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TTULO DE LA SESIN
Explicamos la administracin estatal y la cosmovisin en el Tahuantinsuyo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta crticamente fuentes Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
interpretaciones diversas. determinado hecho o proceso histrico.
histricas Comprende el tiempo histrico y Identifica elementos de continuidad a largo plazo en la
emplea categoras temporales. vida cotidiana (por ejemplo, lengua, costumbres,
cosmovisiones).
Elabora explicaciones histricas Elabora explicaciones sobre un hecho o proceso histrico,
conociendo la relevancia de dialogando con otras interpretaciones.
determinados procesos.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (15 minutos)
El docente saluda afectuosamente y da la bienvenida a los estudiantes.
A continuacin les presenta el propsito de la sesin: utilizar fuentes y elaborar explicaciones acerca de la administracin del
Tahuantinsuyo y la cosmovisin incaica.
As mismo, comunica que el producto de la sesin consistir en elaborar un esquema acerca de los elementos de la
administracin incaica y un organizador visual de la cosmovisin en el Tahuantinsuyo.
El docente invita a los estudiantes a observar el video La Unesco declar patrimonio de la humanidad, el cual pueden
encontrar en el siguiente enlace <https://www.youtube.com/watch?v=G4i6Bfe0D3s>.
Luego de haber observado el video, el docente invita a los estudiantes para responder la siguiente pregunta:
Cules eran las funciones que cumpla el camino Inca en el Tahuantinsuyo?
Los estudiantes responden la pregunta planteada mediante lluvia de ideas.
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente precisa la importancia de esta va en el proceso de expansin y control
territorial del estado incaico, el mismo que se complementaba con la presencia de funcionarios y centros administrativos.
El docente indica a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y solicita que elaboren un organizador visual que
represente las caractersticas de la concepcin de lo sagrado teniendo en cuenta las preguntas propuestas. Los equipos eligen
a un representante y socializan sus organizadores visuales.
A partir de las respuestas, el docente precisa que, en la actualidad, en muchas costumbres andinas subsisten cosmovisiones
andinas mezcladas con costumbres del pensamiento cristiano.
Luego, el docente les indica que lean el texto del Anexo 1, Qoylluriti: sincretismo entre lo catlico y lo andino.
Los estudiantes leen en voz alta y en cadena; a medida que leen van parafraseando para una mejor comprensin del texto.
Luego, esta vez en equipos de trabajo, los estudiantes identifican la presencia de los elementos de la cosmovisin andina en la
festividad del Seor de Qoylluriti.
Elaboran en equipos un organizador de informacin y lo socializan en el aula.
Datos:
-Qoylluriti proviene de dos palabras quechuas: qoyllur (estrella) y riti (nieve), por tanto Seor de Qoylloriti quiere decir
Seor de la Estrella de nieve o Nieve brillante.
-La peregrinacin y el santuario del Seor de Qoylluriti fueron declarados patrimonio cultural de la nacin el 10 de
agosto del 2004. Asimismo, el 27 de noviembre del 2011, la Unesco inscribi esta festividad en la Lista Representativa
del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad.
Adaptado de Frikis.pe
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https://frikispe.wordpress.com/2012/05/18/qoylluriti-sincretismo-entre-lo-catolico-y-lo-andino/