Ss PPT 2015 Eanrong weLavuscbanoaisosuat alam PEPERIKSAAN PERTENGAHAN SELANGOR DARUL EREAN TAHUN TINGKATAN 2 ‘TEL: O5-RAGD6TS FAX O-T8471636 wtamedy UJIAN BERTULIS 2yam ARAHAN: 1. Buka kertas ini hanya apabita diberitahu 2. Tulis nama dan tingkatan pada ruang yang disediakan 3. Kertas soatan ini mengandungi 14 soalan. Jawab semua soalan. Jawapan anda hendaklah ditulis pada runng jawapan yang disedialcan dalam. kertas soalan ini 4, Kertas soalan ini hendakclah diserahkan kepada pengawas peperiksaan pada alchir peperiksaan [ Untuk Kegunaan Pemeriksa_ [Nama Pemeriksa Soalan Markak Penuh | Markah Diperoteh Sefaee[s|= S| BS [14 Jumlah Dist a aun FAZAL MI HAMAR coca nee ata asin Dismal leh Disbhan ol: e Jk eh BARARN ANNUR BINTI MOHAMED Lamang bare apsanererae ae stan ape pena {sith Sno SA‘Arabian : Jawab semua soalan . Ansiver all questions 1) Lengkapkan jadual dengan deria dan organ deria yang betul. Complete the table with the correct senses and sensory organs. Deria Sense kb ‘Organ deria Sensory organ Rangsangan Stimntus ‘Kiulit buah durian yang kasar Rough skin of a durian ‘Bau barum kek yang bara dimasak Smell of a freshly-baked cake Rasa madu yang manis Sweet taste of honey ‘Bunyi daripada peti televisyen Sound of a television set mej beluncas di atas sekuntum bunga Image of a caterpillar on a flower (5 tra /5 marks} b) Apakah organ deria yang digunakan oleh orang cacat penglihatan untuk membaca Braille? What sensory organ is used by blind people in Braille reading? 2) [1 markah / 7 mark] Scorang murid diminta untuk merasa jus buah-buahan dalam dua situasi yang berbeza. Jadual menunjukkan keputusan alctiviti itu, A student is asked to taste fruit juices in two different situations. The table shows she results of the activity Jenis Buah Hee Situasi Types of fruit, Situation Mangga ‘Tembikai | Belimbing Manggo _| Watermelon _| _ Starfruit ‘Mata ditutup + hiding dipicit |_Blindfolded + pinched nose _ Pee eee eee ee eee Mata ip + hidung tidak EE dipicit Blindfolded + unpinched nose a) Namakan deria yang digunakan untuk mengesan jus ketika hidung tidak dipicit. Name the senses used to detect the juice when the nose is unpinched. Detia Senses of ddan detia and. [2 markah /2 marks}b) Namakan deria yang digunakan untuk mengesan jus ketika hidung dipicit. Name the sense used to detect the juice when the nose is pinched. : {1 markah / J mark] ¢) Apakah rasa makanan ketika hidung dipicit? What is the taste of juice when the nose is pinched? th march 1 mark 4) Apakah yang berlalu pada rasa makanan apabila anda mengalami sclesema? Berikan sebab anda, What happens to the taste of food when you catch a cold? Give your reason. [2 markah /2 marks] [6 markah / 6 marks] 4) Satu eksperimen dijalunkan seperti rajah di bawah. / An experiment is carried out as diagram below. Tabung di Boiling be Tiub Visking. king ue Larutan kanji dan are Aiea 37°C tharaare mie Selepas 20 minit, air alam tabung didih diuji untuk kehadiran kanji dan glukosa. / After 20 minute the water in the boilirg tube was tested for the presence of starch and glucose. a) Namakan ujian yang sesuai digunakan untuk menguji kehadiran kanji dan glukosa, / Name the test that is used to test presence of starch and glucose. {2 markah /2 marks] i) Kanji: (Starch: ii) Glukosa; /Ghucose: 7 35) 12 / What is the result of his experimerit? ) Apakah keputusan eksperimen i [1 markah /7 mart] ¢) Jelaskan jawapan anda di (b) secara tingkas. | Briefly explain your answer in (b). [2 markah / 2 marks] 4) Namakan organ yang menghasilkan air liur. / Name the organ that produces saliva. [t markah / 2 mark] a) Apakah definisi gizi seimbang? What is the definition of a balanced diet? JB markah £3 marks} ) Gunakan jadual 1 untuk mengira jumlah tenaga bagi setiap jenis makanan yang diambil dan jumlah tenaga dalam hidangan yang dimakan oleh Keith. Tunjul-kan semua langkah pengiraan anda, Use Table I to calculate the amount of energy for each type of food consumed and the total energy in the meals consumed by Keith, Show all your calcuations. Makanan ‘Kuantiti bidangan (g) Tenaga (J) Food Serving quantity (g) Energy content (J) choles 2 1 = te i Pale 80 bo Jadual | Table T Hidangan Keith Keith's meal i) 400 g Nasi dan kati ayam / 400 g Rice and chicken curry * ii) 100 g Jeli/ 100 g Jelly = 100g +100g.X 400 4007 120 g betik / 120 g papaya iii) Jumlah tenaga / Total energy TS markah 73 marks)9 1) Padankan ujian makanan dengan pemerhatian yang betal. Match the food test with the correct observation. Ujian makanan ‘Pemerhatian Food test Observation ‘Lemak + Rertas turas Bintua Fat + filter paper Dark blue Protein + reagen Millon ‘Tompok jut eahaya Protein + Millon’s reagent Translycent spot Kanji + Tarutan iodin Yicivan mera Gate ere Starch + iodine solution Dick red precipitate is produced : 13 markah 73 marks] )_Isikan tempat kosong / Fill in the blank ‘Sumber rembesan ‘Jenis Enzim ‘Tindakan terhadap makanan_ He Source of secretion Type of Enzyme | Action on Food Kelenjarairliur | anji > maltosa Salivary Gland _ arch —————>_ Maltose Et 3 Protease b. Pankrease Protease Pancrease Lipase a a Lipase sf [3 markah 3 marks] 0) Vertebrata vertebrae: | [fnveriebrata /fnvertebrares ——F i L Y Burung) [Memaiia Birds “| | Mammals Rajah 1 / Diagram 1 a) Kenal pasti X,Y dam Z. Identify X,¥ and Z iY [8 markah / 3 marks} b) Nyatakan dua eiri-ciri sepunya bagi X, Y, dan Z. State two common characteristics of X, Yand 2. L SESSESEERSESSS ii) {2 markah / 2 marks) c) Nyatakan satu ciri-ciri sepunya bagi Burung dan mamalia. State one common characteristics of birds and mamma's. [1 markah / 7 mark}8) Bina 1 siratan makanan beidasarkan rantai makanan berikut./ Construct a food web based from the given organisms. aay oe = HE are Se roe | So ee == a es on coe Siratan makanan / Food web 9) Namakan interaksi yang berikut / Name the following interaction. a) Yang lemah mati manakala yang lebih kuat hidup. The weaker one dies while the stronger one survives. iH b) Satu organisma hidup di dalam organisma Iain dan mengancamnya. One organism lives inside another organism causing harm. ©) Kedua-dua organisma mendapat untung Both organisms gain benefit. paaaaaas ¢) Sota organisma mendapat untung, yang satu lagi tidak menerime. apa-apa kesan, One organism gains benefits, the other is not affected. ¢) Satu organisma makan organisma yang lain. One organism eats another organism. 1) Organisma-organisma bersaing untule sumber yang terhad, Organisms compete for limited resources. [6 markah / 6 marks} [6 markak / 6 marks]10) ) Bina satu rantai makanan datipada organisma yang dlbetikan. / Construct a food chain from the given organisms. [1 marleth / 1 mark] Pokok Padi Paddy plant ee, ee ee ee b) Lengkapkan piramid nombor bagi rantai makanan di (a), Kemudian, lukis #s¢u anak panah untuk ‘menunjukkan aliran tenaga dalam piramid nombor itu, / Complete the pyramid of munlbers for the food chain in (a). Then, draw an arrow to show how the energy flows in the pyramid oknumbers, [2 markah / 2 marks] ©) Apakah yang akan berlaku pada bilangan organisma dalam piramid nombor jika semua ulae diperangkap? / whet happens to the number of organisms in the pyramid of numbers if all the snakes were trapped? 1) Pokok padi / Paddy plant __ = ii) Helang / Hawk i t) Tikus / Mouse [B markah / 3 marks]11) Rajah di bawah menunjukkan satu set radas seorang pelajar bagi menguji sejenis makanan yang diperolehi daripada kantin sekolah, / The diagram shows a set of apparatus prepared by a student to test a type of food that he gets from the school canteen Beliau mendapati bahawa hasil ujian yang dibuat menukarkan wara larutan Benedict kepada mendakan merah bata dan larutan iodin kepada warna biru gelap. He discovers the colour of the Benedict's solution changes to brick red precipitate and the iodine solution change to dark blue a) Apakah yang menyebabkan perkara ini berlaku? / What causes tiese changes fo happen? [amertah / 2 mares} b) Berikan dua contoh makanan yang mengandungi bahan tersebut seperti di 11 (a)./ Give two examples of food which mentioned in II (a)? i) ) [2 markab/ 2 marks] ©) , Seorang suri rumah mendapati diet pemakanan anak lelakinya yeng berumur 11 hinggalS tahun berbeza daripada suaminya. Beliaw mendapati anaknya lebih banyak maken berbanding suaminya. ‘Terangkan keadaan ini? /A housewife discovered her 11 to 15 year old sons’ diet differs from her husband. The sons were taking more food compared to her husband, Explain this situation? [2 marta /2mrarks) | @) Hitungkan nilai kalosi yang diambil oleh remaja lelaki dalam makan malamnya jika dia memakan 100 g nasi, 50 g tolur goreng dan 50 g betik. / Calculate the calorific value taken by a student for bis dinner if he took 100 g of rice, 50 g of fried egg and 50 g of papaya. Makenian Nilai kalori (57100 g Food Calorific value (ki/100 g) i) |Nasi/Rice 1500 ii)_| Telur goreng/ fried egg 950 iit) | Betik/ Papaya 160i) Jumlah tenaga / Total energy 12) [4 markah/ 4 marks] Sebuah syarikat telah snengeluarkan satu pemnyataan mengenai corak pemakandn kanak-kanak sekolah rendah yang boleh mempengaruhi tahap Kesthatan mereka. / Here is a statement released by @ company about the pattern ofa children's diet which can affect their health BAHAYA MAKANAN TERHADAP TUBUH KITA || | Rakyat Malaysia boleh dikatakan hidup senang dan dimanjakan dengan banyak pilihan makenan. Jadi, mengapa masih ramai kanak-kanak kita yang mengalami masalah pemalanan? Sebab utama ‘alah tabjat makan yang tidak betul dan pengambilan makanan yang tidak seimbang. Ini berpunca daripada kekurangan pengetahuan tentang pemakanan di kalangan ibu bape, dan juga kekurangen perhatian dan penjagean ibu bapa.Satu kajian yang dijalankan dua tahun lepas oleh Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) ke atas lebih 9,000 murid sekolah rendah berumur 7-12 tabun ‘menunjukkan bahewa kanak-kanak di Malaysia mempunyai tabiat makan yang tidak sihat dan kkurang melakukan aktiviti fizikel. / Malaysians are known said to have a happy and get a taste of varieties of food choices. So, why are there still so many of our children who suffer from eating disorders? The main reason is improper eating habits and food intake is not balanced. This stems from a lack of kax.wledge about nutrition among parents, and also the lack of parental attention ‘and care by paren's. A study conducted two years ago by the National University of Malaysia (UKM) on more than 9,000 primary school children aged 7-12 years showed that children in Malaysia have unhealthy eating habits and lack of physical activity. Rajah di bawah menunjukken satu tabjat pemakanan yang buruk di kalangan kanak-kanak The diagram below shows a bad eating habit among childrena) Terangkan kenapa pengambilan makanan kanak-kanek sekolah rendsh masa kini tidak seimbang dan kebanyakannya mengalami obesiti pada peringkat muda lagi. Explain why the primary school children nowadays are taking imbalance diet and most of them are sufferr obesity at an early stage \ £2 markab/ 2 marks] Carta pai di bawah memunjukkan corak pemakanan kanak-kanak masa kini yang boleh ‘mempengaruhi tahap kesihatan mereka. The pie chart below shows the children’s diet pattern nowadays that can influence the health. b) Terangkan tiga kesan buruk yang bakal dialami olch mercka pada masa hadapan jika pemekanan ini diteruskan, /Explain three negative effects that they may suffer in future if this dietary pattern is prolonged. 1B markah/ 3 marks} 10©) Sckiranya anda seorang doktor, apakah nasihat yang akan anda berikan kepada pesakit yang mengelami penyakit obesiti/ Ifyou are a doctor, what would you advice your patients who are suffering from obecity. [3 markah/ 3 marks] 4) Seorang pelajar seclang menikmati hidangen makanan tengeh hari di sebuah restoran, Namakan satu organ dan nyatakan satu enzim yang dihasitkan pada organ tersebut yang terlibat dalam proses pencemnaan. / A student is having his lunch in a restaurant. State an organ and give one related enzyme in that organ that is involved in the digestion process. Organ / Organ Enzi / Enzyme [2 markaly/ 2 marks] 13)Rajah di bawah menuajukkan suatu siratan makanan/ The diagram below shows a food web tikus 1. lar tumbuhan _— snake lant ‘ Se frog grasshopper a) Nystekan pengeluar dan satu pengguna tertier dalam siratan makanan itu. / State the producer and one of the tertiary consumer in the food web. [2 markab/ 2 mark] b) Apakah peranan yang dimainkan oleh pengeluar dalam suatu siratan makanan? What role is played by the producer in a food web? 1 j [1 markah/ 7 mare] ©) Bina empat rantai makaniin dari siratan makenan tersebut/ Consitct four food chains from the fodd web. i, 11{4'markab/ 4 marks] d) Rajah di bawah menunjukkan satu rantai makanan./ The diagrain below shows a food chain. AB me ‘Syahrin dikehendakc melengkapkan satu piramnid nombor dengan menggunakan maklumat yang diberikan datam rantai makanan, Lengkapkan piramid nombor yang berikut dengan menulis abjad A,B dan C dalam petak yang disediakan, Syahrin has to complete « pyramid of numbers by using the information given in the food chain. Complete the following pyraraid of numbers by writing the letters A, Band C in the boxes provided. BB markab/ 3 marks] 14)Rajah berikut menunjukkan susunan radas dalam satu eksperimen yang melibatkan anak benih kacang/ The following diagrams show the apparatus set-up in ani esperiment involving bean seedlings. 2. Kapas Jembap Moist Gel silika’ cotton | Air Silica gel wool Water 21a) Apakah jenis gerak balas yang dikaji dalam eksperimen ini2/ What type of response is tested in this experiment? f [1 markab/? mark) b) Apakah tujuan menggunakan gel silica dalam biker S? What is the purpose of using silica gel In beaker S? (0 markab/ J mark] ©) Nyatakan pembolel ubsh yang terlibat dalam eksperimen ini. i) Pemboleh ubsh dimanipulasi/ Manipulgted variable ii) Pemboleh ubah bergerak balas/ Responding variable ii) Pemboleh ubah dimalarkan/ Constant variable 1B markaly 3 marks} 4) Apakah yang berlaku kepada anak benih itu sclepas dua hati? What happens to the seedlings after two days? = [2martol / 2marks] @) Nyatakan satu sebib (inferens) bagi pemerhatian dalam bikar 8, ‘State one reason (inference) for the observation in beaker S. ~ [[2mardeah / 2 mars) 1) Anak benih dalam bikar manakah yang menunjukkan geotropism negatif? ‘Seecilings in which beaker shows negative geotropism? [U markah/ 1 mark] — a KERTAS SOALAN TAMAT 2B