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Unidad 3 ¡Una aventura divertida!

A través de actividades de tiempo libre en un entorno Esquemas en distintas posiciones que dan lugar al movimiento
natural podemos descubrir las posibilidades de corporal y a la expresividad humana.
movimiento que tiene nuestro cuerpo. Se parte del La observación de una de las obras más representativas del arte
esquema corporal en cuanto a soporte de las for- clásico, el Discóbolo de Mirón ayudará a interiorizar todos estos
mas externas. aspectos.

METODOLOGÍA
La adquisición de la competencia cultural y artística en la Educación En el bloque 2, Expresión y creación plástica, se experimentan las posi-
Primaria se centra en el acercamiento y aprecio de diferentes manifesta- bilidades expresivas del trazo con intencionalidad, el dibujo del rostro te-
ciones culturales y artísticas para utilizarlas como fuente de enriqueci- niendo en cuenta la proporción que aporta una cuadrícula y el proceso de
miento personal y despertar la sensibilidad hacia estas como elementos composición de la figura humana a partir de los distintos elementos que la
de la cultura universal. integran.
En esta unidad los contenidos del bloque 1, Observación plástica, se pre- Como cierre de la unidad, se plantea una actividad creativa bajo el epí-
sentan a partir de la representación de la figura humana. Se plantea la ob- grafe Manos a la obra. Gracias a esta actividad los alumnos descubren la
servación de figuras humanas en posición estática y en movimiento para gratificación que produce el uso de la propia obra artística como elemen-
reconocer el esquema corporal. El eje de simetría de la figura humana to de juego. También se pretende que el alumno afiance las destrezas en
aparece como otro elemento importante en el análisis de dicha imágenes. el uso de diferentes útiles y materiales de trabajo.
Gracias a un texto escrito y a su capacidad descriptiva se invita a los alum-
nos a la realización de una obra plástica relacionada con el rostro humano.

TEMPORALIZACIÓN MATERIALES
Esta unidad se realizará durante el segundo trimestre del Lápiz de grafito, goma de borrar, sacapuntas, tijeras, pe-
curso y el tiempo estimado es de ocho sesiones de unos gamento, lápices de colores, ceras duras, rotuladores, tém-
cincuenta minutos de duración. peras, pajitas, pinceles.

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k Realizar composiciones en relación a un eje de simetría. k Creación de un retrato. k Manifestar interés en representar gráficamente sus propias vivencias. k Aprender a expresar los sentimientos de las figuras retratadas. mediante los trazados geométricos. k Práctica del esquema corporal en movimiento. k Observar e interpretar obras de arte. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN k Entender el esquema del cuerpo humano y de su rostro mediante la si. los colores k Observar y explorar el cuerpo humano: proporción. COMPETENCIAS BÁSICAS k Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad. k Desarrollar habilidades de aprendizaje para ser capaces de aprender de manera eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. (Discóbolo). k Manejo de la mancha de témpera y el soplado. estudio de la proporción y sistemas de representación siendo sensibles a sus cualidades estéticas y funcionales. mediante la escucha y recitación de textos. su contemplación. k Identificar los elementos básicos de la imagen: las formas. k Desarrollar relaciones de autoconfianza con la producción artística per- sonal (dibujo libre). k Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación. k Los esquemas corporales. k Desarrollar la confianza en uno mismo y el espíritu de superación para llevar a cabo deseos y proyectos personales. k Estudio paso a paso de la figura humana y de su rostro. metría. k Valoración de una obra de arte y disfrute ante k La simetría. k Desarrollo de la sensibilidad ante las compo- k Utilización de ceras duras o lápices de colores para la composición de siciones plásticas. k Aplicar la observación. la experimentación y el descubrimiento y la reflexión a la realización individual o conjunta de creaciones artísticas. k Observación de distintos materiales empleados en obras plásticas k Aceptación de diferentes formas de ocio. la figura humana. CONTENIDOS Conceptos Procedimientos Actitudes y educación en valores k La proporción. y las proporciones. 23 . k El retrato y la expresión facial. movimiento y posturas.

u otro tipo de pastas. arcilla tocross. k Buscar imágenes de deportes que Dibujar. 24 ... Cómo realizar la actividad: cultura clásica con plastilina. dibujo en cuanto a la forma y apli- Consejos: car las sombras para dar volumen. k Buscar imágenes y hacer una es- Cómo realizar la actividad: se practican en la naturaleza: mo. k Terminar de colorear la lámina con k Establecer un diálogo sobre la es- Hacer un collage. – Utilizar la témpera lo más espesa po- sible. cultura de Mirón: formas. dibujo. rally. para crear el efecto del k Siguiendo el modelo completar el agua. lápices de colores. escalada.Unidad 3 ¡Una aventura divertida! Técnicas: Otra actividad: Técnicas: Otra actividad: Colorear y pintar con témperas. marcha. propor- k Salpicar témpera blanca sobre el ciones.

. k Observar el esquema de movi- pidos.) en diferentes posicio. miento corporal. distintos deportes. Exponerlos en el k Terminar de dibujar los modelos y k Realizar los dibujos propuestos y aula. k Hacer un mural con recortes de re- k Observar el esquema corporal bá. 25 . colorear. después colorear con lápices de co- lores. 3 Técnicas: Otra actividad: Técnicas: Otras actividades: Dibujar y pintar. Cómo realizar la actividad: bujarse practicándolo.. k Utilizando un modelo (compañero. Dibujar y pintar. vistas o periódicos con escenas de sico. k Elegir un deporte de aventura y di- Cómo realizar la actividad: profesora. nes hacer esquemas corporales rá.

Propiciar un diálogo sobre la bujar los rostros y colorearlos. pajita para conseguir dos expre- siones distintas. k Teniendo en cuenta el eje de sime. Cómo realizar la actividad: ños de etnias variadas y hacer un k Realizar un autorretrato mirándose mural. pero iguales en derechos el lugar de la boca y soplar con una y oportunidades. igualdad. Somos distintos física- k Poner un poco de témpera roja en mente. k Colorear los dos rostros con lápices tría y la cuadrícula terminar de di. de colores o ceras duras. k Hacer un retrato de un compañero Dibujar y pintar. 3 Técnicas: Otras actividades: Técnicas: Otra actividad: Colorear y pintar. 26 . k Escribir el estado de ánimo de cada personaje. k Buscar imágenes de rostros de ni- Cómo realizar la actividad: o compañera. en un espejo.

hay que introducir los ex- 27 . zan correctamente. doblar y pegar. y a las k Realizar un retrato-caligrama. escribir con letra pequeña la pala- k Leer el poema de la página. pegamento de barra. inspirándose en el del rostro: cara-cara-cara. y el efecto de la tirolina sea el deseado. Cómo realizar la actividad: Materiales: bra que lo define tantas veces como Escuchar la pista 3. cado y sujetarlos por detrás. les que el resultado de esta ma- nualidad es un juguete. Técnicas: manos de las figurillas con un poco Cómo realizar la actividad: gar de hacer contornos con el lápiz. hadilla. Los alumnos se necesite y con colores diferen. celo. Consejos: – Para que los muñecos deslicen por el hilo... k Seguir las instrucciones explicadas k Tijeras. Por ejemplo para el contorno en la página del libro del alumno.. obra. En lu. Recortar. oirán la música y realizarán un tes. cabello: pelo-pelo-pelo.. de celo. una tirolina k Lámina 5 del cuaderno Manos a la con la que podrán jugar si la reali. cordón o hilo de bramante. 3 Técnicas: Otra actividad: MANOS A LA OBRA tremos del cordón por el punto de pi- Dibujo libre y creativo. punzón y almo- k Motivar a los alumnos explicándo- poema y en la melodía. Para el jitas de refresco. picar. 2 pa- dibujo libre.