Trabajo Final Estadistica Rubi

Universidad Alas Peruanas (DUED)
Estadstica
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
DIRECCIN UNIVERSITARIA DE EDUCACIN A DISTANCIA
TRABAJO ACADEMICO
CURSO:
ESTADISTICA
CICLO:
IV
MODULO:
I
DOCENTE:
MG. MIGUEL VASQUEZ CALDERON
ALUMNA:
RUBI JAZMIN JANAMPA LAURENTE
2017
Estadstica
PREGUNTAS
Elabore y detalle en un mapa conceptual, la relacin o complementariedad entre la

psicologa y la estadstica aplicada. Seale Dos (02) ejemplos.
(02 puntos)
Defina y diferencie conceptualmente: estadstica descriptiva, estadstica

inferencial, estadstica paramtrica y estadstica no paramtrica. Seale 10
ejemplos de aplicacin prctica en el campo de la psicologa humana.
(02 puntos)
En base a datos oficiales publicados por el Instituto Nacional de Estadstica e

Informtica - INEI, Ministerio de Salud - MINSA, Seguro Social de Salud del Per -
ESSALUD u otra fuente oficial privada confiable, organice una matriz informativa
sobre las principales causas de atencin psicolgica realizadas en el mbito
regional de su UDED, en el perodo 2000 2017; considerar gnero y edades u
otros indicadores que considere determinantes. Elaborar La Distribucin de
Frecuencias, el Histograma y el Polgono de Frecuencias correspondiente.
(02
puntos)
En funcin a los resultados registrados en la matriz de datos del tem anterior y

definiendo tamao de muestra representativo de una hipottica poblacin a
evaluar, defina y elabore segn la escala Tipo Likert, El Escalograma de Guttman
o de Diferencial Semntico un cuestionario indito de Treinta (30) preguntas sobre
las necesidad de atencin psicolgica, por parte de la poblacin objetivo.
(03 puntos)
Utilizando el programa Excel u otro especializado de su eleccin y detallando

procedimiento, elabore una matriz de datos dnde registre el comportamiento de
una o ms variables relacionadas con un aspecto psicolgico de libre eleccin.
Halle y grafique, segn corresponda, los siguientes indicadores estadsticos:
5.- Media, mediana y moda.

(01 punto)
6.- Varianza y desviacin estndar. (01

punto)
7.- Representacin de las series de tiempo.

(01 punto)
8.- Probabilidad de ocurrencia de un evento (01

punto)
9.- Formulacin de hiptesis estadstica y sustentacin toma de decisin correcta

Estadstica
(01 punto)
10.- Estimacin de la tendencia.

(01 punto)
El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender ms acerca de la relacin de

la estadstica y la psicologa, como podemos emplearla y en qu momento dentro
de nuestra sociedad y en nuestras vidas, para lo cual es necesario realizar un
recorrido por distintas nociones de esta disciplina, para saber, as como es que se
inici la dinmica de grupos y que influencia tiene en nuestra sociedad.
Posteriormente, analizaremos que es lo que cuenta la historia; acerca de sus

inicios en la psicologa, sus aportes atreves de ella y en la actualidad, el presente
trabajo no pretende llegar a una respuesta absoluta, sino ms bien pretende
entregar algunos elementos que permitan al lector profundizar en el tema y
obtener sus propias conclusiones.
A continuacin, realizaremos una apreciacin ms profunda de la estadstica,

para ver cmo es que el profesional de la salud se relaciona con la estadstica.
Esperando que el presente trabajo sea de su ayuda para conocer y aclarar las
diferentes ideas que se tienen acerca de esta asignatura como es la estadstica.
Estadstica
1.- observe el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=OPkGxnEXLsI
Segn lo observado, redacta la importancia de la estadstica y cmo influye en la

Psicologa.
La estadstica es una ciencia con bases matemticas y que se ocupa de la

recoleccin, anlisis e interpretacin de datos que nos permiten entender de
manera mas clara un fenmeno determinado tanto del campo de la psicologa
como de otras ramas de las ciencias formales y empricas.
Cuando se realiza una investigacin, los mtodos de la estadstica nos permiten

conocer la causalidad, y obtener una conclusin sobre efecto que algunos
cambios en las variables independientes tienen sobre las variables dependientes.
Los diferentes modelos experimentales requieren de medir, manipular y volver a

medir para saber si la manipulacin de uno o ms factores dentro del modelo
experimental han sufrido modificaciones.
La estadstica es importante en psicologa porque permite extraer y resumir

informacin til de las observaciones que se hacen, el psiclogo debe basar sus
decisiones en datos limitados y estas son ms fciles de tomar con la ayuda de la
estadstica, le da mayor claridad y precisin al pensamiento y la investigacin
psicolgica.
El mtodo que utiliza la psicologa es el mtodo hipottico: a travs de una

hiptesis se experimenta y se sacan conclusiones, luego el proceso se replica si
es necesario. Si el 100% de resultados apoyan la hiptesis, son Resultados
Generales, si la mayora se acertada, son Resultados Parciales, si los resultados
son ciertos solo son llamados Resultados Existenciales, con los que no se puede
trabajar.
Estadstica
2 -.Elabore y detalle en un mapa conceptual, la relacin o complementariedad

entre la psicologa y la estadstica aplicada. Seale Dos (02) ejemplos
Complementariedad entre la psicologa y la

estadstica aplicada
La Estadstica es hoy un En la actualidad para poder

instrumento o herramienta Va a proporcionar un tipo publicar en las revistas
profusamente utilizada por de conocimientos y cientficas de prestigio no
investigadores de reas competencias que basta con tener un buen
cientficas muy diversas. En favorecen el pensamiento diseo experimental,
el campo de la Psicologa analtico y crtico tambin es importante que
basta con leer las Nos va a capacitar para el estudio est respaldado
publicaciones realizar estudios por un anlisis estadstico
contemporneas sobre (investigaciones) en los serio. Por eso en la mayora
Psicologa del Aprendizaje, que, bien poner a prueba de las facultades de
Psicologa Educacional, conjeturas (hiptesis) que Psicologa se imparte la
Psicologa Social, etc., para nos planteemos, bien asignatura de Estadstica
buscar la respuesta a
Estadstica
Ejemplo:
Si queremos saber la estadstica de las personas con hipertensin Arterial

en un penal empleamos la estadstica.
Si queremos saber cul es la tasa de nios propensos a depresin infantil

hacemos un censo en un determinado lugar y sacamos el % de cuantos
nios son.
03-. Defina y diferencie conceptualmente: estadstica descriptiva, estadstica

inferencial, estadstica paramtrica y estadstica no paramtrica. Seale 10
ejemplos de aplicacin prctica en el campo de la psicologa humana.
TIPOS DE ESTADISTICA DEFINICIONES

Estadstica
Existen tres tipos bsicos de estadstica

descriptiva: grficas estadsticas, medidas
de tendencia central y medidas de
variabilidad.
Las grficas estadsticas presentan los
nmeros en forma visual, de modo que son
ms fciles de visualizar.
Estadstica Descriptiva. Grficas estadsticas. Con los datos
desorganizados es muy difcil tomar un
panorama global de las diferencias en
susceptibilidad hipntica. Usando una
distribucin de frecuencias es posible
organizar y resumir bien grandes
cantidades de informacin. La distribucin
de frecuencias se realiza dividiendo el
rango completo de calificaciones posibles
en clases de igual tamao.
Existen tres tipos bsicos de estadstica
descriptiva: grficas estadsticas, medidas
de tendencia central y medidas de
variabilidad.
Las grficas estadsticas presentan los
nmeros en forma visual, de modo que son
ms fciles de visualizar.
Es un conjunto de tcnicas que nos

permite hacer inferencias, es decir, nos
permite generalizar a partir del
comportamiento de grupos pequeos de
Estadstica inferencial. sujetos para encontrar el comportamiento
de los grupos mayores a los que
representan.
Muestras y poblaciones: Es imposible en el
estudio cientfico poder observar un
conjunto entero o poblacin de sujetos, por
lo que se seleccionan muestras (secciones
representativas ms pequeas de una
poblacin) y se usan observaciones de la
muestra para sacar conclusiones acerca de
la poblacin entera. Para que esta sea
significativa debe ser representativa. Es
decir, el grupo de muestra debe reflejar
confiablemente pertenecer a la poblacin
mayor y mostrar sus caractersticas. Una
caracterstica muy importante de las
muestras representativas es que los
Estadstica
miembros se eligen al azar, es decir cada

miembro de la poblacin debe tener una
oportunidad de igual de ser incluido en la
muestra.
Es una rama de la estadstica inferencial

que comprende los procedimientos
estadsticos y de decisin que estn
basados en las distribuciones de los datos
reales. Estas son determinadas usando un
nmero finito de parmetros. Esto es, por
ejemplo, si conocemos que la altura de las
La estadstica paramtrica personas sigue una distribucin normal,
pero desconocemos cul es la media y la
desviacin de dicha normal. La media y la
desviacin tpica de la desviacin normal
son los dos parmetros que queremos
estimar. Cuando desconocemos totalmente
que distribucin siguen nuestros datos
entonces deberemos aplicar primero un
test no paramtrico, que nos ayude a
conocer primero la distribucin.
Es una rama de la estadstica que estudia
las pruebas y modelos estadsticos cuya
distribucin subyacente no se ajusta a los
llamados criterios paramtricos. Su
La estadstica no paramtrica distribucin no puede ser definida a priori,
pues son los datos observados los que la
determinan. La utilizacin de estos
mtodos se hace recomendable cuando no
se puede asumir que los datos se ajusten a
una distribucin conocida, cuando el nivel
de medida empleado no sea, como
mnimo, de intervalo.
Ejemplos:
Estadstica
EJERCICIOS RESUELTOS.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA.
Ejemplo 1:
Segn la Asociacin de lucha contra la Bulimia y la Anorexia, las pautas

culturales han determinado que la delgadez sea sinnimo de xito social.
Muchos jvenes luchan para conseguir el fsico ideal motivados por
modelos, artistas o por la publicidad comercial.
Durante el mes de marzo del ao 2006, en el colegio Alcntara de la

ciudad de Talca, despus de las vacaciones de verano, se observ con
precaucin a 27 alumnos con sntomas de anorexia, registrndose los
siguientes signos visibles:
Dieta Severa Miedo a Engordar Hiperactividad

Uso de Ropa Holgada Dieta Severa Uso de Laxantes
Miedo a Engordar Dieta Severa Uso de Ropa
Holgada
Dieta Severa Uso de Ropa Holgada Dieta Severa
Dieta Severa Dieta Severa Uso de Ropa
Holgada
Hiperactividad Uso de Laxantes Miedo a Engordar
Uso de Laxantes Dieta Severa Uso de Ropa
Holgada
Uso de Laxantes Hiperactividad Uso de Laxantes
Uso de Ropa Holgada Hiperactividad Dieta Severa
a-. Resuma la informacin anterior en una tabla de distribucin de

frecuencias.
Respuesta:
Tabla de distribucin de los signos visibles de 27 alumnos con sntomas de

anorexia, en el colegio Alcntara de la ciudad de Talca durante el mes de
marzo del ao 2006.
Signo Visible Nmero de Porcentaje de
alumnos alumnos
Estadstica
Dieta severa 9 33,3

Miedo a engordar 3 11,1
Hiperactividad 4 14,8
Uso de laxantes 5 18,5
Uso de ropa holgada 6 22,2
Total 27 100,0
a-. Construya un grfico adecuado para resumir la informacin anterior.
Respuesta:
Grfico de distribucin de los signos visibles de 27 alumnos con sntomas

de anorexia, en el colegio Alcntara de la ciudad de Talca durante el mes de
marzo del ao 2006.
a. Calcule y comente alguna medida de resumen de estos datos.
Respuesta:
La nica medida de resumen que es posible determinar es la moda, que en

este caso corresponde al signo visible dado por la dieta severa.
Estadstica
Interpretacin: El signo visible que se observa con mayor frecuencia es el

de una dieta severa.
Ejemplo 2:
El tratamiento de los nios con desrdenes de la conducta puede ser

complejo. El tratamiento se puede proveer en una variedad de escenarios
dependiendo de la severidad de los comportamientos. Adems del reto que
ofrece el tratamiento, se encuentran la falta de cooperacin del nio/nia y
el miedo y la falta de confianza de los adultos. Para poder disear un plan
integral de tratamiento, el siquiatra de nios y adolescentes puede utilizar la
informacin del nio, la familia, los profesores y de otros especialistas
mdicos para entender las causas del desorden. Para ello, un siquiatra local
ha considerado una muestra aleatoria de 20 nios, anotando el tiempo
necesario que requiere en cada nio para lograr un plan integral del
tratamiento, obtenindose lo siguiente (en horas):
6 7 7 8 8 8 8 9 9 9
9 9 9 9 10 10 10 10 10 11
a. Calcule las medidas de tendencia central y de dispersin de estos datos,

indicando a qu tipo de medida pertenece.
Respuesta:
Medidas de tendencia central:

xi 176
Pr omedio: x = = = 8,8 horas
n 20
Calculo de la Mediana:
Datos ordenados:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
6 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11
Q1=8 Q2=9 Q3=10
Posicin de la Mediana = = 10,5, por tanto la mediana ser el valor

medio entre la dcima y la undcima observacin.
Mediana = 9 horas.
Moda = 9 horas (el valor que ms se repite).
Estadstica
Medidas de dispersin:
Desviacin estndar: s = 1,24 horas.
Rango = 11 6 = 5 horas.
Clculos para el rango entre cuartiles:
El cuartil 1 ser la mediana de los primeros 10 datos, es decir, se encuentra
entre la quinta y sexta observacin:
Cuartil 1 = 8 horas.
El cuartil 3 ser la mediana de los ltimos 10 datos, es decir, se encuentra
entre la 15ava y 16ava observacin:
Cuartil 3 = 10 horas.
Rango entre cuartiles = 10 8 = 2 horas.
b-. Dibuje un diagrama de caja. Comente el resultado acerca de la

distribucin.
Respuesta:
Para dibujar el grfico de caja necesitamos verificar si existen valores
extremos: Valores extremos:
Xi < Q1 - 1,5 (Q3 Q1)
6 ? 8 1,5 (10 8) = 8 3 = 5
6 no es menor que 5, por lo tanto 6 no es un valor extremo.
Xi > Q3 + 1,5 (Q3 Q1)
11 ? 10 + 3 = 13
11 no es mayor que 13, por lo tanto 11 no es un valor extremo.
Distribucin del tiempo necesario para disear un plan integral de un

tratamiento que requiere un nio con desordenes de la conducta.
La caja muestra cierta simetra, aunque los bigotes dicen lo contrario,

mostrando un sesgo a la izquierda.
Estadstica
b. Dibuje un diagrama de tallo y hoja. Comente el resultado acerca de la

distribucin.
Respuesta:
Distribucin del tiempo necesario para disear un plan integral de un
tratamiento que requiere un nio con desordenes de la conducta.
Horas Stem-and-Leaf Plot
Frequency Stem & Leaf
1.00 6. 0
2.00 7 . 00
4.00 8 . 0000
7.00 9 . 0000000
5.00 10 . 00000
1.00 11 . 0
Stem width: 1.00
Each leaf: 1 case(s)
La distribucin no es simtrica con un leve sesgo a la izquierda.

Ejemplo 3:
Dos profesores (A y B) estn interesados en estudiar los hbitos de sueo

de los estudiantes en sus clases. Ambos profesores registran el tiempo (en
minutos) que demoran en quedarse dormidos sus alumnos desde que
empieza la clase. El grfico muestra los tiempos que demoran en quedarse
dormidos los alumnos del profesor A.
Estadstica
a. Cul es el valor aproximado de las medidas de dispersin del

tiempo del Profesor A?.
Respuesta:
Las medidas de dispersin que podemos conocer a partir de un grfico de
caja son el Rango y el Rango entre cuartiles. Para calcular la desviacin
estndar necesitamos todos los datos.
El Rango es mximo mnimo = 2 9 = 12 minutos = Rango.
El Rango entre cuartiles es cuartil 3 cuartil 1 = 17 14 = 3 minutos = RQ.
b. Qu porcentaje de alumnos se queda dormido antes de los 14

minutos con el Profesor A?. Justifique.
Respuesta:
14 minutos corresponde al cuartil 1 de los tiempos del Profesor A, por lo
tanto el 25% de los alumnos se queda dormido antes de los 14 minutos.
c. Los datos del Profesor B son los siguientes:

10,5 11,3 11,9 12 12,3 12,3 12,5 12,7 13,4 13,7
13,8 14,2 14,8 15,1 15,3 16,7 16,8 18,8 20,8
Construya un diagrama de caja correspondiente a los tiempos en que se

quedan dormidos los alumnos en la clase del Profesor B.
Respuesta:
Para dibujar el grfico de caja necesitamos calcular los cuartiles, y verificar
si existen valores extremos:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10,5 11,3 11,9 12 12,3 12,3 12,5 12,7 13,4 13,7
Q1 Q2
11 12 13 14 15 16 17 18 19
13,8 14,2 14,8 15,1 15,3 16,7 16,8 18,8 20,8
Q3
Clculo de la mediana: La posicin de la mediana = = 10, por lo

tanto la mediana se ubica en el dcimo valor ordenado... la mediana es
13,7.
Clculo del Cuartil 1: El cuartil 1 es la mediana de los primeros 9 valores

ordenados, por lo tanto, corresponde al quinto valor, el cuartil 1 es 12,3.
Estadstica
Clculo del Cuartil 3: El cuartil 3 es la mediana de los ltimos 9 valores

ordenados, por lo tanto, se ubica en el 15-avo valor, el cuartil 3 es 15,3.
Clculo de valores extremos:

Q1 1,5 (Q3 Q1) = 12,3 1,5 (15,3 12,3) = 7,8.
10,5 no es mayor que 7,8, por lo tanto, 10,5 no es un valor extremo.
Verificaremos si el mximo es un valor extremo si 20,8 es mayor que:

Q3 + 1,5 (Q3 Q1) = 15,3 1,5 * 3 = 19,8.
20,8 es mayor que 19,8, por lo tanto, 20,8 es un valor extremo.
Verificamos si el siguiente nmero es valor extremo:

18,8 no es mayor que 19,8, por lo tanto, no hay ms valores extremos.
Con estos elementos, finalmente se construye el grfico de caja:

Estadstica
I. EN BASE A DATOS OFICIALES PUBLICADOS POR EL MINSA, ORGANICE UNA MATRIZ INFORMATIVA SOBRE
LAS PRINCIPALES CAUSAS DE ATENCIN PSICOLGICA REALIZADAS .
Estadstica
II. EN FUNCIN A LOS RESULTADOS REGISTRADOS EN LA MATRIZ DE
DATOS DEL ITEM ANTERIOR Y DEFINIENDO TAMAO DE MUESTRA
REPRESENTATIVO DE UNA HIPOTTICA POBLACIN A EVALUAR, DEFINA
Y ELABORE SEGN LA ESCALA TIPO LIKERT, , EL ESLOGRAMA DE
GUTTMAN O DE DIFERENCIAL SEMNTICO UN CUESTIONARIO INDITO
DE 30 PREGUNTAS SOBRE LAS NECESIDADES DE ATENCIN
PSICOLOGCA, POR PARTE DE LA POBLACIN OBJETIVO.
ESLOGRAMA DE GUTTMAN
PREGUNTAS QUE MIDAN HABILIDADES SOCIALES EN SI NO

ADOLESCENTES
1 En el aula de clases tus compaeros hacen cosas que te
incomodan personalmente.
2 Muchas veces hago cosas que no quiero hacer, por presin de

grupo.
3 A la hora de hacer trabajos en grupo hago prevalecer mi opinin
4 Es fcil decir lo que piensas y lo que sientes frente a tus
compaeros
5 Es fcil superar los problemas que muchas veces ocurren a
nuestro alrededor
6 Cuido mi aspecto fsico, realizando deportes
7 Mis padres toman en cuenta mis opiniones
8 Eres feliz
9 Te es fcil conciliar el sueo
10 Se me hace fcil controlar mis impulsos
11 Puedo ponerme en el lugar de un compaero y ser solidario con l
(ella) cuando me necesite.
12 Me gusta trabajar en equipo
13 Cuando me molesto voto las cosas
14 A veces demuestro mi clera, golpeando la mesa
15 No puedo evitar ser tosco con la persona que no me agrada
16 Soy muy renegn (a)
17 Yo no permito que las cosas sin importancia me molesten
18 Si alguien me levanta la voz lo insulto para que se calle
19 Me siento contento con mi aspecto fsico
20 Rechazo hacer tareas de la casa
21 Puedo guardar los secretos de mis amigos
22 Hago planes para mis vacaciones
23 Reconozco fcilmente mis defectos
24 Reconozco fcilmente mis virtudes
25 Pienso en las posibles consecuencias de mis decisiones
26 Se me hace fcil decir no, cuando algo no me agrada
27 Siempre consulto con mis amigos o padres sobre mis decisiones
28 Respeto el punto de vista de las dems personas
Estadstica
29 Me distraigo fcilmente cuando una persona me habla
30 Pienso en varias soluciones frente a un problema
III. MEDIA, MEDIANA Y MODA.

IV. VARIANZA Y DESVIACIN ESTNDAR.
V. REPRESENTACIN DE LAS SERIES DE TIEMPO
VI. PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE UN EVENTO
VII. FORMULACIN DE HIPTESIS ESTADSTICA Y SUSTENTACIN
TOMA DE DECISIN CORRECTA
VIII. ESTIMACIN DE LA TENDENCIA
Encuesta
DATOS GENERALES:
Ao de ingreso a la
Universidad
Ciclo
Edad.
DESARROLLO DE LA ENCUESTA
Lea atentamente cada criterio de evaluacin manifestando su parecer lo

ms objetivamente posible y, marque mediante un aspa (X) segn la
siguiente escala:
(1) Siempre
(2) Frecuentemente
(3) Algunas Veces
(4) Muy Pocas veces. (5) Nunca.
1. Ha sufrido algn tipo de violencia familiar.
S No
2. Qu tipo de Agresin a sufrido?
a. Fsico
b. Psicolgico
c. Sexual
Estadstica
3. Si es que lo ha sufrido, quien fue el que lo agredi.

a. Padre
b. Madre
c. Tos
d. Primos
e. Abuelos
f. Otros. ..
4. Cuanto es su ingreso econmico mensual.

a. S/.30,00 S/. 500,00
b. S/.501,00 S/. 800,00
c. S/.800,00 S/. 1 200,00
d. S/.1 201,00 ms
5. El agresor se encontraba bajo los efectos de
a. Alcohol
b. Drogas
c. Estupefacientes
d. Normal
6. Realiz la denuncia ante alguna institucin.

a. Ministerio de la Mujer
b. Juzgado de Paz
c. Demuna
d. Polica
e. Otros
7. Sufri alguna lesin, de que tipo
8. Recomendacin para evitar una violencia o maltrato.

..
Estadstica
TABLA DE FRECUENCIAS DE DENUNCIAS POR

VIOLENCIA FAMILIAR
Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
TIPOS DE Absoluta Relativa %
Absoluta Relativa
DENUNCIA Acumulada Acumulada
Maltrato psicolgico 10 10 0.035 0.035 3%
Maltrato Fsico 24 34 0.084 0.119 8%
Maltrato Fsico Sin
0.282 0.401
Lesin 80 114 28%
Violacin Sexual 33 147 0.116 0.517 11%
Tocamientos
0.081 0.598
Indebidos 23 170 8%
Lesiones Leves 78 248 0.314 0.912 31%
Lesiones Graves 25 273 0.088 1 9%
Asesinatos por
0.035 1.035
Violencia 10 283 3%
Total 283 1.035
MODA 10
VARIANZA 784.5535714
DESVIACION
ESTANDAR 28.00988346
PROBABILIDAD Hay una probabilidad que el 31% de las personas sufra lesiones leves
y = -3.7976x2 + 34.488x - 18.857
Escuela Profesional de Psicologa Humana 20

Estadstica
A lo largo de las semanas de estudio, en cada tutora virtual, y
particularmente desarrollando el presente trabajo acadmico, he tenido la
experiencia de apreciar la importancia de la ESTADISTICA en la Psicologa.
Como estudiante que curso esta materia, evidentemente no puedo
clasificarme an como buen conocedor de todo el amplio conocimiento de la
ESTADISTICA, pero ha despertado en m el inters y las ganas de poder
aspirar a conocimientos ms profundos, que me ayuden a facilitar mi educacin
y formacin profesional.
Al culminar esta semana el presente Trabajo Acadmico y estar cerca de la
culminacin de la presente asignatura, tengo la satisfaccin de avizorar el
espectro diverso de oportunidades, que los conocimientos adquiridos me
permitirn tener a mi alcance, por lo que agradezco de manera sincera a mi
profesor el ING. CARLOS JAVE UCULMANA, que ha generado en m,
aspectos fundamentales e importantes que un alumno Universitario tiene que
alcanzar para ser de utilidad y competente en la sociedad.

Estadstica
IX. BIBLIOGRAFA
https://www.youtube.com/watch?v=Z0sMwLCyzM0
https://www.youtube.com/watch?v=jj6MoVx1HYk
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:3AsjuUtl_yU
J:https://09diagnosticoeinvestigacion.files.wordpress.com/2009/03/22c
2ba-escalas-final1.ppt+&cd=6&hl=es-419&ct=clnk&gl=pe
http://ocw.uv.es/ciencias-de-la-salud/pruebas-1/1-3/t_01.pdf
http://www.iuma.ulpgc.es/users/nunez/mastertecnologiastelecomunica
cion/RecursosGenerales/AnalisisEstadisticoClase9.pdf
http://www.psico.unlp.edu.ar/sites/default/files/estadistica_2014.pdf
http://rolan.webs.uvigo.es/statistics_course/Tema2.pdf

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Elabore y detalle en un mapa conceptual, la relacin o complementariedad entre la

Defina y diferencie conceptualmente: estadstica descriptiva, estadstica

En base a datos oficiales publicados por el Instituto Nacional de Estadstica e

En funcin a los resultados registrados en la matriz de datos del tem anterior y

Utilizando el programa Excel u otro especializado de su eleccin y detallando

5.- Media, mediana y moda.

6.- Varianza y desviacin estndar. (01

7.- Representacin de las series de tiempo.

8.- Probabilidad de ocurrencia de un evento (01

9.- Formulacin de hiptesis estadstica y sustentacin toma de decisin correcta

10.- Estimacin de la tendencia.

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender ms acerca de la relacin de

Posteriormente, analizaremos que es lo que cuenta la historia; acerca de sus

A continuacin, realizaremos una apreciacin ms profunda de la estadstica,

1.- observe el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=OPkGxnEXLsI

Segn lo observado, redacta la importancia de la estadstica y cmo influye en la

La estadstica es una ciencia con bases matemticas y que se ocupa de la

Cuando se realiza una investigacin, los mtodos de la estadstica nos permiten

Los diferentes modelos experimentales requieren de medir, manipular y volver a

La estadstica es importante en psicologa porque permite extraer y resumir

El mtodo que utiliza la psicologa es el mtodo hipottico: a travs de una

2 -.Elabore y detalle en un mapa conceptual, la relacin o complementariedad

Complementariedad entre la psicologa y la

La Estadstica es hoy un En la actualidad para poder

Si queremos saber la estadstica de las personas con hipertensin Arterial

Si queremos saber cul es la tasa de nios propensos a depresin infantil

03-. Defina y diferencie conceptualmente: estadstica descriptiva, estadstica

TIPOS DE ESTADISTICA DEFINICIONES

Existen tres tipos bsicos de estadstica

Es un conjunto de tcnicas que nos

miembros se eligen al azar, es decir cada

Es una rama de la estadstica inferencial

Segn la Asociacin de lucha contra la Bulimia y la Anorexia, las pautas

Durante el mes de marzo del ao 2006, en el colegio Alcntara de la

Dieta Severa Miedo a Engordar Hiperactividad

a-. Resuma la informacin anterior en una tabla de distribucin de

Tabla de distribucin de los signos visibles de 27 alumnos con sntomas de

Dieta severa 9 33,3

a-. Construya un grfico adecuado para resumir la informacin anterior.

Grfico de distribucin de los signos visibles de 27 alumnos con sntomas

a. Calcule y comente alguna medida de resumen de estos datos.

La nica medida de resumen que es posible determinar es la moda, que en

Interpretacin: El signo visible que se observa con mayor frecuencia es el

El tratamiento de los nios con desrdenes de la conducta puede ser

a. Calcule las medidas de tendencia central y de dispersin de estos datos,

Medidas de tendencia central:

Posicin de la Mediana = = 10,5, por tanto la mediana ser el valor

b-. Dibuje un diagrama de caja. Comente el resultado acerca de la

Distribucin del tiempo necesario para disear un plan integral de un

La caja muestra cierta simetra, aunque los bigotes dicen lo contrario,

b. Dibuje un diagrama de tallo y hoja. Comente el resultado acerca de la

Horas Stem-and-Leaf Plot

Frequency Stem & Leaf

La distribucin no es simtrica con un leve sesgo a la izquierda.

Dos profesores (A y B) estn interesados en estudiar los hbitos de sueo

a. Cul es el valor aproximado de las medidas de dispersin del

b. Qu porcentaje de alumnos se queda dormido antes de los 14

c. Los datos del Profesor B son los siguientes:

Construya un diagrama de caja correspondiente a los tiempos en que se

Clculo de la mediana: La posicin de la mediana = = 10, por lo