I.E.

POLITECNICO ALEJANDRO TABOADA TALARA

AO ACADMICO 2017
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 I.E. : ALEJANDRO TABOADA
I.2 GRADO Y SECCIONES : 3 A, B, C, D, E, F, G
I.3 REA : HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
I.4 NIVEL : Secundaria
I.5 N DE H. SEMANALES : 03 Horas
I.6 RESPONSABLES :

II. FUNDAMENTACIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y
jvenes, y, el desarrollo de las competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y
acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que
propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de
su ambiente.
Los estudiantes de tercero de secundaria sern capaces de:
construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo, en las que jerarquiza mltiples causas y
consecuencias y explica los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia. Para ello, contrasta diversas
interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Ejemplifica cmo las acciones
humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos
sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma
posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando el enfoque del desarrollo sostenible. Evala
situaciones de riesgo en la elaboracin del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre. Representa e interpreta el espacio geogrfico
utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales; gestionar recursos financieros y econmicos considerando
sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar. Adems, analiza
las interrelaciones (globalizacin, comercio exterior, y polticas fiscales y monetarias) entre los agentes (individuos, familia,
empresa, Estado, bancos, sector externo) de los sistemas econmico y financiero tanto nacional como global (integracin,
comercio). Asimismo, reflexiona crticamente respecto a algunos conceptos macroeconmicos: el crecimiento, el desarrollo y la
sostenibilidad econmica. Del mismo modo, expresa que, al participar de actividades econmicas ilcitas y asumir ciertas
prcticas de consumo, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.
I. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL
Ttulo de la unidad/ Construye Acta responsablemente Acta Campos Producto

Duracin en semanas y horas

Situacin significativa interpretaciones en el ambiente. responsableme temticos importante
histricas. nte respecto a
III. PRODUCTOS IMPORTANTES
los recursos
Foro de discusin sobre las desigualdades vividas en Europa del siglo XVII.
econmicos.

Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.

los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios

Interpreta crticamente fuentes diversas.

Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

uentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.

Diapositivas sobre las ventajas y desventajas del impacto de la integracin econmica en nuestras vidas.

Proyecto de investigacin sobre la influencia de las revoluciones liberales en el mundo

y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Feria gastronmica de la poca colonial.
II. VNCULO CON OTRAS REAS
Murales sobre el impacto del calentamiento global en el mundo y en nuestra localidad.
Unidad I: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia Delibera sobre

mticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.

asuntos pblicos,
Escenificaciones sobreenlaeste caso deliberar
independencia sobreyasuntos
del Per referidos
su influencia en laa poblacin.
los Derechos Humanos y la democracia, en

relaciones entre agentes del sistema econmico y financiero.

el marco de los hechos y procesos histricos del siglo XVII, XVIII y XIX; as como las situaciones relacionadas
con los de
Maquetas fenmenos geogrficos
los diferentes y econmicos.
continentes y su incidencia en la vida de la poblacin.
Unidad II: Se vincula con el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. En el

conciencia de que es parte de un sistema econmico.

estudio
Mesa del sobre
redonda rea se enfatizareconmico
crecimiento la investigacin a partir
y calidad de situaciones de la realidad ambiental o a travs del
de vida
planteamiento de explicaciones y formulacin de hiptesis relacionados con los hechos y procesos histricos,

Gestiona los recursos de manera responsable.

y en la comprensin de los fenmenos geogrficos y econmicos.
Unidad III: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de la competencia delibera sobre
asuntos pblicos, que se puede desarrollar en el tema de las consecuencias de las revoluciones liberales y las
libertades de los ciudadanos.
Unidad IV: Se vincula con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente a travs de la competencia Indaga. La
vinculacin se expresa a travs del tratamiento de las problemticas ambientales y cmo esta afecta al
sistema de produccin econmica en el mundo.
Unidad V: Se vincula con el rea de Formacin Ciudadana y Cvica a travs de las competencias de Delibera
sobre asuntos pblicos y Convive de manera democrtica. El proceso histrico que se aborda en la unidad
est referido al proceso de independencia del Per, esto permitir evaluar las condiciones de vida de las
personas en el territorio peruano, las condiciones de convivencia entre los distintos grupos sociales, as como
evaluar las posiciones polticas sobre la cuestin de la independencia por parte de los criollos, indgenas y
peninsulares.
Unidad VI: Esta unidad se articula con el rea de Matemtica, pues los estudiantes sern capaces de leer
tablas grficas, grafico de tendencias, interpretar porcentajes, etc.
III. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Mtodos deductivos: (sntesis)

Mtodo inductivo: (anlisis)
Mtodos cooperativos
Mtodos de descubrimientos
Mtodos activos

IV. ORIENTACIONES DE EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudientes.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
En cada unidad se evaluaran las capacidades de rea
Se utilizara instrumentos de evaluacin variadas a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos entre otros.

V. BIBLIOGRAFA:

DESARROLLO SOCIAL - Walter Daz Plascencia.

DESARROLLO SOCIAL Luis Tiznado Alva.
 MINISTERIO DE EDUCACIN -DISEO CURRICULAR NACIONAL 2008.
MINISTERIO DE EDUCACIN- OTP DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES.
MACERA, PABLO.- Visin Histrica del Per.
MEJA, BACA.- Historia del Per.
MILLA, BATRES.- Compendio Histrico del Per.
EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales 3er Ao.
ADUNI: Historia del Per. Lima, 2006.
ADUNI: Geografa General. Lima 2006

Talara, 07 de Marzo, 2017

Docente de rea Docente de rea

Eduardo Panta G Pedro Lazo Andia

Sub Director F.G Director de la I.E
 http://www.perueduca.pe/recursosedu/sesiones/secundaria/fccee/ses_fcce_4g_u2_2_jec.pdf
CARTA PODER
Por la presente, yo XXXXXXX de nacionalidad PERUANA identificadacon DNI xxxxx , y con domicilio en
xxxxxx , otorgo el PRESENTE PODER a favor de xxxx, que responde al nombre de xxxxxxx
,identificado con DNI xxxxx , que cuenta con domicilio en xxxxxxx
.Para que en MI NOMBRE Y REPRESENTACIN efecte xxxxxxxxxx, con respecto a los inconvenientes
que se presentan con el temaxxxxxxx.
En conformidad a lo expresado firmo el presente documento
.Chiclayo