necesarias para
acceder al aprendizaje (Pas Vasco).
En general se refieren a:
La necesidad de adecuar las aulas y las escuelas
a las condiciones propias de los alumnos y
alumnas.
Qu finalidad tienen?
Las adecuaciones de acceso facilitan a los
alumnos y alumnas con necesidades educativas
especiales el desarrollo, en las mejores
condiciones posibles, de los aprendizajes que
forman parte de su currculo (tanto del que
comparte con sus compaeros y compaeras,
como del que ha sido fruto de una decisin
individualizada).
Subclases:
Fsico ambientales: Recursos espaciales, materiales y
personales. Por ejemplo: eliminacin de barreras
arquitectnicas -como las rampas y pasa manos-, adecuada
iluminacin y sonoridad, mobiliario adaptado, profesorado
de apoyo especializado.

De acceso a la comunicacin: Materiales especficos de

enseanza-aprendizaje, ayudas tcnicas y tecnolgicas,
sistemas de comunicacin complementarios, sistemas
alternativo. Por ejemplo: mquinas perforadoras de cdigo
Braille, lupas, telescopios, ordenadores, grabadoras, lenguaje
de signos, adaptacin de textos, adaptacin de material
grfico, indicadores luminosos para alumnos sordos.
Ejemplos de adecuaciones
curriculares de acceso al currculo:
Ubicar al alumno o alumna en el lugar del aula
en el que se compense al mximo sus
dificultades y en el que participe, lo ms posible,
en la dinmica del grupo.
 Proporcionar al alumno el mobiliario especfico
que requiera.
 Proporcionar al alumno o alumna los equipos y materiales
especficos que necesite (prtesis auditivas, mquina Perkins,
que permite leer sistema braille, o el Optacn, que mediante
un lector ptico permite a los alumnos y alumnas leer textos
escritos a travs del tacto. (Cuadernos de prelectura o regletas
en braille, lminas de papel plastificado que marcan en
relieve lo que se dibuja o escribe, libros hablados o
grabaciones de textos ledos).
2. Adaptaciones curriculares
individualizadas
Son los ajustes o modificaciones que se efectan
en los diferentes elementos de la propuesta
educativa desarrollada para un alumno, con el fin
de responder a sus necesidades especficas.
 Toda modificacin que se realice en los diferentes
elementos curriculares (objetivos, contenidos,
criterios de evaluacin, metodologa, organizacin)
para responder a las necesidades educativas
especiales que de modo transitorio o permanente
pueda presentar un alumno a lo largo de su
escolaridad (Aragn, Cantabria).

Conjunto de modificaciones realizadas en uno o

varios de los componentes bsicos del currculo y/o
en los elementos de acceso al mismo, para un
alumno/a concreto (Andaluca).
Subclases
2.1 Adaptaciones curriculares no significativas

Son modificaciones que no afectan a los elementos

prescriptivos del currculo.

Estas adaptaciones corresponden al tutor y al

equipo educativo del alumno, con la colaboracin
de los equipos psicopedaggicos. No necesitan ser
aprobadas por la administracin educativa.
 Son adaptaciones que, utilizando estrategias metodolgicas, actividades de
enseanza aprendizaje y secuencias temporales diferentes, as como tcnicas
o instrumentos de evaluacin adaptados, tratan de conseguir los mismos
objetivos y contenidos marcados por el grupo ordinario, aplicando los
mismos criterios de evaluacin (M.E.C.).
Aquellas modificaciones en la evaluacin y/o temporalizacin de los
contenidos, as como la eliminacin de algunos de ellos que no se
consideren bsicos (Aragn).
Suponen una modificacin no esencial de objetivos, contenidos, criterios de
evaluacin, as como en la temporalizacin y otros aspectos metodolgicos y
organizativos que no afectan a la consecucin de las capacidad del curso,
ciclo o nivel o etapa correspondiente (Cantabria).
Afectan a elementos tales como metodologa, el tipo de actividades, los
instrumentos y tcnicas de evaluacin. No afectan a los objetivos educativos,
que siguen siendo los mismos que tenga el grupo con el que se encuentra el
alumno. El tutor y/o el equipo docente realizarn tales adaptaciones sin
necesidad de trmites que superen el mbito del centro... Sern atendidas en
el contexto habitual del alumno (Andaluca).
2.2 Adaptaciones curriculares significativas

Se realizan desde la programacin de aula, previa

evaluacin psicopedaggica, y sirven de base para
determinar los apoyos necesarios. Son medidas
extraordinarias que afectan a los elementos
prescriptivos del currculo oficial ya que
modifican objetivos generales de la etapa,
contenidos bsicos y nucleares de las diferentes
reas curriculares, y criterios de evaluacin.
 Las adaptaciones curriculares se consideran significativas cuando
modifican los contenidos bsicos de las diferentes reas curriculares y
afectan a los objetivos generales y a los respectivos criterios de evaluacin
de dichas de dichas reas y, por tanto, al grado de consecucin de las
capacidades de la etapa correspondiente (M.E.C.).
La adaptacin curricular significativa es una medida extraordinaria que
supone la eliminacin de objetivos de una o varias reas del ciclo o de la
etapa. Esta medida se aplicar nicamente cuando resulten insuficientes
todas las medidas ordinarias de adecuacin al currculo (Aragn).
Podrn llevarse a cabo adaptaciones curriculares significativas que afecten
a los elementos prescriptivos del currculo, previa evaluacin
psicopedaggica realizada por los equipo de orientacin educativa y
psicopedaggica o, en su caso, por los departamentos de orientacin
(M.E.C.).
La adaptacin curricular se desarrollar siempre partiendo de la
programacin establecida para el grupo al que pertenece el alumno o
alumna (Valencia).
Las adaptaciones curriculares que servirn de base a las decisiones sobre
los apoyos complementarios que deben prestarse a los alumnos con
necesidades educativas especiales (M.E.C. y Aragn).
Pueden consistir en:
Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin.
Priorizar determinados objetivos, contenidos y
criterios de evaluacin.
Cambiar la temporalizacin de los objetivos y
criterios de evaluacin.
Eliminar objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin del nivel o ciclo correspondiente.
ntroducir contenidos, objetivos y criterios
Duracin de las adaptaciones
curriculares significativas:
En educacin primaria y secundaria obligatoria,
las adaptaciones curriculares significativas suelen
tener una duracin de un ciclo y suelen hacerse en
el primer curso del mismo, aunque tambin
pueden realizarse en el segundo.
Responsables:
Los responsables de la confeccin y aplicacin de
la adaptacin curricular son:

el profesor tutor
los profesores y
profesionales que trabajan con el nio.

Cuentan con el asesoramiento de los equipos de

orientacin, y necesitan de la autorizacin de la
administracin educativa.
Procedimiento de elaboracin de las
adaptaciones curriculares significativas:
El profesor tutor, a partir de la evaluacin inicial y diagnstica, considerar
la conveniencia de realizar una adaptacin curricular significativa.

Recopilada toda la informacin pertinente, el jefe de estudios celebrar una

reunin de trabajo con los tutores en la que podrn estar presentes todos
los profesores que hayan intervenido con el alumno, as como los
profesionales que hayan participado en la fase de evaluacin inicial o
diagnstica, y se decidir sobre la pertinencia o no de la adaptacin.

Asesorado por los profesores especialistas del centro y el equipo de apoyo

de la zona correspondiente, el profesor tutor, con el resto de profesores que
vayan a intervenir, disearn la adaptacin curricular individualizada, que
se enviar al servicio de inspeccin de la zona.

El servicio de inspeccin de zona informar favorable o desfavorablemente.

2.3 Adaptaciones curriculares muy significativas

Implica la supresin de objetivos y contenidos de etapa,

afectando a la mayor parte o a todas las reas del
currculo, siendo necesario priorizar objetivos y
contenidos del currculo general relacionados con la
autonoma personal y social, la comunicacin y el
trnsito a la vida adulta.

La respuesta educativa podr requerir la intervencin de

recursos personales (auxiliar educativo, fisioterapeuta,
etc.) y materiales excepcionales. Los alumnos que
precisen de este tipo de adaptaciones se escolarizarn en
aulas enclave o en centros especficos de educacin
especial, excepto cuando el dictamen del equipo de
orientacin educativa y psicopedaggica aconseje una
escolarizacin ms normalizada.
2.3 Adaptaciones curriculares de ampliacin

Realizadas para alumnos con altas capacidades

Consisten en el enriquecimiento de los objetivos y contenidos,
la flexibilidad de los criterios de evaluacin, y la metodologa
especfica que conviene utilizar teniendo en cuenta el estilo de
aprendizaje del alumno y el contexto escolar.
Se llevan a cabo cuando en la evaluacin psicopedaggica se
considere que el alumno tiene un rendimiento excepcional en
un nmero limitado de reas; de igual modo, si el alumno
tiene un rendimiento global excepcional y continuado, pero se
detectan desequilibrios en los mbitos afectivos y de insercin
social.
Asimismo, se puede aplicar la flexibilizacin del periodo de
escolarizacin, es decir, la anticipacin del inicio de la
escolarizacin obligatoria y la reduccin de la duracin de un
ciclo educativo de la enseanza bsica.
Fuentes Bibliogrficas
Buenas prctica de Inclusin Educativa. Disponible online en
la pgina: http://www.ciapat.org/biblioteca/pdf/990-
Buenas_practicas_en_inclusion_educativa_las_adaptaciones_c
urriculares.pdf

La atencin a la diversidad y las adaptaciones curriculares en

la normativa espaola. Disponible online en la pgina:
http://www.rieoei.org/deloslectores/2366Rubio.pdf

Gua de Adecuaciones curriculares. Ministerio de Educacin

de Guatemala. Disponible en la pgina:
http://www.mineduc.gob.gt/DIGEESP/documents/Manual_de
_Adecuaciones_Curriculares.pdf