Sticker Books | Marcia
Algunos iconos no contienen sonido, pues se trata de
INFORMACIN SOBRE LOS STICKER BOOKS DE MARCIA
Todos los alumnos de Marcia recibirn, como parte del
material del curso, 4 Sticker Books, o libros de cromos.
El primer da de cada historia, los alumnos se llevarn el
libro a casa. Durante ocho semanas, irn recibiendo los
cromos que les permitirn completar las pginas poco a
poco. Este nuevo material del alumno es un recurso ideal
para que los nios y nias sigan estando en contacto con
el ingls fuera del aula.
A continuacin se explican brevemente las caractersticas
principales de los Sticker Books, se describen los diferentes
tipos de actividades y se ofrecen algunas sugerencias sobre
cmo se puede interactuar con esta herramienta.
CARACTERSTICAS DE LOS STICKER BOOKS
Cada Sticker Book incluye 96 espacios para pegar cromos.
Estos espacios estn numerados correlativamente. Sin
embargo, los cromos que recibirn los alumnos cada da
no seguirn un orden numrico, sino que tendrn que ver
con lo que se haya trabajado en clase en aquella sesin.
Por este motivo, es posible que el primer da reciban los
cromos correspondientes a las casillas 2, 3, 16, 23, 27, 40,
44, 46, 50, 64, 69 y 85.
En el momento de pegarlos, se recomienda que alguien
de la familia ayude a los nios y los anime a buscar el lugar
correcto entre las pginas del libro. En estos casos, se puede
usar la siguiente estructura: What number is it? (sealando
el cromo) y, a continuacin, Where is number? (sealando no se dispone del Talking Pen, las familias pueden leer las
el libro). El nio puede responder, respectivamente: Its
number y Its here!. Despus de practicar un par de el nmero del aliengena que corresponde a cada silueta.
veces, se puede dejar que lo hagan solos.
TIPO DE ACTIVIDADES DE LOS STICKER BOOKS
Pginas de comprensin y revisin: Algunas de las pginas
del libro tienen como objetivo repasar las estructuras y el
vocabulario de la historia. Si se dispone del Talking Pen,
se escuchar el texto que hay escrito debajo. Si no, las
familias pueden animar a los nios a describir la imagen,
o los adultos pueden leer el texto que la acompaa.
Juegos y actividades: Muchas pginas incluyen actividades
en las que se deben responder preguntas, encontrar las
diferencias, relacionar conceptos, buscar determinados
elementos, etc. En estas actividades, el Talking Pen lee
el texto que aparece escrito en la pgina o bien formula
preguntas relacionadas con el ttulo de la actividad.
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opciones incorrectas de la actividad y, en consecuencia, no
tienen ninguna respuesta asociada (ej. en las actividades de
verdadero o falso, solo el icono correcto tiene sonido). Si las
familias no tienen el lpiz lector, pueden leer el texto escrito
o crear preguntas a partir de la estructura que encabeza
la pgina.
Aunque no siempre es imprescindible tener todos los
cromos de una pgina para poder hacer una actividad
concreta, en algunos casos s que ser necesario disponer
de las imgenes para poder responder las preguntas
correctamente.
INSTRUCCIONES
STORY 1: THE ALIEN
This is Marcia (p. 2): Pgina de comprensin y revisin
del vocabulario (personajes, lugares en los que viven las
personas, mascotas). Los nios pueden or la descripcin
de la imagen, que corresponde al inicio de la historia, o
simplemente observarla y escoger la respuesta correcta.
NOTA: solo la respuesta correcta tiene sonido.
What is missing in Marcias bedroom? (p. 3): El objetivo
de esta actividad es encontrar los objetos que faltan en cada
una de las cuatro habitaciones.
Who am I? (p. 4): El objetivo de esta actividad es relacionar
las siluetas de la parte central de la pgina con el aliengena
correspondiente entre las imgenes que hay alrededor. Si
descripciones de los aliengenas y pedir a los nios que digan
What do I need? (p. 5): El objetivo de esta actividad es
relacionar los aliengenas con los objetos que necesitan
segn la forma de su cuerpo. Si las familias no disponen
del Talking Pen, algunas respuestas posibles que pueden
utilizar para esta actividad seran: You need four gloves
for your four hands o You need two pairs of trousers for
your four legs.
Complete the sequence (p. 6): El objetivo de esta actividad
es completar los elementos que faltan en cuatro secuencias
siguiendo el patrn de las tres imgenes que aparecen
debajo.
Who is who? (p. 7): El objetivo de esta actividad es
relacionar las imgenes de los aliengenas que aparecen en
el centro de la pgina con otras imgenes de ellos mismos
en las que aparecen parcialmente escondidos en la parte
superior e inferior de la pgina.
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Juego central Tipo Oca (p. 8-9): Se puede jugar de varias
maneras, y tambin solo o acompaado:
Con fichas y un dado: Hay tres posibles caminos.
Se puede escoger por dnde se quiere empezar,
pero en algn momento durante el juego puede
que el jugador tenga que cambiar de camino,
ya que deber seguir una lnea que conecta
dos casillas de caminos distintos. Si cae en
esa casilla, tendr que cambiar de camino y
seguir jugando a partir de ah. Para empezar a
jugar, se colocan las fichas en una de las tres
casillas de salida (Start) y se tira el dado. Si se
cae en una casilla de pregunta, y se responde
correctamente, se puede avanzar (o retroceder)
hasta la casilla que incluye la respuesta. Si
se cae en una casilla de respuesta, se puede
intentar encontrar la pregunta e ir hasta all,
o no, segn decidan los jugadores. El primero
en llegar a cualquiera de las tres casillas de
Finish, gana la partida.
Sin fichas ni dado: Se pueden ir siguiendo los
interrogantes azules (preguntas) y buscar las
respuestas correspondientes. Recuerda que
tendrs que respetar las lneas que se crucen en
los caminos hasta que llegues al final.
What do you want to be when you grow up? (p. 10): El
objetivo de esta actividad es relacionar las imgenes de
los aliengenas que hablan sobre los trabajos que querrn
hacer de mayores (crculos) con las tareas que se llevan a
cabo en dichos trabajos (estrellas).
Which one is different? (p. 11): En cada fila aparecen
cinco aliengenas parecidos. El objetivo de esta actividad
es encontrar el aliengena que es distinto de los dems. Si
las familias no disponen del Talking Pen, podrn preguntar
en qu se diferencia cada aliengena. Por ejemplo:
Fila 1: They have got five eyes, but this alien has got four.
Fila 2: They have got an antenna, but this alien hasnt.
Find the way! (p. 12-13): El objetivo de esta actividad es
encontrar el camino que lleve hacia Polly desde el inicio
(Start) hasta el final (Finish). Para ello, habr que ir
respondiendo las preguntas que vayan surgiendo y siguiendo
el camino de las respuestas correctas.
Find the pairs (p. 14): El objetivo de esta actividad es
relacionar los distintos trabajos con las tareas que las
personas (o los aliengenas) deben llevar a cabo en dichos
trabajos.
Find the differences (p. 15): El objetivo de esta actividad
es encontrar y marcar con un crculo las diferencias entre
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los dibujos de las habitaciones. Adems, hay diez imgenes
de objetos distintos en el centro de la pgina. La fila 1
hace referencia a la habitacin nmero 1, y la fila 2 hace
referencia a la habitacin nmero 2. Los nios tendrn que
decir si dichos objetos se encuentran en las habitaciones
correspondientes y marcarlos con una seal de correcto o
con una cruz. Si las familias no disponen del Talking Pen,
pueden hacerles preguntas siguiendo esta estructura: Is
there a yellow chair in bedroom number 1? Los nios
debern contestar: Yes, there is o No, there isnt.
True or False? (p. 16): Los nios observan la imagen y
deciden si las ocho frases que hay debajo del dibujo son
verdaderas o falsas. Si la familia no dispone del Talking
Pen, pueden animar a los nios a que digan Yes, it / she
/ he is o No, it / she / he isnt. NOTA: Solo la respuesta
correcta tiene sonido.
STORY 2: POLLY GOES TO SCHOOL
Where do they live? (p. 2): El objetivo de esta actividad
es descubrir qu animales viven en cada hbitat. Los nios
deben observar la imagen de un hbitat y decidir si los
animales que hay debajo viven o no en ese lugar concreto. Si
las familias no disponen del Talking Pen, algunas respuestas
correctas seran: Yes, they do. Bears live in the forest o
No, they dont. Cats live at home. NOTA: Solo las respuestas
correctas tienen sonido.
Find the differences. (p. 3): El objetivo de esta actividad
es encontrar las diferencias entre las dos imgenes. Las
diferencias pueden tener que ver tanto con el tamao
como con el color. En el centro de la pgina hay algunas
preguntas adicionales. Al pasar el Talking Pen por encima
de las imgenes de los animales del dibujo, los nios oirn
las respuestas correctas. Si las familias no disponen del
Talking Pen, pueden ayudar a los nios a que digan frases
como: The red parrot is bigger than the green parrot, etc.
Which is my favourite animal? (p. 4): El objetivo de esta
actividad es encontrar el animal que se corresponde con
la definicin. NOTA: solo la respuesta correcta tiene sonido.
Which one is different? (p. 5): El objetivo de esta actividad
es encontrar el animal que no encaja en cada fila, y explicar
por qu es diferente. Si las familias no disponen del Talking
Pen, pueden animar a los nios a que proporcionen los
razonamientos siguientes: They are all pets, but this is a
wild animal o They have got four legs, but this animal
has got eight legs.
Listen and find the correct animal. (p. 6-7): Los nios deben
completar seis secuencias. Para ello, tendrn que observar
las imgenes de los animales en el centro y encontrar las
mismas secuencias entre ellos. Si las familias no disponen
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del Talking Pen, cuando el nio encuentre el animal correcto,
pueden animarle a que diga, por ejemplo: In this sequence
the small grey owl is missing.
Which animal is it? (p. 6): El objetivo de esta actividad
es relacionar las siluetas que hay en la parte inferior de la
pgina con las imgenes que aparecen en el centro.
Which is bigger / smaller? (p. 7): El objetivo de esta
actividad es responder las preguntas de la parte inferior de
la pgina comparando las imgenes de los mismos animales
que aparecen en el centro.
Juego central Tipo Oca (p. 8-9): Se puede jugar de varias
maneras, y tambin solo o acompaado:
Con fichas y un dado: Hay tres posibles caminos.
Para empezar a jugar, se colocan las fichas en
las tres casillas de salida (Start) y se tira el
dado. Si se cae en una casilla de pregunta, y
se responde correctamente, se puede avanzar
(o retroceder) hasta la casilla que incluye la
respuesta. Si se cae en una casilla de respuesta,
se puede intentar encontrar la pregunta e ir
hasta all, o no, segn decidan los jugadores.
El primero en llegar a cualquiera de las tres
casillas de Finish, gana la partida.
Sin fichas ni dado: Se pueden ir siguiendo los
interrogantes azules (preguntas) y buscar las
respuestas correspondientes. Recuerda que
tendrs que respetar las lneas que se crucen en
los caminos hasta que llegues al final.
Where is Polly? (p. 10): El objetivo de esta actividad
es decidir si las frases que se dicen sobre la imagen son
verdaderas o falsas. NOTA: solo la respuesta correcta tiene
sonido.
Animal maze (p. 11): El objetivo de esta actividad es
relacionar, siguiendo las lneas, cada una de las personas
que aparecen en el centro con sus mascotas. Si las familias
no disponen del Talking Pen, pueden animar a los nios a
decir las respuestas de la siguiente forma: She has got a
green turtle. She hasnt got a brown turtle.
Is it right or wrong? (p. 12): El objetivo de esta actividad
es decir si los animales que aparecen en las imgenes viven
en estos hbitats o no. Si las familias no disponen del Talking
Pen, pueden animar a los nios a decir las respuestas de la
siguiente forma: Its right, because owls live in the forest o
Its wrong, because scorpions dont live in the sea. They live
in the desert. NOTA: solo la respuesta correcta tiene sonido.
Which pair is identical? (p. 13): El objetivo de esta actividad
es encontrar dos imgenes idnticas de cada animal.
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Which pieces are missing? (p. 14-15): Los nios recibirn
todos los cromos para esta actividad el mismo da (del 85
al 92). El objetivo de esta actividad es decidir qu piezas de
domin de las que aparecen en el centro deben formar parte
de la secuencia y en qu lugar deben ir. Por lo tanto, los
nios decidirn dnde colocan cada cromo. En esta actividad,
los cromos no tienen nmeros asignados, de forma que los
nios tendrn que descubrirlos por s mismos. Hay que
tener en cuenta que en el centro de la pgina hay cuatro
piezas de ms.
Whose head, bottom and body are these? (p. 16): El objetivo
de esta actividad es decir de qu animales son las partes del
cuerpo que tienen los animales que aparecen en el centro
de cada grupo. Si las familias no disponen del Talking Pen,
pueden animar a los nios a decir las respuestas de la
siguiente forma: Its the owls head o Its the turtles
body. NOTA: solo la respuesta correcta tiene sonido.
STORY 3: THE SKI TRIP
Where is Marcia going? (p. 2): El objetivo de esta actividad
es descubrir dnde va Marcia en funcin de las cosas que
se lleva para el viaje. NOTA: solo la respuesta correcta tiene
sonido.
Who can do it? (p. 3): El objetivo de esta actividad es
observar las imgenes y decidir qu animales (o Marcia)
pueden llevar a cabo la accin y qu animales no.
Whose bag is this? (p. 4): El objetivo de esta actividad es
relacionar los personajes con las imgenes de sus bolsas de
viaje. Hay dos bolsas de ms. Si las familias no disponen del
Talking Pen, pueden leer las descripciones y luego preguntar:
Where is Marcias / Pollys / Mums / Dads bag?
Can they do it? (p. 5): El objetivo de esta actividad es
responder las preguntas. Si las familias no disponen del
Talking Pen, pueden animar a los nios a que digan: Yes,
they can! o, por ejemplo, No, they cant. They can walk
and run. NOTA: solo la respuesta correcta tiene sonido.
Where are they going? Follow the arrows and find out! (p.
6-7): El objetivo de esta actividad es seguir las flechas que
acompaan a las imgenes de los personajes que aparecen
en el centro para descubrir adnde van. La ltima casilla es
la respuesta. Entonces, el nio podr responder las preguntas
que aparecen a la derecha y a la izquierda de la pgina.
Juego central Tipo Oca (p. 8-9):
Se puede jugar de varias maneras, y tambin solo o
acompaado:
Con fichas y un dado: Se colocan las fichas en
la casilla de salida (Start) y se tira el dado. Si

se cae en una casilla de pregunta, y se responde
correctamente, se puede avanzar (o retroceder)
hasta la casilla que incluye la respuesta. Si
se cae en una casilla de respuesta, se puede
intentar encontrar la pregunta e ir hasta all, o
no, segn decidan los jugadores.
Sin fichas ni dado: Se pueden ir siguiendo los interrogantes
azules (preguntas) y buscar las respuestas correspondientes
hasta llegar al final.
La correlacin entre preguntas y respuestas se puede
encontrar en el recuadro del centro (KEY).
What s Marcia doing? (p. 10): El objetivo de esta actividad
es observar las imgenes que aparecen en la parte superior
e inferior de la pgina para poder responder las preguntas
que aparecen en el centro. La primera fila de preguntas
corresponde a la imagen nmero 1, y la segunda corresponde
a la imagen nmero 2. Si las familias no disponen del Talking
Pen, pueden preguntar, por ejemplo: Is Marcia running in
picture number 1? y animar a los nios a que digan: Yes,
she is / No, she isnt.
Why are you taking your? (p. 11): El objetivo de esta
actividad es observar los objetos y las prendas de vestir y
escoger luego el lugar correcto. Si las familias no disponen del
Talking Pen, las respuestas debern seguir esta estructura:
Im taking because Im going to the NOTA: solo la
respuesta correcta tiene sonido.
Find the way! (p. 12-13): El objetivo de esta actividad es
encontrar el camino que lleva a la playa desde el principio
(Start) hasta el final (Finish). Para ello, hay que ir
respondiendo preguntas y siguiendo el camino de respuestas
correctas.
Which one is different? (p. 14): El objetivo de esta actividad
es observar las imgenes y decidir cul no encaja en cada
fila. Si las familias no disponen del Talking Pen: en la Fila 1,
la imagen que sobra es lo que Marcia no puede hacer; en
la Fila 2, la imagen que sobra es lo que Marcia no se lleva
a la playa; en la Fila 3, la imagen que sobra es el animal
que no camina, sino que se arrastra; en la Fila 4, la imagen
que sobra es lo que Marcia no se lleva a la montaa; y en
la Fila 5, la imagen que sobra es lo que Marcia no puede
hacer en uno de estos lugares.
Can Marcia go there to do it? (p. 15): El objetivo de esta
actividad es responder las preguntas. NOTA: solo la respuesta
correcta tiene sonido.
Find the odd one out! (p. 16): El objetivo de esta actividad
es responder las preguntas y sealar qu imagen no encaja.
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STORY 4: THE BIRTHDAY CAKE
Marcia likes / doesnt like (p. 2): El objetivo de esta
actividad es responder las preguntas que aparecen en la
parte inferior de la pgina a partir de las imgenes de comida
que aparecen alrededor de Marcia y que van acompaadas de
una seal de correcto o de una cruz. NOTA: solo la respuesta
correcta tiene sonido.
Which one is different? (p. 3): El objetivo de esta actividad
es encontrar la imagen que no encaja en cada fila. Si las
familias no disponen del Talking Pen, pueden ayudar a
los nios a decidir cundo se come cada alimento: en el
desayuno, en la comida o en la cena.
What s missing? (p. 4): El objetivo de esta actividad es
encontrar qu alimentos faltan en cada imagen.
Does Marcia eat for breakfast / lunch / dinner? (p. 5):
El objetivo de esta actividad es responder las preguntas. Si
las familias no disponen del Talking Pen, pueden animar a
los nios a que digan: Yes, she does o No, she doesnt.
NOTA: solo la respuesta correcta tiene sonido.
Is Marcia having breakfast, lunch or dinner? (p. 6-7):
El objetivo de esta actividad es responder las preguntas
siguiendo las lneas y encontrando el plato correcto.
Juego central Tipo Oca (p. 8-9): Se puede jugar de varias
maneras, y tambin solo o acompaado:
Con fichas y un dado: Se colocan las fichas en
la casilla de salida (Start) y se tira el dado. Si
se cae en una casilla de pregunta, y se responde
correctamente, se puede avanzar (o retroceder)
hasta la casilla que incluye la respuesta. Si
se cae en una casilla de respuesta, se puede
intentar encontrar la pregunta e ir hasta all, o
no, segn decidan los jugadores.
Sin fichas ni dado: Se pueden ir siguiendo los
interrogantes azules (preguntas) y buscar las
respuestas correspondientes hasta llegar al final.
La correlacin entre preguntas y respuestas se puede
encontrar en el recuadro del centro (KEY).
Whats the weather like? (p. 10): El objetivo de esta actividad
es relacionar las descripciones del tiempo (recuadros) con
la imagen del tiempo adecuada (crculos).
Is it true or false? (p. 11): El objetivo de esta actividad
es decidir si las imgenes se corresponden o no con lo que
dicen las frases. NOTA: solo la respuesta correcta tiene sonido.
Lets make a sandwich! (p. 12-13): Los nios recibirn
todos los cromos para esta actividad el mismo da (del 70
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 Sticker Books | Marcia

al 77). El objetivo de esta actividad es decidir qu piezas de

domin que aparecen en el centro deben formar parte de
la secuencia y en qu lugar deben ir. Por lo tanto, los nios
decidirn dnde colocan cada cromo. En esta actividad, los
cromos no tienen nmeros asignados, de forma que los
nios tendrn que descubrirlos por s mismos. Hay que
tener en cuenta que en el centro de la pgina hay cuatro
piezas de ms.

Find the way! (p. 14-15): El objetivo de esta actividad es

llegar a la cena desde la casilla de salida (Start) hasta
terminar en Finish. Para ello, los nios tendrn que
responder las preguntas y seguir el camino de las respuestas
correctas.

Complete the sequence (p. 16): El objetivo de esta actividad

es completar los elementos que faltan en la secuencia para
poder hacer un sndwich (recuadros) usando una de las tres
imgenes que aparecen abajo. Si las familias no disponen
del Talking Pen, el orden correcto es el siguiente:

Wash your hands.

Slice the tomato.
Butter the bread.
Spread the mustard.
Spread the mayonnaise.
Put the ham on the bread.
Put the tomato on the bread.
Put the lettuce on the bread.
Put another slice of bread on.
Cut the sandwich in half.
Eat the sandwich.

NOTA: Si se utiliza el Talking Pen, cabe recordar que, para

activar un libro, se debe situar siempre el dispositivo sobre la
palabra Start (p. 1). A partir de aqu, solo se deber poner el
Talking Pen sobre los botones de pregunta o de respuesta, y
tambin sobre algunas imgenes, para escuchar el contenido.
Los cromos no incluyen sonido.

Los audios de los Sticker Books se pueden descargar desde

la pgina web, en el apartado: Universo En casa Talking
Pen Cursos.

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