MATEMTICA

1 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIN
(PROGRAMAS DE ESTUDIOS - MINEDUC Dcto. preparado por Francisco Ochoa Neira)

PRIMER SEMESTRE
 NMEROS Y OPERACIONES
Objetivos de Aprendizaje
OA 1. Contar nmeros naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2,
de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 100.
OA 2 Identficar el orden de los elementos de una serie, utlizando
nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).
OA 3 Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de manera concreta,
pictrica y simblica.
OA 4 Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o
viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una secuencia numrica
hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo
de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0
cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por
ejemplo, de 25 hasta 40
cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos;
por ejemplo, entre 50 y 30
cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 nmeros hasta 100
cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta 100.
Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90
cuentan nmeros hacia atrs por tramos de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70
indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por
ellos
indican la posicin de nmeros ordinales hasta el dcimo. Por
ejemplo, el puesto de una persona en una fila
resuelven problemas acerca de identificaciones de nmeros
ordinales
representan cantidades de manera concreta y escriben el
nmero representado
leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0
al 10
leen nmeros entre 0 y 10
representan cantidades de 0 a 20 de manera concreta y
escriben el nmero representado
leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0
al 20
leen nmeros entre 0 y 20
usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos
cantidades, utilizando como estrategia la comparacin uno a
uno
ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor
o viceversa

OA 5 Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando
un referente.
comparan cantidades en el contexto de la resolucin de
problemas, usando material concreto
explican, usando material concreto, por qu una cantidad es
mayor que otra cantidad
ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando
material de apoyo y/o software educativos
estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como
referente
seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms
adecuada y explican la eleccin

OA 6 Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera determinan ms de una descomposicin en dos grupos de
aditiva de forma concreta, pictrica y simblica. elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no ms
de 10 elementos
representan composiciones y descomposiciones de nmeros de
manera pictrica
componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera
simblica
determinan ms de dos descomposiciones en dos grupos que se
pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos. Por
ejemplo, 4 descomposiciones
representan composiciones y descomposiciones de nmeros
hasta 20 de manera pictrica
componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera
simblica
OA 8 Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al agrupan una cantidad una cierta cantidad de objetos en decenas
registran con nmeros la cantidad de elementos de un conjunto
20, agrupando de a 10 de manera concreta, pictrica y simblica.
que ha sido agrupado de a 10 y los elementos restantes
registran de manera pictrica agrupaciones de a 10 y los
elementos restantes
cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase y
apilables
PATRONES Y ALGEBRA
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos
OA 11 Reconocer, describir, crear y continuar patrones identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3
repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta
20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictrico y
simblico de manera manual y/o por medio de software educativo
GEOMETRA
Objetivos de Aprendizaje
OA 14 Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y
relacionarlas, usando material concreto
MEDICIN
Objetivos de Aprendizaje
OA 16 Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar
la duracin de eventos cotidianos.
OA 17 Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el
tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas
significativas.
SEGUNDO SEMESTRE
NMEROS Y OPERACIONES
elementos
reproducen un patrn repetitivo, utilizando material concreto y
representaciones pictricas
extienden patrones de manera concreta
identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo
crean patrones, utilizando material dado y/o software
educativo
identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 4
elementos
extienden patrones de manera simblica
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
muestran diferencias que se dan entre dos figuras 2D
clasifican figuras 2D y explican el criterio de clasificacin
usado
relacionan partes de una figura 3D con partes de figuras 2D
reconocen en entornos cercanos figuras 3D
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar
una pelota rtmicamente, conteo de uno en uno usando un pndulo)
el tiempo necesario para realizar una tarea dada
clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unidades no
estandarizadas, que requieren para hacerlas
comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de tiempo
determinan en qu momento del da se realizan ciertas actividades
que son propias de la rutina diaria
identifican en el calendario fechas de das que son significativas para
el alumno, el colegio y el pas
secuencian fechas significativas para el alumno, usando el
calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano
 Objetivos de Aprendizaje
OA 7 Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las
adiciones y sustracciones hasta 20:
conteo hacia adelante y atrs
completar 10
dobles
OA 9 Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de
nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a
20:
usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su
propia experiencia
representando adiciones y sustracciones con material concreto
y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo
representando el proceso en forma simblica
resolviendo problemas en contextos familiares
creando problemas matemticos y resolvindolos
OA 10 Demostrar que la adicin y la sustraccin son operaciones
inversas, de manera concreta, pictrica y simblica.
PATRONES Y ALGEBRA
Objetivos de Aprendizaje
OA 12 Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrs a partir de
nmeros dados argumentando sus resultados
calculan mentalmente sumas, completando 10
suman y restan mentalmente en contexto de juegos
completan dobles para sumar y restar
realizan sumas y restas en el contexto de la resolucin de
problemas
representan adiciones y sustracciones con material
concreto, de manera pictrica y simblica hasta 20,
seleccionan una adicin o sustraccin para resolver un
problema dado
crean un problema con una adicin o sustraccin
resuelven problemas que involucran sumas o restas en el
mbito hasta 20 en contextos familiares
crean problemas matemticos para sumas o restas dadas en el
mbito hasta 20 con material concreto
crean problemas matemticos para sumas o restas dadas en el
mbito hasta 20 de manera pictrica o simblica en contextos
matemticos
resuelven problemas creados correspondiente a sumas o restas
que estn representadas, por ejemplo, en material concreto o
en lminas
muestran con material concreto adiciones y sustracciones que
se relacionan: por ejemplo, 3+4=7 es equivalente a la igualdad
7-4=3 y a la igualdad 7-3 = 4
explican mediante ejemplos, con material concreto, que la
adicin es una operacin inversa a la sustraccin
realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa,
representando estas operaciones de manera pictrica. Por
ejemplo, usan la resta 13-5=8 para calcular la suma 8+5
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
determinan igualdades o desigualdades entre cantidades
usando una balanza y registran el proceso de manera pictrica
equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta,
pictrica y simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).
GEOMETRA
Objetivos de Aprendizaje
OA 13 Describir la posicin de objetos y personas en relacin a s
mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje comn
(como derecha e izquierda).
OA 15 Identificar y dibujar lneas rectas y curvas.
MEDICIN
Objetivos de Aprendizaje
OA 18 Identificar y comparar la longitud de objetos, usando
palabras como largo y corto.
DATOS Y PROBABILIDADES
Objetivos de Aprendizaje
OA 19 Recolectar y registrar datos para responder preguntas
estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de
conteo y pictogramas,
OA 20 Construir, leer e interpretar pictogramas,
explican igualdades o desigualdades, usando una balanza
ordenan cantidades, empleando una balanza
resuelven problemas que involucran igualdades y/o
desigualdades, usando una balanza
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
describen la posicin de objetos y personas con relacin a s
mismos y a otros
ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms
instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un
punto de referencia
reconocen lneas rectas y curvas en una figura 2D
completan una figura dada utilizando lneas rectas y curvas
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
miden la longitud de un objeto, usando unidades de medida no
estandarizadas, como lpices, clips u otros
comparan la longitud de dos objetos, usando unidades de
medida no estandarizadas
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
recolectan datos acerca de situaciones sobre s mismo y del
entorno
formulan preguntas sobre s mismo y los dems que pueden
ser respondidas a partir de recoleccin de informacin
registran datos, usando bloques y tablas de conteo
recolectan y organizan datos, usando material concreto,
registros informales y tablas de conteo
responden preguntas, utilizando la informacin recolectada.
leen pictogramas que contiene informacin dada
interpretan informacin representada en pictogramas y
responden preguntas de acuerdo a esa interpretacin
construyen pictogramas de acuerdo a informacin presentada
de manera concreta y pictrica y responden preguntas basados
en el pictograma