MODELADO HUMANO PARA EL APRENDIZAJE DE LA INGENIERA

M. en C. Ral Mndez Albores

Resumen
Este trabajo consiste en proporcionar las diversas herramientas sobre el modelamiento de las
personas excelentes, se fundamenta en imitar o modelar o aprender los cdigos o aprender
los secretos, para obtener los mayores logros que conducen a la excelencia personal y
profesional, del estudiante de Ingeniera.
Se basa en lograr la adquisicin de los conocimientos, habilidades, talentos y experiencias,
en el menor tiempo posible; si escalar todo ese tiempo que le ha llevado a la persona
(modelo), cuando sigue un camino sin tcnicas de modelado, para obtener ese caudal de
conocimientos, experiencias, habilidades y conductas.
En este artculo se pretende analizar el papel que juega el modelado dentro del aprendizaje
de la Ingeniera, aplicando las tcnicas de la programacin neurolingstica (PNL), desde el
cambio del sistema de creencias, estrategias, fisiologa corporal, estrategias mentales, hasta
la aplicacin de los decretos o afirmaciones. Adems, se presentan cinco pasos del proceso
de modelado humano, para lograr un buen aprendizaje de la Ingeniera.
Palabras clave: modelado, modelo, estilos de aprendizaje, cdigos de aprendizaje, creencias
limitadoras, creencias liberadoras, decretos, estrategias mentales, patrones de xito.

Abstract

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I- Introduccin
En la psicologa de la educacin existen diversas teoras cognitivas del aprendizaje, que se
basan en la manera en que se adquiere, se procesa, se almacena, se recupera y se activa, el
conocimiento durante el proceso de aprendizaje (Hernndez Rojas, 2012).
A nivel mundial se reconocen las aportaciones de sobresalientes investigadores de la
psicologa cognitiva, como: J. Bruner (1915-2016), E. D. Gag (1916-2002), D. Ausubel,
1918-2008) y A. Bandura (1925-----) entre otros, que contribuyeron grandemente a las
tcnicas del aprendizaje (Hernndez Rojas, 2012).
Segn el investigador J. W. Keefe los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiolgicos, de la manera en que los educandos, perciben, interaccionan y
responden, a los ambientes de aprendizaje (Alonso, Gallego, & Honey, 1999).
Los investigadores P. Honey y A. Mumford describen 4 estilos de aprendizaje, siendo:
activos, reflexivos, tericos y pragmticos (Alonso, Gallego, & Honey, 1999).

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La tcnica del aprendizaje por imitacin, hoy se denomina modelado, fue desarrollada por
los investigadores N. Miller y J. Dollard, en 1941; dichos autores revisaron las publicaciones
que existan hasta esa fecha y plantearon su propio concepto de imitacin, bajo un enfoque
bsicamente de carcter conductista; siendo ste el paradigma que predominaba en ese
momento (Miller & Dollard, 1941).
Posteriormente, alrededor de 28 aos despus, el investigador canadiense A. Bandura, en
1969, public un libro sobre la importancia de las tcnicas de la imitacin para el desarrollo
de la personalidad y el aprendizaje social; en este libro se sientan las bases para llevar a la
prctica la teora del aprendizaje social (Bandura, 1969).
El desarrollo histrico del modelado en psicoterapia fue publicado un artculo en internet,
por D. Puchol Esparza, con un marco terico y un procedimiento de aplicacin prctica,
dentro del proceso teraputico (Puchol Esparza).
La tcnica ms reciente de aprendizaje a travs del modelado humano, fue desarrollada por
J. Grinder y R. Bandler, en 1975; por medio de las herramientas de la programacin
neurolingstica, denominada PNL; que consiste en descubrir la forma en que opera el
cerebro (neuro), analizando los patrones de lenguaje (lingstica), as como la comunicacin
no verbal (OConor & Seymour, 1992).
La programacin neurolingstica (PNL) es el arte y la ciencia de la excelencia personal, que
nos ayuda establecer el modelado humano para mejorar el aprendizaje, ya que se refiere a la
programacin organizada de nuestras ideas y acciones, a travs de los procesos neurolgicos
de visin, audicin, tacto, etc. y usando nuestro lenguaje para ordenar los pensamientos y
conductas (OConor & Seymour, 1992).
El investigador R. D. Dilts, define el modelado humano como el arte de hacer propias las
creencias, estrategias, estados internos, conductas verbales, conductas corporales, cdigos de
aprendizaje; con el propsito de adquirir sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores,
talentos y experiencias, con respecto a un aprendizaje que nos interesa realizar del modelo;
en el menor tiempo posible, sin escalar todo ese tiempo que le puede llevar a la persona,
cuando sigue un camino sin tcnicas de modelado (Dilts, 1999)
El mexicano C. Fonseca, public un libro muy interesante con ejercicios prcticos, sobre
modelado con programacin neurolingstica, donde proporciona los pasos concretos para
conseguir los mismos resultados exitosos obtenidos por personas excelentes (Fonseca, 1999).
El sacerdote mexicano Dr. L. J. Gonzlez, con dos doctorados en teologa y psicologa, ha
trabajado mucho la programacin neurolingstica y ha publicado dentro de sus ms de 70
libros, el libro Jess Modelo Cmo Seguirlo con Tcnicas de PNL, en 1997 (Gonzlez, 1997).
En el campo de la Ingeniera hay personas tan capaces, tan expertas, tan conocedoras, tan
hbiles, tan creativas, tan comprometidas, tan lderes, tan diestras en lo que hacen, que
parecen personajes fuera de lo comn por el xito y la gran realizacin personal, son
Ingenieros dotados de inteligencia y talento especial, que parecen desafiar las formas
comunes en que acta la gente, aparecen rodeadas de una energa, de una magia, de un brillo

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y de un halo de luz muy tpico; ms all de todo aprendizaje, tienen patrones especficos de
pensamiento y de comportamiento, esto es, poseen una estructura mental subjetiva, que nos
permite estudiarlas e identificar sus procesos internos, sus patrones de comportamiento, sus
estrategias mentales y fsicas.
Los estudiantes de Ingeniera e Ingenieros de poca experiencia tienen que conocer los cdigos
y los secretos de aprendizaje de los Ingenieros de xito, utilizando las tcnicas del modelado
humano para desarrollar sus talentos y habilidades, y de esta manera ser mejores Ingenieros
en la vida, esto es, aprender en un tiempo corto lo que los Ingenieros de experiencia les ha
tomado aos en lograr sus metas, obtener el xito, alcanzar la plenitud interior y la calidad
humana.
Es necesario transitar por tres caminos de accin mental y fsica, para lograr el aprendizaje
de la Ingeniera de manera ms rpida, con las herramientas de la programacin
neurolingstica (Farinola & Ceccoli), siendo:
Establecer un sistema de creencias constructivas en el estudiante.
Descubrir las estrategias mentales del modelo: organizacin de los
pensamientos, cdigos, patrones de pensamiento, etc.
Descifrar la fisiologa del modelo: lenguaje corporal, postura, gestos, miradas,
etc.
La clave para lograr el modelado humano de manera efectiva, se requiere un cambio del
sistema de creencias del educando; las creencias son una fuerza muy poderosa dentro de
nuestra conducta; es un sentimiento muy poderoso en relacin con algo. Para lograr el cambio
de creencias (Dilts R. , 2000), se requiere lo siguiente:
Querer cambiar de creencia.
Saber cmo cambiar de creencia.
Darse la oportunidad para cambiar de creencia.

II- Creencias Constructivas que Facilitan el Modelado Humano

En seguida se enuncian algunas creencias constructivas que enriquecen el modelado
humano, siendo:

Orienta tu vida ms hacia objetivos, que hacia problemas.

Debes contar con distintas maneras posibles de lograr un objetivo.

Tienes todos los recursos para solucionar cualquier problema.

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 Prefiere el aprendizaje al error, en la obtencin de resultados.

Se flexible de ir cambiando tu forma de actuar hasta lograr los resultados.

Considera ms las posibilidades que las necesidades, en la solucin de los problemas.

Adopta una actitud de inters, curiosidad, apertura, asombro, gozo, realizacin y

fascinacin, ms que la elaboracin de suposiciones.

III- Afirmaciones (Decretos) para Lograr el Modelado Humano

A continuacin se enuncian algunas afirmaciones o decretos que ayudan al modelado
humano del estudiante, siendo:
Si crees que puedes, puedes.
Si alguien puede, t tambin puedes.
Piensa en grande, acta en pequeo.
Tienes la grandeza interior y los recursos para alcanzar tus metas.
Tienes la llave maestra, que te abrir la puerta de un futuro mejor.
Eres la persona ms poderosa, porque tienes un gran nmero de opciones.
Eres el dueo de tu voluntad de sentido, puedes elegir como quieres sentir y accionar.
La calidad de tus pensamientos, genera la calidad de tus sentimientos.

IV- Pasos del Proceso de Modelado Humano

El plan de modelado consiste en hacer muchas preguntas al modelo, y al escuchar y observar
cuidadosamente sus respuestas, se obtienen algunos descubrimientos tiles; tanto para el
estudiante ya que puede incorporar algunos de sus mtodos o tcnicas, a su propio repertorio,
y adems, contagiarse por su inters en el tema; como para el modelo ya que puede descubrir
sus habilidades en la realizacin de esa actividad y tambin puede darle idea de como mejorar
su propia estrategia.
En la figura no. 1, se muestran los cinco pasos del proceso de modelado humano para el
aprendizaje de la Ingeniera (Fonseca, 1999).

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IV.1- Primer Paso sobre la Definicin del Campo de Ingeniera
En este primer paso se recomienda que el estudiante tome en consideracin, lo siguiente:
Enuncie lo que quiere en forma positiva.
Modele un solo patrn de excelencia a la vez.
Determine si la capacidad, habilidad o conducta, ha sido adquirida de forma natural o
aprendida.
Concntrese en lo que desea como modelado humano.
Inicie y mantenga la accin hasta lograr el resultado.
Defina y evale el resultado de manera sensorial, utilizando todos sus sentidos.

IV.2- Segundo Paso sobre la Seleccin del Modelo

En este segundo paso se recomienda evaluar las caractersticas de seleccin del modelo,
siendo las siguientes:
Que sea un ingeniero reconocido, en el sector pblico, sector industrial, sector de
investigacin o sector educativo.
Que tenga patrones de excelencia para usted.
Que haga lo que usted desea como modelado.
Que el modelo seleccionado disponga de cierto tiempo para usted.
Que el modelo sea una persona que le inspire confianza.
Se sugiere que seleccione de dos a tres Ingenieros de xito como modelo.

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IV.3- Tercer Paso sobre la Identificacin de los Patrones de xito
En este tercer paso se recomiendan evaluar las caractersticas los patrones de xito del
modelo, siendo las siguientes:
Cules son las tcnicas de aprendizaje que utiliza el modelo?
Cules son las experiencias de xito que posee el modelo en el campo de la Ingeniera?
Cules son los cdigos que utiliza en la solucin de los problemas de Ingeniera?
Qu visualiza la persona a modelar y qu imgenes crea en su mente para auto-
motivarse?

Cules son los hbitos diarios y sistemticos de bsqueda para tener xito?

Cul es su dilogo interno que se dice para lograr sus objetivos?

Qu creencias sustentan o potencian su accin cotidiana?

Cmo se comporta, cules son sus hbitos y rutinas diarias?

Qu estrategia utiliza para lograr el xito con un objetivo?

Cules son sus estrategias en la toma de decisiones?

Cmo evala el desempeo de sus colaboradores?
Cules son sus estrategias en el manejo de conflictos?
Cules son sus estrategias en la delegacin de autoridad, responsabilidad y funciones?
En la figura no. 2 se muestran algunas preguntas sobre el proceso de enfoque, relacionado
con el conocimiento, habilidad o conducta, que se desea el estudiante aprender del modelo.

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IV.4- Cuarto Paso sobre el Modelamiento de la Efectividad de los Patrones
En las figuras no. 3.1 y 3.2, se muestran algunas preguntas sobre el proceso de enfoque,
relacionado con el conocimiento, habilidad o conducta, que se desea aprender del modelo.

IV.5- Quinto Paso sobre la Reproduccin y la Mejora de las Competencias

En la figura no. 4 se muestran algunas preguntas sobre el proceso de enfoque, relacionado
con el conocimiento, habilidad o conducta, que el estudiante desea aprender del modelo.

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V- Conclusin Final sobre el Modelado Humano
Como se muestra en la figura no. 5, con la aplicacin de las tcnicas de modelado humano
con programacin neurolingstica (PNL), permitir al estudiante de Ingeniera, lo siguiente:
Realizar un cambio de las creencias limitadoras y sustituirlas por creencias
liberadoras o enriquecedoras o triunfadoras o constructivas.
Adquirir conocimientos, experiencias, habilidades, talentos y conductas, de los
Ingenieros exitosos y de excelencia.
Conseguir los cdigos, patrones de pensamiento, estrategias mentales, experiencias y
secretos del aprendizaje de la Ingeniera, de los Ingenieros de xito; para desarrollar
sus talentos y habilidades.
Lograr por parte del estudiante en un menor tiempo posible, el recorrido de
adquisicin del aprendizaje, del Ingeniero de experiencia que le ha tomado aos en
lograr sus metas; para modelar como hace aquello que hace, para acceder a la
capacidad del modelo y alcanzar el xito en un tiempo ms corto.

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VI- Bibliografa y Cibergrafa
1- Hernndez Rojas G., Paradigmas en Psicologa de la Educacin, Ed. Paids, 2012.
2- Alonso C. M., Gallego D. J. y Honey P., Los Estilos de Aprendizaje, Ed. Mensajero, 1999.
3- Miller N. y Dollard J., Social Learning and Imitation, Nueva Haven, Universidad de Yale,
1941.
4- Bandura A., Principles of Behavior Modification, New York, Ed. Holt, Descle and
Winston, 1969.
5- D. Puchol Esparza, El modelado: Definicin, Factores Clave y mbitos de Aplicacin en
Psicoterapia, www.psicologia-online.com.
6- OConor J. y Seymour J., Introduccin a la Programacin Neurolingstica, Ed. Urano,
1992.
7- Dilts R. D., Creacin de Modelos con PNL, Ed. Urano, 1999.
8- Fonseca C., Si Alguien Puede tu Puedes, Ed. Pax Mxico, 1999.
9- Gonzlez L. J., Jess Modelo Cmo Seguirlo con Tcnicas de PNL, Ed. Font, 1997.
10- Farinola M., PNL desde Cero... Para Mejorar Tu Vida... 100% Gua PNL Prctica de
Autoayuda y Superacin Personal, Primera Parte, www.AprenderPNL.com.
11- Dilts R. D., Cmo Cambiar Creencias con la PNL, Ed. Sirio, 2000.