SESION DE APRENDIZAJE CON TIC

Capacidades: Docente:
2.4 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el Johnny Avimael Zevallos Delgado
vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto.
Actitudes:
2.10 -Reconoce la importancia de las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario como aspectos que
aportan a la coherencia y cohesin del texto.
Aprendizaje esperado: Reconocer la estructura del sujeto en la oracin.
Contenido: Anlisis sintctico del Sujeto Grado y Seccin: 6 A B C
rea: Comunicacin Duracin/Fecha: 90 minutos/14-09-2012

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES TIEMPO

TIC
INICIO MOTIVACIN 25 minutos
Motivacin, Realizarn la dinmica de la cancin: Si tu tienes muchas ganas Guitarra
recuperacin de El profesor solicita a las nias y a los nios que presten atencin a las imgenes sobre Proyector multimedia
saberes previos y la ciudad de Chancay. Laptop Lenovo/Internet
conflicto cognitivo. Se planteara interrogantes:
Son hermosos los lugares que han observado?
Les gustara viajar algn da a esos lugares?
Les gustara leer una historia de ese lugar?
El profesor pide a los nios y nias realizar la lectura comprensiva individual del texto
Cangrejos de Chancay, Chancallo y Chacramar Laptop XO/actividad Navegar
El profesor plantear las siguientes interrogantes a los alumnos:
Qu le gusta a los cangrejos?
Dnde estn escondidos los cangrejos?
A qu hay que tenerle miedo en el mar de Chancay?
Dnde est ubicada la playa de Chancay?
Qu hacan Pancho y Bertila?
Por qu los muchachos ya no siguieron sacando cangrejos?
Qu le pas al pap de Pancho y Bertila?
A qu le llaman sopa brava?
Qu comida quita el hambre y el fro en las noches de pesca?
Qu les ense Pancho a los nios veraneantes?
 Quin narra sta historia?
Qu sucedi con Pancho y Bertila al final de la historia?
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
Tcnica: Lluvia de ideas
Los alumnos(as) respondern a las preguntas planteadas por el docente:
Recuerdan qu es la oracin?
Recuerdan de cuantas partes se conforma la oracin?
Saben qu es el Sujeto?
Se acuerdan cmo se llama la palabra principal del Sujeto?
Se acuerdan con qu preguntas identifico el sujeto en una oracin?
Se acuerdan cuales son los complementos del Sujeto?
Existir clases de sujetos?
Qu clases de sujeto hay?
Por qu es importante el sujeto?
CONFLICTO COGNITIVO
Saben lo que es la sintaxis?
Saben lo qu es un anlisis sintctico?
Desean realizar un anlisis sintctico del sujeto?
Quieren conocer la estructura del sujeto?
DESARROLLO ADQUISICIN DE LA INFORMACIN
Adquisicin de la El profesor pide a los alumnos que, conformados en grupos, extraigan 10 oraciones del Cuaderno, lapiceros 55 minutos
informacin, texto ledo para compartirlos en clase. Laptop XO/Actividad Escribir
aplicacin y El profesor presentar algunas oraciones seleccionadas de los grupos y los digitar en Proyector multimedia - Laptop
transferencia de lo dos colores. Lenovo/ actividad Writer -
aprendido. Se analizar las oraciones: Software ZoomIt.
Por qu creen que algunas partes de las oraciones estn escritas de diferente color?
Para qu habr subrayado esta oracin con diferentes colores?
Qu significar la S?, Qu significara NS?, Qu significara MD, MI, Ap.
Qu habr hecho para poder identificar el sujeto en cada oracin y cada una de sus partes en ellas?
Despus de or las respuestas de las nias y los nios y valindose de una presentacin, Equipo multimedia
preparada previamente en Power Point, el profesor, afianzara el tema, explicndoles
que el Sujeto es la persona, animal o cosa de quien se afirma o niega algo; en el sujeto
de la oracin siempre hay una palabra importante que constituye su centro o eje y se
llama NUCLEO. Las dems palabras que acompaan al sujeto son
MODIFICADORES del ncleo. El ncleo del sujeto siempre es un sustantivo,
pronombre o palabra sustantiva. Existen dos clases de Sujeto: expreso y tcito. Etc.
Los alumnos y alumnas realizaran una sntesis, en un cuadro sinptico, de lo explicado
por el profesor. Cuaderno, lapiceros, reglas
APLICACIN
 En forma individual completaran un mapa conceptual (incompleto) con palabras Hoja de aplicacin: mapa
extradas de su cuadro sinptico y apuntes personales. conceptual.
Se le entrega a cada alumno una ficha de aplicacin, para evaluar los aprendizajes Hoja de aplicacin: estructura
del sujeto
adquiridos, forma individual.
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO
Se les pide que en casa escriban diez oraciones e identifiquen y subrayen el sujeto, Cuaderno, lapiceros, regla.
ncleo del sujeto, sus modificadores y clasificar el sujeto.
CIERRE REFLEXIN DE LO APRENDIDO
Reflexin de lo Se le entrega a cada nio y nia una ficha evaluativa de metacognicion con Ficha de Metacognicion 10 minutos
aprendido y preguntas:
evaluacin. Qu estoy aprendiendo?
Qu aprend?
Qu saba yo antes al respecto?
Qu se yo ahora?
Cmo lo aprend?
Para qu me sirve lo que aprend?
Qu logros tuve?
Qu me falta aprender y cmo lo aprendera?
EVALUACIN
Ficha de autoevaluacin: Ficha de Autoevaluacin
Extraigo oraciones coherentes de textos que leo.
Identifico el sujeto en una oracin dada.
Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto.
Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
Identifico el ncleo del sujeto en una oracin.
Identifico los complementos del sujeto en una oracin.
Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.
Completo mapas conceptuales con los aprendizajes adquiridos.

EVALUACION

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Reconoce el sujeto en la oracin. Lluvia de ideas Ficha de aplicacin.
Reconoce el ncleo del sujeto en la oracin. Observacin Fichas de metacognicion.
Clasifica pertinentemente el sujeto en una Participacin individual y grupal Fichas de autoevaluacin
oracin dada. Evaluacin escrita Organizadores grficos: mapa conceptual.
 Transforma oraciones cambiando la posicin del Registro de observacin
sujeto en la oracin.
Usa con eficacia complementos en las oraciones
para dar sentido coherente a los sujetos.
Se muestra interesado en compartir sus textos y
sus apreciaciones con sus compaeros.

________________________________________
Johnny Zevallos Delgado
Docente Coordinador del AIP / CRT Primaria
I.E.I. N 3048 Santiago Antnez de Mayolo
Ermitao Independencia
 EL SUJETO

Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oracin.

CLASES MODIFICADORES
NCLEO

EXPRESO TCITO M.D M.I Ap.

Es la palabra principal del sujeto
Se menciona en No se menciona, Se une al Se une al Palabra o
la oracin pero est ncleo sin sustantivo frase que
sobreentendido enlace a travs repite el
Sustantivo Pronombre de un significado
enlace del ncleo
SIMPLE COMPUESTO

Presenta un Presenta dos o

ncleo ms ncleos Proposicin

Pronombres Artculo Adjetivo

Personales
INCOMPLEJO COMPLEJO de con
sobre para
sin entre
GRAMATICAL LGICO
 Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oracin.

CLASES MODIFICADORES

Es la palabra principal del sujeto

Se menciona en No se menciona, Se une al Se une al Palabra o
la oracin pero est ncleo sin sustantivo frase que
sobreentendido enlace a travs repite el
de un significado
enlace del ncleo

Presenta un Presenta dos o

ncleo ms ncleos

de con
sobre para
sin entre
 FICHA DE METACOGNICIN

APELLIDOS Y NOMBRES: ...

APELLIDOS Y NOMBRES: . GRADO Y SECCION:.FECHA:
GRADO Y SECCIN:... FECHA:
Responde marcando con un aspa (X) el cuadro que corresponde.
De manera conjunta docente alumno analizan y responden a las
siguientes preguntas:
EVALUANDO LO QUE APREND S NO
Qu estoy aprendiendo? Extraigo oraciones coherentes de textos que leo


Identifico el sujeto en una oracin dada.
Qu aprend?
.. Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto
..
Qu sabia yo antes al respecto? Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.
..
... Identifico el ncleo del sujeto en una oracin
Qu se yo ahora?
.. Identifico los complementos del sujeto en una oracin
...
Cmo lo aprend? Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.

... Completo mapas conceptuales con los aprendizajes
adquiridos
Qu logros tuve?
Qu me falta aprender y cmo lo lograra?
Para qu me sirve lo que aprend?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
 ESTRUCTURA DEL SUJETO

I. Subraya el sujeto de estas oraciones y coloca dentro de los parntesis (E) si es expreso o (T) si es tcito.

1. ( ) El cielo empez a rugir.

2. ( ) Era un gobernante muy querido.
3. ( ) sostena un bastn de mando.
4. ( ) mucho pnico caus una sequa.
5. ( ) La Luna y el Sol no se dejan ver.
6. ( ) El temor cundi en el pueblo.
7. ( ) Lentamente elev su atltica figura.
8. ( ) Los guerreros rodearon el cerro.
9. ( ) Retumbaban los tambores de guerra.
10. ( ) Paseaban su mirada por la ciudad.
11. ( ) El piso estaba adornado de losetas.
12. ( ) Hermosas mantas servan de asiento.
13. ( ) Estaban acostumbrados a cosechar.
14. ( ) Dejaron escuchar sus dulces notas.
15. ( ) Un gran rumor invadi el lugar.
16. ( ) Los ros se desbordaron.

II. Completa las oraciones con los ncleos que les faltan, luego indica a su clase.

1. es el ms extenso pas sudamericano.

2. .y.son aves de corral.
3. Grandes inventos son.y .
4. .es vital para la vida humana. .
5. En la selva,es muy poderoso. .
6. ..y.son ciudades del Per. .
7. es un programa de televisin. .
8. Famosos cantantes son.y. .

III. Separa las trece oraciones, escrbelas y reconoce los ncleos y modificadores del sujeto.

Mis hermanos deseaban tener una mascota. Ofelia, mi vecina, tena un bello gatito. Al verlo, mi hermana Luisa se
anim por un perrito. El pequeo de la casa, Roberto, rogaba por tener un loro. Mi mam no deseaba animales en casa.
Pap estaba indeciso. Luisa y Roberto fueron a un centro veterinario.
Nuestro amigo Felipe, el veterinario, les habl sobre las mascotas. Todos acordaron a tener un perrito en casa. Un
perrito con collarn dorado lleg a nuestro hogar. El nombre del perrito fue otro problema. De esta manera, lleg
Kukn a nuestras vidas. Las travesuras de Kukn alegraban a la familia.

1.

2.

3.
4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.