Unidad 3 Una aventura divertida!
A travs de actividades de tiempo libre en un entorno Esquemas en distintas posiciones que dan lugar al movimiento
natural podemos descubrir las posibilidades de
movimiento que tiene nuestro cuerpo. Se parte del
esquema corporal en cuanto a soporte de las for-
mas externas.
METODOLOGA
La adquisicin de la competencia cultural y artstica en la Educacin
Primaria se centra en el acercamiento y aprecio de diferentes manifesta-
ciones culturales y artsticas para utilizarlas como fuente de enriqueci-
miento personal y despertar la sensibilidad hacia estas como elementos
de la cultura universal.
En esta unidad los contenidos del bloque 1, Observacin plstica, se pre-
sentan a partir de la representacin de la figura humana. Se plantea la ob-
servacin de figuras humanas en posicin esttica y en movimiento para
reconocer el esquema corporal. El eje de simetra de la figura humana
aparece como otro elemento importante en el anlisis de dicha imgenes.
Gracias a un texto escrito y a su capacidad descriptiva se invita a los alum-
nos a la realizacin de una obra plstica relacionada con el rostro humano.
TEMPORALIZACIN
Esta unidad se realizar durante el segundo trimestre del
curso y el tiempo estimado es de ocho sesiones de unos
cincuenta minutos de duracin.
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corporal y a la expresividad humana.
La observacin de una de las obras ms representativas del arte
clsico, el Discbolo de Mirn ayudar a interiorizar todos estos
aspectos.
En el bloque 2, Expresin y creacin plstica, se experimentan las posi-
bilidades expresivas del trazo con intencionalidad, el dibujo del rostro te-
niendo en cuenta la proporcin que aporta una cuadrcula y el proceso de
composicin de la figura humana a partir de los distintos elementos que la
integran.
Como cierre de la unidad, se plantea una actividad creativa bajo el ep-
grafe Manos a la obra. Gracias a esta actividad los alumnos descubren la
gratificacin que produce el uso de la propia obra artstica como elemen-
to de juego. Tambin se pretende que el alumno afiance las destrezas en
el uso de diferentes tiles y materiales de trabajo.
MATERIALES
Lpiz de grafito, goma de borrar, sacapuntas, tijeras, pe-
gamento, lpices de colores, ceras duras, rotuladores, tm-
peras, pajitas, pinceles.
 COMPETENCIAS BSICAS
k Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante los trazados geomtricos, estudio de la proporcin y sistemas de representacin
siendo sensibles a sus cualidades estticas y funcionales.
k Valorar la lengua como vehculo artstico de comunicacin, mediante la escucha y recitacin de textos.
k Aplicar la observacin, la experimentacin y el descubrimiento y la reflexin a la realizacin individual o conjunta de creaciones artsticas.
k Desarrollar habilidades de aprendizaje para ser capaces de aprender de manera eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.
k Desarrollar la confianza en uno mismo y el espritu de superacin para llevar a cabo deseos y proyectos personales.

OBJETIVOS DIDCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIN

k Entender el esquema del cuerpo humano y de su rostro mediante la si- k Realizar composiciones en relacin a un eje de simetra.
metra. k Identificar los elementos bsicos de la imagen: las formas, los colores
k Observar y explorar el cuerpo humano: proporcin, movimiento y posturas. y las proporciones.
k Observar e interpretar obras de arte. k Manifestar inters en representar grficamente sus propias vivencias.
k Aprender a expresar los sentimientos de las figuras retratadas.
k Desarrollar relaciones de autoconfianza con la produccin artstica per-
sonal (dibujo libre).

CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes y educacin en valores
k La proporcin. k Estudio paso a paso de la figura humana y de su rostro. k Valoracin de una obra de arte y disfrute ante
k La simetra. k Prctica del esquema corporal en movimiento. su contemplacin.

k Los esquemas corporales. k Observacin de distintos materiales empleados en obras plsticas k Aceptacin de diferentes formas de ocio.

k El retrato y la expresin facial. (Discbolo). k Desarrollo de la sensibilidad ante las compo-

k Utilizacin de ceras duras o lpices de colores para la composicin de siciones plsticas.
la figura humana.
k Creacin de un retrato.
k Manejo de la mancha de tmpera y el soplado.

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Unidad 3 Una aventura divertida!
Tcnicas:
Colorear y pintar con tmperas.
Cmo realizar la actividad:
k Terminar de colorear la lmina con
lpices de colores.
k Salpicar tmpera blanca sobre el
dibujo, para crear el efecto del
agua.
Consejos:
Utilizar la tmpera lo ms espesa po-
sible.
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Otra actividad:
k Buscar imgenes de deportes que
se practican en la naturaleza: mo-
tocross, rally, marcha, escalada...
Hacer un collage.
Tcnicas: Otra actividad:
Dibujar. k Buscar imgenes y hacer una es-
Cmo realizar la actividad: cultura clsica con plastilina, arcilla
u otro tipo de pastas.
k Establecer un dilogo sobre la es-
cultura de Mirn: formas, propor-
ciones.
k Siguiendo el modelo completar el
dibujo en cuanto a la forma y apli-
car las sombras para dar volumen.
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Tcnicas: Otra actividad: Tcnicas: Otras actividades:

Dibujar y pintar.
Cmo realizar la actividad:
k Observar el esquema corporal b-
sico.
k Terminar de dibujar los modelos y
colorear.
k Utilizando un modelo (compaero,
profesora...) en diferentes posicio-
nes hacer esquemas corporales r-
pidos.
Dibujar y pintar. k Elegir un deporte de aventura y di-
Cmo realizar la actividad: bujarse practicndolo.
k Hacer un mural con recortes de re-
k Observar el esquema de movi-
vistas o peridicos con escenas de
miento corporal.
distintos deportes. Exponerlos en el
k Realizar los dibujos propuestos y
aula.
despus colorear con lpices de co-
lores.

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 3

Tcnicas: Otras actividades: Tcnicas: Otra actividad:

Colorear y pintar.
Cmo realizar la actividad:
k Teniendo en cuenta el eje de sime-
tra y la cuadrcula terminar de di-
bujar los rostros y colorearlos.
k Hacer un retrato de un compaero
o compaera.
k Realizar un autorretrato mirndose
en un espejo.
Dibujar y pintar. k Buscar imgenes de rostros de ni-
Cmo realizar la actividad: os de etnias variadas y hacer un
mural.
k Colorear los dos rostros con lpices
de colores o ceras duras. Propiciar un dilogo sobre la
igualdad. Somos distintos fsica-
k Poner un poco de tmpera roja en
mente, pero iguales en derechos
el lugar de la boca y soplar con una
y oportunidades.
pajita para conseguir dos expre-
siones distintas.
k Escribir el estado de nimo de cada
personaje.

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Tcnicas:
Dibujo libre y creativo.
Cmo realizar la actividad:
k Leer el poema de la pgina.
Escuchar la pista 3. Los alumnos
oirn la msica y realizarn un
dibujo libre, inspirndose en el
poema y en la meloda.
Otra actividad:
k Realizar un retrato-caligrama. En lu-
gar de hacer contornos con el lpiz,
escribir con letra pequea la pala-
bra que lo define tantas veces como
se necesite y con colores diferen-
tes. Por ejemplo para el contorno
del rostro: cara-cara-cara... Para el
cabello: pelo-pelo-pelo...
MANOS A LA OBRA
Tcnicas:
Recortar, picar, doblar y pegar.
Cmo realizar la actividad:
k Seguir las instrucciones explicadas
en la pgina del libro del alumno.
k Motivar a los alumnos explicndo-
les que el resultado de esta ma-
nualidad es un juguete, una tirolina
con la que podrn jugar si la reali-
zan correctamente.
Consejos:
Para que los muecos deslicen por
el hilo, y el efecto de la tirolina sea el
deseado, hay que introducir los ex-
3
tremos del cordn por el punto de pi-
cado y sujetarlos por detrs, y a las
manos de las figurillas con un poco
de celo.
Materiales:
k Tijeras, pegamento de barra, celo,
cordn o hilo de bramante, 2 pa-
jitas de refresco, punzn y almo-
hadilla.
k Lmina 5 del cuaderno Manos a la
obra.
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